社會(huì )公共事業(yè)管理論文

　　公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要是為國家培養現代公共管理人才，加強公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國家的改革與發(fā)展。下面為大家整理的是社會(huì )公共事業(yè)管理論文，歡迎大家閱讀！

　　社會(huì )公共事業(yè)管理論文

　　題目：公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設

　　摘要：

　　特色專(zhuān)業(yè)建設是高校教育質(zhì)量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本的戰略舉措，在拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展半徑的基礎上提煉特色，既注重專(zhuān)業(yè)的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫藥院校的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢與資源，將學(xué)校類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)教育、人才培養有效融合，更有力于促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設。

　　關(guān)鍵詞：

　　公共事業(yè)管理；醫藥院校；培養目標；教育質(zhì)量；競爭優(yōu)勢

　　一、特色專(zhuān)業(yè)建設

　　專(zhuān)業(yè),是高校培養人才的重要單元，也是人才類(lèi)型的劃分依據和培養模塊。專(zhuān)業(yè)建設是高校人才培養的前提基礎和保障條件,能反映高校的教育教學(xué)質(zhì)量與水平，體現高校綜合能力與教育競爭力。特色專(zhuān)業(yè)，顧名思義是獨特的專(zhuān)業(yè)，可以是一定地域范圍內的獨特，也可以是高校內部專(zhuān)業(yè)結構的獨特角色。高校根據自己所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過(guò)歷史積淀與教學(xué)傳承創(chuàng )新，形成特點(diǎn)鮮明、獨特穩定、不易復制、資源稀缺等專(zhuān)業(yè)風(fēng)格，達到“人有我優(yōu)”的層級。特色專(zhuān)業(yè)的建設將引導教學(xué)理念、培養模式、人才產(chǎn)出一系列的改革，進(jìn)而塑造獨樹(shù)一幟的專(zhuān)業(yè)面貌。高等學(xué)校建設特色專(zhuān)業(yè)，是基于發(fā)展戰略規劃進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)結構優(yōu)化、提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。當前大多數高校實(shí)施擴張型戰略，專(zhuān)業(yè)沿著(zhù)多元化快速地發(fā)展，特色專(zhuān)業(yè)建設便成為各高校求生存、謀發(fā)展的資本。

　　二、醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特征

　　公共衛生事業(yè)的快速發(fā)展亟需大批既掌握基本醫學(xué)理論和管理知識，又具有良好人文修養和熟練專(zhuān)業(yè)技能的復合性應用人才，這為醫藥院校中的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)目根據學(xué)�，F有辦學(xué)條件及全國相同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)情況，以及用人單位對畢業(yè)生的有關(guān)反饋，圍繞“管理、經(jīng)濟、醫藥、政治”的知識結構，遵循“以管理為基礎，以醫藥為特色，以實(shí)踐為支撐，以市場(chǎng)為導向”辦學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)建設的基本思路是：明確人才培養目標，突出辦學(xué)特色，緊扣關(guān)鍵環(huán)節，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，積極拓展專(zhuān)業(yè)方向。特色專(zhuān)業(yè)建設將發(fā)揮教育衍射作用，把特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容和學(xué)科體系建設作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作,將有力推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng )新、提高特色專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。特色專(zhuān)業(yè)具有比較優(yōu)勢，一般選擇立足區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、繼承發(fā)揚辦學(xué)傳統優(yōu)勢、積極創(chuàng )新人才培養模式這一基本路徑。醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多數是以公共衛生事業(yè)管理為方向，依托醫學(xué)背景，打造管理專(zhuān)業(yè)特色，是醫學(xué)和管理學(xué)交叉融合的綜合性學(xué)科。主要研究公共衛生事業(yè)管理及公共衛生事業(yè)部門(mén)管理活動(dòng)，培養發(fā)展公共衛生事業(yè)、特別是中醫藥事業(yè)亟須的公共管理類(lèi)人才。[2]公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養適應21世紀社會(huì )主義公共衛生事業(yè)發(fā)展急需的德、智、體全面發(fā)展的，掌握現代公共管理、醫藥學(xué)等方面的基本理論和基本知識，接受公共管理技術(shù)與方法以及醫藥學(xué)基礎知識與實(shí)踐能力的培養和訓練，具有較強的知識遷移能力和應用能力，能夠快速將所學(xué)知識和業(yè)務(wù)技能運用于自己所從事的'公共管理崗位，能夠很好適應社會(huì )需求和企業(yè)需求，能夠完全勝任公共衛生事業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的管理方面的實(shí)務(wù)工作，并且具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力的公共管理高級人才。[3]

　　三、醫藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設的四個(gè)維度

　�。ㄒ唬�學(xué)校醫藥院校的專(zhuān)業(yè)建設總體部署不僅決定教學(xué)水平及人才培養質(zhì)量，還直接影響學(xué)校的品牌與形象。通過(guò)整體規劃，論證專(zhuān)業(yè)設置對經(jīng)濟建設與社會(huì )發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)某些方面的與眾不同，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構及特色專(zhuān)業(yè)建設的方向，賦予該專(zhuān)業(yè)新的發(fā)展內涵和更優(yōu)的品質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平及競爭力。在保持醫藥院校特色基礎上，強化并創(chuàng )新特色，以此作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設工作突破口，帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)群的整體優(yōu)化提升。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向設置上，醫藥院校選擇公共衛生方向作為自己的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫藥院校的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢，借用SWOT分析法評價(jià)特色專(zhuān)業(yè)建設的內外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會(huì )，規避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟能力、高校形象、專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)等。高校的外部因素主要有PEST分析法包含的政治、經(jīng)濟、社會(huì )、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展環(huán)境，也是特色專(zhuān)業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據，在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，不斷調整持續改進(jìn)以保證特色優(yōu)勢。

　�。ㄈ�）師生特色專(zhuān)業(yè)建設需要專(zhuān)業(yè)師資隊伍的保證，使得教學(xué)、科研與實(shí)踐整體素質(zhì)得到穩步提高，逐步形成規模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調發(fā)展并能可持續發(fā)展的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(衛生事業(yè)管理方向)人才培養機制。醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)一般在學(xué)校向綜合類(lèi)高校提升時(shí)開(kāi)始建設，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿(mǎn)活力與自信，富有教學(xué)創(chuàng )新理念，需要進(jìn)一步強化與引導。醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案的設置綜合醫藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專(zhuān)業(yè)課程也有醫藥基礎課程，著(zhù)重培養學(xué)生的醫藥背景，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)擴展能力。[4]改革教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎課、專(zhuān)業(yè)課、主干課設置合理，使學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本訓練以適應未來(lái)職業(yè)需求。

　�。ㄋ模┥鐣�(huì )專(zhuān)業(yè)是聯(lián)系高校與社會(huì )的重要紐帶，社會(huì )對特色專(zhuān)業(yè)建設的功能重點(diǎn)集中于兩個(gè)方面：需求與評價(jià)。隨著(zhù)社會(huì )轉型跨越發(fā)展，社會(huì )緊缺復合型創(chuàng )新人才與應用人才，醫藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能夠為社會(huì )提供大批既掌握醫藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會(huì )評價(jià)是特色專(zhuān)業(yè)建設重要的外部評價(jià)之一，特色專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會(huì )的認可,其知名度與美譽(yù)度是社會(huì )評價(jià)的體現。

　　四、促進(jìn)醫藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設

　�。ㄒ唬┮劳嗅t藥院校傳統優(yōu)勢，突出醫藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專(zhuān)業(yè)建設具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點(diǎn)依托醫藥院校在醫藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景，保持教學(xué)團隊與醫藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎、專(zhuān)業(yè)課程與醫藥知識有機融合，培養復合型人才。在認識“特色專(zhuān)業(yè)”中特色的基本特征外，應結合專(zhuān)業(yè)把握特色的主要內涵。

　�。ǘ�）完善人才培養方案在已有實(shí)踐的基礎上，對公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養目標與教學(xué)計劃進(jìn)一步地進(jìn)行修訂、完善。在認真做好充分調研的基礎上，召開(kāi)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì )，邀請校內外及有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者重新評議、修訂公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，體現市場(chǎng)導向，彰顯辦學(xué)特色。通過(guò)課程體系的改革，增加學(xué)科發(fā)展的最新內容，保證學(xué)生既能掌握本專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)基礎知識，又能及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，構建良好的教學(xué)與學(xué)習環(huán)境，使專(zhuān)業(yè)基礎課涉及面更加寬泛、更加合理、更加有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生適應社會(huì )的需要。努力培養學(xué)生的特色專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主要體現在專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng )新能力、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)自信與職業(yè)認同感。[5]

　�。ㄈ�）加強實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)的建設加強專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓、實(shí)驗教學(xué)能充分滿(mǎn)足人才培養計劃的要求。在原有的實(shí)習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個(gè)新的實(shí)習基地，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能盡可能多地進(jìn)入公共衛生部門(mén)及知名醫院及醫藥企業(yè)；積極引導學(xué)生重視從業(yè)資格證書(shū)的獲��；加強與實(shí)踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學(xué)校、實(shí)習單位與學(xué)生三方面有機結合的實(shí)踐能力考評機制，正確評估學(xué)生的學(xué)習與實(shí)踐水平。加強就業(yè)觀(guān)念教育和創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )意思維、創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力。實(shí)訓教學(xué)的重點(diǎn)強調學(xué)生親自動(dòng)手，在進(jìn)入社會(huì )之前使學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀(guān)能控的狀態(tài)下，按照專(zhuān)業(yè)課程設置的規格要求，對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能訓練的教學(xué)活動(dòng)。[6]學(xué)校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專(zhuān)業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動(dòng)相結合，轉化為學(xué)生的知識能力。突出專(zhuān)業(yè)培養性，即該專(zhuān)業(yè)所具有的社會(huì )分工人才需求的特殊性，是該專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的優(yōu)勢與特色。

　�。ㄋ模�強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專(zhuān)業(yè)建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設中的重中之重。在師資“進(jìn)”“管”“出”環(huán)節上狠抓教師隊伍建設，向特色專(zhuān)業(yè)傾斜。創(chuàng )造條件并爭取學(xué)校的經(jīng)費支持，積極鼓勵安排青年教師進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、積極鼓勵和支持教師參加醫科院校，特別是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的的專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念，融合多學(xué)科前沿知識。