數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育幾點(diǎn)策略的論文
數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育幾點(diǎn)策略
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng )新、有所發(fā)明和發(fā)現的人，而不是簡(jiǎn)單重復前人做過(guò)的事情”。從世界的發(fā)展看，知識經(jīng)濟時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，知識經(jīng)濟時(shí)代，教育的核心是培養人的創(chuàng )新素質(zhì)，而人的創(chuàng )新素質(zhì)的培養應從小抓起，從基礎教育抓起。如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是當前教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，下面僅就小學(xué)數學(xué)學(xué)科實(shí)施創(chuàng )新教育談幾點(diǎn)基本的想法。
一、創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氣氛
民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng )造成功的重要條件。因為創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的保障。陶行知先生早就在《創(chuàng )造兒童教育》一文中指出：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果大量開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，大量開(kāi)發(fā)人才礦中之創(chuàng )造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事�！闭n堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。
要創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生，這是達到民主和諧的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認識的教學(xué)真諦；其次、建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師即是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；第三，學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系。
二、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用
在教學(xué)中，總是千方百計地設法啟動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們學(xué)有創(chuàng )見(jiàn)。
1．開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
如提出一個(gè)問(wèn)題：“兩天共生產(chǎn)面粉多少?lài)�？”讓學(xué)生聯(lián)想與它相關(guān)的可能是哪些條件，這樣的訓練能夠使學(xué)生思路開(kāi)闊、流暢。
2．啟發(fā)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題。
一題可以有多種解法，而從多種解法的比較中，又要選出最快最好的解法。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓練，有利于溝通知識聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生解題時(shí)的思維敏捷性和創(chuàng )造性。
例如，在教學(xué)“長(cháng)方形和正方形周長(cháng)”時(shí)，鼓勵學(xué)生自己尋找長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生找到了以下幾種計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法：
長(cháng)＋寬＋長(cháng)＋寬；長(cháng)×2＋寬×2；（長(cháng)＋寬）×2
和以下兩種計算正方形周長(cháng)的方法：
邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)＋邊長(cháng)；邊長(cháng)×4
在肯定他們的答案的同時(shí)，又讓他們比較哪種方法最簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，他們很容易地推導出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。學(xué)生們從中看到自己的力量和能力，極大地增強了他們學(xué)好數學(xué)的信心。
三、為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們體驗成功的愉悅
每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造欲望。創(chuàng )新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng )造能力、并在創(chuàng )造活動(dòng)中感受到創(chuàng )造的愉快和歡樂(lè )。認識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設法為學(xué)生安排“創(chuàng )造”的機會(huì )，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。
例如：“20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行到綜合練習這一階段時(shí)，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過(guò)的內容，自己編題。學(xué)生們都迫不及待地要講出自己編的題目。有的說(shuō)“9＋4”，有的說(shuō)“l(fā)8－9”教師將這些題加以整理，就成了一組完整的綜合練習題。學(xué)生們計算著(zhù)自己編出的題目，情緒很高。對于成績(jì)稍差的學(xué)生，教師在重點(diǎn)輔導時(shí)，多給予他們一些表現的機會(huì )和多種鼓勵，慢慢培養他們學(xué)習數學(xué)的'自信心，使他們感覺(jué)到自身的價(jià)值。
四、教師要啟迪學(xué)生標新立異，鼓勵他們猜想
在教學(xué)“圓柱體體積計算”時(shí)，直接讓學(xué)生自由猜想圓柱體積的計算方法，學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗可以設計出許多種方法。如例l，將圓柱體的橡皮泥捏成長(cháng)方體（或正方體）形狀，求出長(cháng)方體（或正方體）的體積，就是這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積；例2，將圓柱體容器裝滿(mǎn)水，然后倒入長(cháng)方體容器里，測出術(shù)的體積，就是圓柱體容器的體積；例3，將圓柱體等分成若干份，然后拼成長(cháng)方體（教材上的方法）。盡管有的設想不切合實(shí)際、失敗了，但這些猜想中都包含一個(gè)成功的因素，那就是轉化的數學(xué)思想，更重要的是培養了學(xué)生勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng )新的精神。
總之，要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示；學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。這樣的教學(xué)，教師雖然只教一點(diǎn)，甚至在某些方面失去一點(diǎn)。學(xué)生在其它方面卻得到很多。
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