學(xué)前教育專(zhuān)科論文范文

　　導語(yǔ)：春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。以下小編為大家介紹學(xué)前教育專(zhuān)科論文范文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　學(xué)前教育專(zhuān)科論文范文

　　摘要:在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育中，必須要強化專(zhuān)業(yè)素養培養，以能夠滿(mǎn)足當前社會(huì )環(huán)境對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求，促進(jìn)幼兒教育行業(yè)的健康發(fā)展。本文則基于專(zhuān)業(yè)素養培養目標分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)素養培養;學(xué)前教育;課程教學(xué)

　　1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養培養的不足

　　1．1學(xué)生職業(yè)認同感低

　　有調查研究顯示，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課堂上，一部分學(xué)生有著(zhù)充分的學(xué)習熱情，但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習積極性并不高，目標并明確，這樣的情況不光是在學(xué)前教育，基本上大學(xué)課堂都會(huì )存在。但是學(xué)前教育的對于專(zhuān)業(yè)知識的要求比較高，有些學(xué)生基礎比較薄弱，沒(méi)有科學(xué)有效的學(xué)習方法，對待困難不是迎難而上，而是選擇繞過(guò)去，對學(xué)習困難感到畏懼;或者是注重幼兒教育中一部分，也就是藝術(shù)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)課程感興趣，忽視理論和實(shí)踐課程。各種樣式的問(wèn)題反映了學(xué)生對與幼師的職業(yè)素養認知不同。學(xué)校對與專(zhuān)業(yè)教育沒(méi)有明確的目標規定，導致老師和學(xué)生對自身專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有清晰的方向，而且學(xué)生對于自身專(zhuān)業(yè)的認知受社會(huì )影響較大.

　　1．2專(zhuān)業(yè)課程設置不合理

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系的目的是為了全面培養學(xué)生的各項素質(zhì)和能力，但是在課程中并沒(méi)有結合學(xué)生實(shí)際的情況，導致學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率不高;課程設置對于幼兒教育的理論知識和技能為主，對于學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )較少，這對于未來(lái)走向幼師的崗位上會(huì )有著(zhù)不小的影響;基礎問(wèn)下課程和科學(xué)課程并沒(méi)無(wú)進(jìn)行深入的理解探討，可能說(shuō)對于幼師以后要面對的是小孩子，所以基礎文化之并不重要，這種想法是完全錯誤的，這樣不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合提升。而在就業(yè)市場(chǎng)中，多數幼兒園只重視兒童文化知識的學(xué)習及智力開(kāi)發(fā)，不注重培養幼兒專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，分析其原因就是學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育人才短缺，已有教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差，聲樂(lè )知識和技能?chē)乐夭贿_標，從而無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)齡兒童全面發(fā)展的需求。這些問(wèn)題的出現為各地教育院校學(xué)前教育課程教學(xué)提出新的要求，此時(shí)，加快學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

　　1．3教學(xué)方式單一

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式單一，雖然教師的教學(xué)能力普遍受到學(xué)生的認可，但是有些教師和科目的教學(xué)內容、教學(xué)方法過(guò)于單一，無(wú)法緊跟時(shí)代的潮流，沒(méi)有先進(jìn)有限的教學(xué)方法，那么學(xué)生吸收知識的效率也就會(huì )大打折扣。學(xué)校的課程也和社會(huì )實(shí)踐脫節，學(xué)生沒(méi)有獲得更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )也就會(huì )對學(xué)習的理論知識接不到位［2］。

　　2基于專(zhuān)業(yè)素養培養目標分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

　　2．1注重提升學(xué)生職業(yè)認同感

　　提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感。職業(yè)認同感是一個(gè)心理學(xué)概念，是指個(gè)體對于所從事職業(yè)的目標、社會(huì )價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì )對該職業(yè)的評價(jià)及期望的一致，即個(gè)人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。幼師在教育孩子們的時(shí)候需要傳授引導，對于學(xué)習幼師教育專(zhuān)業(yè)時(shí)的學(xué)生，老師也應該引導學(xué)生自己在今后是想要成為怎樣的教育工作者，并且為此要怎么去做。老師引導學(xué)生對今后教育工作道路的展望和規劃，從而加強職業(yè)認同感。

　　2．2優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置

　　學(xué)校應該增加更多的課程種類(lèi)多種類(lèi)型的音樂(lè )教育，幼兒園班級管理等課程，這些課程學(xué)到的.技能在實(shí)踐工作過(guò)程中能夠起到非常重要的作用;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改革需要來(lái)是作為第一個(gè)改革創(chuàng )新的對象，轉變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，學(xué)校應該多多的組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習研究，激發(fā)老師的創(chuàng )新精神;完善課程評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行綜合考察評估，將專(zhuān)業(yè)知識評估和幼師職業(yè)道德評估相結合，評價(jià)的主題多元化，不僅要有老師，還要有同學(xué)，以及學(xué)生自己各方面的評價(jià)。

　　2．3采用多樣化教學(xué)方式

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)質(zhì)量提升上要加大改革力度，在教學(xué)方式、考評方式等方面進(jìn)行深入改革，教學(xué)方式方法多樣化，情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)形式，對提高學(xué)生學(xué)習效率有很大幫助，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方式方法上不斷開(kāi)放思想理念，拓展教學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)之中，促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。在考評方式上，將理論應用性考察方式融入職業(yè)教育中，在教學(xué)設計、模擬教學(xué)、說(shuō)課等形式的考察形式上進(jìn)行嘗試探索，讓學(xué)生更好地運用理論知識進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不同技能進(jìn)行分項考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3結語(yǔ)

　　學(xué)前教育是幼兒老師最主要的培養機構，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)只有緊跟時(shí)代潮流，不斷的更新和完善課程教學(xué)改革，才能夠培養出具有良好的專(zhuān)業(yè)素養、職業(yè)道德操守，豐富的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗的幼兒教師，才能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展�？傊�，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養我國幼兒教師主要手段，提高學(xué)前教育的教學(xué)水平，增強幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是我國幼兒教育事業(yè)的需要，也是“科教興國”的需要。作為學(xué)前幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識儲備和教育實(shí)踐組織能力，積極向上的專(zhuān)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。通過(guò)專(zhuān)業(yè)素養的培養和提升，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，從而實(shí)現幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　參考文獻:

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