學(xué)前教育游戲對兒童的發(fā)展論文
教育家陶行知就主張，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念，在心理學(xué)實(shí)驗中也有“游戲對兒童認知發(fā)展的促進(jìn)實(shí)驗”，該實(shí)驗是布魯納和雪爾華聯(lián)合做的一個(gè)比較性試驗，實(shí)驗結果證明了游戲對兒童的成長(cháng)起到了不可替代的重要作用。下面是小編為大家整理的學(xué)前教育游戲對兒童的發(fā)展論文，歡迎閱讀。
摘 要：學(xué)前教育中擁有多種教育手段相互結合的效果。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育界對兒童心理學(xué)有了深入認識，并且認為游戲對兒童的教育與發(fā)展具有重要意義，文章從學(xué)前教育實(shí)際出發(fā)，論述了游戲的具體運用與其積極作用，以期對廣大學(xué)前教育工作者提供有效借鑒。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 游戲 兒童發(fā)展 重要性
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，生活節奏的不斷加快，當前社會(huì )生活壓力重大，許多年輕人通過(guò)游戲來(lái)減壓。而游戲在幼兒的成長(cháng)經(jīng)歷中，成為了主節奏，可以說(shuō)游戲是兒童的天使。對于游戲教學(xué)，許多人的認識不一，但實(shí)踐已經(jīng)證明了將游戲引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能夠產(chǎn)生一定的成效。所謂的游戲教學(xué)，就是寓教于樂(lè )，將游戲貫穿于學(xué)前課堂中，讓兒童在玩中學(xué)與學(xué)中玩，并且不斷地積累知識，提高學(xué)習興趣，符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者結合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面探討了游戲在學(xué)前教育中對兒童發(fā)展的重要性。
一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的必要性
在早些年，將游戲引用到學(xué)前教育中，首先是一次冒險的嘗試。因為傳統的幼兒園教育中，仍然是教師教授，學(xué)生認真聽(tīng)講。許多家長(cháng)擔心：一旦對游戲的定義不明確，那么就助長(cháng)了小孩子貪玩的本性，并且浪費了時(shí)間和精力。而現實(shí)的法律明確指出，幼兒園教育應當尊重兒童的人格權力，尊重其學(xué)習特點(diǎn)，基本的活動(dòng)形式是游戲。實(shí)踐證明畢竟也只是少數，要上許多幼兒都在實(shí)踐中獲益就需要法律的規范和保障。不是任何的游戲都可以用，也不是所有的游戲都不適合。目前，不僅有法規如《幼兒園教育指導綱要》要求，而且在目前的各大城市中，游戲教學(xué)的普及范圍在不斷擴大，一般需要選擇形式豐富的，內容健康的，激發(fā)兒童內在潛力的，增長(cháng)智力的游戲。
二、游戲在學(xué)前教育中重要性的具體表現
1、游戲有助于兒童的心理健康發(fā)展
現在的兒童大多是獨生子女，他們平時(shí)都是在父母的陪伴下玩耍的，沒(méi)有了像上一輩人那樣的童年，大多數的快樂(lè )來(lái)自于兒童樂(lè )園或者動(dòng)畫(huà)片，因此現在的許多學(xué)前教育功兒容易孤僻與封閉。加之獨生子女是家中父母的掌中寶，集千萬(wàn)的寵愛(ài)于一身，享受著(zhù)“小皇帝”與“小公主”的待遇，容易養成蠻橫、嬌氣的性格，隔代的教育對兒童的需要在學(xué)前教育中得到糾正。例如，有些有自閉癥的兒童剛進(jìn)入幼兒園時(shí)不喜歡說(shuō)話(huà)，不愿意與其他的小朋友一起玩。上述行為是學(xué)前階段兒童普遍存在的心理問(wèn)題，需要家長(cháng)和幼兒園老師對這些兒童或具有惡習的孩子給予教育和糾正。在幼兒園中，教師具有神奇的魔力，他們擔當著(zhù)改掉兒童不良習性和培養孩子良好天賦的使者，在兒童生活成長(cháng)中發(fā)揮了父母難于替代的重要角色。
2、游戲對兒童的'智力發(fā)展具有重要作用
幼兒對事物的認識一般是處于直觀(guān)平面的，是感性階段的，愛(ài)玩是他們的天性。他們的注意力集中的程度不高，但是有時(shí)卻對部分的游戲記憶深刻。幼兒的許多天性隨著(zhù)他們的成長(cháng)而自動(dòng)的褪去。所以應當保護好這種天性，讓小孩子過(guò)上一個(gè)幸福難忘的童年。幼兒階段，也是開(kāi)發(fā)智力的階段，對于豐富多彩的教 學(xué)方法與教學(xué)手段。如何遵循進(jìn)行更好的教 學(xué)，就需要對兒童心理學(xué)略知一二，并且對教學(xué)方法有所選擇。不管是發(fā)達地區或是欠發(fā)達地區的兒童區，他們對于游戲都有著(zhù)渴求與熱愛(ài)。而兒童的成長(cháng)處理生理上的自然發(fā)展外，還需要有關(guān)智力的發(fā)展。
要讓兒童在教學(xué)中得到快樂(lè )，就需要讓他對所處的外界產(chǎn)生認知，以體現寓教于樂(lè )和以人為本的原則。在智力發(fā)展中能夠提供三方面作用，首先對認知的積累，兒童通過(guò)游戲活動(dòng)獲得對生活的反應，然后積累起對生活的認識。例如：幼兒對爬、攀登、等字詞的字面概念比較模糊，較難理解，如果把這些孩子放到城堡中玩，通過(guò)親身體驗，幼兒對這些概念的理解就會(huì )深入，同時(shí)對物的形狀與用途的認識也將更加深刻。其次是語(yǔ)言的發(fā)展。在游戲中為了達到某些目的，幼兒會(huì )自動(dòng)的與其他小伙伴進(jìn)行聊天，他們剛開(kāi)始可能說(shuō)得不太流暢、明白，但接觸多了，不僅能把意思傳出去，而且能共享其他同齡人的思想，此外其表達能力也將得到進(jìn)一步提高。再次是開(kāi)拓想象力。幼兒有一顆充滿(mǎn)好奇并想象力豐富的心。游戲能帶給他們自由想象的空間，他們的思想不受控制，不受束縛，并且靈活運用，能夠將所學(xué)運用到新事物中。
3、游戲對兒童生理機能的發(fā)展具有很重要的作用
兒童正在處于快速生長(cháng)期。適當的游戲能夠鍛煉幼兒的意志與體能。游戲是一種有意識的身體鍛煉，通過(guò)游戲能夠對兒童的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。部分游戲，例如蹺蹺板、過(guò)獨木橋等，讓幼兒在生理機能上達到均衡發(fā)展。通過(guò)不同游戲的相互補充，也能豐富幼兒的童年生活。例如：有一個(gè)名為“滾南瓜”的游戲，這種游戲不要求孩子有多大的臂力和靈活性。又如“踩腳踏車(chē)”的游戲，不僅鍛煉幼兒的腿部肌肉，而且對幼兒的平衡能力進(jìn)行培養�？傊�，游戲不僅可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè )，還可以讓孩子鍛煉身體，培養孩子意志力。
4、游戲對兒童的學(xué)習熱情的影響
心理學(xué)研究表明，兒童集中精力的時(shí)間非常短暫，要讓孩子既獲得知識有能健康成長(cháng)的方法就是游戲。游戲充滿(mǎn)了刺激與挑戰，要知道學(xué)前階段的兒童對游戲的熱忱度往往高于其他事物。例如五六歲的孩子知道湯姆貓、QQ開(kāi)心農場(chǎng)等。加之幼兒學(xué)校本身還有許多限制，例如早上九點(diǎn)上課，要做早操，這不得不剝奪了孩子賴(lài)床的權利，通過(guò)游戲的方式對其進(jìn)行教育，例如不遲到，上課不講話(huà)，不與同學(xué)廝打、早晨不賴(lài)床等。游戲也是消除孩子厭學(xué)的一種手段，學(xué)前教育工作者通過(guò)將課堂教學(xué)中運用游戲，讓孩子忘記了時(shí)間，消除了對學(xué)校以及知識的恐懼感，從而認為學(xué)校是一個(gè)好玩的地方，每天有去學(xué)校學(xué)習的動(dòng)力，從內心里轉變觀(guān)念。
總之，學(xué)前教育階段對兒童的發(fā)展具有重要的意義，而游戲在幼兒教育中的地位也日益突顯。兒童的世界離不開(kāi)游戲的輔助，它具有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢與教學(xué)活動(dòng)中，教師應當有針對性地運用各健康的、有意的游戲活動(dòng)豐富幼兒的學(xué)習內容，營(yíng)造歡樂(lè )的學(xué)習與成長(cháng)環(huán)境，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
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