教師禮儀有哪些主要的內容

　　禮儀是人們在社會(huì )交往活動(dòng)中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認可的行為規范。禮儀是對禮節、禮貌、儀態(tài)和儀式的統稱(chēng)。下面是小編為大家整理的教師禮儀有哪些主要的內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

　　1、教師的行為舉止：

　　一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養往往從他的姿態(tài)中就能表現出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

　　(1)目光：在講臺上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當講話(huà)出現失誤被學(xué)生打斷、或學(xué)生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學(xué)生心目中的形象。

　　(2)站姿：老師站著(zhù)講課，既是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強化教學(xué)效果。站著(zhù)講課時(shí)，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著(zhù)頭。需要在講臺上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。

　　(3)手勢：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。

　　2、教師的言談：

　　教師承擔的主要任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語(yǔ)言時(shí)應遵守的禮儀禮節。

　　(1)表達要準確：學(xué)校中設置的每一門(mén)課程都是一門(mén)科學(xué)，有其嚴謹性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應嚴格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。

　　(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過(guò)大，會(huì )給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽(tīng)清，導致影響教學(xué)效果。

　　(3)語(yǔ)言要精練：講課要抓中心，不說(shuō)廢話(huà)和多余的話(huà)，給學(xué)生干凈利索的感覺(jué)。

　　(4)洪課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話(huà)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　3、與學(xué)生談話(huà)：

　　(1)提前通知，有所準備。談話(huà)最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。

　　(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。

　　(3)分清場(chǎng)合，人情人理。老師的表情要與談話(huà)對象、內容協(xié)調一致。在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)時(shí)，不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應傳播不利團結或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。

　　高校教師的職業(yè)素養具體有哪些禮儀知識

　　一、理解專(zhuān)業(yè)目標及課程素養

　　理解專(zhuān)業(yè)目標包括理解專(zhuān)業(yè)目標與教育目標、課程目標的關(guān)系；理解專(zhuān)業(yè)目標的表述形式；理解專(zhuān)業(yè)目標的作用。

　　理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實(shí)施。

　　廣義的課程“是課堂教學(xué)、課外學(xué)習以及自學(xué)活動(dòng)的內容綱要和目標體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習活動(dòng)的總體規劃及其過(guò)程�！豹M義的課程是指一門(mén)具體學(xué)科，如高等數學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、邏輯學(xué)等。

　　課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結構。包括確立課程目標和表述目標、選擇和組織課程內容。

　　課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評價(jià)。

　　教師要實(shí)施課程也要參與課程編制，所以必須具備理解專(zhuān)業(yè)培養目標和課程編制的素養。

　　二、了解教學(xué)對象素養

　　了解教學(xué)對象素養是指教師對學(xué)生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養。了解教學(xué)對象是教師教學(xué)工作的前提。

　　了解教學(xué)對象的素養要求：了解當代大學(xué)生身心發(fā)展的特征；克服主觀(guān)心理傾向，有客觀(guān)的認知態(tài)度；要有明確的目的；掌握和運用可行的方法。

　　三、分析、處理教材素養

　　分析、處理教材素養是指教師準確地分析教材，合理地剪裁教材的素養。

　　廣義的教材包括教科書(shū)、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動(dòng)指導書(shū)、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等。狹義的教材即指教科書(shū)。

　　教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據。對教材進(jìn)行分析和處理，涉及教學(xué)流程的諸多方面，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應當具有分析和處理教材的基本素養。表現為：

　　1、能分析教材的總體結構。

　　2、能分析教材的知識點(diǎn)。

　　3、能合理地處理教材。

　　4、能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。

　　高校教師的職業(yè)素養具體有哪些禮儀知識

　　教學(xué)設計素養包括設計教學(xué)目標的素養、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)素養、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養、編寫(xiě)教案素養。

　　一、設計教學(xué)目標素養

　　教師設計的教學(xué)目標是指課堂教學(xué)的具體目標，通常是指單元教學(xué)目標和課時(shí)教學(xué)目標。

　　設計教學(xué)目標的素養表現在：遵循教學(xué)目標設計的依據；了解教學(xué)目標的陳述方法；掌握教學(xué)目標的設計要求。

　　二、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)素養

　　在精通教材的基礎上掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，使教材的知識點(diǎn)錯落有致，輕重有別，條理清楚，主次分明。

　　重點(diǎn)，是教材中最重要、最基本的中心內容。難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受有困難的內容。關(guān)鍵點(diǎn)，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識過(guò)程中那些起關(guān)鍵性作用的知識點(diǎn)。

　　三、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養

　　1、正確理解和運用啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式教學(xué)主張學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)認識活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應當充分體現學(xué)生的地位和作用，在教學(xué)方法的選用上應注重調動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體要求是：

　�。�1）在教學(xué)目標的達成上應把知識傳授與學(xué)生的素養培養結合起來(lái)。

　�。�2）在教學(xué)策略的選擇上應以學(xué)生獨立地學(xué)習和研究為主要方式。

　�。�3）在教學(xué)效果的評價(jià)上應以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，學(xué)會(huì )學(xué)習為基本標準。

　　2、正確選擇教學(xué)策略

　　教學(xué)策略是為實(shí)現教學(xué)目標，在某種教學(xué)觀(guān)念主導下，教學(xué)模式、方法、手段的選擇。教學(xué)策略有很多種，但是如何正確選擇則是教學(xué)素養的體現。

　　3、正確選擇教學(xué)方法

　　狹義的教學(xué)方法，即指教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現教學(xué)任務(wù)的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學(xué)方法的素養表現為：能夠根據教學(xué)目標的要求選擇教學(xué)方法；能夠、根據教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據教師自身的素質(zhì)選擇教學(xué)方法。

　　四、編寫(xiě)教案素養

　　教案也叫課時(shí)計劃，是教師對一節課的安排和設計。教師編寫(xiě)教案的素養表現：能準確設計教學(xué)目標；能合理設計教學(xué)程序；能恰當處理教學(xué)內容；能選擇適當的教學(xué)方法；能掌握教案的寫(xiě)作格式。