對自身教育教學(xué)的一種促進(jìn)論文
記得自己剛踏入工作的那會(huì )，為了上一堂公開(kāi)課，總會(huì )忙乎很多個(gè)日日夜夜，慢慢地，隨著(zhù)自己工作經(jīng)驗的積累，不斷走進(jìn)名師優(yōu)秀教師的課堂，讓我對“公開(kāi)課”已不再懼怕，更多地則認為無(wú)論自己上還是去觀(guān)摩，更多地則是對自身教育教學(xué)的一種促進(jìn)，可以在體驗和聆聽(tīng)中提升自己反思的能力。
讓我印象最深的是零距離走進(jìn)上海特級教師、名師應彩云老師、張紅老師、潘浩瀚老師、蔣靜老師的幾個(gè)風(fēng)格迥異、不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。應彩云老師帶領(lǐng)大班的孩子們一起研讀經(jīng)典繪本《幸福的大桌子》，讓我們聽(tīng)課的老師享受著(zhù)應老師的親和、沐浴著(zhù)幸福的深刻含義、感受著(zhù)孩子們的投入。張紅老師把一雙普通的筷子變通成一個(gè)精彩的`教學(xué)活動(dòng)，感悟著(zhù)我們的教學(xué)源于孩子們的生活。潘浩瀚老師則以男老師獨有的自身教學(xué)優(yōu)勢，以活動(dòng)簡(jiǎn)單、好玩、富有挑戰為理念，不斷以幽默、嚴謹的教學(xué)風(fēng)格向我們展示了兩個(gè)不同風(fēng)格的健康活動(dòng)。蔣靜老師結合孩子們的生活實(shí)際，把家長(cháng)請進(jìn)課堂作為教學(xué)的一個(gè)支點(diǎn)，不斷調動(dòng)課堂氛圍。優(yōu)秀老師的課聽(tīng)后讓我們記憶猶新，同時(shí)在聽(tīng)課后也讓我們學(xué)到了很多。
再一次說(shuō)說(shuō)我眼中的公開(kāi)課，我覺(jué)得可以這樣來(lái)歸納：首先課堂源于生活。教師可以重點(diǎn)抓住孩子們生活中一些感興趣的事物、值得關(guān)注的話(huà)題作為活動(dòng)的切入點(diǎn)展開(kāi)；其次關(guān)注的是教師的教學(xué)機智。教師是課堂的組織者，在教學(xué)中起主導作用，而幼兒則是課堂的主人，如何調動(dòng)好幼兒的課堂積極性，教師的教學(xué)機智尤為關(guān)鍵；再次課堂重視回應，關(guān)注幼兒。一個(gè)出色的教學(xué)活動(dòng)并不是教師的預案如何巧妙，更看重的是教師的回應怎樣起到承上啟下的作用，如何推動(dòng)教學(xué)目標的達成。最后是關(guān)注教學(xué)手段的靈動(dòng)性。多媒體、數碼設備作為現代先進(jìn)的教學(xué)設備請進(jìn)了課堂，可以讓活動(dòng)更加精彩，而家長(cháng)、社區里一些可用的人力資源也可大大作為教學(xué)的一個(gè)重要資源，這樣有效的互動(dòng)的教學(xué)能夠更加激活活動(dòng)的場(chǎng)景。
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