小學(xué)教學(xué)教育論文范文
導語(yǔ)：關(guān)于小學(xué)教學(xué)教育論文范文，教學(xué)中使用的實(shí)驗設備通常是學(xué)校為學(xué)生準備好的包含十幾種實(shí)驗內容的實(shí)驗包，學(xué)生對實(shí)驗包里的設備進(jìn)行試驗并加深對理論知識的理解。下面是小編給大家整理的相關(guān)內容，希望能給你帶來(lái)幫助!
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )中各行各業(yè)的競爭力度不斷增加，大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì )重點(diǎn)難題。特別是計算機行業(yè)，近年來(lái)的計算機領(lǐng)域快速發(fā)展，各高校向社會(huì )輸送的計算機人才也日漸提升，同時(shí)也加大了就業(yè)競爭力度。所以，學(xué)生掌握一種制約芯片的電路設計，并且熟練使用一種編程語(yǔ)言，不僅能夠提高競爭實(shí)力，也可以增強自身的技術(shù)水平。本文中通過(guò)面向技能抽考的單片機教學(xué)進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】 技能抽考 單片機教學(xué) 多元化單片機
單片機是一種微型計算機的分支，以體積小、功能全、性?xún)r(jià)比高等特點(diǎn)著(zhù)稱(chēng)，被運用到工業(yè)制約、通信設備、信息處理、電器等諸多領(lǐng)域。單片機技術(shù)在整個(gè)課程中處于核心位置，是電子信息、機電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)科必備技術(shù)，也是工科學(xué)生就業(yè)的一個(gè)基本保障。
一、單片機教學(xué)目前狀況
單片機教學(xué)中，教師以匯編語(yǔ)言版本和C語(yǔ)言版本為編程工具的單片機為學(xué)習對象，這種學(xué)習策略可以使學(xué)生更加深入的了解單片機指令系統的操作，也可以對單片機軟、硬結合的特點(diǎn)做深一步的單片機原理理解[1]。
“單片機”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，基于電工學(xué)、電子學(xué)、計算機組成原理學(xué)、接口原理及匯編語(yǔ)言學(xué)基礎上的一門(mén)課程。以上課程是單片機課程的基礎，對單片機的學(xué)習能夠起到推動(dòng)作用，加強學(xué)生對相關(guān)課程的理解。對于學(xué)生而言，單獨的學(xué)習單片機課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景和知識結構的因素影響，將會(huì )很難入門(mén)[2]。
二、單片機教學(xué)的理由
2.1 單片機教學(xué)的實(shí)驗設備單一
教學(xué)中使用的實(shí)驗設備通常是學(xué)校為學(xué)生準備好的包含十幾種實(shí)驗內容的實(shí)驗包，學(xué)生對實(shí)驗包里的設備進(jìn)行試驗并加深對理論知識的理解。但是，通過(guò)這種實(shí)驗包學(xué)習產(chǎn)生的理由是無(wú)法提供更高層次的動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)驗包里的實(shí)驗項目硬件已經(jīng)連接完畢，學(xué)生只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的連線(xiàn)就可以使用，導致了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的機會(huì )少，線(xiàn)路已經(jīng)固定，學(xué)生不能根據自己的設計轉變線(xiàn)路，在實(shí)驗中產(chǎn)生一定的局限性。
2.2 教學(xué)內容與實(shí)際應用不符
學(xué)校的教學(xué)策略中，基本以理論為主，造成設計效率低、學(xué)生學(xué)習的難度大、理論性過(guò)強、語(yǔ)句不易理解等理由，另外由于編程的代碼結構復雜，學(xué)生對硬件結構的依賴(lài)性比較大，不能夠完全在不同種類(lèi)之間相互移植。
三、技能抽考在單片機教學(xué)中的作用
3.1 技能抽考的理論
技能抽考是根據教育學(xué)的要求，依照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行標準化的考核，需要通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重考核。具體做法分為三種：制定統一的`抽考標準;制作抽考標準的試題庫;根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習的人數，采取隨機籌錢(qián)的方式進(jìn)行學(xué)生的獨立抽考。
這種技能上的抽考相當于一種技能競賽，專(zhuān)業(yè)技能競賽相比職業(yè)技能競賽的方面更為廣闊、參與的學(xué)生也比較多、比賽的內容全面，抵制了一直以來(lái)的“重技能輕綜合”的不足[5]。
3.2 技能抽考在單片機教學(xué)中的作用
技能抽考運用到教學(xué)模式中，能夠重新建構教學(xué)模式，提高教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等，使學(xué)習中實(shí)現車(chē)間與教室、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作業(yè)與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、教學(xué)與比賽相結合的一種教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校教育水平的發(fā)展。
3.3 技能抽考重建教學(xué)模式
技能抽考是以學(xué)生的綜合實(shí)力為評價(jià)標準，在學(xué)習范圍的完成情況來(lái)進(jìn)行對專(zhuān)業(yè)能力的衡量，對能力、策略等進(jìn)行務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)目標。因此，教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉變。從原有的教學(xué)方式轉向行動(dòng)教學(xué)方式，讓課堂從理論性教學(xué)轉向實(shí)踐性教學(xué)，以“教學(xué)工廠(chǎng)”為實(shí)訓教學(xué)模式，使車(chē)間和教室結合、理論與實(shí)踐結合。
四、結論
單片機原理和教學(xué)中的自主研發(fā)、開(kāi)放性和創(chuàng )新性，比較容易符合新世紀人才的培養，符合高校的教育規律。在教學(xué)中加快改革步伐，加強基礎、培養能力、開(kāi)拓思維、注重創(chuàng )新、提高素質(zhì)為教學(xué)中心思想，以培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素質(zhì)和動(dòng)手能里為教學(xué)目標，將教學(xué)層次加深，全面展開(kāi)單片機教學(xué)的最新模式，為電子信息行業(yè)培養大批量專(zhuān)業(yè)知識強又掌握應用技術(shù)的應用型人才。
參考文獻
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[5]陸雯.行為導向教學(xué)策略在職校單片機課程教學(xué)中的應用研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008
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