高中生物科技小論文

　　所以作為21世紀的高中生，學(xué)好生物科技這門(mén)學(xué)科非常重要。小編為大家整理分享的高中生物科技小論文，希望大家能喜歡。

　　摘 要：生物科學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì )有極大的發(fā)展空間;而且人類(lèi)社會(huì )在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀的高中學(xué)生，學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科就顯得非常重要。當前有關(guān)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì )的廣泛關(guān)注，如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當前的要務(wù)，而研究性學(xué)習順應了這一歷史的客觀(guān)要求�，F存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性，以研究性學(xué)習的方式建立生物學(xué)知識框架具有獨特的優(yōu)勢。積極創(chuàng )新情境，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，養成科學(xué)探究的能力，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問(wèn)題結合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習 生物教學(xué) 必要性 把握 注意事項

　　一、在高中生物教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習的必要性

　　1、新一輪課程改革倡導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，倡導建立積極的價(jià)值觀(guān)，倡導“參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，這些教育改革的新觀(guān)念已引起了教育界和全社會(huì )的廣泛關(guān)注，并成為當前基礎教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，選取專(zhuān)題、設計研究方案，通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決，從而了解和體驗科學(xué)探索的過(guò)程，養成自主探究。

　　2、向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識和方法，并在活動(dòng)課程或課外活動(dòng)中開(kāi)展一些課題研究活動(dòng)，是培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面，因而研究性學(xué)習順應了這一歷史的客觀(guān)要求。

　　二、生物教學(xué)中研究性學(xué)習的初步實(shí)踐

　　1、貼近生活，引入課題，進(jìn)行推測，提出假設

　　本教學(xué)設計從教師有目的的'給出材料――日常生活中的淀粉消化的速度與生產(chǎn)過(guò)程中淀粉水解速度比較――直接切入課題，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考――生物體內的催化劑――酶的特點(diǎn)。

　　材料：人每天都需要吃飯，人體消化的速度相當快。人體內每小時(shí)可以水解500噸淀粉，相同質(zhì)量的淀粉，在有足夠的酸作為催化劑的條件下，全部水解需要十幾天。

　　這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　學(xué)生回答：酶的催化作用具有高效性。

　　教師引導：酶是生物催化劑，它和無(wú)機催化劑相比，可能具有高效性的特點(diǎn)。怎樣才能知道酶具有高效性呢?

　　2、點(diǎn)撥啟發(fā)，設計方案，實(shí)驗探索

　　教師引導：我們在無(wú)機化學(xué)當中學(xué)過(guò)催化劑，怎樣能確定哪種催化劑的效率更高呢?

　　學(xué)生討論得出結論：比較相同化學(xué)反應在不同的催化劑的催化作用下，通過(guò)化學(xué)反應速度可以確定催化劑的催化效率――化學(xué)反應速度越快的，催化劑的效率越高;反之，催化效率越低。

　　教師引導：化學(xué)反應速度怎樣才能確定呢?

　　學(xué)生思考回答：通過(guò)反應物的消耗速度或者產(chǎn)物的生成速度比較可以看出來(lái)。

　　材料：過(guò)氧化氫(H2O2)在 Fe3+的催化下，也可分解成H2O和O2，動(dòng)物新鮮肝臟中含有的過(guò)氧化氫酶也能催化這個(gè)反應。據測算，每滴氯化鐵中的Fe3+數，大約是肝臟研磨液中過(guò)氧化氫分子數的25萬(wàn)倍。從數目上看，一滴含有催化劑的容液中，Fe3+數遠遠大于過(guò)氧化氫酶的分子數。

　　如果現在我們想弄清楚Fe3+與過(guò)氧化氫酶，哪一種催化劑的催化效率高，那么，我們應該如何設計這個(gè)實(shí)驗?

　　問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。面對學(xué)生的爭論、教師不急于點(diǎn)評。先讓學(xué)生相互點(diǎn)評，最后經(jīng)教師分析比較，最終篩選出下列設計方案對猜想進(jìn)行探究――分組實(shí)驗。

　　實(shí)驗設計引導：要比較Fe3+和過(guò)氧化氫酶的催化效率，設計實(shí)驗中的其他條件應該相同，如兩個(gè)試管中過(guò)氧化氫溶液的量應該相同，Fe3+和動(dòng)物肝臟也應盡可能同時(shí)加入兩個(gè)試管中。然后通過(guò)產(chǎn)物――O2的產(chǎn)生速度，即氣泡的產(chǎn)生量、帶火星的木條的復燃速度，或者試管溫度的變化――最終確定酶與無(wú)機催化劑效率高低。

　　教師在引導過(guò)程中，要注重等量性原則，科學(xué)性原則，可操作性原則，單一變量原則等實(shí)驗設計原則的滲透。

　　學(xué)生按實(shí)驗設計步驟分組實(shí)驗。并思考問(wèn)題：1.你在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到哪些實(shí)驗現象?2.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗你可以得出什么結論?

　　通過(guò)以上的引導，從提問(wèn)、引導猜想，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，環(huán)環(huán)相扣，有的放矢，學(xué)生的求知欲望冉冉升起，為下一步探索研究作了良好的鋪墊。既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，又在實(shí)驗的設計過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　3、實(shí)踐拓展，深化認識

　　通過(guò)實(shí)驗探究得出結論，酶的一個(gè)特性――高效性。

　　給出生產(chǎn)實(shí)踐資料，學(xué)生在分析中，深化學(xué)生認識，加強學(xué)生科學(xué)就在身邊的探究思想。

　　資料：人們在生產(chǎn)實(shí)踐中就是利用了酶的這個(gè)特性，比如說(shuō)在污染物的處理上，廢舊塑料的大批量降解利用的就是相關(guān)的酶，塑料自然降解需要上百年的時(shí)間，甚至需要更長(cháng)時(shí)間，而利用專(zhuān)用酶處理相等量的塑料幾天內就可以完成。

　　三、在實(shí)施過(guò)程中的注意事項

　　1、研究性學(xué)習應該面向全體學(xué)生。離開(kāi)了全體學(xué)生這個(gè)層面，研究性學(xué)習就完全背離了它的初衷。所以，要讓研究性學(xué)習避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過(guò)程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個(gè)驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會(huì )了研究”，也是極大的收獲。

　　四、研究性學(xué)習的意義

　　通過(guò)教學(xué)中的教學(xué)方式的轉變，驚喜地發(fā)現，無(wú)論是對老師的教還是對學(xué)生的學(xué)，都有很大的促進(jìn)作用。首先，研究性學(xué)習從根本上改變了過(guò)去那種傳統的教學(xué)模式，變老師講學(xué)生聽(tīng)為真正學(xué)生自己學(xué)、自己發(fā)現問(wèn)題、自己想辦法解決。充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，體現了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，在一定程度上培養了學(xué)生掌握、運用、分析信息材料的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和思維 能力，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有學(xué)到的知識，大大豐富了學(xué)生的思維方法，形成了一系列良好的思維品質(zhì)。第二，研究性學(xué)習給我們的教學(xué)方式及老師提出了更新的挑戰。研究性學(xué)習讓我們的學(xué)生大膽探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，學(xué)生人多，思維不受限制，老師的引導如何發(fā)揮作用，這就給我們老師的教學(xué)方式提出了新的要求，因此，隨著(zhù)涉及的面越來(lái)越廣，這就要求教師必須加強學(xué)習，不斷拓寬自己的知識面。

　　有動(dòng)力就有進(jìn)步，研究性學(xué)習對推動(dòng)教學(xué)改革有著(zhù)極大的促進(jìn)作用，實(shí)質(zhì)上，它將帶來(lái)教法和學(xué)法一次新的革命。

　　總之，學(xué)好生物科學(xué)是相當重要的。倘若就我們的學(xué)習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達;正確的學(xué)習方法便是輪船的方向盤(pán)與航線(xiàn)，讓我們駕上這艘希翼之船在知識的海洋中圓游，讓船兒載著(zhù)我們駛向美好吧!

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