中日家庭教育比較論文
中國的家庭教育有連續性。大部分父母認為即使孩子長(cháng)大成人，也不應該給孩子完全的自由。并且，在中國的傳統文化中，父母對孩子的作用是不一樣的。以下內容是小編為您精心整理的中日家庭教育比較論文，歡迎參考！
中日家庭教育比較論文
摘要：家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母就是孩子的第一任老師。父母在家庭中對孩子的教育是學(xué)校教育與社會(huì )教育都不可能替代的。良好的家庭教育直接關(guān)系著(zhù)孩子的素質(zhì)和品德，更關(guān)系著(zhù)國家的未來(lái)。本文通過(guò)對比中日兩國孩子家庭教育的現狀、內容、方式等，旨在尋找一種科學(xué)的教育方式，以促進(jìn)中國的家庭教育。
關(guān)鍵詞：家庭教育；教育現狀；教育內容
中國在實(shí)施計劃生育政策以來(lái)，城市每個(gè)家庭只允許要一個(gè)孩子。雖然現在已經(jīng)出現了政策上的調整，允許夫妻中一方為獨生子女的可以生二胎。但是由于生活水平的提高，加上獨生子女時(shí)代對孩子的培養觀(guān)念不可能在短時(shí)間內發(fā)生改變，因此中國的“小皇帝”依然大量存在。家庭教育對兒童來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。眾所周知，日本人的國民素質(zhì)較高，電視上、網(wǎng)絡(luò )上屢屢對此都有很高的評價(jià)。那么這種素質(zhì)是如何而來(lái)的呢？毋庸置疑，是通過(guò)教育而來(lái)的。因此，有必要將中日兩國的家庭教育進(jìn)行比較，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)，以改善我國家庭教育的現狀。
1中日家庭教育的現狀
在中國，大部分父母都要上班，就把孩子交給爺爺奶奶帶。這樣就產(chǎn)生了很多問(wèn)題�！昂⒆觾�(yōu)先”的觀(guān)念非常普遍。吃飯時(shí)要讓孩子先吃，看電視要讓著(zhù)孩子，孩子是一家的寶貝。有學(xué)者指出：“中國兒童吸收了過(guò)量的營(yíng)養，以至于造成身體上的肥胖，而精神上是非常脆弱的”。孩子是家庭的中心，一切圍著(zhù)孩子轉。要什么給什么，即使很多事情孩子能做，家長(cháng)也要代替孩子做。家長(cháng)對孩子的能力訓練以及精神教育的認識不足。在這種環(huán)境中培養出來(lái)的孩子，不懂得分享，自私、任性�；蛘吒墒裁炊悸�(tīng)大人的，沒(méi)有自己思考的能力。獨立性也不強。做事總是不積極，處于被動(dòng)地位，容易膽小怕事。另外，由于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀(guān)念，孩子身上擔負了全家人的重托。只要學(xué)習成績(jì)好，什么也不用做。孩子只能為了全家人的夢(mèng)想去學(xué)習，在學(xué)習中度過(guò)自己的童年。近些年，總能看到父母帶著(zhù)孩子到處參加興趣班。即使是兩歲的孩子也要送到早教班去。實(shí)際上，孩子是沒(méi)有什么童年的。有人批判中國教育是偏重知識的教育，也就是所謂的“填鴨式教育”。為了孩子能有一個(gè)美好的未來(lái)，能夠在激烈的考試競爭中獲勝，孩子的學(xué)習通常被放在第一位。孩子每天除了奔波于學(xué)校和家之間以外，還要去培訓班學(xué)習。數學(xué)、作文、英語(yǔ)等培訓班非常受家長(cháng)歡迎。除此以外，孩子還要學(xué)習各種各樣的技能，比如游泳、棋類(lèi)、彈琴等等，而這些通常和孩子的興趣愛(ài)好無(wú)關(guān)。當然出現這種現象的原因是多樣的。有一部分家長(cháng)是因為從小沒(méi)有給孩子養成良好的學(xué)習習慣，為了避免孩子放假在家一味地看電視、玩電子游戲，從而給孩子報興趣班，既能學(xué)習又能消磨時(shí)間，一舉兩得。大部分家長(cháng)還是從社會(huì )競爭的角度考慮，希望孩子有一技之長(cháng)才報興趣班的。日本家庭更重視對孩子素質(zhì)方面的教育。為了不給別人添麻煩，重視孩子的獨立性的培養，要求自己的事情自己做。比如自己整理房間，幫忙做家務(wù)等。此外，還注重培養孩子堅韌、頑強的精神品質(zhì)，培養對集體對國家的忠孝。這和日本人崇尚的“武士道精神”有著(zhù)相同之處。在道德教育方面，日本父母從小就教孩子要懂禮貌，即使是很簡(jiǎn)單的打招呼，也要求孩子必須認真學(xué)習。在學(xué)習方面，日本家庭教育的主要內容是圍繞孩子的興趣愛(ài)好進(jìn)行的。讓孩子選擇自己喜歡的，父母干涉比較少。比較注重孩子的創(chuàng )新意識的培養，注重培養孩子的好奇心和冒險精神。母親們?yōu)榱四軌蚋玫亟逃⒆�，還參加各種學(xué)習。比如日本有自發(fā)形成的“母親讀書(shū)會(huì )”，媽媽們通過(guò)讀書(shū)，互相交流教育經(jīng)驗來(lái)提高家庭教育的能力。還有“家庭教師協(xié)會(huì )”，家長(cháng)們按地區組織起來(lái)，老師們自愿參加，通過(guò)互相交流學(xué)習來(lái)提高教育孩子的能力。
2中日兒童家庭教育的比較
2.1中日家庭教育存在的主要問(wèn)題
中國家庭教育主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。首先是啟蒙教育的認識不足。其次是父母對家庭教育的認識不足。過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，很早就將孩子送到早教班，興趣班，而父母和孩子在一起的時(shí)間太少。第三，根據地域不同，家庭教育的觀(guān)念也不盡相同。內陸的教育觀(guān)念相對落后，農村父母大多外出打工，對孩子的家庭教育更是談不上。即使在城市相對重視家庭教育的，也只是擔心孩子的將來(lái)，家庭的榮譽(yù)，并沒(méi)有把孩子的將來(lái)和國家的'命運聯(lián)系起來(lái)。而在日本，對兒童的教育，強調素質(zhì)教育。雖說(shuō)重視教育的家長(cháng)也非常之多，但并不像中國父母那樣過(guò)分地重視學(xué)歷。也沒(méi)有中國父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期待那么強烈。但是，日本家庭存在一個(gè)問(wèn)題是容易破裂。以前一家人通過(guò)相互對立、沖突、反抗，家庭結構逐漸固定，但現代日本人不愿意經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，有些父母為了避免和孩子起沖突，不批評孩子，更有甚者對孩子的壞行為不聞不問(wèn)。同時(shí)，日本家庭教育和中國家庭教育面臨同樣的問(wèn)題。雖然現在女性出去工作已經(jīng)很普遍了，但是照顧孩子是媽媽的責任這一觀(guān)念仍然根深蒂固。通常都把孩子扔給媽媽?zhuān)职置刻旃ぷ鞯胶芡�，很少參與到孩子的家庭教育中來(lái)。
2.2中日家庭教育的內容
中國家庭為了能讓孩子出人頭地，通常非常注重智力的培養，而比較輕視非智力因素的培養。只看重孩子的學(xué)習成績(jì)，而不注重其他素質(zhì)的培養，從而出現了高智商低情商的現象。生活自理能力差，沒(méi)有決斷力。由于看重學(xué)習成績(jì)，因此中國父母非常注重知識傳授，而輕視能力培養。中國孩子大多缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng )新能力。除了學(xué)習以外，身體也非常重要。因此，中國家長(cháng)們也為了孩子的身體健康，給孩子吃各種補品。但卻疏于對孩子心理方面的指導，使得孩子心理脆弱，抗挫能力較差。日本家庭教育的核心是生活教育。也就是說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì )照顧自己的生活。生活教育還包括對孩子進(jìn)行禮儀、心理、道德等方面的教育。日本人在生活中的各個(gè)場(chǎng)景都有固定的一套禮儀，比如回到家要說(shuō)“我回來(lái)了”，吃完飯要說(shuō)“多謝款待”，熟人見(jiàn)面要互相鞠躬問(wèn)候等等。在心理方面，注重培養孩子的忍耐力，受挫能力。很多學(xué)校的校服都是短袖短褲或短裙，冬天也不例外。在自立性方面，孩子能做的，父母就不會(huì )代替。日本的小學(xué)生每個(gè)人都是自己背書(shū)包，父母替孩子背的情況是看不到的。
2.3中日家庭教育的方式
中國的家庭教育有連續性。大部分父母認為即使孩子長(cháng)大成人，也不應該給孩子完全的自由。并且，在中國的傳統文化中，父母對孩子的作用是不一樣的。父親是正義、權威的象征，擔當著(zhù)對孩子的理性教育，教孩子區分善惡。而母親總是照顧孩子的飲食起居，擔當者對孩子的感情教育。孩子有了喜歡的人，一般會(huì )先告訴母親。相對而言，中國孩子對家庭成員的依賴(lài)是分散的，并不是固定的某個(gè)人。日本的家庭教育是不連續的。日本人來(lái)通常將孩子和大人清楚地區分開(kāi)來(lái)。因為兩者是截然不同的存在，因此也是區分對待的。幼兒期主張讓其自由成長(cháng)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，嚴格教授規矩。因為要讓其在成人之前，必須掌握適應社會(huì )生活的禮儀。日本家庭的身份意識較強，父親為了維持自身的威信，通常和孩子保持一定的距離，因此孩子和父親較為冷淡，只是表示順從或尊敬。而和母親比較親密，對母親的依賴(lài)性較強。
3中日家庭教育的比較探究啟示
教育孩子是父母的事情，既不能像中國父母那樣全家圍著(zhù)孩子轉，一味溺愛(ài)孩子，也不能像日本那樣把教育孩子的責任推給母親。父母要為孩子樹(shù)立榜樣。首先父母要提高自身的素質(zhì)，不能給孩子帶來(lái)不良習慣的影響。通常父母愛(ài)玩兒手機，孩子也會(huì )愛(ài)玩兒電子游戲。在學(xué)習方面，應該借鑒日本的家庭教育方式。讓孩子全面發(fā)展。應注重孩子的素質(zhì)培養，能力培養。讓孩子將課本知識和實(shí)踐相結合，并鼓勵孩子善于發(fā)現，善于創(chuàng )新。
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