創(chuàng )業(yè)經(jīng)典的論文
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會(huì )矛盾重要途徑。接下來(lái)我們就一起來(lái)看看創(chuàng )業(yè)經(jīng)典的論文吧!
獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育策略
一、引言
獨立學(xué)院作為原有高等教育資源的補充形式，著(zhù)力于培養應用型、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不但有利于提升獨立學(xué)院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀
第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng )業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng )業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)，并且培養從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人才，美國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率達25%�？傮w上，國外的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究還未獨立成為一門(mén)學(xué)科，但該項教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才不斷涌現，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及率高且效果顯著(zhù)。
第二，1980年前后，創(chuàng )業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時(shí)國家確立“科教興國”和“可持續發(fā)展”兩大戰略，促使高等教育事業(yè)在人才培養上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)知識結構的建構和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng )新，以創(chuàng )新教育為基礎，結合專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗中心和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢(xún)。近年來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專(zhuān)門(mén)針對獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。
三、如何解決獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題對策
(一)定位存在誤區
獨立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨立學(xué)院將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的系統性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要走出這些誤區，就必須與知識教育和專(zhuān)業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機制，必須依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育，必須對現有的教學(xué)內容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位得長(cháng)遠而準確，并收獲應有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨立院校設置的有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著(zhù)課程數量設置較少、授課時(shí)間安排不合理、類(lèi)型單一、缺少系統性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的`形式把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個(gè)章節或輔助內容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內容。[2]豐富健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結合，聯(lián)系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，幫助同學(xué)們在樹(shù)立正確得世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中體現出中華民族偉大復興的理想信念，實(shí)現個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅持專(zhuān)業(yè)思想教育相結合，將專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的傳授與打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰氛圍和平臺相結合，明確學(xué)生的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)目標定位引導同學(xué)們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中汲取自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調節心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰勝創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要基礎培養和社會(huì )實(shí)踐相結合，不僅要注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學(xué)院應利用好目前轉型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì )資源，利用所在地區企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，鍛煉創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對獨立學(xué)院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學(xué)校的師資力量，應制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設;三是招聘獨立學(xué)院自有師資力量，獨立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會(huì )，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩定的開(kāi)展獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
參考文獻：
[1]黃勇.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2005(03)：116-118.
[2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究[D].濟南:山東大學(xué).2013.
[3]葉明海,翟慶華,段存廣.大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育關(guān)鍵在形成特色--以同濟大學(xué)為例[J].創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育,2010,24(05):76-79.
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