如何開(kāi)展初中英語(yǔ)作文教學(xué)論文
在初中，作為英語(yǔ)老師，一定要掌握作文書(shū)寫(xiě)的教學(xué)方法。以下是小編精心準備的如何開(kāi)展初中英語(yǔ)作文教學(xué)論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作文的寫(xiě)作是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進(jìn)行多次評價(jià)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有積極的意義。本文作者結合自身英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際體驗，初中英語(yǔ)作文多次評價(jià)的實(shí)施步驟及英語(yǔ)作文多次評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量提升的意義二個(gè)方面談一談自己粗淺的認識與看法。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作文評價(jià)
初中階段要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎。所以，寫(xiě)作既是語(yǔ)言學(xué)習的目的，也是語(yǔ)言學(xué)習的手段。
在現實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對性地加強訓練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語(yǔ)語(yǔ)言要素綜合應用的能力，寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進(jìn)行多次評價(jià)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有著(zhù)積極的意義。
一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作多次評價(jià)的實(shí)施步驟
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明確圈出語(yǔ)句、詞匯錯誤之處，讓學(xué)生明白其寫(xiě)作中存在的錯誤。
1.常見(jiàn)錯誤。
�。�1）人稱(chēng)代詞錯誤：人稱(chēng)單復數，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。
�。�2）主謂不一致。
�。�3）內容不連貫：不會(huì )用關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序混亂。讀起來(lái)相當不順暢。
�。�4）大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號錯誤，缺少冠詞或用錯。
�。�5）時(shí)態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。
教師應將自己對這篇習作的`情感與感受融于評價(jià)語(yǔ)中。對于學(xué)生習作中所反映出來(lái)的問(wèn)題應該進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，不能總以正面評價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。
2.及時(shí)反饋及訂正。
�。�1）反饋時(shí)間：教師應盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會(huì )影響再次批改及評價(jià)的進(jìn)度。
�。�2）反饋內容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀�？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學(xué)生的信心與強烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過(guò)教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內容的鞏固與復習，同時(shí)能幫助教師開(kāi)展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。
�。�3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫(xiě)清楚。英語(yǔ)作文一般都不會(huì )太長(cháng)，錯誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì )心生厭惡，抄寫(xiě)的過(guò)程可以增強學(xué)生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開(kāi)展認真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵。
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在復批的過(guò)程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開(kāi)擺放，然后在班內宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵。有錯的作文需要進(jìn)行再次訂正。
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選取典型錯誤有針對地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯誤。開(kāi)展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對的學(xué)生對這些仍然有錯的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過(guò)程中，教師對頑固錯誤會(huì )有更加清晰的認識，可以做到適時(shí)加以總結再進(jìn)行反饋。三次批改后對少數仍存在錯誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開(kāi)展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉差防差”，從而避免大面積的兩極分化。
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展示評價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語(yǔ)作文多次評價(jià)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在多次評價(jià)的過(guò)程不斷自我更新，自我挑戰，采用自評、互評的方式來(lái)檢驗對所學(xué)知識的掌握程度。
1.注意事項。
�。�1）間隔時(shí)間不宜太長(cháng)也不能太短。間隔太短，教師無(wú)法精心準備；間隔太長(cháng)，復批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習作從雛形——成品的過(guò)程——展示出來(lái)。
�。�2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。
�。�3）選取的展出文章一般以前后對比明顯的文章為主。
�。�4）每次挑選5篇左右。
�。�5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習。
2.常用方法。
�。�1）舉行“五彩”寫(xiě)作比賽，五彩繽紛中感受寫(xiě)作的另類(lèi)樂(lè )趣。 從初一開(kāi)始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫(xiě)作原創(chuàng )比賽：既集繪畫(huà)、寫(xiě)作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫(huà)家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。
圖片之下為學(xué)生的習作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造出充滿(mǎn)愛(ài)心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫(xiě)作比賽的樂(lè )趣。教師組織學(xué)生評委對原創(chuàng )作品進(jìn)行評比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
�。�2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級特刊供學(xué)生瀏覽。
�。�3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書(shū)寫(xiě)。這類(lèi)演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與表現欲。
�。�4）開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽。此類(lèi)比賽比較容易操作，特別適合初期的英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、多次評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量的提升的意義
1.在對學(xué)生作文多次評價(jià)的過(guò)程中，不斷強調語(yǔ)言的準確性，注重學(xué)生習作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和培養積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。
2.學(xué)生通過(guò)多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結果，歡喜之情油然而生，學(xué)習英語(yǔ)的信心也能得到培養與增強。
3.有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
在教學(xué)的過(guò)程中，特別是在多次評價(jià)的過(guò)程中，我看到了學(xué)生身上一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這種進(jìn)步就在我的眼前，在一次次的發(fā)掘中茁壯成長(cháng)，讓你滿(mǎn)心歡喜，就算“小樹(shù)苗們”長(cháng)得不是很直，也能讓你看到他們清朗的未來(lái)，不禁心生期待與敬意。
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