教師詩(shī)朗誦稿20篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，說(shuō)到朗誦稿，大家肯定都不陌生吧，朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。是不是有很多人沒(méi)有真正理解朗誦稿？以下是小編為大家整理的教師詩(shī)朗誦稿，歡迎閱讀與收藏。
教師詩(shī)朗誦稿1
男：每天清晨，我們熟悉的教室總有瑯瑯的讀書(shū)聲打破校園的寂靜，陪伴我們開(kāi)始新一天的工作。
女：每一節語(yǔ)文課上，我們總和同學(xué)們飽含深情的朗讀，帶著(zhù)孩子們走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界。
齊：語(yǔ)文是什么?
男：語(yǔ)文是品讀“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的秋思;
女：語(yǔ)文是領(lǐng)悟“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的襟懷;
男：語(yǔ)文是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
女：如果說(shuō)語(yǔ)文是一棵常青樹(shù)，澆灌它的必將是來(lái)自心田的清泉;
男：如果說(shuō)語(yǔ)文是一朵不敗的鮮花，照耀它的必將是來(lái)自心田的陽(yáng)光;
女：如果說(shuō)語(yǔ)文是一株堅強的小草，滋潤它的必將是來(lái)自心田的甘霖。
男：語(yǔ)文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。
女：深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè )章上譜寫(xiě)愛(ài)與美的贊歌;
男：體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;
女：歷經(jīng)社會(huì )百態(tài)， 在語(yǔ)文的書(shū)卷上嬉笑怒罵;
男：徜徉自然之樂(lè )，在語(yǔ)文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。
女：走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著(zhù)文化的熏陶魅力，語(yǔ)文溫馨的.人文關(guān)懷等著(zhù)您;
男：走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位作者心靈的歡樂(lè )與哀傷，語(yǔ)文獨特的視角期待著(zhù)您;
女：走進(jìn)語(yǔ)文，絲絲書(shū)卷氣與忱忱關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著(zhù)您。
男：在語(yǔ)文的天地里，我們回味著(zhù)兒時(shí)的詩(shī)歌。
齊：鵝、鵝、鵝，
曲 項 向 天 歌。
白 毛 浮 綠 水，
紅 掌 撥 清 波。
女：那時(shí)語(yǔ)文就成了我最好的好朋友。
男：在語(yǔ)文的天地里，我們品讀著(zhù)豪邁。
齊：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復回
君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪
人生得意須盡歡
莫使金樽空對月
天生我材必有用
千金散盡還復來(lái)
烹羊宰牛且為樂(lè )
會(huì )須一飲三百杯
岑夫子
丹丘生
將進(jìn)酒
君莫停
與君歌一曲
請君為我側耳聽(tīng)
鐘鼓饌玉不足貴
但愿長(cháng)醉不愿醒
古來(lái)圣賢皆寂寞
惟有飲者留其名
陳王昔時(shí)宴平樂(lè )
斗酒十千恣歡謔
主人何為言少錢(qián)
徑須沽取對君酌
五花馬
千金裘
呼兒將出換美酒
與爾同消萬(wàn)古愁
女：這時(shí)語(yǔ)文給了我震撼!
男：在語(yǔ)文的天地里，我們感受到了婉約之美。
齊： 佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì )憑欄意。 擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂(lè )還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
女：這時(shí)語(yǔ)文給我美的享受，美得精彩。
男：在語(yǔ)文的天地里，我們領(lǐng)略著(zhù)自然的奧妙。
齊：春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但見(jiàn)長(cháng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰(shuí)家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。
玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(cháng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。
女：在語(yǔ)文這個(gè)奧妙無(wú)窮的世界里，我也學(xué)會(huì )了陶冶情操，凈化心靈。
男：在語(yǔ)文的天地里，我們感受到語(yǔ)文的樸實(shí)無(wú)華
齊：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
女：語(yǔ)文不需要華麗的言詞，也不需要艷妝的濃抹，是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的樸素;是那種“小橋流水人家”的安寧;是那種“只緣身在此山中”的神秘。漾滿(mǎn)靈感
男：沒(méi)錯，打開(kāi)語(yǔ)文這扇窗，呈現在眼前的是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的嬌媚;
女：是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的情趣;
男：是“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)” 的悲壯，
女：是“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”的傲骨;
男：是敦煌的絢麗多姿，長(cháng)城的蜿蜒起伏……
女：語(yǔ)文，她博大深沉，語(yǔ)文，她溫情似水，
男：涵泳其中，你會(huì )不禁地仰慕、沉醉、震撼……
齊：所以，語(yǔ)文，她是我們的精神家園!
我們用心靈感悟語(yǔ)文，品讀這人間最曼妙的精彩，細心體會(huì )中我發(fā)現
——語(yǔ)文，你是如此美麗。
教師詩(shī)朗誦稿2
愛(ài)情天梯
面對愛(ài)
雖很慌張但不失主張
多情的眼神，沒(méi)有甜蜜的話(huà)語(yǔ)
只是笨拙的雙手
流年似水
一軸長(cháng)卷直抵心底
晨觀(guān)垂露的'欲滴
晚賞柔月的光華
面對佳人
卻寫(xiě)不出一首繾綣的詩(shī)句
沒(méi)有嘲諷的世界
幽怨從不設防
韶逝的年華無(wú)從挽留
至死不渝的愛(ài)情
可以讓一枚枚無(wú)語(yǔ)的石頭開(kāi)口
且鏗鏘有力
教師詩(shī)朗誦稿3
我是一名幼兒教師，
是一名平凡、普通的幼兒教師，
平凡得如森林中的一片樹(shù)葉，
百花園中的一朵小花，
草原上的一棵小草;
普通得像池塘中的浮萍，
大海中的一滴水，
崇山峻嶺中的一塊小石頭，
但人們卻稱(chēng)我是“人類(lèi)靈魂的工程師”，
怎樣做一個(gè)“靈魂的工程師”呢?
面對天真可愛(ài)的孩子，
我有也應該有火一樣的熱情和強烈的責任心，
把慈母般的愛(ài)撒給孩子，打開(kāi)孩子的心扉，走進(jìn)孩子，了解孩子，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，
把自己對孩子的關(guān)注、重視、尊重、信任、理解和欣賞傳給孩子，從而堅定孩子的自信心，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng);
我的每一次講課都必須用心準備，全身心投入，我必須讓知識的甘露匯成溪水，
在每一個(gè)孩子心中流淌，使每一個(gè)孩子在知識的海洋中有所收有所獲，而且身心愉悅。
我是一名農村幼兒教師，雖然沒(méi)有優(yōu)越的工作條件和豐厚的工資待遇，
但我擁有純潔美麗的童心：“老師小氣鬼”、“老師過(guò)節吃餃子嗎?”“冬天小魚(yú)為什么不穿棉襖?……他們純得可愛(ài)，亮得透明。
我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時(shí)，我就會(huì )忘掉生活中的不如意，
忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng )傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，
把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)傷，
和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的.心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，
我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠留在他們的心上。
我是一名農村幼兒教師，
良好的行為本身就是一種無(wú)聲的教育力量。因此，為人師表是我的全部，我會(huì )克制自己的情緒，
尊敬長(cháng)輩，團結同事，不計較生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事;我會(huì )意識到自己肩負責任的重大，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，
提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每時(shí)每刻都有崇高的使命感;我要像大海一樣，敞開(kāi)自己寬廣的胸懷，吞噬生活中的煩煩惱惱;
我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也沒(méi)有什么遠大的理想和目標，
但無(wú)論什么誘惑，都無(wú)法使我對幼教事業(yè)的深情眷戀有絲毫的動(dòng)搖，與孩子在一起是我今生不解的情緣。
我是一名幼兒教師，
一名平凡而普通的幼兒教師，
我將用自己全身心的愛(ài)，去編織“育兒”的搖籃，
幫助孩子插上展翅的“羽翼”，期待著(zhù)今天的“雛鳥(niǎo)”，
長(cháng)成明天的“雄鷹”，
遨游于廣闊的藍天。
教師詩(shī)朗誦稿4
感謝爺爺奶奶曾這樣對我說(shuō)
孩子，你們都是幸福的一代
天天生活在濃濃的關(guān)愛(ài)里
爸爸媽媽曾這樣對我說(shuō)
孩子，你們都是幸運的一代
天天生活在溫暖的陽(yáng)光里
老師也曾這樣對我說(shuō)
同學(xué)們，你們都是快樂(lè )的'一代
天天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在
展開(kāi)理想的翅膀
翱翔在知識的海洋里
我想對爺爺奶奶說(shuō)：
是呀，這得感謝您，
為我們奉獻了一切
而您的頭上，卻白發(fā)蒼蒼
我想對爸爸媽媽說(shuō);
是呀，這得感謝您
為我們創(chuàng )造了一切
而您的額頭，卻布滿(mǎn)了皺紋
我想對老師說(shuō)：
是呀，這得感謝您
為我們付出了多少的心血
而您年輕的身影，卻刻在了那黑板上,作業(yè)里,書(shū)本中.
此時(shí)此刻，我多想變成一束飄滿(mǎn)芳香的鮮花
開(kāi)放在爺爺奶奶窗前
讓微笑永遠留在您的臉上
此時(shí)此刻，我多想化作一縷不倦的涼風(fēng)
給爸爸媽媽帶去清涼
不再讓汗水揮灑
此時(shí)此刻，我多想化做一杯清茶
讓老師的聲音永遠圓潤，不再嘶啞
此時(shí)此刻，我多想緊緊依在您的懷抱里
深深地說(shuō)一聲：謝謝你們!
教師詩(shī)朗誦稿5
如果我是一滴水，
我不愿做天邊浪際的白云。
請讓我做清新的雨絲，
在仲春三月，
悄悄地喚醒沉睡的大地……
如果我是一滴水，
我不愿做石板橋上冰冷的晨霜。
請讓我做晶瑩的露珠，
沐著(zhù)明媚的朝暉，
溫柔地親吻鮮花的臉龐。
如果我是一滴水，
我愿做母親甘美的乳汁。
用圣潔無(wú)私的愛(ài)，
去安撫孩子無(wú)瑕的笑容。
或者，
做男兒胸堂上揮灑的汗水，
隨著(zhù)那噴張的血脈和博發(fā)的激情，
去創(chuàng )造一片壯美的天地!
我是一滴水啊，
一滴微不足道的水。
可我要投入江河奔涌的波濤，
飛濺起雪白的浪花，
推動(dòng)著(zhù)遠航的風(fēng)帆!
我是一滴水，
我要投入大壩飛瀉的閘口，
去化作電流，
帶來(lái)那驅逐黑暗的光明!
我是一滴水，
我要投入寬廣豐饒的大地，
去滋養了嫩綠的秧苗，
在金風(fēng)如醉的季節里灑播著(zhù)豐收的希望!
我是一滴水，
我要投入滾燙芬芳的清茶，
去滋潤了老師干渴焦灼的喉嚨，
把知識和信心傳遞給年輕而渴求的`心靈!
我雖然只是一滴水，
一滴微不足道的水。
可要是我能熄滅山林中一星肆虐的火苗，
我便是一滴驕傲的水!
要是我能合成一滴特效的藥劑，
我便是一滴珍貴的水!
或者，或者，
只要我能澆灌一株枯萎的幼苗;
能鼓起一串小魚(yú)戲嬉的氣泡;
能滋潤小云雀快樂(lè )的歌喉;
能洗凈姑娘心愛(ài)的絲帶;
能成為家人團聚晚餐里一勺濃郁的湯汁……
那么，我便是
一滴滿(mǎn)足的水!
一滴幸福的水!
一滴神圣的水!
也許，
烈火般的驕陽(yáng)會(huì )帶走我的溫柔;
極地般的嚴寒會(huì )凝固我的舞姿;
鋪天的風(fēng)沙會(huì )困住我的腳步;
沉重的泥塵會(huì )污染我的面容;
可我從不退卻!
也從不后悔!
我為自己是一滴水而歡欣，
我為無(wú)數像我一樣的一滴水而驕傲!
因為再絢麗的彩虹，
也只是華彩的一瞬間，
而我們浩瀚清澈的水滴，
卻能亙古養育整個(gè)世界!
教師詩(shī)朗誦稿6
欒：每當我踏著(zhù)晨光走進(jìn)美麗的潤新，心中便涌起無(wú)限的激情與暢想，作為一名老師，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的事業(yè)，我的講臺;還有你們，這些天真可愛(ài)的男孩、女孩!
宋：那一根根充滿(mǎn)靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導著(zhù)我的學(xué)生們一步步走向知識的殿堂。
馮：教室里，書(shū)聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，一只只張滿(mǎn)風(fēng)帆的小船正在這里積蓄力量，準備遠航。
張：每當我踏著(zhù)星光離開(kāi)潤新，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。
單：多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個(gè)問(wèn)題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢(mèng)想。
付：每個(gè)人對人生的理解都不一樣，其實(shí)，我很滿(mǎn)足，因為我的學(xué)生們延續了我的`生命，成為我人生最華彩的樂(lè )章。
李：我并不貧窮，當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，當一封封賀信雪片般飛來(lái)，一種圣潔的幸福在我心底流淌。
呂：我不是巨人，但我愿我的學(xué)生們能夠站在我的肩上。在潤新這塊沃土上，有那么多真誠而期待的目光，領(lǐng)導的關(guān)懷，家長(cháng)的期望，溫暖著(zhù)我們每一位老師的心房。
白：我們能夠做到的，就是為潤新的兒女插上一雙騰飛的翅膀。
吳：我愿做一縷春風(fēng)，吹開(kāi)滿(mǎn)園桃李，我常想，人應該常有夢(mèng)想，夢(mèng)想是動(dòng)力的源泉，夢(mèng)想是創(chuàng )造的翅膀。
孟：送走金龍喜迎小龍，我們播撒著(zhù)汗水，我們收獲了希望。
王：辭舊迎新，流動(dòng)的是一批批學(xué)生，不變的是我們的校風(fēng)，是我們崇高遠大的理想。
智：勤奮創(chuàng )新的潤新人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進(jìn)，奮勇向上。
高：我們期待潤新小學(xué)不斷進(jìn)步，我們期待潤新小學(xué)不斷輝煌。
合：我們期待潤新小學(xué)的旗幟——
張：在龍口欒：在山東王：在全國合：永遠高高飄揚!
教師詩(shī)朗誦稿7
男師1(張建海)：(1)當我第一次踏著(zhù)晨光走進(jìn)美麗的二中，走進(jìn)這令人心馳神往的課堂，心中便涌起無(wú)限的激情與暢想
女生1(雷菲)：(1)當我第一次踏著(zhù)晨光走進(jìn)這魂牽夢(mèng)縈的地方，走進(jìn)這知識的殿堂，一種無(wú)以言狀的激動(dòng)在我全身蕩漾。
女師1(柳麗萍)：我欣喜于二中的文化底蘊，折射出行勝于言的主體精神。
男生1(周煥)：我陶醉于青澀稚嫩的面龐，映射在八十老校的綠樹(shù)紅墻。
男師2(胡友金)：(2)作為一名老師，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的事業(yè)，我的講臺。
女生2(潘靈安)：(3)作為一名學(xué)生，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)校，我的班級。
女師2(李友萍)：(4)教室里，書(shū)聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，一艘艘荷滿(mǎn)風(fēng)帆的小船正在這里積蓄力量，準備遠航。
男生2(丁薇)：(4)課堂上，探求真知，操場(chǎng)上，揮灑青春，一只只懷揣夢(mèng)想的雛鷹正在這里蛻變掙扎，振翅飛翔。
男師1(張建海)：懷著(zhù)希望，捎上興奮，我們踏上新課改的征程，老師一定會(huì )伴隨你們一起磨礪成長(cháng)。
女生1(雷菲)：帶著(zhù)留戀，夾著(zhù)叛逆，我們告別高一的快樂(lè )時(shí)光，學(xué)生也許還未讀懂您兩鬢的白霜。
女師1(柳麗萍)：曠課逃學(xué)、抽煙上網(wǎng)、考試舞弊，看著(zhù)部分同學(xué)偏離了學(xué)習的方向，老師黯然神傷。
男生1(周煥)：無(wú)視朋友，無(wú)視老師，無(wú)視家長(cháng)，年少的我們青春躁動(dòng)，偶爾也會(huì )和您頂嘴抬杠。
女生2(潘靈安)：老師啊，是您用耐心，用真誠，像燈塔一樣指引著(zhù)我們的航向，我們開(kāi)始重新用知識填滿(mǎn)空虛，重新斗志昂揚。
男生2(丁薇)：老師，為了我們，歲月己使您兩鬢染霜。您默默無(wú)聞，您辛勞有加，您兩袖清風(fēng)，您就不曾后悔過(guò)嗎?
男師1(張建海)：(1)每個(gè)人對人生的理解都不一樣，其實(shí)，我很滿(mǎn)足，因為我的學(xué)生們延續了我的生命，成為我人生最華彩的樂(lè )章。
女師1(柳麗萍)：(2)我并不貧窮，當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，當一張張賀卡雪片般飛來(lái)，一種圣潔的幸福在我心底流淌。
男師2(胡友金)：(3)我不是巨人，但我愿我的學(xué)生們能夠站在我的肩上。
在二中這塊沃野上，有那么多真誠而期待的目光，領(lǐng)導的關(guān)懷，家長(cháng)的期望，溫暖著(zhù)我們每一位老師的心房。
女師2(李友萍)：(4)但也讓我們感到肩上擔子的分量。社會(huì )、家長(cháng)那殷切的關(guān)注，滋潤著(zhù)我們的`成長(cháng)。
四師合：我們能夠做到的，就是——為二中的兒女插上一雙騰飛的翅膀。
女生1(雷菲)：老師，知道嗎?當我聽(tīng)說(shuō)張惠萍老師生下小孩的頭一天，還在固守三尺講臺，我哭了!
男師1：(張建海)：同學(xué)，知道嗎?當我聽(tīng)說(shuō)汪斌同學(xué)身患絕癥大家紛紛獻愛(ài)心，真誠祈禱，我感動(dòng)了。
女生2(潘靈安)：老師，正是您的敬業(yè)精神，點(diǎn)燃了我追尋夢(mèng)想的勇氣!
男師2(胡友金)：同學(xué)，正是你們的勤奮刻苦，激發(fā)了我敬崗愛(ài)生的熱情!
男生1(周煥)：(1)老師，您說(shuō)您有一個(gè)夢(mèng)想，就是讓您的學(xué)生走遍大江南北，遍考全國名校。你有何感想?
女師1(柳麗萍)：(1)我愿化做一縷春風(fēng)，吹開(kāi)滿(mǎn)園桃李，我常想，人應該常有夢(mèng)想，夢(mèng)想是動(dòng)力的源泉，夢(mèng)想是創(chuàng )造的翅膀。
男生2(丁薇)：(2)老師，您常說(shuō)，是花兒就讓她盡情綻放，是鳥(niǎo)兒就讓她展翅高翔
女師2(李友萍)：(2)勤奮創(chuàng )新的二中人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進(jìn)，奮勇向上。
教師詩(shī)朗誦稿8
是誰(shuí)——
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的.春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長(cháng)，
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了!老師!
你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。
您辛苦了!老師!
你們把青春無(wú)私奉獻給我們。
您辛苦了，老師!
請接受我們崇高的敬禮!
教師詩(shī)朗誦稿9
滿(mǎn)庭芳·賀校慶華誕
作者：鐵中玉
綠圃崢嶸，芳園錦繡，仰賴(lài)匠作是繁。
竹修林茂，矯健宜勤勘。
欲攬星辰河漢，燭光映，藐視霓端。
流螢聚，連通天塹，極目眺穹寰。
師壇。
誨未倦，甘霖浸潤，和風(fēng)拂面。
逾先哲諸圣，道弘業(yè)專(zhuān)。
俯瞰九州華夏，應頌我、桃李山川。
家國振、恩澤普惠，德望比云天。
教師詩(shī)朗誦稿10
紅顏在青春的地平線(xiàn)擦過(guò)，
沒(méi)有人注意時(shí)間正悄然無(wú)息的流淌。
白發(fā)便蒼老的可以彰顯歲月消逝的臉，
任歲月無(wú)情的撕扯，你心熱如初，一如既往。
你努力去完成你的使命，您的任務(wù)，
用自己的一生把我們照亮。
老師，您辛苦了，
你把最美好的青春獻給你的'事業(yè)，
你把最寶貴的時(shí)間獻給你的學(xué)生。
即使手握一團正茂的荊棘，
疼痛只會(huì )讓你投入更多的感情。
此時(shí)此刻，我們只想大喊一聲，
老師，您辛苦了。
教師詩(shī)朗誦稿11
校園記憶
哪些斑駁在我記憶里的校園
不是一排排課桌
不是一棵棵樹(shù)木
是二月的�；ê褪碌睦�
是月夜里讀書(shū)亭下的纏綿
是陽(yáng)光下的草坪上的.甜蜜
我們像兩行情景交融的詩(shī)句
我們像兩只翩翩起舞的蝴蝶
我們像兩片不分彼此的云朵
美好的記憶碎成一片
暗暗滾動(dòng)的車(chē)輪將我們分開(kāi)
悄悄帶走我們背上的書(shū)包
日子漸漸昏黃
已經(jīng)想不清你的臉
僅存的一封蠟黃情書(shū)
儲存僅有的記憶
教師詩(shī)朗誦稿12
春不悔，生命無(wú)憾
時(shí)光如古木參天，搖曳著(zhù)無(wú)數枚葉片，
看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。
不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，
究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又迎來(lái)了新的一年，
我已經(jīng)沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間，
甚至來(lái)不及把心口焐熱的`話(huà)語(yǔ)仔細推敲，
斟酌長(cháng)短;
真不知為什么會(huì )有這么多傾吐不盡的情感，
洶涌澎湃向外噴濺;
讓我迫不及待地要把這新年獻禮捧到各位面前。
我不曾讀書(shū)破萬(wàn)卷，
也不曾走遍祖國的河山，
更沒(méi)有鬼怪神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。
我只是千萬(wàn)教師中的一名新兵，
就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。
初登講臺的我，
用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練;
在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。
說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千，
有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。
傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫(huà)像，
文明因此而前進(jìn)，
讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。
而今，發(fā)揚傳統，在務(wù)實(shí)中前進(jìn);
與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng )新中發(fā)展。
多少個(gè)黎明，牽著(zhù)朝霞做伴;
多少個(gè)黃昏，踏著(zhù)晚霞回還。
滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹記;
滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。
宇宙無(wú)邊，人生有限。
今生作為一名教師，還有何志何愿?
只希望在辛勤工作之后，
能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。
青春不悔，生命無(wú)憾!
總有一天，我也會(huì )兩鬢斑白、迷朦了雙眼，
就讓清輝不老的月亮刻下此時(shí)的誓言!
我要教會(huì )學(xué)生：
學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙;
用真情，不腐、不爛、不酸;
似真金，不熔、不化、不軟;
做真人，不瘋、不癲、不懶。
理想如歌，創(chuàng )造如泉，身教勝于言傳。
作為一名青年教師，我一定做到：
不浮、不虛、不假，用真誠;
不媚、不諛、不諂，講真言;
不炫、不妄、不夸，有真學(xué);
不驕、不躁、不餒，是真干。
為了中國教育更快更好地發(fā)展，
讓我們一起向著(zhù)明天，
向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)輝煌，一往無(wú)前!
教師詩(shī)朗誦稿13
教師節集體詩(shī)朗誦稿一：《我愛(ài)我師》
老師就象紅燭，
燃起啦學(xué)生心中的火把，
卻燃燒啦自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著(zhù)我們這一株株花朵，
卻辛苦啦自己，
直到體力耗盡。
我們長(cháng)大啦一定要成為國家的棟梁，
啊!老師就是這么無(wú)私!
啊!老師我們愛(ài)您!
教師節集體詩(shī)朗誦稿二：《老師，辛苦啦》
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育啦春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的.春風(fēng)
溫暖啦我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦啦!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦啦!老師!
把青春無(wú)么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦啦，老師!
我也只能幫到這里啦老師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，
而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃啦大地，喚金啦稻谷，
而我們得到啦豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃啦一盞最明亮的燈;
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的啦的引路人;
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明啦前進(jìn)的方向;
老師——是您給啦我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
教師詩(shī)朗誦稿14
甲：一支粉筆、點(diǎn)播知識王國的迷津
三尺教鞭、指點(diǎn)通向理想的道路
乙：一塊黑板、記下老師無(wú)限深情
七尺講臺、輝映著(zhù)老師的艱辛
甲：今天是第十八個(gè)教師節、您的學(xué)生最想對您說(shuō)的就是
老師您辛苦了!
器樂(lè )：童年
乙：當我第一次翻開(kāi)書(shū)本、削第一支鉛筆
聽(tīng)第一個(gè)故事、唱第一首歌
甲：是一支燭光搖綴于我們小小的課桌
乙：我們是您辛勤撒播的花種
今日盛開(kāi)再次回到您的花圃
甲：請全體教師到臺前來(lái)、回收您的果實(shí)
(隊員獻花)
乙：燭光啊!您為我們的.民族
奉獻出一代又一代繽紛的花朵
甲：您含辛茹苦、咀嚼清貧
嘔心瀝血去喂養漫漫春色
乙：祝老師年輕
甲：在這歡慶的日子里、我校樂(lè )隊也前來(lái)祝興(紅河谷)
乙：你看那邊師生同臺別有一番情趣
甲：掬一脈書(shū)香、你從那條校園小路走來(lái)
走進(jìn)那塊青春的芳草地
乙：你為那些嬌嫩的花草拾來(lái)了徐徐陽(yáng)光
又躬身為他們澆水鋤草
甲：您日復一日的哺育著(zhù)、呵護著(zhù)、直到你生命寄托從春華孕育為秋實(shí)
乙：今天是老師的節日、我們要做最聽(tīng)話(huà)的學(xué)生
祝老師節日快樂(lè )
教師詩(shī)朗誦稿15
是誰(shuí)
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的`敬意！
您辛苦了，老師！……
老師
每天，
老師，睡得最晚，
卻起得最早。
生怕時(shí)間溜走。
這，窗外的老槐樹(shù)知道，
樹(shù)上的小鳥(niǎo)知道。
在臺燈下，
她辛苦地批改著(zhù)一本本作業(yè)。
看著(zhù)，看著(zhù)，
嘴角洋溢著(zhù)微笑。
但時(shí)光老人的足跡，
無(wú)情地印在她那慈祥的臉龐。
老師的夢(mèng)很短，很短，
但在夢(mèng)中，她也能聽(tīng)到，
上課清脆的鈴聲。
在黑夜與黎明之間，
老師像一根紅燭，
在默默地燃燒……
每天，
老師來(lái)地最早，
卻走得最晚。
這，第一縷晨曦知道，
滿(mǎn)天的星斗知道。
她用辛苦的付出，
激起我們好好學(xué)習的熱情。
她引導我們，
朝一座座知識的高峰上攀登，
向光輝的未來(lái)眺望！
老師像一個(gè)辛勤的園丁，
把我們培育成祖國的花朵，
去開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。
老師，
您永遠是我們敬愛(ài)的老師！
教師詩(shī)朗誦稿16
老師，我想對你說(shuō)：
你的音容笑貌，
你的舉手投足，時(shí)常展現在我的眼前;
你的關(guān)心，愛(ài)護，一直縈繞在我的腦海里;
你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中;
你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說(shuō)：
是你給了我學(xué)習的自信;
是你給了我生活的勇氣，
是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強的動(dòng)力，
是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說(shuō)：
你是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚;
你是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙;
你是我生活航程中的引路人;
你是我奏響人生樂(lè )章的指揮者。
老師，我想對你說(shuō)：
如果沒(méi)有你，或許我就會(huì )自暴自棄;
如果沒(méi)有你，或許我就會(huì )那么沉迷下去;
如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有我生活的前景;
如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有今天的我。
老師，我想對你說(shuō)：感謝你。
老師詩(shī)朗誦稿03：《您是春雨》
老師——您如春天中的.細雨，
滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，
而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
教師詩(shī)朗誦稿17
學(xué)校，是我們成長(cháng)的搖籃，校園，是一塊肥沃的土地。
當我，踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，
就等于，我走進(jìn)了成長(cháng)的搖籃，成了一個(gè)嬰兒，
就等于，我被栽進(jìn)肥沃的土地，成了一棵小草。
我，是只會(huì )哇哇大叫的嬰兒，
我，是只能趁著(zhù)風(fēng)才能輕輕搖曳的小草，
五年以后……我，是個(gè)懂禮貌，能說(shuō)會(huì )道的女孩，
我，是棵成熟了的小草……
怎么，會(huì )這樣?
是誰(shuí)，幫助了我?
是學(xué)校，是校園，是老師!
學(xué)校這個(gè)成長(cháng)的搖籃，由老師這位母親，推著(zhù)，
校園這塊肥沃的土地，由老師這位園丁，種植著(zhù)。
在這五年里，老師像母親那樣，無(wú)微不至地照顧我，指導我，教我讀書(shū)，寫(xiě)字，做人，
老師像園丁那樣，仔細認真地栽培我，培育我，給我施肥，澆水，培土。
凡是，我身上的'病，也就是，那些不良習慣，都被母親般的老師，一一治好，
凡是，我身上的蟲(chóng)子，也就是，那些壞念頭，都被園丁般的老師，一一捉出來(lái)。
每當，我準備走向歪路時(shí)，老師總是把我引到大路上，
每當，我準備歪向一邊時(shí)，老師總會(huì )把我扶正……總是會(huì )這樣子的……
當我開(kāi)心快樂(lè )的時(shí)候，我那群可愛(ài)的同學(xué)，就會(huì )跑過(guò)來(lái)，和我分享那一片快樂(lè )。
當我不高興的時(shí)候我那群善解人意的同學(xué)，就會(huì )跑過(guò)來(lái)，傾聽(tīng)我的苦惱，給我出謀劃策，為我排憂(yōu)解難。
我，很幸福，我，有這個(gè)好環(huán)境學(xué)習，我，有好老師指引我。我，有好同學(xué)幫助我，我怎能不幸福呢?
我愛(ài)學(xué)校，我愛(ài)老師，我愛(ài)同學(xué)!
教師詩(shī)朗誦稿18
真誠的祝福，獻給我的老師
三百六十五片碧綠的葉子間
一朵美麗而吉祥的花
這些花瓣
讓我們看見(jiàn)精神的王
在杏壇上實(shí)踐誓言
清瘦而執著(zhù)
影響我們的道德、理想
使我們想在
這馥郁的花香中
居住一生
金黃的花蕊
是太陽(yáng)的顏色
是一切優(yōu)秀品質(zhì)的集合
讓全世界善良的人們
向她鞠躬
一些燭燃在午夜花香中
靜默如星
在孩子樸素的天空中
閃爍光芒
一支燭有一支燭的故事
每支燭卻共有愛(ài)的`內容
我們在生活的道路上
總會(huì )遇到她們
通紅的心在燒
把生出的陽(yáng)光
填進(jìn)我們的腦海
把矮下去的身子彎成橋
讓我們踏著(zhù)走過(guò)無(wú)知
接近文明
一種永遠的精神
植在杏壇上
鮮活如初
老師
真誠、親切的聲音
從心靈深處緩緩翔來(lái)
棲落在你的懷中
千百年來(lái)
我們是永遠的孩子
在心的教室里朗誦陽(yáng)光
傾聽(tīng)雨聲
在您用愛(ài)折成的傘下
并痛苦注視清貧的草
在思想田地中扶搖
路正迢迢
在我們的起點(diǎn)上
你堅定地站成路標
指示幸福的方向
詩(shī)歌朗誦老師你好
透著(zhù)陽(yáng)光
忽明忽暗
我總是認真的抬頭
看到你的臉?shù)秩局?zhù)
讓人醉心的微笑
老師你好
你的手柔軟
是我喜歡的溫度
你的眼睛發(fā)亮
是我執著(zhù)的導航
老師你好
你的言語(yǔ)如歌
是我長(cháng)大后還能哼在心里的曲
老師你好
讓我輕輕親吻你的皺紋
像在陽(yáng)光下你輕輕親吻我的睫毛
讓我緩緩握住你的手
像在教室里你小心翼翼的
為我講著(zhù)課題
長(cháng)大后
仍然開(kāi)口的說(shuō)
老師你好
你臉上渲染的微笑
仍然在陽(yáng)光下
不朽的歌
教師詩(shī)朗誦稿19
孩子們，老師真高興，
你們每天都生活在愛(ài)的陽(yáng)光里
在小紅帆的每一天，你們同樣也收獲著(zhù)美麗：
三年前，在我們期待的目光中
你們像一群快樂(lè )的小小鳥(niǎo)，飛進(jìn)這新奇的幼兒園
今天，是你們最后一次和老師、小朋友站在一起
再過(guò)幾天，你們就要展開(kāi)雙翅，到高遠的天空飛翔
老師突然發(fā)現：和你們在一起的三年時(shí)光
原來(lái)，只是那么短暫的相聚
親愛(ài)的孩子們
那些我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可能你們早已經(jīng)忘記
但老師會(huì )記得，記得你們甜美的歌謠，記得你們翩翩的舞蹈
你們即將離開(kāi)快樂(lè )的'小紅帆，老師祝愿你們在今后的學(xué)習中
用辛勤的汗水換來(lái)金色的收獲
親愛(ài)的孩子們，我們想對你們說(shuō)：昨天的小娃娃已經(jīng)長(cháng)大，
不久，你們將離開(kāi)我們，去當一名光榮的小學(xué)生。
雖然，老師非常非常舍不得你們，
但是，小雛鷹長(cháng)大了，應該到更廣闊的天空展翅翱翔。
希望你們努力、努力、再努力，
因為只有不斷努力，才會(huì )成為一名出色的少先隊員。
教師詩(shī)朗誦稿20
大家好!今天,是我
兒一樣輕盈,像魚(yú)兒一樣歡快。人們常說(shuō):
“教師是紅燭,照亮了別人,燃燒了自己�！�
“教師是春蠶,春蠶到死絲方盡�！�
“教師是鋪路石,讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)�！�
而我想說(shuō):
“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚�！�
“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光�！�
“教師是花兒微笑下的一片綠蔭�！�
俗話(huà)說(shuō):“有孩子就有歡樂(lè ),”這話(huà)一點(diǎn)也不假,你瞧,有的小朋友突然問(wèn)我:“老師做我的媽媽好嗎?“感動(dòng)得我真想流淚。他們有時(shí)也會(huì )跟我臉紅脖子粗的,只因為我說(shuō)了一句:“你們的老師不好看,太瘦了�！彼麄冞�會(huì )一本正經(jīng)地對我說(shuō):“老師老師,你嗓子啞了,吃草珊瑚含片會(huì )好的�！焙�!儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切,你或許并不在意,但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時(shí),它會(huì )喚起你對美好事物的追思與憧憬,給你帶來(lái)不盡的樂(lè )趣和甜絲絲的回味。
當一名幼兒教師,有這么多的樂(lè )趣,我想,選擇這一職業(yè),我無(wú)怨無(wú)悔,用我的真心,換回孩子們的愛(ài)心。用自己真誠的愛(ài)待他們,用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言:“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切�！蔽铱側滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子,是母雞都有會(huì )做的事,但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子,卻是圣人的行為�！崩蠋煵皇鞘ト�,但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子,因為他們都有是每個(gè)家庭的寶貝,因為他們都是國家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。
我會(huì )用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因為愛(ài)是走進(jìn)童心世界的前提。我知道,了解理解孩子是走進(jìn)童心世界的`基礎,也只有這樣,我才能用自己的愛(ài)留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園,他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽,離開(kāi)了最親的親人,來(lái)到了陌生的幼兒園,來(lái)到了陌生的老師的跟前,要和原先不相識的小伙伴們在一起,這是多么大的變化啊。你們說(shuō),孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此,只有用我的愛(ài)來(lái)改變他們的不安心態(tài),使他們盡快適應新環(huán)境。作為幼兒教師的我會(huì )親手把孩子們從媽媽手中接過(guò)來(lái),不斷地用最親切的語(yǔ)言與他們交談、溝通,使他們感覺(jué)到我的可親可愛(ài)。我會(huì )帶領(lǐng)全體孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲,使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;我會(huì )搭一個(gè)簡(jiǎn)易的木偶臺,用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為孩子們講《白雪公主》的故事,使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。
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