小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在如今的小學(xué)教育中十分重要。以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
首先，當我們回想起在我們傳統的教育當中，我們不小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力源泉。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題�；仡櫄v年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，我感到根據小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一． 渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙W(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，采取引導方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。在教學(xué)《Animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫(huà)了一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國的運動(dòng)會(huì )，你們想知道會(huì )有什么動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)運動(dòng)會(huì )嗎？下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰(shuí)能最快猜出是什么動(dòng)物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當錄音機中發(fā)出“mew, mew….“的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭著(zhù)說(shuō)是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語(yǔ)單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導式的教學(xué)方法，適應了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，充分挖掘學(xué)生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二． 創(chuàng )設形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高其運用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學(xué)生疲倦，不愿意與英語(yǔ)“打交道”，久而久之學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )失去興趣。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂(lè )的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣自然就會(huì )提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內容是蔬菜單詞和問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型：“How much do they cost? ”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設計了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的大概內容是：一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場(chǎng)去買(mǎi)需要的蔬菜與食物，在小孩買(mǎi)每一樣東西的時(shí)候，他都會(huì )用上句型“How much do they cost？”通過(guò)這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了，為提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準備一個(gè)關(guān)于買(mǎi)賣(mài)的對話(huà)，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒(méi)想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來(lái)各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語(yǔ)進(jìn)行精彩的買(mǎi)賣(mài)表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢(qián)的那個(gè)同學(xué)邊說(shuō)：“Here’s the money”的時(shí)候，還把自己的真錢(qián)幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來(lái)，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三．利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強烈，在英語(yǔ)課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買(mǎi)問(wèn)題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競爭，引入競爭機制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養學(xué)生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學(xué)生樂(lè )于參與，參與爭先，這樣就能調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題，當學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合問(wèn)題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)開(kāi)小差，講話(huà)的，那么就扣該組的一分，通過(guò)這樣的方式不但能調動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過(guò)這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機，培養競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和愿望，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學(xué)習活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果�；埖诙W(xué)區少棠
難的發(fā)現了在的英語(yǔ)教學(xué)當中主要是以老師教授和學(xué)生聽(tīng)講為主，但是時(shí)間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時(shí)也降低了孩子們學(xué)習語(yǔ)言的興趣和參與英語(yǔ)學(xué)習的積極性，從而影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
針對小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語(yǔ)學(xué)習當中打下堅實(shí)的基礎。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都知道，在語(yǔ)言的教學(xué)當中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識，更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也更能夠調動(dòng)孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習英語(yǔ)的自主性！
然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。
1，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>
大家都知道在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng )造性，讓他們超越自己邁向成功！
2，在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)！
師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語(yǔ)知識的交流，更是心靈和心靈的`交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎！當我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì )拋給孩子們很多的問(wèn)題，教孩子們回答�！叭越o”集體的也有�！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習英語(yǔ)的興趣！從而達到熱身的目的。當然每個(gè)問(wèn)題都是根據學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì )問(wèn)一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the computer game ?”等。喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！
3，生生互動(dòng)！
生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開(kāi)展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì )集思廣益，學(xué)會(huì )討論，學(xué)會(huì )相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì )團結合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺”。當然最重要的是讓孩子們在生生互動(dòng)中不斷獲得成功的體驗。讓他們對英語(yǔ)的學(xué)習更有興趣也更有信心！
4，在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)！
也許我把個(gè)體和集體的分開(kāi)是因為我覺(jué)得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成，而且是一個(gè)都不能少！一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對話(huà)！每次我都會(huì )請一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)他們自己的回答來(lái)給他們自己增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì )慢慢的鼓勵他們，通過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案！從而能夠讓他們體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護，雖然可能是因為成績(jì)暫時(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì )放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語(yǔ)成績(jì)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個(gè)真正的班集體！
我想孩子們不是不會(huì )說(shuō)，可能是因為害羞，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵他們，引導他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個(gè)機會(huì )，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜！
以上就是我對這個(gè)題目“小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性”的理解，還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見(jiàn)和良好的建議，在這里我先謝謝大家了！
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