談初中生感恩教育論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是談初中生感恩教育論文，請參考！
談初中生感恩教育論文
筆者從事教育教學(xué)工作已有十五個(gè)年頭了，也整整當了十五年的班主任，前八年在農村，后幾年在山城里。親自體驗教育的變化，條件變了，人的思想也變了，老師變了，學(xué)生也變了……從過(guò)去的只是粉筆、黑板到如今的多媒體的使用；從農村寄宿制工程、國家“兩免一補”、營(yíng)養工程的實(shí)施；從大量老民工進(jìn)城務(wù)工子女隨之進(jìn)城就讀等等，期間不難發(fā)現有的學(xué)生是越來(lái)越不懂得珍惜這樣的條件好機會(huì )了，讀書(shū)的意識是越來(lái)越淡漠了。
這不由得讓我擔憂(yōu)，孩子們倒底怎么了？社會(huì )給了優(yōu)越的條件，但他們對國家之恩，父母之恩，師長(cháng)之恩竟漸漸渾然不覺(jué)，不明白自己的責任，不懂得回報社會(huì )，反而滋生出越來(lái)越多的抱怨之聲。這不得不讓我深思，我們應該省思當前的教育存在的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。故此而言，本人就十來(lái)年的教育教學(xué)體驗與同仁交流，達到拋磚引玉的目的。
1在課堂上滲透感恩觀(guān)，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母
常言道：“‘百善孝為先’、 ‘悠悠寸草心，報得三春暉’感念父母的養育之恩，這是我們中華民族的傳統美德”。由于其一、農村有不少留守孩子，父母長(cháng)期在外打工奔波，沒(méi)有太多的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通和交流；其二城市生活壓力過(guò)重、父母異地工作、父母離異等現象沖擊影響子女學(xué)習，迫使學(xué)生有異舉，如厭學(xué)、自閉等心理現象。所以老師一定要教育學(xué)生如何體貼和關(guān)心父母。在教學(xué)中，我通過(guò)教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現、故事講述、查閱資料、換位思考等途徑，引導學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
例如在語(yǔ)文課堂教學(xué)朱德的《我的母親》、季羨林先生的散文《永久的悔》；思想品德課堂教學(xué)《孝敬父母》等時(shí)，我們可以要求學(xué)生講述自己的父母是如何關(guān)心自己的，自己應該好好學(xué)習回報他們。
2把感恩教育融入日常生活，讓學(xué)生懂得感恩社會(huì )
感恩教育無(wú)處不在。將其有機的融入到日常生活中，會(huì )收到事半功倍的效果。一次，我去聽(tīng)了語(yǔ)文教師的作文審題課《最讓我感動(dòng)的事》，竟有很多學(xué)生不知道應該寫(xiě)什么，經(jīng)過(guò)教師的再三啟發(fā)，學(xué)生所想起的.事情也寥寥無(wú)幾，而且，有些學(xué)生認為這些事情都是父母、老師或者別的人應該為他做的，不值一提。其實(shí)，這就是一個(gè)很好的感恩教育的契機。主題班會(huì )“感恩的心”，我引導學(xué)生策劃，選材，組織，主持，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生深情地回憶令自己感動(dòng)的往事，從他們晶瑩的淚花里我們讀到了感恩教育的成果。學(xué)校舉行愛(ài)心結隊幫扶活動(dòng)，當學(xué)生接過(guò)學(xué)校贈送的學(xué)習用品時(shí)，那發(fā)自?xún)刃牡母屑づc優(yōu)異的成績(jì)就是最好的感恩教育的回報……
3感恩之心需要有意培養
要培養孩子的感恩之心，首先要老師與家長(cháng)密切配合，讓孩子體驗辛苦，不吃苦就不知道感恩�，F在的物質(zhì)條件好了，很多孩子一遇到挫折就想不開(kāi)，總是覺(jué)得這個(gè)世界欠他的。據《光明日報》載：來(lái)自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門(mén)口拉小提琴，為在內蒙古讀書(shū)的女兒籌集學(xué)費，老父在街頭賣(mài)藝三年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種“暗地里的愛(ài)”雖然珍貴，但不足��；愛(ài)要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛(ài)心，引起他們發(fā)自?xún)刃母羁痰母卸髑閼�。作為傳道、授業(yè)、解惑者——教師，我們更有責任、有義務(wù)、有意識教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
4靈活運用多種感恩教育方法
感恩意識不是天生的，面對眾多中學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒(méi)有這種“本能”。作為教育者，我們便要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，我這主要有兩個(gè)方法，可作參考：
4.1故事教育法
老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話(huà)事故或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對于學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣，吸引力特別大，效果應該是非常顯著(zhù)的。老師用生動(dòng)的感恩故事或忘恩負義的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，講完故事后可以讓學(xué)生討論一下或直接談看法，老師最好是加以評述來(lái)達到教導學(xué)生的目的。
4.2實(shí)踐法
感恩教育的實(shí)踐法有多種表現形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情，如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會(huì )唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。也可以鼓勵學(xué)生把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫(xiě)成周記或作文，在班上宣讀。還可以指導學(xué)生親自去做、去體會(huì )，與家長(cháng)、老師進(jìn)行換位后做一做家長(cháng)與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。另外，可以讓學(xué)生講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動(dòng)的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會(huì )和感想。
總之，感恩是初中生應該具有的基本素質(zhì)。唯有學(xué)會(huì )感恩，他們才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，在未來(lái)的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )。我們教育工作者要積極引導，教育學(xué)生將感恩意識化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。愿感恩之花常開(kāi)，感恩之樹(shù)常青。
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