幼兒教育的論文范文
幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì )教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計劃性、系統性等。下面，小編為大家分享幼兒教育的論文范文，希望對大家有所幫助!
摘要：本文從社會(huì )學(xué)、心理學(xué)和現象學(xué)三方面分析了幼兒教育出現“小學(xué)化”現象的原因，并提出一定的改善措施，以期對我國今后的幼兒教育發(fā)展有所借鑒。
關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野;幼兒園教育;“小學(xué)化”現象
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現了“小學(xué)化”問(wèn)題，這給我國教育發(fā)展帶來(lái)了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學(xué)逐漸向“小學(xué)化”傾斜的現狀，已成為當前我國學(xué)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)工作內容之一。幼兒園教育呈現“小學(xué)化”是與兒童身心發(fā)展不相適應的，而且也會(huì )對家長(cháng)產(chǎn)生誤導，最終對幼兒健康發(fā)展帶來(lái)不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學(xué)化”現象進(jìn)行糾正，使幼兒實(shí)現健康發(fā)展。
一、導致幼兒園教育“小學(xué)化”的原因分析
1.社會(huì )學(xué)分析
我國幼兒教育長(cháng)期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數家長(cháng)期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長(cháng)雖然反對幼兒教育逐漸“小學(xué)化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長(cháng)沒(méi)有對科學(xué)的幼兒教育加以充分理解支持。多數幼兒園與教師均是根據教育教學(xué)規律對幼兒成長(cháng)加以引導，在教育過(guò)程中最大限度地尊重幼兒自身的特點(diǎn)與規律，但是家長(cháng)對于這種做法存在誤解。
2.心理學(xué)分析
家長(cháng)普遍存在不能使孩子輸在起步線(xiàn)上，學(xué)好各學(xué)科的知識與本領(lǐng)，健康和快樂(lè )地成長(cháng)以及進(jìn)入期望的小學(xué)學(xué)習等觀(guān)念。家長(cháng)雖然有著(zhù)美好的期望，但是又要面對現實(shí)。日益加劇的社會(huì )競爭環(huán)境對家長(cháng)認識造成了一定的影響，周?chē)说暮⒆訉W(xué)習什么，家長(cháng)就讓自己的孩子也學(xué)。在正規的幼兒教育之外，家長(cháng)還要為孩子報各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學(xué)評價(jià)以及幼兒升學(xué)考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現象學(xué)分析
現象學(xué)主要是將平時(shí)日常生活當作重點(diǎn)研究對象，認為所有的現象具有一定的因果關(guān)聯(lián)。幼兒教育呈現“小學(xué)化”，說(shuō)明其存在有著(zhù)必要性與合理性，是一種特定時(shí)期的產(chǎn)物。我國長(cháng)期采用應試教育，教師與家長(cháng)僅僅重視學(xué)生的學(xué)科知識與學(xué)習成績(jì)，一旦這種重視逐漸由中小教育擴展至幼兒教育中，必然會(huì )使幼兒教育出現“小學(xué)化”。因此，從現象學(xué)角度分析，幼兒教育呈現“小學(xué)化”是從必然失范逐漸轉變?yōu)樽匀皇Х丁?/p>
二、解決幼兒園教育“小學(xué)化”的途徑
1.轉變教育觀(guān)念
教育觀(guān)念的轉變是推動(dòng)教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認識到幼兒教育所要達到的'目標，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長(cháng)的前提下，使其可以在幼兒園實(shí)現心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨特性與重要性進(jìn)行宣傳，使家長(cháng)科學(xué)認識幼兒教育，改變以往追求多學(xué)、早學(xué)以及快學(xué)等與幼兒成長(cháng)規律不適應的觀(guān)念。
2.完善教育制度
對目前幼兒教育存在的不良現象進(jìn)行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關(guān)的法律法規，使不良風(fēng)氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學(xué)過(guò)程中將教育內容和幼兒身心特點(diǎn)緊密結合起來(lái)，以游戲作為主要的教育形式實(shí)現寓教于樂(lè )，這樣才能保證幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)。目前我國現有的法律法規對此雖有所涉及，但實(shí)際效果并不顯著(zhù)。因此，今后應該注重對幼兒教師的培訓，從而有效地改變幼兒園存在的“小學(xué)化”現象。
3.銜接教育內容
幼兒教育通過(guò)各領(lǐng)域的相互融合與滲透，培養幼兒的技能、情感、知識、態(tài)度與能力等。雖然和小學(xué)教學(xué)內容并不完全對應，但是卻有著(zhù)一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的知情意行基礎，因此，幼兒階段并不需要這多小學(xué)的知識教育，只需將幼兒階段應學(xué)的內容完成即可�？傊�，幼兒教育出現“小學(xué)化”現象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規律相違背的。應該從教育觀(guān)念、教學(xué)制度以及教學(xué)內容等方面入手逐步地改變。要通過(guò)家長(cháng)、教師以及社會(huì )各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實(shí)現幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)，推進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻：
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