有關(guān)大學(xué)德育教育的論文
德育環(huán)境的好壞，直接影響著(zhù)教育者施教的效果，被教育者對教育信息的接受程度，從這一意義而言，德育環(huán)境在高校德育中也是關(guān)鍵的環(huán)節。下面是小編為大家整理的有關(guān)大學(xué)德育教育的論文，希望能夠幫助到你們。
摘要：教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，受一定環(huán)境的影響和制約，民辦高校的德育效果與德育環(huán)境也有著(zhù)密不可分的關(guān)系。目前，民辦高校的德育環(huán)境面臨著(zhù)眾多挑戰，要強化民辦高校的德育功能，必須對其德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、整合，本文對此進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：民辦高校；德育；環(huán)境；優(yōu)化
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，而德育也不例外。民辦高校作為我國高等教育發(fā)展的新興實(shí)體，其德育環(huán)境沒(méi)有完備的制度保障，缺乏厚重的文化積淀，更未形成優(yōu)良的德育傳統，甚至沒(méi)有完善的德育環(huán)境景觀(guān)等。加上民辦高校在投資主體、辦學(xué)體制等方面與公辦高校的不同，民辦高校尋求私利性與公益性的博弈結果往往是以犧牲德育為代價(jià)。因此，多數民辦高校對于德育環(huán)境的主動(dòng)優(yōu)化就更不會(huì )涉及。但對于高等教育而言，教育的目標都是要培養德、智、體、美全面發(fā)展的人才，民辦高校的德育目標也絕不會(huì )降低，這是國家人才培養的必然要求，而要強化民辦高校的德育環(huán)節，就必然要優(yōu)化民辦高校的德育環(huán)境，才能達到預期的德育效果。
一、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的迫切性
德育環(huán)境是指影響人的思想道德素質(zhì)形成、發(fā)展和人的德育活動(dòng)的一切外部因素的總和。如果按照其范圍來(lái)劃分，大致可分為社會(huì )德育環(huán)境、學(xué)校德育環(huán)境和家庭德育環(huán)境等。目前，民辦高校德育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，除了和其他公辦高校一樣面臨著(zhù)時(shí)代轉型、文化多元、網(wǎng)絡(luò )媒體的沖擊等新的環(huán)境挑戰外，民辦高校的德育環(huán)境還存在著(zhù)自身的一些問(wèn)題，具體表現在：
一是從民辦高校自身的特點(diǎn)來(lái)看，由于民辦高校的投資主體單一，追求經(jīng)濟利益最大化的目標，使得校園內外的娛樂(lè )場(chǎng)所、網(wǎng)吧等廣泛存在，謀求經(jīng)濟利益的驅動(dòng)使得民辦高校多數采取默認的態(tài)度，嚴重惡化了民辦高校的校園德育環(huán)境；另外，從民辦高校求生存、求發(fā)展的角度而言，為吸引生源、壯大規模，民辦高校以市場(chǎng)價(jià)值取向作為培養人才的原則，重視對學(xué)生技能的培訓，忽視其德育的培養，造成教師、學(xué)生都不重視德育，使得學(xué)校德育人文環(huán)境進(jìn)一步惡化。
二是從民辦高校學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，民辦高校普遍生源層次不高，綜合素質(zhì)差，個(gè)人主義嚴重，缺乏基本的社會(huì )公德，生活大方、紀律渙散，缺乏良好的學(xué)習習慣等，這也使得民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等都較差，難以形成良好的校園文化，缺乏人文精神，也使得民辦高校的文化德育環(huán)境較差。
三是由于社會(huì )各界對民辦高校存在著(zhù)眾多不客觀(guān)的評價(jià)，有些個(gè)人、媒體、用人單位等對民辦高校學(xué)生甚至帶有某種歧視和貶低，使得民辦高校學(xué)生的社會(huì )處境和心理感受也與公辦高校學(xué)生有很大的不同，民辦高校社會(huì )德育環(huán)境令人堪憂(yōu)。
四是民辦高校德育制度不系統、不連貫，也使得民辦高校沒(méi)有穩定的制度德育環(huán)境。國家雖然出臺了《民辦教育促進(jìn)法》等法律，但對于民辦高校的黨建工作和思想政治教育工作的指導和監督仍缺乏操作性的制度等。以上種種都增加了民辦高校德育工作的復雜性和艱巨性，如若要提升民辦高校德育水平，勢必要優(yōu)化民辦高校的德育環(huán)境。
二、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的理論基礎
馬克思主義的環(huán)境理論觀(guān)點(diǎn)認為，人既受環(huán)境的影響和制約，也能積極能動(dòng)的影響環(huán)境。l21大學(xué)生個(gè)體品德的形成和發(fā)展主要是環(huán)境的產(chǎn)物，或者確切的說(shuō)是大學(xué)德育環(huán)境的產(chǎn)物。馬克思和恩格斯指出：“人的意識起初是對周?chē)目筛兄沫h(huán)境的一種意識，是對處于開(kāi)始意識到自身的個(gè)人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識�！闭^：近朱者赤，近墨者黑。德育環(huán)境是每個(gè)德育對象個(gè)體思想品德建構的重要因素和必要前提。德育個(gè)體思想品德的形成是在個(gè)體與德育環(huán)境相互作用中實(shí)現的，是主觀(guān)與客觀(guān)達成一致，外在與內在的整合統一。
德育環(huán)境的好壞，直接影響著(zhù)教育者施教的效果，被教育者對教育信息的接受程度，從這一意義而言，德育環(huán)境在高校德育中也是關(guān)鍵的環(huán)節，而民辦高校由于市場(chǎng)利益的驅動(dòng)、辦學(xué)體制的特殊、生源情況的復雜等因素，使得德育環(huán)境更待優(yōu)化，這實(shí)質(zhì)是符合馬克思主義社會(huì )存在決定社會(huì )意識的歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)的，即環(huán)境改變了人，人也改變了環(huán)境，人與環(huán)境的互動(dòng)，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，在這一過(guò)程中，客體主體化，主體也在客體化。民辦高校德育環(huán)境與德育對象的關(guān)系亦為如此。
三、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的路徑選擇
高校德育環(huán)境的優(yōu)化是當前高等教育階段德育環(huán)節函待解決的突出問(wèn)題，不是一蹴而就可以完成的，但對于民辦高等院校而言，其德育環(huán)境的優(yōu)化卻有著(zhù)不同的側重點(diǎn)和路徑選擇，對此，我主要從校園環(huán)境和社會(huì )環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)探討：
�。ㄒ唬┬@德育環(huán)境的優(yōu)化
校園是學(xué)生學(xué)習和生活的主要場(chǎng)所，是高校德育環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境對學(xué)生的思想和行為的影響是最直接的，因此，創(chuàng )設和優(yōu)化校園環(huán)境對培養學(xué)生的良好品德和提高學(xué)生的道德修養具有著(zhù)重要的意義。校園環(huán)境包括校園的硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境包括校園的自然景觀(guān)、教學(xué)條件、建筑風(fēng)格等；軟環(huán)境包括校園的文化環(huán)境、人際環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，要優(yōu)化民辦高校的.校園德育環(huán)境就要從這些方面人手：
1．優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。民辦高校要加大經(jīng)費投入，創(chuàng )建品味高雅的校園
物質(zhì)環(huán)境。優(yōu)美的校園景觀(guān)、獨具特色的校園建筑、完善的校園基礎設施是德育的物質(zhì)基礎和前提條件，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，激勵學(xué)生的成長(cháng)等�？傊�，高雅的校園物質(zhì)環(huán)境可以達到環(huán)境育人的境界。
2．優(yōu)化校園文化環(huán)境。文化是校園中的軟環(huán)境，其核心體現為校園精神，是一所學(xué)校的靈魂。校園文化無(wú)處不在、無(wú)所不包，它直接影響著(zhù)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，對學(xué)生思想品德和行為的影響潛移默化但卻非常深刻、久遠。民辦高校起步較晚，沒(méi)有良好的文化積淀，多數民辦高校并未形成獨具特色的核心校園精神，加之民辦高校的市場(chǎng)驅利性和學(xué)生功利性特征明顯，使得民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，其文化育人環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)。優(yōu)化民辦高校的校園文化，首先要結合各個(gè)民辦高校自身特點(diǎn)形成獨具特色的校訓，如北大的“思想自由、兼容并包”；北師大的“學(xué)為人師，行為示范”等是其校園文化的核心體現；其次，要對學(xué)生的各種文化活動(dòng)進(jìn)行正確的引導，鼓勵積極的文化活動(dòng)活躍校園，培養學(xué)生的文化自覺(jué)和文化選擇能力；再次，加強民辦高校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的建設。風(fēng)氣的問(wèn)題其實(shí)質(zhì)是由價(jià)值理念所決定的。在教育產(chǎn)業(yè)化大背景下產(chǎn)生的民辦高校的市場(chǎng)驅動(dòng)性使得其沒(méi)有形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。要優(yōu)化校園文化環(huán)境必須優(yōu)化民辦高校的風(fēng)氣，形成正氣的校風(fēng)、嚴謹的教風(fēng)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，使得學(xué)生在這種氛圍下自覺(jué)規范自己的思想和行為。
3．優(yōu)化校園制度環(huán)境。德育工作不是一蹴而就可以完成的，而是要常態(tài)化，因而，需要穩定的德育制度予以保障。目前，民辦高校在教育管理和學(xué)生管理運行上的機制比較靈活，但基本上游離于黨組織管理之外，國家對民辦高校思想政治教育的指導和監管也缺乏可操作性的制度保障。雖然國家現已向民辦高校派了黨委書(shū)記或督導專(zhuān)員，但對于民辦高校的許多具體工作難以深入，黨組織在民辦高校的凝聚力不強是較為普遍的問(wèn)題。因此，從國家層面要加大對民辦高校德育工作的制度監督，對民辦高校德育方式、內容、師資力量等方面要有硬性指標。而民辦高校自身也要對德育工作制定穩定的人性化的制度，保持德育工作的穩定和持續，使得民辦高校的德育工作不致被邊緣化。
4．優(yōu)化校園的人際環(huán)境�？突�(jīng)指出：一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是基于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系即與人相處和合作的品德和能力。而與人相處和合作的良好品德的形成也是在良好的人際關(guān)系環(huán)境中互動(dòng)的結果。影響德育功能發(fā)揮的環(huán)境主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。民辦高校師生關(guān)系較為冷漠，很多教師是兼職教師，教學(xué)責任感不強，對學(xué)生的關(guān)懷不夠；民辦高校學(xué)生層次不同，多數家庭條件好，很多同學(xué)高傲、自我封閉，集體觀(guān)念淡薄等，同齡人之間的人際交往存在障礙，這也增加了民辦高校德育的復雜性。因此，要優(yōu)化德育環(huán)境也要優(yōu)化民辦高校的人際關(guān)系環(huán)境。一是要穩定教師隊伍，加強師德建設，增強教師的責任觀(guān)和使命感，促成師生良性關(guān)系形成；二是注意對同學(xué)正確價(jià)值觀(guān)念的引導，培養人際交往的技巧，進(jìn)而優(yōu)化同齡人的人際交往環(huán)境。
�。ǘ┥鐣�(huì )德育環(huán)境的優(yōu)化
大學(xué)是社會(huì )的重要組成部分，大學(xué)德育過(guò)程不是在封閉的“凈化”的環(huán)境中進(jìn)行的，而是在一定的社會(huì )環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì )環(huán)境對大學(xué)德育的影響無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，在當前開(kāi)放性的社會(huì )大背景下，民辦高校在同樣面臨著(zhù)社會(huì )轉型、文化多元、網(wǎng)絡(luò )媒體的沖擊等社會(huì )環(huán)境的挑戰下，還要面臨社會(huì )各界對民辦高校及其學(xué)生的種種不公平的對待，當德育的內容與學(xué)生面臨的社會(huì )現實(shí)相悖，只能弱化民辦高校德育的功能而強化學(xué)生對德育活動(dòng)的逆反情緒，這種消極的社會(huì )環(huán)境嚴重制約著(zhù)民辦高校的德育作用的發(fā)揮，也必將影響著(zhù)我國高等教育的長(cháng)久發(fā)展。若要增強民辦高校的德育效果，勢必要從宏觀(guān)上優(yōu)化民辦高校的社會(huì )德育環(huán)境，這需要社會(huì )各界的共同努力。
首先，國家在宏觀(guān)上要給予民辦高等教育更多的支持和鼓勵，消除對民辦高校及其學(xué)生的歧視性政策。國家今后要出臺一系列扭轉教育不公平現狀的法律、法規，使得民辦高校學(xué)生與公辦高校學(xué)生在就業(yè)、深造、評優(yōu)、社會(huì )實(shí)踐等方面享有同等的權益和機會(huì )。其次，積極發(fā)揮國家媒體的輿論功能，培育公正對待民辦高校及其學(xué)生的社會(huì )文化環(huán)境。國家可以通過(guò)主流媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊、雜志、大型活動(dòng)等加強社會(huì )各界對民辦高校及其學(xué)生的認識和理解，澄清社會(huì )各界對民辦高校學(xué)生的種種誤解和偏見(jiàn)，消解民辦高校德育的困境。再次，社會(huì )各界對待民辦高校及其學(xué)生要給予客觀(guān)、公正的對待和評價(jià)。
尤其是在招聘、就業(yè)、社會(huì )實(shí)踐、公務(wù)員錄取等方面能夠一視同仁、實(shí)事求是。最后，國家相關(guān)部門(mén)要加大社會(huì )德育環(huán)境監管的力度，對校園周?chē)膴蕵?lè )場(chǎng)所、網(wǎng)吧等要清除，對不良的文化信息、網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行屏蔽，對社會(huì )的道德失范現象進(jìn)行正向引導，對違法犯罪活動(dòng)進(jìn)行嚴懲等等。
【有關(guān)大學(xué)德育教育的論文】相關(guān)文章：
有關(guān)梅花的詩(shī)句03-17
有關(guān)秋分的詩(shī)句02-28
有關(guān)橋的詩(shī)句02-14
有關(guān)相思的詩(shī)句01-13
有關(guān)春雨的詩(shī)句12-25
有關(guān)春天的詩(shī)句12-23
有關(guān)端午屈原的詩(shī)句05-11
形容立夏有關(guān)的詩(shī)句05-06
有關(guān)于夏至的詩(shī)句03-23