美術(shù)教育的論文
寫(xiě)一篇有關(guān)于美術(shù)教育的論文應該要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教育論文，希望對大家有所幫助！
美術(shù)教育的論文一
美術(shù)活動(dòng)尤其是創(chuàng )作，是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自己的構想與表現方式，但只有在幼兒獲得心理安全感和自由感的時(shí)候，他們的好奇心、創(chuàng )造動(dòng)機、興趣等心里需要，才能得到最大限度的滿(mǎn)足和發(fā)揮，幼兒美術(shù)教育的創(chuàng )新。
因此，杭州大成實(shí)驗幼兒園大班的老師為孩子設計了一個(gè)美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們用各種各樣的材料來(lái)制作美麗的花瓶很喜歡，大家都專(zhuān)心致志的制作自己的花瓶。我首先在活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，提供各類(lèi)的紙及不同風(fēng)格的花瓶，讓幼兒自由欣賞，尤其是這些漂亮的花瓶一下子就給了幼兒一種新奇的、美的感受。幼兒在自由欣賞和討論的過(guò)程中積累了比較豐富的表象，當然我在組織討論環(huán)節中，也是很寬松的，幼兒可以觸摸，交流自己的感受，因為有這樣輕松的氛圍，很自然地就呼喚、鼓勵起幼兒地積極性和想創(chuàng )造地愿望。
幼兒地美術(shù)教育最富有意義的是發(fā)掘幼兒的創(chuàng )造潛能。因此我在活動(dòng)中也是盡量的把發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性放在了首位，但是是不是鼓勵幼兒大膽的表現自己獨特的思想，就可以?huà)仐壷R技能了呢？當然不行，如果離開(kāi)了知識技能做中介，孩子的思路情感就不可能有大膽的表現。所以我在幼兒設計前，根據我在美術(shù)本科學(xué)習中圖形設計理念，向他們介紹了幾種不同的方法，如對稱(chēng)的設計，怎樣做出一樣大小的圖形，色彩的搭配及線(xiàn)條的運用等，給孩子一個(gè)概念�；顒�(dòng)后，再看幼兒的作品，發(fā)現孩子們在自由設計時(shí)，的確運用到了上面的若干方法，這樣孩子們的作品不是雜亂無(wú)章的，而是帶有一定的科學(xué)藝術(shù)性的。
通過(guò)活動(dòng)，也讓我在反思一個(gè)問(wèn)題：在美術(shù)活動(dòng)中如何引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習？我認為引導幼兒發(fā)現探索，鼓勵幼兒用自己的方式創(chuàng )造，表達自己的認識，是創(chuàng )造美術(shù)活動(dòng)的重要特征，它是圍繞著(zhù)創(chuàng )造性地學(xué)習知識技能進(jìn)行的，因此教師積極有效的引導起著(zhù)不可忽視的作用。我想我們可以通過(guò)設置階梯，引導創(chuàng )新；通過(guò)問(wèn)題引路，嘗試創(chuàng )新，巧用策略，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。幼兒期的孩子知識經(jīng)驗貧乏，思維沒(méi)有定勢。培養幼兒創(chuàng )造性思維的能力，幫助幼兒積累各種關(guān)鍵經(jīng)驗，我覺(jué)得比形成概念更切合幼兒的需要與能力。
美術(shù)教育的論文二
當前的美術(shù)教育大多還是將其等同于技藝訓練，過(guò)早地強調對自然的模仿與再現，在開(kāi)發(fā)幼兒美術(shù)潛質(zhì)方面有一定局限性。因此，許多教育家都認為美術(shù)教育應從欣賞人手，加強色彩教學(xué)的比重，以期達到讓幼兒在粗通色彩的同時(shí)就能放飛自己的想象，以其獨特的視角，感知美、表現美。就像許多國際上資深的少兒美術(shù)界教育家，經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究后得出的結論那樣：進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要讓幼兒自主地選擇題材，創(chuàng )造性地使有材料，用心靈去描繪，用想象去構造。
一、在觀(guān)察中認知色彩
由于幼兒年齡較小，注意力不易集中，易受周?chē)h(huán)境條件的`影響。教師可嘗試利用上午的活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行美術(shù)教育，因為，此時(shí)教室中無(wú)論是空氣、光線(xiàn)，還是孩子們的情緒和注意力都處于最佳狀態(tài)。
色彩與幼兒美術(shù)教育的關(guān)系
幼兒美術(shù)教育與色彩的關(guān)系
認識三原色時(shí)，可分三次，逐一認識紅色、黃色和藍色。每次都準備調好的顏色和許多色卡，在明媚的陽(yáng)光中讓幼兒觀(guān)察玻璃杯中的顏色，告訴他們顏色的名稱(chēng)，然后請幼兒按自己的想法說(shuō)出這種顏色像什么。此時(shí)，幼兒會(huì )十分踴躍地說(shuō)出自己的感受。比如：在感知紅色時(shí)，他們說(shuō)：“像太陽(yáng)�！�；“像蘋(píng)果�！�；“像火�！�；“像這(她穿的紅鞋)�！薄酉聛�(lái)教師可請幼兒在我們周?chē)目臻g中切實(shí)地找到紅色的東西，最后教師與幼兒共同分享紅色的卡片，他們會(huì )如獲至寶般地把已屬于自己的色卡擺弄一番后，找個(gè)地方“藏”好。幼兒準確地掌握了三原色后，教師可利用調色水的活動(dòng)使幼兒認識橙色、紫色和綠色。此時(shí)可根據幼兒對顏色的認知和操作能力確定一次展示幾種顏色的變化。如：如對兩、三歲的幼兒進(jìn)行展示時(shí)，教師可每次只調一種顏色，使幼兒可以清晰而準確地感知。一段時(shí)間后，大多數幼兒就可以達到準確地按照指令找顏色，并較為正確地說(shuō)出五種以上顏色的名稱(chēng)。
二、在生活中感受色彩
色彩與幼兒美術(shù)教育的關(guān)系
幼兒繪畫(huà)與色彩之間的關(guān)系
秋天來(lái)了，帶幼兒觀(guān)察樹(shù)葉和小草，看它們的顏色和動(dòng)態(tài)。晴朗的日子里，它們顯得那樣寧靜，即使是落葉也是那般輕盈地舞向大地；大風(fēng)呼嘯的日子里，隔窗望去，小草在風(fēng)中顫抖，樹(shù)葉隨風(fēng)狂舞紛紛落向地面，空中塵土飛揚，有時(shí)甚至會(huì )有天昏地暗之感；深秋時(shí)節，帶幼兒看幼兒園采購冬儲菜，感知秋天是收獲的季節，不久冬天即將來(lái)臨；隆冬時(shí)節，帶幼兒在雪中看雪花，在雪地上印腳印、攻城堡，感受冬的樂(lè )趣與神韻。也許幼兒們還不能完全聽(tīng)懂教師的描述，但他們卻會(huì )在情境的感染下，用他們的心靈去感知大自然賦予我們的美。在一次色彩練習中，教師選了四篇有關(guān)四季的小散文和五顏六色的卡片，先請大家閉目聆聽(tīng)配樂(lè )散文，然后根據自己的感覺(jué)任選一色卡。當他們把選出的同一季節的色卡放在一起時(shí)，馬上，你就會(huì )感到春的清新、夏的炙熱、秋的成熟、冬的純潔。實(shí)踐證明，幼兒完全可以從色彩世界走進(jìn)神奇的美術(shù)天地。
三、在實(shí)踐中創(chuàng )造色彩
幼兒那種無(wú)定式的、大膽的創(chuàng )造與表現，有時(shí)不得不令成人嘆服。例如：為幼兒提供畫(huà)有不同形狀的畫(huà)紙，請他們按自己的意愿選色，然后告訴大家畫(huà)的是什么；認識了三原色后，及時(shí)組強幼兒制作色卡；認識了相間色，及時(shí)組織幼兒開(kāi)展調色水的活動(dòng)，并請從事此項活動(dòng)的幼兒為自己的活動(dòng)制作形式卡；利用調色水的活動(dòng)讓孩子們感知顏色的深淺，使他們了解，本色加黑變深，加白變淺；添加運筆游戲和圖形小書(shū)的活動(dòng)，為幼兒提供更多的動(dòng)筆機會(huì )：春季，用紙球印小花：夏季，用線(xiàn)繩畫(huà)絲瓜：初秋，在宣紙上畫(huà)出光禿的樹(shù)干，大家一同自主選色，自由地用手印畫(huà)，一會(huì )兒功夫，樹(shù)就變得枝葉繁茂了；深秋，在立體小屋和光禿的樹(shù)周?chē)�，把拾�?lái)的落葉按自己的想法小心地粘在各種樹(shù)上；一幅《深秋的庭院》就應運而生了；冬季，用手指點(diǎn)出串串糖葫蘆。妙趣橫生的活動(dòng)讓幼兒感到，我們可以用許多方法去表現我們的世界。
【美術(shù)教育的論文】相關(guān)文章：
美術(shù)教育實(shí)習工作總結05-02
美術(shù)教育畢業(yè)自我鑒定（精選5篇）04-27
動(dòng)機的論文01-24
關(guān)于學(xué)生的論文08-21
關(guān)于自律的議論文-議論文作文02-18
關(guān)于資金的議論文-議論文作文01-24
動(dòng)機的論文(5篇)01-24
動(dòng)機的論文5篇01-24
導師對論文的評語(yǔ)10-30