【集合】教師的朗誦稿15篇
在日常生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦者必須具備一定的語(yǔ)言修養，要熟練掌握標準發(fā)音和發(fā)聲技巧。你知道什么樣的朗誦稿才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的教師的朗誦稿，歡迎大家分享。
教師的朗誦稿1
甲：尊敬的各位來(lái)賓
乙：敬愛(ài)的老師
丙：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家好！
甲：在這金秋送爽、碩果累累的十月里，我們迎來(lái)了高平鎮中心小學(xué)首屆“國學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽的盛會(huì )，首先、請允許我代表中心小學(xué)的老師和同學(xué)們對各位來(lái)賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎！
乙：經(jīng)典浸潤童年。
丙：智慧點(diǎn)亮人生。
�。航�(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。
甲：經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們人生的指南。
乙：經(jīng)典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長(cháng)在我們人生的路上，讓我們一生受用。
丙：今天在這里，我們誦讀經(jīng)典美文，傳承華夏文明。
�。航裉煸谶@里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經(jīng)典，聆聽(tīng)書(shū)韻！讓我們用熱烈的掌聲預祝同學(xué)們在比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)，同時(shí)對各位評委老師即將付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝！
甲：下面我宣布高平鎮中心小學(xué)“國學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽現在開(kāi)始。乙：首先請校長(cháng)致開(kāi)幕詞，大家歡迎。（致開(kāi)幕詞）
丙：我介紹一下本次國學(xué)經(jīng)典朗誦比賽的規則：本次比賽將分為高、中、低三個(gè)年級組進(jìn)行，評分時(shí)取掉一個(gè)最低分和一個(gè)分后，一至四年級按單個(gè)節目得分進(jìn)行排名，高年級段按班級節目平均得分進(jìn)行排名。低、中年級組分別獎勵總分前2名，高年級組獎勵總分前3名。
�。合旅孢M(jìn)入正式比賽環(huán)節：有請我們（）年級給我們帶來(lái)精彩的朗誦————請（）年級的（）節目做準備。
一、梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》里寫(xiě)道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！鄙倌晔亲鎳奈磥�(lái)，青春像鮮花盛開(kāi)。讓我們用青春的名義為祖國歡呼歌唱，用青春的亮麗為祖國增光添彩。請聽(tīng)六二班的《少年中國說(shuō)》。
二、春天，快樂(lè )和甜蜜與我們相伴。春天，陽(yáng)光灑滿(mǎn)幸福的童年。春天的紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光的映照下，顯得更加艷麗、迷人。請欣賞由四年二班的《頌春》。
三、那浩蕩的江水是古典的，那曾飄的輕舟，在水面留下了永不消失的背影，從那背影里，我們讀出了江水的厚重與舒緩；那江邊的風(fēng)是古典的，挾著(zhù)千年不變的情懷，將不老的詩(shī)句幽幽地縈繞。稍稍回眸，就把今天的衣裙與古典的長(cháng)袖連在了一起。請欣賞*班《春江花月夜》
四、“露從今夜白，月是故鄉明”遠離故土的游子總會(huì )思念自己的家鄉，這是人世間最美好的情感。聽(tīng)，鄉歌在唱，鄉曲在奏.請欣賞三二班的《秋思》
五、我們是祖國的花朵,我們是祖國的希望,我們是中華的好少年。請欣賞來(lái)自六年級三班同學(xué)的詩(shī)歌朗誦《中華少年》。
六、有一種屈辱，我們忍受了三百年；有一種悲憤，我們壓抑了三百年，有一種情感，我們蓄積了三百年，有一個(gè)聲音，曾在心底呼喚了千百遍——祖國母親我要回來(lái)，請欣賞五二班帶來(lái)的《七子之歌》
七、曾幾何時(shí)，有一種情感叫思鄉，時(shí)光如水，汩汩向前，將我們從幼兒帶向少年、中年。請欣賞二年一班帶來(lái)的《回鄉偶書(shū)》
八、江水湯湯，逝者如斯，在時(shí)光之水洗盡鉛華之后，懷想李清照，我們會(huì )知道，世間成敗榮辱的紛爭，雕梁畫(huà)棟的繁華，最終都庸如塵沙，淹沒(méi)于湯湯湖水之中，了無(wú)蹤影，請欣賞六年級二班帶來(lái)的的《月滿(mǎn)西樓》
九、《再別康橋》是徐志摩非常有代表性的一首詩(shī)，他將惜別之情營(yíng)造得如詩(shī)如畫(huà)，給人們留下無(wú)限的遐思。讓我們一同隨著(zhù)徐志摩的腳步再次重溫別康橋之情。請欣賞一二班朗誦的《再別康橋》
十、五十六個(gè)民族構成了燦爛輝煌的中華民族，五千年的文化，滋養著(zhù)世界文明！長(cháng)江、黃河，萬(wàn)里長(cháng)城，在我心中重千斤！我自豪，我驕傲，因為，我是中國人！請欣賞詩(shī)朗誦五一班的《我驕傲我是中國人》
十一、有一位古代巾幗英雄，她代父從軍，馳騁疆場(chǎng)；她，鄙棄榮華，謝絕高官；她眷戀故土，毅然返鄉。這位被傳誦了一千多年的女英雄就是——花木蘭。請欣賞六一班帶來(lái)的詩(shī)朗誦《木蘭辭》。
十二、有一首詞通篇陳情澎湃，格調清新，氣勢磅礴，意境深遠。全詞行云流水，渾然天成，語(yǔ)言明麗，情景交融，讓我們用掌聲請出姚校長(cháng)給我們朗誦蘇軾的《明月幾時(shí)有》大家歡迎。
十三、尊師和行孝是我國多年來(lái)的傳統美德。它是如此美妙動(dòng)人，此高尚純潔！在我們每個(gè)人的手中都裝有一本書(shū)——《弟子規》，它的上面也同時(shí)記載了“尊師和行孝”的故事！那么就讓我們一起來(lái)追隨它，歌頌它，贊美它吧！請欣賞四年級一班帶來(lái)的《弟子規》
十四、樂(lè )音如水，沉浸在音樂(lè )之河，循著(zhù)心靈的指引，寫(xiě)下如水的情思，那是我與靈魂對語(yǔ)的時(shí)刻。請欣賞*班的《游子吟》
十五、大家知道嗎？就是夏日中午時(shí)，猛烈的陽(yáng)關(guān)炙烤大地，農民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬(wàn)要珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果-----請欣賞三一班《憫農》
十六、一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，就宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè )，就讓我們在杳渺的音樂(lè )聲中，追尋著(zhù)徐志摩的足跡，一起感受康橋如夢(mèng)如幻的詩(shī)情畫(huà)意……一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，就宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè )，就讓我們聽(tīng)遍流水，扶遍春風(fēng)，伴著(zhù)康橋，去追尋夢(mèng)中的她……請欣賞五二班帶來(lái)的`《再別康橋》
十七、可愛(ài)的中國，仰望蒼天，我高聲地呼喚你偉大的名字，鳥(niǎo)瞰群山，我深情地呼喚你的名今天，在祖國63歲華誕之際，我要大聲說(shuō)，我的祖國——親愛(ài)的中國！請欣賞由王海燕老師和韓迎春老師帶來(lái)的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》。
十八、嫦娥奔月的神話(huà)寄托了古代勞動(dòng)人民美好的登月愿望,今天我們中國人真正的登上月球去探索其中的奧秘,這真是少年智則國智,少年強則國強.請欣賞二、二班的經(jīng)典誦讀<<追月>>
十九、打開(kāi)中國文化的歷史長(cháng)卷，穿越千古塵埃，首先向我們彬彬走來(lái)的就是儒家文化。儒家經(jīng)典中，最為朗朗上口、淺顯易懂的《弟子規》,集中國傳統家訓、家規、家教之大成!讓我們隨著(zhù)婉轉流暢的童音，再次感受儒家經(jīng)典的魅力。請欣賞五一班帶來(lái)的《弟子規，游子吟》。
二十、《三字經(jīng)》是我國古代歷的一套膾炙人口的兒童啟蒙讀物，匯集了中國古代圣賢的智慧�！度纸�(jīng)》教我們學(xué)習和做人的道理�！度纸�(jīng)》教我們智仁忠信，廉恥禮義。請欣賞一、一班的《三字經(jīng)》朗誦
二十一、千百年來(lái)，我們吟詠著(zhù)它，在花前月下與親朋相聚；吟詠著(zhù)它，在異地他鄉思念故鄉親人。一曲《水調歌頭》，承載著(zhù)世間訴不盡的豪情與離恨。下面請欣賞六三班同學(xué)表演的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》。
教師的朗誦稿2
我把老師比做母親，
我把老師比做人梯，
因為老師會(huì )給你一雙明亮的眼睛，
因為老師會(huì )開(kāi)啟你認識世界的能力，
老師是為人師表的坐標，
老師是鞠躬盡瘁的榜樣，
老師是世界上最敬愛(ài)的人，
老師是一個(gè)民族進(jìn)步的領(lǐng)頭人
如果人類(lèi)沒(méi)有了老師
世界將分辨不出
好與壞
美與丑
善與惡
老師是知識的源泉，
是枯苗尋求中的春雨，
是改變人類(lèi)命運的`工程師，
是您帶著(zhù)我們掀開(kāi)語(yǔ)言朦朧的窗，
帶著(zhù)我們走進(jìn)知識的海洋。
是您為我們定下人生的志向和理想，
是您親手為我們帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，
讓我們蕩起青春少年的雙槳
老師的一生注定以那方黑板做背景
白色的粉筆做道具
您總是被天天渴求知識的眼睛所打動(dòng)
讓您有一種責任,賦予自己崇高和神圣
粉筆灰和長(cháng)時(shí)間的疲憊是你的相伴
孩子們的歡歌笑語(yǔ),快樂(lè )的成長(cháng)是你永遠的企盼
假如世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福人類(lèi)的職業(yè)，
那便是您
我最敬愛(ài)的老師!
教師的朗誦稿3
您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著(zhù)詩(shī)意，蘊含著(zhù)哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過(guò)多少美妙的漣漪!
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著(zhù)像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵!
老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會(huì )由衷地呼喚您一聲老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生!
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著(zhù)前進(jìn)的航程!
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰!
有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。
您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!
贊美老師的朗誦稿5
五絕遠師唐白居易
東宮白庶子，南寺遠禪師。
何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。
五絕酬問(wèn)師唐劉商
虛空無(wú)處所，仿佛似琉璃。
詩(shī)境何人到，禪心又過(guò)詩(shī)。
玉壺存冰心
朱筆寫(xiě)師魂
諄諄如父語(yǔ)
殷殷似友親
輕盈數行字
濃抹一生人
寄望后來(lái)者
成功報師尊
無(wú)題
作者:【李商隱】
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看
老師頌
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
天凈沙六首
1.源遠流長(cháng)圖
欲求賢才棟梁，天空陸地海洋。
半世東奔西忙，今又遠航，路遙山高水長(cháng)。
2.老師匡煥學(xué)
德高鴻儒博學(xué)，望重英雄豪杰。
天時(shí)地利人和，用筆如魔，令人拍案叫絕。
3.王本成
敢說(shuō)敢作敢為，無(wú)怨無(wú)恨無(wú)悔。
狂風(fēng)暴雨驚雷，吐氣揚眉，天下舍我其誰(shuí)?
4.回瀾閣
為國為家為民，風(fēng)吹日曬雨淋。
碧海藍天白云，日月星辰，相伴一生追尋。
5.管仲圖
為人堂堂正正，做事磊落光明。
匯集四方英雄，師出有名，天下任我縱橫。
6.逸仙圖
胸懷萬(wàn)里世界，放眼無(wú)限未來(lái)。
揮灑曠世奇才，重上瑤臺，天地為之驚駭。
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
贊美老師的朗誦稿6
甲：是誰(shuí)，踏著(zhù)晨光來(lái)到校園
乙：是誰(shuí)，身影在日落的余輝中漸遠
丙：是誰(shuí)，把三尺講臺當做人生的舞臺
�。菏钦l(shuí)，把墻上黑板當做人生的畫(huà)卷
戊：是誰(shuí)，胸中構筑出裝備學(xué)院的美好前景
己：是誰(shuí)，在奔波忙碌中把藍圖實(shí)現
甲：是誰(shuí)，在日夜操勞不知疲倦
乙：是誰(shuí)，把精力都傾注在教研一線(xiàn)
丙：是誰(shuí)，讓校園的文明重現
�。菏钦l(shuí)，讓努力求知的學(xué)風(fēng)在校園上演
戊：是誰(shuí)，讓裝備學(xué)院蒸蒸日上
己：是誰(shuí)，讓示范校建設再上新臺階
合：這就是我們團結奮進(jìn)的裝備學(xué)院的教師集體
甲：我是一名教師我把神圣而崇高的理想之燈在我的心中點(diǎn)亮高高掛在我的頭頂讓它燃燒我的詩(shī)意和激情讓它照亮我的`心靈和行程讓它點(diǎn)燃我的機智和活力讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
乙：我是一名教師我把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍天只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里只要我的信念能堅如磐石只要我的理想能永遠年輕我情愿燃燒我的青春讓生命在跳動(dòng)的燭火中升華
丙：我是一名教師！我在春天的土地上播種我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦我埋下知識的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝只要我的幼苗能長(cháng)成參天大樹(shù)我不悔粉筆灰染白我的雙鬢只要我的希望能把他們的前路照亮我寧愿把自己化作灰塵。
�。何沂且幻處熚覠釔�(ài)教師這一職業(yè)因為熱愛(ài)，我深
情地演繹著(zhù)我的人生因為執著(zhù)，我微笑著(zhù)寫(xiě)下希望和真情我的執著(zhù)早已在裝院扎根
戊：我是一名教師我不曾讀書(shū)破萬(wàn)卷，也還沒(méi)有走遍祖國的河山，更沒(méi)有鬼怪神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。我只是千萬(wàn)教師中的普通一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山�？晌腋试笧榱私逃聵I(yè)披肝瀝膽
己：我是一名教師多少個(gè)黎明我牽著(zhù)朝霞做伴；多少個(gè)黃昏我踏著(zhù)晚霞回還。滴滴汗水中我把教書(shū)育人的天職謹記；滿(mǎn)天夕陽(yáng)里我只有對學(xué)生的殷殷期盼。
合：這就是我們裝備學(xué)院的老師們。與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng )新發(fā)展！
甲：如果我是大樹(shù)，我會(huì )為每一棵幼苗遮風(fēng)擋雨。
乙：如果我是火種，我會(huì )將學(xué)子們的心靈之火點(diǎn)燃；
丙：如果我是陽(yáng)光，我會(huì )讓溫暖充滿(mǎn)每一個(gè)心靈空間；
�。喝绻沂谴猴L(fēng)，我會(huì )讓真情開(kāi)遍每一個(gè)心靈花園；
戊：如果我是雨露，我會(huì )讓每一棵小草都笑容滿(mǎn)面；
己：如果我是泉水，我會(huì )讓每一次成功和失敗都化為甘甜。
合：我們是人民教師我們深深摯愛(ài)著(zhù)人民的教育為了裝備學(xué)院的振興、崛起我們獻身學(xué)校，青春不悔，生命無(wú)憾！
甲：我是一名教師！我無(wú)怨于自己的奉獻。
乙：我是一名教師！我無(wú)悔于自己的選擇。
丙：我是一名教師！我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號。
�。何沂且幻處�！我無(wú)負于自己的良心。
戊：我是一名教師！我為自己自豪
己：我是一名教師！我為自己驕傲
合：我們是一名人民教師。
教師的朗誦稿4
滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂如秋水的溫柔，老師的聲情并茂，掀開(kāi)每天嶄新的一頁(yè)。
臉上漾起了幸福的笑靨，共鳴了你我喜悅的心弦。
學(xué)子言行舉止表里如一，老師如履春風(fēng)；
操場(chǎng)的嬉戲追逐，幾度春秋寒窗相伴，薪火相傳演繹睿智的文明！
學(xué)子成為祖國的棟梁，閃耀著(zhù)老師您的晶瑩淚珠。
學(xué)子捧著(zhù)鮮花，站在領(lǐng)獎臺上。
這浸透老師多少的辛酸和苦楚！
迎來(lái)嚴峻的流火六月，換來(lái)張張載滿(mǎn)希望的`通知書(shū)，老師，您的心能不綻放幸福的花蕾？
教師的朗誦稿5
一百種語(yǔ)言讓我以新的視角解讀兒童文化
孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式，一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式，一百種歌唱與了解的喜悅……在瑞吉歐人的眼里，兒童是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們是社會(huì )的一分子，是社會(huì )文化的參與者，是人類(lèi)歷史舞臺的演出者，同時(shí)也是自己文化的創(chuàng )造者。瑞吉歐的教育告訴我們：要尊重兒童自己成長(cháng)的權利，尊重他們自己創(chuàng )造文化、適應同伴群體文化的權利。
記得在一次“娃娃家”的區域活動(dòng)中，我班有個(gè)小男孩，既不想當爸爸，也不想當寶寶，更不想當爺爺等任何一個(gè)男性的角色。我本想去干涉，告訴他社會(huì )角色的分工，但想起瑞吉歐的教育理念，想起孩子的一百種語(yǔ)言，我停止了行動(dòng)，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察這個(gè)游戲群體如何解決這個(gè)問(wèn)題。
這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩說(shuō)：“女孩才能當媽媽?zhuān)泻⒁敯职�，要不你就當爺爺�！边@個(gè)小男孩不同意：“我只當媽媽”。這個(gè)女孩又強調“女孩才能當媽媽”。又有幾個(gè)孩子加入了討論，他們讓要當“媽媽”的男孩子說(shuō)一說(shuō)，媽媽都應該做什么?這個(gè)小男孩說(shuō)：“媽媽要燒飯，要洗衣服�！薄澳前职肿鍪裁�?”“不知道�！薄拔野职謺�(huì )和我下棋�！薄拔野职謺�(huì )燒菜�！薄拔野职忠矔�(huì )洗衣服�！逼渌哪泻⒆悠咦彀松嗟刂v他們的爸爸都在做什么。原來(lái)，爸爸也有這么多的事情要做呀。小男孩同意讓小女孩當媽媽。由于他缺少與爸爸一起生活的經(jīng)驗，不知道爸爸該干什么，經(jīng)過(guò)同伴之間的討論，他獲得了以前沒(méi)有的社會(huì )經(jīng)驗，同時(shí)他也認同了這個(gè)同伴群體文化：“女孩子要當媽媽?zhuān)泻⒆右敯职帧�。正是基于相信孩子是有學(xué)習能力的，相信他們能夠自己解決問(wèn)題，正是基于尊重孩子自我成長(cháng)的方式，我才沒(méi)有盲目“指導”。孩子的一百種語(yǔ)言讓我明白，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要尊重并相信兒童，要從新的視角解讀兒童，解讀兒童文化。
一百種語(yǔ)言讓我以“伙伴”的方式傾聽(tīng)兒童聲音
一百種語(yǔ)言告訴我，教師的重要角色就是傾聽(tīng)孩子�！瓣P(guān)注孩子，并以行動(dòng)來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，是教師角色的核心�！眱A聽(tīng)孩子就是尊重孩子，就是關(guān)注孩子，就是讓孩子敞開(kāi)心扉表達意見(jiàn)，這也是孩子與教師對話(huà)的最好方式�！皟A聽(tīng)”不僅是一個(gè)詞，它還是生活中必不可少的部分，是一種態(tài)度。聽(tīng)，要調動(dòng)所有感官;聽(tīng)，是把時(shí)間分給別人，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，同樣別人也會(huì )把時(shí)間分給你，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。傾聽(tīng)是對孩子的尊重，是對孩子表達自己意見(jiàn)的尊重。
在一次區域活動(dòng)中，我以客人的身份，叩響了娃娃家的門(mén)，孩子們熱情地招待我，有的拿水果，有的拿點(diǎn)心，婷婷給我拿了一個(gè)“冰淇淋”，高興地對我說(shuō)：“老師，你吃�！边@時(shí)，娃娃家一個(gè)很少說(shuō)話(huà)、性格內向的小男孩明明一把奪過(guò)“冰淇淋”，對婷婷說(shuō)：“不能給老師吃�！辨面煤屯尥藜业暮⒆佣己艹泽@。我也愣了，是我哪里做錯了，讓明明不開(kāi)心了?還是他不喜歡我參與他們的游戲?我想聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么想的，于是我蹲下身來(lái)，輕輕地拉著(zhù)他的手詢(xún)問(wèn)：“為什么不給老師吃呢?”明明低著(zhù)頭小聲地說(shuō)：“媽媽說(shuō)，吃涼東西會(huì )肚子疼�！痹瓉�(lái)明明是怕老師肚子疼，是出于對老師的愛(ài)而不讓老師吃。我很感動(dòng)，孩子行為的背后都是有原因的，只有善于傾聽(tīng)才能打開(kāi)孩子內心世界那一扇門(mén);只有善于傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子思想的閃光點(diǎn)和那無(wú)限的創(chuàng )造力;只有善于傾聽(tīng)孩子，才能更加了解孩子，才能了解孩子的興趣和需要，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng )造更加豐富的學(xué)習環(huán)境。
一百種語(yǔ)言讓我以“參與”的'方式支持兒童探究
瑞吉歐教育告訴我們，教師是孩子的伙伴，要以平等的方式參與、支持孩子的活動(dòng)。瑞吉歐人喜歡一種隱喻，即接住“孩子拋過(guò)來(lái)的球”。教師與幼兒的關(guān)系是完全平等的，教師要聽(tīng)、關(guān)注孩子，并且以真誠的態(tài)度與孩子對話(huà)，就像一起參加乒乓球游戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來(lái)，然后再把球拋給游戲對方。雙方是平等的合作關(guān)系，雙方都是主體，彼此沒(méi)有地位的高低差別。
無(wú)論是在集體教學(xué)活動(dòng)，還是小組區域游戲，我都以朋友的身份和孩子們一起討論，每一次主題活動(dòng)都充分尊重他們的意見(jiàn)。區域游戲時(shí)，我和孩子們一起編織美麗的王冠，一起就建筑區如何建筑展開(kāi)討論。在搭建了高樓和街道后，我們討論街道上都有什么;有了汽車(chē)，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車(chē)如何從高架橋下來(lái)才不會(huì )撞車(chē)。我和孩子們一起解決一個(gè)問(wèn)題后，再延伸到下一個(gè)問(wèn)題，就這樣，我們把建筑區的活動(dòng)不斷地引向深人�；顒�(dòng)結束后，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。
一百種語(yǔ)言讓我以“鼓勵”的方式接納兒童差異
一百種語(yǔ)言告訴我們，每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自己的思考方式，對待每個(gè)孩子我們都要以平等的態(tài)度給予充分的尊重和理解，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是開(kāi)朗還是內向，無(wú)論是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，還是在一旁默默的旁觀(guān)者。教師要尊重他們不同的個(gè)性，同時(shí)根據他們的需要給予鼓勵、給予支持。
敏敏是一個(gè)不太引人注意的孩子，剛上幼兒園時(shí)，不哭也不鬧，吃飯、睡覺(jué)都很好，不和小朋友爭執也不參加游戲，每次都是按照老師要求的去做，她總是安安靜靜的。在一次室外活動(dòng)中，我和小朋友們一起玩丟沙包的游戲，很多孩子都在我的周?chē)軄?lái)跑去，很開(kāi)心地玩著(zhù)。他們愿意和老師一起游戲，愿意老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個(gè)人拿著(zhù)沙包，笑著(zhù)看著(zhù)我們。我隨手將沙包丟到了她的身上，并對她說(shuō)：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了�！彼皇菦_著(zhù)我笑笑，并沒(méi)有參與游戲的愿望。我用鼓勵的眼神望著(zhù)她，又說(shuō)了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過(guò)來(lái)了�！边@次她沒(méi)有退讓?zhuān)猜嘏芰似饋?lái)，參加到我們的游戲中。事后我總結，其實(shí)敏敏也很想參加我們的活動(dòng)，只是她膽子小，缺少主動(dòng)性，當她知道老師也能注意到她并喜歡和她游戲的時(shí)候，她就愿意參與進(jìn)來(lái)。一百種語(yǔ)言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動(dòng)中，既能鼓勵那些膽小的孩子，同時(shí)也給更多的孩子帶來(lái)了快樂(lè )。老師就應當有一顆博愛(ài)的心，尊重、接納、鼓勵每一個(gè)需要幫助的孩子。
教師的朗誦稿6
老師
您是園丁
辛勤地培育我們
讓我們茁壯成長(cháng)
老師
您像媽媽
細心地呵護我們
讓我們健康成長(cháng)
老師
您似朋友
默默地關(guān)心我們
讓我們快樂(lè )成長(cháng)
老師
您辛苦了！
老師，
您是冬日里的一縷陽(yáng)光，
您是夏日里的一陣清風(fēng)，
您是秋日里的一片落葉，
您是春日里的'一抹新綠，
老師，節日快樂(lè )！
教師的朗誦稿7
有一種笑容雖歲月消逝卻記憶猶新，有一種呵護雖時(shí)間消逝卻碧波蕩漾，有一種恩情雖青春消逝卻經(jīng)久彌新，這就是我們可親可敬的恩師。
紅燭的芯蕊是您的笑臉，紅燭的斑駁是您的光影，不論春秋冬夏，都有您伏案的身影，不論寒暑易節，都有您漂亮的容顏，是您，為我們掘出歡樂(lè )的源泉。碧空里的藍，是您的無(wú)私，春波里的紅，是您的熱忱，澄海里的清，是您的純真，我們專(zhuān)心去編織您的漂亮，不料卻無(wú)法找到合適的語(yǔ)言表達。
是誰(shuí)，把溫馨繽紛了一地，是誰(shuí)，把春光投影了一季，是誰(shuí)，把愛(ài)心播撒了一生，我們專(zhuān)心去傳遞您的`博愛(ài),不料卻漂亮了一季怒放的花朵。
流光滄桑了您的容顏，您卻不曾有過(guò)表現;歲月佝僂了您的脊背，您卻不曾有過(guò)怨言。
由于您身上所投影的，正是我們這些懵懂無(wú)知的小孩對抱負的向往，對抱負的希望!
誰(shuí)是最可愛(ài)的人?
我問(wèn)自己，是老師，一支滴淚的紅燭，一只無(wú)私的春蠶。
教師的朗誦稿8
多年來(lái)，季節不斷輪回，春夏秋冬交替更迭。
你就像一支紅燭，燃燒著(zhù)燦爛的生命，毫不吝嗇地奉獻自己的血汗。
你并不追求留名青史，而是用真情傳播智慧的火種。
就像春蠶為了忠誠獻出一生，冬梅在寒冷的冬天中唱著(zhù)早春的歌聲。
多少個(gè)夜晚，你在長(cháng)夜里堅守在桌前，燈火通明，為了教育事業(yè)付出辛勤努力。
年華已逝，青絲已染白，但你依然站在講臺上，傳授知識，蕩漾著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，
用友愛(ài)縮短了人與人之間的.距離。
你就像陽(yáng)光，融化了冷漠的冰雪，你是引領(lǐng)人們走出科學(xué)迷宮的向導。
��！光榮的教師，辛勤的園��！
桃李芬芳是你最大的歡樂(lè )，你默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的心靈。
��！光榮的教師，辛勤的園��！
桃李芬芳是你最大的歡樂(lè )，你默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的心靈。
教師的朗誦稿9
每一個(gè)幻想的實(shí)現，都離不開(kāi)恩師的支持與教導。
是老師，讓我，熟悉人間的美妙，觀(guān)察人間的純凈，知道世界的寬廣！
幻想的宏大，是老師，在我遇到挫折時(shí)，教我英勇面對；
是老師，在我碰見(jiàn)困難時(shí)，和我一起闖過(guò)難關(guān)；
是老師，在我勝利時(shí)，為我傲慢驕傲！
幻想，需要共享。
老師為我付出了這么多，我也會(huì )告知老師，我發(fā)覺(jué)的“新大陸”。
向老師，傾訴青春的憂(yōu)愁和歡樂(lè )，傾吐內心的感動(dòng)和關(guān)懷。
那些好玩的`成長(cháng)經(jīng)受，和那些意外的發(fā)覺(jué)和收獲，會(huì )讓我的世界，更加豐富多彩，絢麗多姿。
幻想，需要溝通，多一份真情，就多一份關(guān)愛(ài)；
多一份感動(dòng)，就多一份歡樂(lè )。
我的恩師，會(huì )在我的每一步腳步上，流下她們那親勤的汗水。
我會(huì )永久地記在心上，也會(huì )盡情為老師唱歌！
老師，您是滋潤我生命的甘露，您是我童年歡樂(lè )的源泉，您是我人生閱讀的第一本書(shū)，您是我點(diǎn)燃幻想的第一團火，有了您，我才有了感動(dòng)；
有了您，我才有了憧憬；
有了您，星空才如此燦爛，有了您，生活才這樣精彩！
在這綠色的季節，白云追趕著(zhù)藍天，鮮花深?lèi)?ài)著(zhù)大地，清風(fēng)輕吻著(zhù)森林，浪花眷戀著(zhù)海洋，我也崇敬著(zhù)老師！
感動(dòng)，永懷在心！
教師的朗誦稿10
路寧：這里是太陽(yáng)升起的地方，這里有著(zhù)最先進(jìn)的辦園思想
徐蘭云：這里是五彩的樂(lè )園，這里是苗壯的土地，徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。
朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛(ài)、和諧奮進(jìn)的集體
孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴
朱永霞：在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心？
鄭亞君：在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛(ài)？
合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
在這里，在這里放飛著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想。
鄭亞君：用閃爍著(zhù)智慧的靈光，用飽含著(zhù)澆灌的心血，為綠葉撐傘，為花兒開(kāi)放，為鳥(niǎo)兒飛翔，顧明翠：愛(ài)是微笑
微笑能贏(yíng)得信賴(lài)，微笑能傳遞友好，微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵
我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。
路寧：愛(ài)是尊重
尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個(gè)性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；
尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。
朱婷婷：愛(ài)是理解和寬容
理解，家長(cháng)們的愛(ài)子心切，理解，家長(cháng)們的殷切希望，寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的`錯誤和缺點(diǎn)。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏(yíng)得心靈。
徐蕾：我們沒(méi)有寬闊的臂膀，但我們擁有博大無(wú)私的愛(ài)，在這里我們詮釋著(zhù)愛(ài)、延續著(zhù)愛(ài)
任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，擦拭了一滴滴哭泣的淚水，王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。
孫智：驀然回首，驚奇、感動(dòng)
瞧！雙眼含滿(mǎn)淚水，臉上卻掛著(zhù)微笑。
徐蘭云：讓鮮花遍地開(kāi)放；
讓綠樹(shù)擴展年輪；
路寧：讓未來(lái)之光永駐，讓希望之樹(shù)長(cháng)青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！
光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來(lái)越火！
教師的朗誦稿11
路寧：這里是太陽(yáng)升起的地方，這里有著(zhù)最先進(jìn)的辦園思想
徐蘭云：這里是五彩的樂(lè )園，這里是苗壯的土地，
徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。
朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛(ài)、和諧奮進(jìn)的集體
孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴
朱永霞：在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心？
鄭亞君：在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛(ài)？
合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
在這里，在這里放飛著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想。
鄭亞君：用閃爍著(zhù)智慧的靈光，用飽含著(zhù)澆灌的心血，
為綠葉撐傘，為花兒開(kāi)放，為鳥(niǎo)兒飛翔，
顧明翠：愛(ài)是微笑
微笑能贏(yíng)得信賴(lài)，微笑能傳遞友好，
微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵
我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。
路寧：愛(ài)是尊重
尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個(gè)性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；
尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。
朱婷婷：愛(ài)是理解和寬容
理解，家長(cháng)們的愛(ài)子心切，理解，家長(cháng)們的殷切希望，
寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點(diǎn)。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏(yíng)得心靈。
徐蕾：我們沒(méi)有寬闊的臂膀，
但我們擁有博大無(wú)私的愛(ài)，
在這里我們詮釋著(zhù)愛(ài)、延續著(zhù)愛(ài)
任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，
擦拭了一滴滴哭泣的'淚水，
王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，
安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。
孫智：驀然回首，驚奇、感動(dòng)
瞧！雙眼含滿(mǎn)淚水，臉上卻掛著(zhù)微笑.
徐蘭云：讓鮮花遍地開(kāi)放；
讓綠樹(shù)擴展年輪；
路寧：讓未來(lái)之光永駐，
讓希望之樹(shù)長(cháng)青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！
光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來(lái)越火！
教師的朗誦稿12
送您一束鮮花
表達我們對您的敬意;
送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,給您帶來(lái)一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,是您用知識的營(yíng)養將我們哺育,卻從來(lái)不求回報與索取.
是您給我們解答一道道難題,是您告訴我們:
遇到困難時(shí),不要輕易說(shuō)放棄.
從此我們的生命中,隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.
少了許多煩惱,增添了一份堅毅.
又是一個(gè)收獲的秋季,您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.
描繪著(zhù)美好的藍圖,滋潤著(zhù)祖國的桃李.
深夜里您還在認真地備課,睡夢(mèng)中您仍回味著(zhù)我們成功的樂(lè )趣.
我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,是您給我們奏出美妙的旋律.
您是辛勤的園丁,我們會(huì )牢記您的諄諄話(huà)語(yǔ).
走好生命中的每一步,友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!
老師像什么?
老師像紅燭，照亮了知識的路程。
老師像什么?
老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的`心里。
老師像什么?
老師像園丁，把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識的大數。
老師像什么?
老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫。
老師像什么?
老師像我們的媽媽?zhuān)焯炫惆樵谖覀兩�，告訴我們一些豐富多采的知識。
是老師給了我們那么多的知識，在這里我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮。
教師的朗誦稿13
欒：每當我踏著(zhù)晨光走進(jìn)美麗的潤新，心中便涌起無(wú)限的激情與暢想，作為一名老師，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的事業(yè)，我的講臺;還有你們，這些天真可愛(ài)的男孩、女孩!
宋：那一根根充滿(mǎn)靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導著(zhù)我的學(xué)生們一步步走向知識的殿堂。
馮：教室里，書(shū)聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，一只只張滿(mǎn)風(fēng)帆的小船正在這里積蓄力量，準備遠航。
張：每當我踏著(zhù)星光離開(kāi)潤新，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。
單：多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個(gè)問(wèn)題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢(mèng)想。
付：每個(gè)人對人生的理解都不一樣，其實(shí)，我很滿(mǎn)足，因為我的學(xué)生們延續了我的生命，成為我人生最華彩的樂(lè )章。
李：我并不貧窮，當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，當一封封賀信雪片般飛來(lái)，一種圣潔的幸福在我心底流淌。
呂：我不是巨人，但我愿我的學(xué)生們能夠站在我的肩上。在潤新這塊沃土上，有那么多真誠而期待的目光，領(lǐng)導的關(guān)懷，家長(cháng)的期望，溫暖著(zhù)我們每一位老師的心房。
白：我們能夠做到的'，就是為潤新的兒女插上一雙騰飛的翅膀。
吳：我愿做一縷春風(fēng)，吹開(kāi)滿(mǎn)園桃李，我常想，人應該常有夢(mèng)想，夢(mèng)想是動(dòng)力的源泉，夢(mèng)想是創(chuàng )造的翅膀。
孟：送走金龍喜迎小龍，我們播撒著(zhù)汗水，我們收獲了希望。
王：辭舊迎新，流動(dòng)的是一批批學(xué)生，不變的是我們的校風(fēng)，是我們崇高遠大的理想。
智：勤奮創(chuàng )新的潤新人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進(jìn)，奮勇向上。
高：我們期待潤新小學(xué)不斷進(jìn)步，我們期待潤新小學(xué)不斷輝煌。
合：我們期待潤新小學(xué)的旗幟——
張：在龍口欒：在山東王：在全國合：永遠高高飄揚!
教師的朗誦稿14
�。ㄒ唬┦钦l(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰(shuí)——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的.心靈。是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！
您的保護讓我們健康成長(cháng)。在金秋時(shí)節結下碩果。您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老師！教師詩(shī)歌朗誦稿
�。ǘ├蠋煛绱禾熘械募氂�，滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
�。ㄈ┙痫L(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。老師的節日，今天又來(lái)到。
老師為我們的成長(cháng)，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛(ài)，我們永遠不會(huì )忘記。
老師，節日快樂(lè )！
教師的朗誦稿15
滿(mǎn)庭芳·賀校慶華誕
作者：鐵中玉
綠圃崢嶸，芳園錦繡，仰賴(lài)匠作是繁。
竹修林茂，矯健宜勤勘。
欲攬星辰河漢，燭光映，藐視霓端。
流螢聚，連通天塹，極目眺穹寰。
師壇。
誨未倦，甘霖浸潤，和風(fēng)拂面。
逾先哲諸圣，道弘業(yè)專(zhuān)。
俯瞰九州華夏，應頌我、桃李山川。
家國振、恩澤普惠，德望比云天。
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