幼兒學(xué)前教育技巧論文
幼兒，指兒童從三歲到六或七歲這一時(shí)期。下面是小編為你帶來(lái)的 幼兒學(xué)前教育技巧論文，歡迎閱讀。
摘要：學(xué)前教育的必要性"教育要從娃娃抓起。"這是改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志在談到教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。幼兒階段是人生的起始階段，在這一時(shí)期內，良好的行為習慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后的健康成長(cháng)和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響，因此良好的幼兒學(xué)前教育將直接影響到幼兒一生的品格與行為。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒階段
目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著(zhù)一些不和諧的音符，例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內容和揠苗助長(cháng)式的教育方法。從長(cháng)遠來(lái)看，上述做法不僅會(huì )挫傷家長(cháng)對所有學(xué)前教育的信任，更重要的是會(huì )阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此本文將就如何開(kāi)展學(xué)前教育展開(kāi)論述。
1.學(xué)前教育的智力開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)智力，也就是培養幼兒的語(yǔ)言和非語(yǔ)言能力，包括觀(guān)察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問(wèn)題的能力、抽象推理能力、視覺(jué)驅動(dòng)能力等等。培養幼兒的語(yǔ)言能力，首先應著(zhù)手聽(tīng)，美國當代心理學(xué)家勞倫斯？沙皮羅認為，故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽(tīng)有三點(diǎn)好處：（1）在反復聽(tīng)的過(guò)程中，可以不斷加深對語(yǔ)句和語(yǔ)境的理解，迅速提高閱讀能力。（2）擴大幼兒的詞匯量，一切智慧的根源都在于記憶，每天重復相同的詞匯和句型，不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫，可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展，同時(shí)也有助于掌握準確而規范的表達方式。長(cháng)期堅持不懈，幼兒的語(yǔ)言能力，記憶力，詞匯量，理解問(wèn)題的能力，思維能力都會(huì )提高。（3）熏陶高尚的道德情操，故事要多選名著(zhù)，因為人類(lèi)各種美好的思想感情，會(huì )在潛移默化中塑造他們的靈魂，從中吸取精神營(yíng)養。
2.打好性格基礎，努力提高情商
美國作家丹尼爾?古爾曼的《情感智力》一書(shū)1995年出版以來(lái)，"情商（EQ）"的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，"情商"才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂"情商"指的是：良好的道德情操，樂(lè )觀(guān)幽默的品性，面對克服困難的勇?猓?自我激勵，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等�？偠灾�，它是人的情感和社會(huì )技能，是智力因素以外的一切內容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng )建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì )慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開(kāi)頭就堅持按要求做，不該做的事一開(kāi)頭就堅決不去做，從不遷就，慢慢習慣就會(huì )形成。
培養意志，發(fā)展自制力，意志是自覺(jué)地確定目的，并根據目的支配調節自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現目的心理過(guò)程，堅強的意志，是人們達到目的.，獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(cháng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確的目標，往往與直接興趣或需要，個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表?yè)P。
3.適宜的教育方式
了解學(xué)前兒童的學(xué)習特點(diǎn)，遵循科學(xué)而適宜兒童心理健康發(fā)展的教育方式，采取科學(xué)而適宜學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的教育方式有利干孩子數學(xué)興趣，數學(xué)思維能力以及數學(xué)中創(chuàng )造性的形成與發(fā)揮。也許有人會(huì )說(shuō)，數學(xué)還需要創(chuàng )造嗎？3加2等于5，還能創(chuàng )造出別的嗎？不錯，3加2的結果是5，然而，3加2等于5的數學(xué)問(wèn)題情境是有很多種的，學(xué)前兒童數學(xué)學(xué)習就是在各種解決問(wèn)題的情境過(guò)程中發(fā)現這樣的數量關(guān)系規律的。對于學(xué)前兒童來(lái)講，他們在數學(xué)活動(dòng)中的探索的過(guò)程遠比很快得出一個(gè)結果重要得多。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子體會(huì )和理解"加"的含義，并且用自己的方式去解決問(wèn)題。這種自己主動(dòng)采取的方式，正是促進(jìn)孩子數學(xué)思維能力發(fā)展的重要環(huán)節，也是學(xué)前兒童思維靈活性，創(chuàng )造性思維產(chǎn)生與發(fā)揮的重要時(shí)刻。
4.言傳身教
幼兒的思想很單純，對這個(gè)世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個(gè)啟蒙老師――父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導到幼兒。家長(cháng)首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來(lái)影響孩子、教育孩子，平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說(shuō)："你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈��？"然后當著(zhù)女兒的面把垃圾揀起來(lái)放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現，女兒都很自覺(jué)地把垃圾扔到垃圾桶。
人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì )有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著(zhù)孩子，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種影響就逐漸成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(cháng)的良好行為習慣是孩子學(xué)習的直接范例，家長(cháng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
尊重學(xué)前兒童的認知發(fā)展規律，就能引導我們真正去理解孩子，真正去尊重孩子、真正去愛(ài)護孩子，從而選擇科學(xué)適宜學(xué)前兒童的數學(xué)教育內容與方法。
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