小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文
小學(xué)美術(shù)教師的繼續教育既遵循繼續教育的規律,又具有自身的獨特性。下面是小編為大家分享的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文，歡迎閱讀!
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文：小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)研究
摘要：小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習的第一個(gè)階段，因此對各學(xué)科的學(xué)習都有一定的探索欲望。教師要抓住學(xué)生這種好奇心，引導學(xué)生開(kāi)展獨特有趣的課堂學(xué)習，構建有活力，充滿(mǎn)趣味性的現代化課堂。小學(xué)生對美術(shù)有著(zhù)天然的興趣，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過(guò)多種手段與方式，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習中開(kāi)拓思維，提升創(chuàng )造力和想象力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 高效課堂 教學(xué)研究
在傳統的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師只是運用畫(huà)筆畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，這不但沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，而且壓抑了學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)，基于此，新課標中指出，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習需要教師改變以往的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提升學(xué)生的創(chuàng )作力，注重多元化的引導方式，以此構建高效的課堂教學(xué)方案。
1教師具有新的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念
先進(jìn)的教學(xué)理念是構建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎上，新課標對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求，要求教師對自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行重新的審視，創(chuàng )造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，注意對學(xué)生培養方式的改變，美術(shù)學(xué)習不同于其他學(xué)科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng )新，把自己的想法勇敢的表達出來(lái)。教師要對傳統的教學(xué)理念進(jìn)行更新，注重對小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養以及美術(shù)知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對學(xué)生的審美能力以及想象力和表達力的教學(xué)，側重對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，不壓制每一個(gè)學(xué)生的自身個(gè)性。在新課標的引導下，教師對小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生對一些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，增加學(xué)生個(gè)體之間的合作能力，對學(xué)生的學(xué)習體驗進(jìn)行掌握，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)不斷的美術(shù)實(shí)踐，提升美術(shù)繪畫(huà)能力。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動(dòng)的方向標，在新的美術(shù)課堂上教師要對自己的角色進(jìn)行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學(xué)生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹(shù)立起與學(xué)生平起平坐的意識，同時(shí)積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，教師和學(xué)生共同學(xué)習，能夠激起學(xué)生的學(xué)習情緒，同時(shí)讓老師體會(huì )學(xué)生的學(xué)習感受[1]。
2教師要激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)展現自己的能力，提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操�；诖�，教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生的思維形式，尊重學(xué)生的成長(cháng)個(gè)性。小學(xué)美術(shù)學(xué)科有幾大特點(diǎn)，第一是對繪畫(huà)的線(xiàn)段使用以及色調使用進(jìn)行講解;第二各種繪畫(huà)都讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，減少繪畫(huà)約束，注重學(xué)生主觀(guān)性的表達;第三，在繪畫(huà)中學(xué)生可以更加隨意地表達自己的思想，盡可能的展現自己的夸張思維，創(chuàng )造出奇特的繪畫(huà)作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點(diǎn)重點(diǎn)把握，減少對學(xué)生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課堂。另外，教師還要對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行全面的評價(jià)，不能從傳統的從學(xué)生作品與課本作品的對比度來(lái)評價(jià)，在創(chuàng )造出新的評價(jià)辦法，著(zhù)重考慮學(xué)生繪畫(huà)作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，讓學(xué)生更加自由地進(jìn)行創(chuàng )作。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，若教師能夠對其進(jìn)行正確的引導就會(huì )最大限度激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從此能夠主動(dòng)繪畫(huà)，喜歡繪畫(huà)[2]。
3運用最新的教學(xué)方法，創(chuàng )設美術(shù)教學(xué)情境
小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)，針對這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng )設相對寬松、活躍的學(xué)習環(huán)境，利用最新的教學(xué)方法。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進(jìn)的教學(xué)方式，它改變了傳統教材過(guò)于枯燥、單一的現象。多媒體教學(xué)方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習增添了不少樂(lè )趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識，需要教師精心地設置教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力從別處轉移到美術(shù)學(xué)習中去，最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，創(chuàng )造出無(wú)限的課堂價(jià)值。教師在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，仔細推敲創(chuàng )設教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價(jià)值，不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法，各種教學(xué)都要設置教學(xué)情境。首先，在課堂導入上。教師在開(kāi)始一節課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習目標的基礎上進(jìn)行美術(shù)作品分析，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，勇敢說(shuō)出自己對作品的看法，鼓勵學(xué)生對作品所包含的思想進(jìn)行研究。與此同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的想法，不能隨意駁斥，損害學(xué)生的學(xué)習信心。其次，美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習，教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實(shí)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生對其有初步的認識，然后通過(guò)自己的記憶和想象去創(chuàng )作，讓學(xué)生感受繪畫(huà)的的深層次魅力。同時(shí)，教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)各種美術(shù)展覽，提升學(xué)生的美術(shù)修養和藝術(shù)修養[3]。
4鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
自主學(xué)習模式對各個(gè)學(xué)科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對學(xué)生自我學(xué)習能力的培養，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要積極主動(dòng)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習情趣，然后讓學(xué)生自主探究美術(shù)中所蘊涵的知識點(diǎn)，提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。教師要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作和交流，勇敢說(shuō)出自己對美術(shù)學(xué)習的見(jiàn)解，這些都是教師提升課堂教學(xué)效果的辦法。
5結語(yǔ)
綜上所述，本文對小學(xué)美術(shù)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠清楚地意識到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目標，然后為自己的課堂有效性教學(xué)提供思路。
參考文獻：
[1]王冬紅.追尋課堂教學(xué)的“真”———小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性初探[J].新校園(理論版),2011(3):115-116.
[2]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2011(54):142.
[3]鄭萬(wàn)余.有效互動(dòng)智慧生成———如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].都市家教：上半月,2012(4):78-78.
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