畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)論文

　　畢業(yè)生需要怎么創(chuàng )業(yè)呢，創(chuàng )業(yè)的相關(guān)論文大家會(huì )寫(xiě)了嗎？下面小編為你分享畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)論文，僅供參考！

　　題目：工商管理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才能力培養路徑

　　摘要：目前工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養面臨著(zhù)許多問(wèn)題，本文就從目前面臨的問(wèn)題出發(fā)，提出相應的改善措施，建立工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養路徑，為其他專(zhuān)業(yè)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；工商管理專(zhuān)業(yè)；創(chuàng )業(yè)型人才

　　“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”已經(jīng)成為現階段中國經(jīng)濟發(fā)展的“新引擎”。在此背景下，大力培養具有現代創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才已是刻不容緩，工商管理專(zhuān)業(yè)作為應用型高校管理類(lèi)人才培養的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，如何培養出適合經(jīng)濟發(fā)展需要的，具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的應用型人才，已經(jīng)成為高校研究的重點(diǎn)。

　　一、工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力提高的制約因素分析

　　1.高校自身的師資資源限制

　　很多高校教師都是從學(xué)校到學(xué)校的過(guò)程，即畢業(yè)后直接從教，本身既沒(méi)有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，又不具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，更不具備傳授創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的素養，無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，很難很好的指導學(xué)生。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養體系缺失

　　《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》強調“加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)指導服務(wù)，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程”；但工商管理專(zhuān)業(yè)與自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同，在人才培養時(shí)，要注重學(xué)生管理思維的啟發(fā)，而目前的教育狀況都集中在灌輸式、筆記式、記憶式的教學(xué)方法中，空洞地將理論傳授給學(xué)生，學(xué)生只是單方面的吸收，無(wú)法做到有效的運用，課堂上，更是無(wú)法給學(xué)生更加鮮活的展現創(chuàng )業(yè)案例，教學(xué)活動(dòng)只是校內封閉式循環(huán)，這些直接導致了工商管理專(zhuān)業(yè)難以塑造出優(yōu)秀的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。

　　3.實(shí)踐教學(xué)理念陳舊

　　最近幾年，不少高校在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革，但仍受傳統教育的影響嚴重，理論教學(xué)的'比例仍然很大。工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，更是如此，雖然很多學(xué)校普遍開(kāi)設了以認識實(shí)習—專(zhuān)業(yè)實(shí)習—生產(chǎn)實(shí)習—畢業(yè)實(shí)習為主線(xiàn)的多項實(shí)習環(huán)節，這的確在很大程度上培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是工商管理專(zhuān)業(yè)對創(chuàng )新型人才培養的要求不僅局限于實(shí)踐能力方面，更應該注重培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)精神。目前，學(xué)校開(kāi)設的工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，在實(shí)際授課時(shí)也等同于理論授課，大部分學(xué)校和高校教師對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有形成十分清晰的認識，尚未形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念。

　　二、工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養路徑

　　1.加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型教師的培養

　　作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，教師除了要有扎實(shí)的理論知識，更重要是要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)引導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。對于高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型教師的培養，可以采用進(jìn)修與校企互聘相結合的方式，激勵教師參與企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)管理以加強其實(shí)訓教學(xué)指導等能力，以及邀請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)高校擔任創(chuàng )業(yè)課程講授，或者定期來(lái)校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)交流和輔導學(xué)生，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型教師人才梯隊。

　　2.完善學(xué)校與各方合作交流機制

　　借助政府政策扶持做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎設施項目建設，借助媒介輿論傳播，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍，借助產(chǎn)業(yè)企業(yè)互動(dòng)開(kāi)展與公司企業(yè)的項目合作，借助兄弟院校共建共享運營(yíng)校內外實(shí)訓人才培養基地。借助知名學(xué)者、創(chuàng )業(yè)成功者、公眾意見(jiàn)領(lǐng)袖和企業(yè)資深專(zhuān)家等人的優(yōu)勢，定期邀請到學(xué)校做專(zhuān)題報告講座，以及邀請往屆成功創(chuàng )業(yè)的學(xué)生回校做創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗介紹，通過(guò)各種渠道擴寬高校的合作交流機制，激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情，共建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式。

　　3.開(kāi)展有效的實(shí)踐性教學(xué)

　　要培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，傳統的理論講授、討論、聽(tīng)報告、參觀(guān)、完成創(chuàng )業(yè)項目設計，這些方式不足以培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。建議工商管理創(chuàng )業(yè)課程教育時(shí)，應該圍繞著(zhù)教與學(xué)兩個(gè)層面，校內外搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺，教師在教授的時(shí)候，要大量的引入提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的訓練項目，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，要主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，全面參與到項目中，如果條件允許，學(xué)校應加強投入，為學(xué)生提供必需的場(chǎng)地、設備及資金支持，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)真實(shí)的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，使學(xué)生有機會(huì )親身進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中來(lái)，在管理上，學(xué)�？梢苑艡�，實(shí)行目標責任制，學(xué)生自負盈虧，營(yíng)利部分由學(xué)生自行支配，通過(guò)將抽象的理論內容變成具體化為真實(shí)的、操作性強的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)到創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，掌握創(chuàng )業(yè)方法。

　　三、結語(yǔ)

　　學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，并不是單純的讓學(xué)生放棄學(xué)業(yè)，而是希望培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和學(xué)習能力，使學(xué)生既有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，也踏實(shí)肯干。社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈，對于雙創(chuàng )型工商管理人才來(lái)說(shuō)，通過(guò)系統專(zhuān)業(yè)的理論教育和豐富多彩的實(shí)踐教育，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣、培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，才能不斷的提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的的綜合素質(zhì)，使其把握時(shí)代，迎接機會(huì )。

　　參考文獻：

　　[1]王鳳蓮,謝榮見(jiàn),王邦倫,徐斌秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養模式[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,2017(10):32-37.

　　[2]李廣培.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系研究[J].中國輕工教育,2017(2):43-45.

　　[3]杜軍,商雨鶴.工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——基于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養[J].現代商貿工業(yè),2017(8):155-157.

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