應用數學(xué)系畢業(yè)論文

　　應用數學(xué)是我們生活中密切相關(guān)的，以下是小編精心準備的應用數學(xué)系畢業(yè)論文范文，大家可以參考以下內容哦！

　　摘 要：數學(xué)專(zhuān)業(yè)中應用數學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應用，如教育工作者在數學(xué)建模的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中應用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。

　　關(guān)鍵詞：應用數學(xué)；數學(xué)建模；教學(xué)組織形式

　　應用數學(xué)是高等大專(zhuān)院校的一門(mén)課程，其對于學(xué)生掌握一定的數學(xué)基本理論、服務(wù)專(zhuān)業(yè)課與思維方式方法等有著(zhù)極為基礎的作用。以下，筆者將結合教學(xué)實(shí)踐對應用數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)表幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認識。

　　一、重視數學(xué)建模在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中應用詳例講解的重要作用

　　應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養學(xué)生逐漸具備運用數學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中格外重視數學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會(huì )到所學(xué)應用數學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣、幫助其進(jìn)一步深化對于所學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)認識與理解的重要途徑。

　　例如，在學(xué)習微分方程模型的相關(guān)知識點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數學(xué)模型：

　　水污染問(wèn)題是當今社會(huì )所面臨的環(huán)境問(wèn)題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調查研究的基礎上得知某紙廠(chǎng)水庫中原有的水量為500噸，假設含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動(dòng)速度持續注入該紙廠(chǎng)的水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(cháng)時(shí)間之后該紙廠(chǎng)水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%（設定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設廢棄水注入水庫后，該造紙廠(chǎng)水庫中的水又以每分鐘2噸的'速度反流出該水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(cháng)時(shí)間之后該紙廠(chǎng)水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達到4%？并依據計算出的最終結果向社會(huì )生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。

　　這樣就將微分方程這一數學(xué)概念置于真實(shí)的現實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀(guān)探究能力與創(chuàng )造性學(xué)習思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應用數學(xué)思維的方式。

　　二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習

　　現代素質(zhì)教育理念認為，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)中的主體，教職員工則是學(xué)生各項學(xué)習活動(dòng)中的扶持者與指導者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認知規律的基礎之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習主體地位真正落實(shí)到各項教學(xué)活動(dòng)中。

　　在我看來(lái)，要想達到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對于此，針對教師資源與學(xué)生實(shí)際人數眾多這一突出矛盾問(wèn)題，我認為高等院校教師在應用數學(xué)教學(xué)過(guò)程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習小組，即每位教師幫扶一定數量的學(xué)生。如此，教師就能針對不同基礎的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對學(xué)習基礎較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗或者竅門(mén)介紹給所要幫助的學(xué)生，針對學(xué)習基礎較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對性地輔導他們參與一些科研項目的調查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習基礎，提升其數學(xué)素質(zhì)及修養能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，對于教師來(lái)講，也是極大的優(yōu)勢。例如，通過(guò)對不同學(xué)生的輔導工作，教師能更深刻地體會(huì )到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對性地采取數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。再如，學(xué)生數學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動(dòng)教師積極地深入到數學(xué)科研的學(xué)習活動(dòng)之中，這對于他們自身數學(xué)素養以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。

　　總之，應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育工作者應當重視數學(xué)建模在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專(zhuān)院校學(xué)生數學(xué)素養及數學(xué)實(shí)踐運用能力的顯著(zhù)增強。

　　參考文獻：

　　張麗麗.地方工科院校數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究[J].陜西教育，2014（06）.

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