初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗論文
作為一名美術(shù)老師，我們應該如何開(kāi)展教學(xué)工作呢？同學(xué)們，以下是小編分享給大家的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗論文，一起來(lái)閱讀學(xué)習吧！
初中美術(shù)審美教學(xué)研究
一、初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導和教師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導和教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導對美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒(méi)有升學(xué)方面的硬性指標，導致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。再次，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時(shí)，如果美術(shù)教師的授課沒(méi)有個(gè)性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現性教學(xué)。最后，美術(shù)教學(xué)的變化性。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)代發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，藝術(shù)會(huì )受到時(shí)代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會(huì )受到時(shí)代思想的影響。因此，美術(shù)教師應該堅持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀(guān)念，才能提高教學(xué)效果。
二、美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的有效途徑
(一)學(xué)習內容要多樣化
隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種，美術(shù)內容逐漸呈現多樣化的特征。在初中階段，學(xué)校通過(guò)設置音樂(lè )和美術(shù)等課程，培養學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程是培養學(xué)生藝術(shù)修養的重要環(huán)節，其教學(xué)內容主要包括以下幾個(gè)方面:首先，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫(huà)的興趣，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習，為今后的美術(shù)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。其次，指導學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧，擴大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng )作。只有學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，才能真正地實(shí)現美術(shù)教學(xué)目標。
(二)注重開(kāi)放性教學(xué)
新課程改革提倡在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)應該堅持與時(shí)俱進(jìn)。要想進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )作指導之后，再對學(xué)生的創(chuàng )作結果進(jìn)行有效的評價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認識美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫(xiě)生”，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣。
(三)加強課外拓展
課外拓展是對教學(xué)內容的訓練和延伸，美術(shù)課堂之外的實(shí)踐創(chuàng )作與理論知識學(xué)習都是課堂延伸。由于美術(shù)課程的學(xué)時(shí)是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此，學(xué)生需要自己進(jìn)行課后訓練，利用課外時(shí)間積累知識。課后的理論知識補充是對學(xué)習結構的梳理，課后實(shí)踐創(chuàng )作是將理論知識運用到實(shí)踐中的有效方式，能幫助學(xué)生形成獨特的審美觀(guān)。雖然初中階段的美術(shù)知識有限，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，但是進(jìn)行課后拓展，能夠加強學(xué)生與教師之間的交流和合作，使學(xué)生對所學(xué)知識有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學(xué)生的.學(xué)習情況，從而加強了師生間的互動(dòng)。
(四)增強師生間的互動(dòng)和交流
要想提高美術(shù)教學(xué)效果，教師需要加強與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，要改變傳統教學(xué)觀(guān)念。由于每位學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力和領(lǐng)悟能力都不一樣，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想提高自己的美術(shù)成績(jì)，就要在上課前先對即將要學(xué)習的新知識進(jìn)行預習，上課認真聽(tīng)講，課后不懂的問(wèn)題，向教師請教。
(五)通過(guò)閱讀和欣賞作品，培養學(xué)生的審美能力
美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動(dòng)關(guān)系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動(dòng)都是在情感的支配下進(jìn)行的。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的情感意識。俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句話(huà)也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與欣賞活動(dòng)都應該有所收獲。初中生對美術(shù)課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過(guò)程中，教導學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構圖、創(chuàng )新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線(xiàn)條的粗細都直接反映了創(chuàng )作者的情感，要通過(guò)美術(shù)作品的表現形式去感受創(chuàng )作者創(chuàng )作時(shí)的情感。因此，教師要注重培養學(xué)生的審美情趣。培養學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程實(shí)際上是情感培養的過(guò)程，教師要引導學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。
三、總結
綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據審美規律，培養學(xué)生的審美能力。目前，我國初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位，教師教學(xué)態(tài)度不端正，美術(shù)教育過(guò)于抽象等。教師應制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，加強課外拓展，增強師生間的互動(dòng)和交流，從而更好地培養學(xué)生的審美能力。
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