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衡水中學(xué)跑操口號文章
篇一：衡水某中學(xué)跑操安全安排
衡水某中學(xué)跑出安全、健康與震撼
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在如今生源越來(lái)越多、學(xué)校不斷擴大的背景下，許多學(xué)校沒(méi)有足夠大的場(chǎng)地讓全校師生鍛煉身體，于是跑操便成了很多學(xué)校學(xué)生鍛煉的最佳選擇。衡水中學(xué)也不例外，因為他們深知，跑操對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種最合適、最安全和最有效的運動(dòng)。
衡水中學(xué)的跑操安排在學(xué)生早上起床之后的 5：50～6：10 和上午第二節課后的大課間(20 分鐘)這兩個(gè)時(shí)段。出于安全的考慮，衡水中學(xué)將70 多個(gè)班級按年級分別安排在校園的生活區、教學(xué)區和田徑場(chǎng)這三大場(chǎng)所進(jìn)行操練，而沒(méi)有選擇在校外。
衡水中學(xué)的跑操到底有何特色呢就讓我們來(lái)看一看衡水中學(xué)課間跑操的震撼場(chǎng)面吧!
每天上午第二節課下課鈴聲剛響過(guò)，只見(jiàn)衡水中學(xué)各教學(xué)樓里學(xué)生魚(yú)貫而出，開(kāi)始跑步前進(jìn)。他們的手里都拿著(zhù)一些東西，不是卷子就是書(shū)本，還有各種手抄的資料，先出來(lái)的學(xué)生到跑道上站好后就開(kāi)始背書(shū)、看資料或審閱卷子。不一會(huì )兒，跑道上的學(xué)生越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是一到就開(kāi)始忙各自的事，原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習。
等所有班級的隊伍都站好了，只聽(tīng)一聲哨響，壯觀(guān)的跑操場(chǎng)面開(kāi)始了。所有人緊貼著(zhù)，雖然間距很小，但步調完全一致，后面人的腳正好插在前面同學(xué)抬起 的腳跟下面， 沒(méi)有任何人跑錯腳步。 另外， 他們班級之間的間距也始終保持不變，絕對沒(méi)有停下的現象。學(xué)生的
口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號。
“讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)” “讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)” “讓每一位學(xué)生的激情都燃燒起來(lái)”，這是衡水中學(xué)踐行和達成“健康第一”理念的基本手段。其實(shí)，聲名遠揚的衡水中學(xué)也只不過(guò)是簡(jiǎn)單的健身跑，但在這簡(jiǎn)單實(shí)用的健身跑上，卻能做精、做細、做強、做大，做出影響和特色。從這一點(diǎn)就可以看出名校的不簡(jiǎn)單之處。
衡水中學(xué)跑操的組織管理執行力可以概括為：力度、密度、速度、響度。
第一，力度�？v觀(guān)衡水中學(xué)整個(gè)跑操過(guò)程，每個(gè)班五路縱隊，內外側都設有管理員。 隊伍外側由女生控制排頭， 由男生控制排尾， 內側由一名體育委員把關(guān)。 另外，每一個(gè)班隊列方陣中都配有一名非本班的隊列質(zhì)量考查打分員跟隨著(zhù)隊伍前進(jìn)，密切關(guān)注跑步時(shí)隊形是否整齊；在每一條通道的中央、每一個(gè)拐彎點(diǎn)處都有一個(gè)帶著(zhù)黃色帽子的學(xué)生在原地觀(guān)察各班行進(jìn)的情況。 力度不僅體現在組織管理上，而且體現在學(xué)生跑步時(shí)腳步的擲地有力上。每一個(gè)方陣經(jīng)過(guò)時(shí)，我們都會(huì )感覺(jué)到地面在強烈震動(dòng)，從而形成了震撼的效果。
第二，密度。隊列在行進(jìn)的過(guò)程中，班級縱隊的前后學(xué)生距離小。正是由于如此，才保證了方陣的整齊前行。班與班之間的間隔大約在 10 米左右，班級的密集、班與班的合理間距，讓眾多旁觀(guān)者、觀(guān)摩者和考察者從視覺(jué)和心理上有了“群體”“合作”“凝聚力”的感知和認同，更從審美上產(chǎn)生對比的視角。
第三，速度。跑操速度是平時(shí)鍛練質(zhì)量的展現、效率的體現。跑
操有了速度方能達到健身的目的，高速度下方能體現協(xié)作的力量。常態(tài)下的跑操速度還是檢驗學(xué)生體質(zhì)狀況的一面鏡子。衡水中學(xué)學(xué)生的跑操不但速度快，而且跑得十分標準。在快速移動(dòng)中跑整齊不容易，在高密度的隊列狀態(tài)下快速跑更不容易，而在高速下邊跑邊高喊口號就更有難度。衡水中學(xué)70 個(gè)班同時(shí)這樣跑，其難度可想而知! 第四，響度。跑操過(guò)程中響徹云霄、氣貫長(cháng)虹的洪亮口號彰顯的是學(xué)生的豪氣、底氣、大氣和霸氣。衡水中學(xué)學(xué)生呼喊口號的聲音高昂，說(shuō)明他們意志品質(zhì)堅毅剛強，精神狀態(tài)熱情奔放。僅從衡水中學(xué)學(xué)生跑操過(guò)程中男女生近乎聲嘶力竭的吶喊， 就能看出衡水中學(xué)學(xué)生涌動(dòng)的熱情。這種吶喊，展現的是名校衡水中學(xué)深邃的校園精神及文化內涵。衡水中學(xué)學(xué)生的跑操時(shí)間雖短，但效果非同凡響。學(xué)生隊列整齊、步伐統一、隊形嚴密、口號響亮、精神飽滿(mǎn)、斗志昂揚，充分展現了衡水中學(xué)的精、氣、神。
(二)衡水中學(xué)啟示：在保證安全的前提下跑出特色
跑操是每個(gè)學(xué)校都堅持的健身運動(dòng)， 它對師生體質(zhì)的鍛煉和增強起著(zhù)不可替代的作用。而衡水中學(xué)的領(lǐng)導者在這方面給予了高度的重視，并跑出了自己的特色。
衡水中學(xué)領(lǐng)導者從跑操的力度、密度、速度和響度四個(gè)方面人手，不忽視每一個(gè)細節，尤其重視對跑操安全的管理，對隊形隊列、步幅大小、行距間距、監督檢查等方面都嚴格落實(shí)到位，絕不疏漏每一個(gè)環(huán)節，從而確保學(xué)生的跑操安全。
然而，衡水中學(xué)的管理者并沒(méi)有把跑操僅僅當成一種運動(dòng)形式和
鍛煉手段，在保證學(xué)生安全的基礎上，他們還賦予了超越跑操本身的意義和內涵，將其變成了砥礪學(xué)生學(xué)習斗志、培養鍛煉學(xué)生參與行為、提升學(xué)生團隊協(xié)作精神、滌蕩學(xué)生靈魂境界、潤澤學(xué)生心靈的“營(yíng)養大餐”。
(三)衡水中學(xué)跑操安全管理的執行力
衡水中學(xué)一貫高度重視學(xué)生安全工作。 就連跑操這樣的小事，不但領(lǐng)導重視，親自嚴格檢查，而且制訂了一系列安全措施，并把責任落實(shí)到各處室、各部門(mén)和各個(gè)崗位。為達到標本兼治，衡水中學(xué)還在教職員工及學(xué)生中廣泛進(jìn)行安全知識教育，提高師生防范意識，確保跑操既安全又讓學(xué)生振奮精神。
1．校領(lǐng)導把關(guān)，不給跑操留安全隱患
衡水中學(xué)校長(cháng)張文茂對跑操安全十分重視，他經(jīng)常在全校大會(huì )上講：“安全無(wú)小事，不管是跑操安全，還是日常安全，全體教職工都要人人想安全、事事要安全、人人懂安全、時(shí)時(shí)說(shuō)安全�！痹趶埿ｉL(cháng)的帶動(dòng)下，衡水中學(xué)以總務(wù)處牽頭，對跑操可能出現的安全隱患逐一排查，絕不留下任何死角，在每一個(gè)可能出現問(wèn)題的細節上，他們都一絲不茍地反復研究，并認真總結經(jīng)驗，為衡水中學(xué)跑操安全打下了良好基礎。
2．強化責任意識，落實(shí)到每一個(gè)班主任
學(xué)校定期在衡水中學(xué)會(huì )議室召開(kāi)全體班主任會(huì )議，要求兩個(gè)校區的所有班主任都要準時(shí)參加。主管副校長(cháng)要求，全體班主任老師要更慎、更嚴、更細地對待跑操的每一個(gè)細節，對待每一名學(xué)生，對待每
一個(gè)安全管理程序。他們要求班主任對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，讓學(xué)生時(shí)刻樹(shù)立安全意識；在跑操過(guò)程中，班主任要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，密切注意跑操行進(jìn)中每一個(gè)學(xué)生的變化，做到發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，盡快消除安全隱患；跑操后，班主任要認真總結，找出不足，并盡快加以修正。
3．從細節入手，規范跑操
對學(xué)生的清晨跑操，衡水中學(xué)還制定出了細則：
(1)因光線(xiàn)不足，從宿舍樓到集合點(diǎn)站隊的路上不要快跑和猛跑，這樣很容易引起撞傷或摔傷。
(2)跑操前應活動(dòng)腿腳和全身關(guān)節，做好準備活動(dòng)，這樣有利于身體健 康，防止運動(dòng)傷害。
(3)跑步時(shí)要聽(tīng)好口令，緊跟隊伍，步
伐一致，不可凌亂，這樣可以避免安全事故的發(fā)生。
(4)在捅擠的路上和操場(chǎng)的拐角處跑操時(shí)，不要太急，不要太快，否則 易引起絆倒、摔傷。
(5)跑步時(shí)萬(wàn)一有同學(xué)不慎在隊伍中摔倒，后面的同學(xué)應立即停下并予以積極救助，不要不管不顧，否則容易引發(fā)安全事故。
衡水中學(xué)的跑操可以用壯觀(guān)、震撼、具有視覺(jué)沖擊力來(lái)形容，從簡(jiǎn)單到特色，再到被模仿、被學(xué)習和廣泛傳播，在這背后蘊含著(zhù)一所名校追求人文關(guān)懷的崇高理念，那就是學(xué)生的安全重于一切!
篇二：衡水中學(xué)學(xué)生自白
衡水中學(xué)那么狠，你以為是老師強迫的？
小伙伴們都在感嘆衡水高考的成績(jì)，卻不肯付出那樣的努力，這是一個(gè)衡中畢業(yè)生的自白！先不要去討論應試教育，你需要關(guān)注的，是能否成為一個(gè)拼命的自己！希望能給你動(dòng)力！
習慣了——衡中生活記憶
2010年，清華北大在河北省招走了100多個(gè)學(xué)生，有一所城市占了將近90個(gè)，這個(gè)城市的一所中學(xué)占了78個(gè)，2012更是增加到了96個(gè)（清華63人，北大33人）！而在有一所中學(xué)蟬聯(lián)了11連冠，有一所中學(xué)在5年內有4個(gè)狀元，有一所中學(xué)在5年內有301個(gè)清華北大，有一所中學(xué)5年內有11個(gè)中科大少年班，還有香港的高校以及新加坡國立大學(xué)。在本一率僅僅8.5%的河北省，她卻創(chuàng )造了84%的奇跡。不錯，這個(gè)城市叫衡水市，這個(gè)中學(xué)叫衡水中學(xué)。更可怕的是，在衡水，從來(lái)不只是僅有衡水中學(xué)，還有衡水2中，武邑中學(xué)，冀州中學(xué)，棗強中學(xué)，鄭口中學(xué)等等等等。
在經(jīng)濟如此落后的地方把教育做的如此極致，需要的是什么？
對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天5:30起床，要在不到10分鐘的時(shí)間里完成起床穿衣洗漱收拾床鋪打掃衛生，被子疊成豆腐塊，鋪面不得有絲毫的褶皺；每天要用不到10分鐘的時(shí)間完成教室—食堂—教室的路程；每天誰(shuí)第一個(gè)到達教室誰(shuí)最后離開(kāi)教室老師點(diǎn)出的問(wèn)題都會(huì )有十分詳細的記錄。
誠然，我們承受的壓力是難以形容的——每天作業(yè)涂卡讀成績(jì)；每天老師拿著(zhù)成績(jì)單畫(huà)人名；每周周測總成績(jì)排名；每次月考總成績(jì)排名，單科成績(jì)排名，進(jìn)步退步幅度排名……我們不是堅強，我們是不得不堅強，每次的成績(jì)，總會(huì )有不盡如人意，吶喊，彷徨，淚水，委屈，多種情感交織的感覺(jué)向來(lái)不是好受的。
可是有誰(shuí)知道，我們?yōu)榇烁冻隽硕嗌�？有誰(shuí)知道白天沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有地點(diǎn)發(fā)泄，晚上躲在被窩里的我們蒙著(zhù)頭默默的'啜泣？有誰(shuí)知道我們在付出了很多努力后，不進(jìn)反退的挫敗感是多么刺痛我們的心？有誰(shuí)知道我們付出了那么多努力，依舊會(huì )受到老師的批評？有誰(shuí)知道，嚴格的時(shí)間管理，我們一點(diǎn)點(diǎn)的小舉動(dòng)都會(huì )讓我們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)？有誰(shuí)知道，我們?yōu)榱宋覀兊膲?mèng)想，我們所失去的，我們所承受的？
其實(shí)，我們是習慣了……
習慣了早上在天黑黑的時(shí)候顧不得洗臉刷牙迅速沖出宿舍。
習慣了一路狂跑到跑操地點(diǎn)到位只用5分鐘的神速。
習慣了跑操的整齊劃一，仿佛嘹亮的口號依然會(huì )在耳邊響起。
習慣了每次進(jìn)教室前掃一下自己貼在教室外面的目標、讓心中充有更多的自信。
習慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。
習慣了早讀下課最后幾個(gè)走進(jìn)餐廳。
習慣了買(mǎi)飯等候時(shí)不忘用功， 吃飯時(shí)的狼吞虎咽（現今進(jìn)入大學(xué)真是明白那時(shí)速度是多快，在這里至今沒(méi)發(fā)現誰(shuí)比得上我得吃飯速度）
習慣了每天看著(zhù)倒計時(shí)在上自習時(shí)，看著(zhù)表分秒必爭的狀態(tài)。
習慣了不再屬于高三人的課間，不再是聊天天地，做的只是弄懂自己不會(huì )的東西。
習慣了課間追著(zhù)老師問(wèn)題的畫(huà)面。
習慣了利用課間時(shí)間到水房洗頭發(fā)，無(wú)論嚴寒酷暑。
習慣了中午離午休鈴聲8分鐘沖出教室，奔向餐廳的奔跑。狼吞虎咽后再
次狂奔到宿舍，時(shí)間是那么的正好，每次到宿舍都是敲好打鈴。不知道那是一種怎樣的生活狀態(tài)，想想自己像是一只急于求生的狼，而我們那時(shí)渴望的是知識，是高分。
習慣了晚飯時(shí)不餓不去餐廳的壞毛病。
習慣了總想著(zhù)把第二天的課表抄到黑板，方便我的戰友們準備他們明天的任務(wù)。
習慣了晚自習十點(diǎn)放學(xué)沒(méi)有離開(kāi)、卻被樓管向外攆的情景。
習慣了晚上自己一人躲在被窩想想一天的收獲，默默的叨念著(zhù)高考目標、無(wú)數次掉下的淚水一次一次浸濕無(wú)辜的被角。那時(shí)的生活確實(shí)令人酸楚，有時(shí)是對自己高考的迷茫，也許被成績(jì)的一再打擊，不知從哪里再次找到前進(jìn)的力量。
習慣了那種害怕考試，卻時(shí)刻期待，用心準備著(zhù)每一次的到來(lái)。習慣了每天作業(yè)都有的成績(jì)單。
習慣了表面上對成績(jì)單漠不關(guān)心，但還是把成績(jì)單看了一遍又一遍，與自己心中的目標對照著(zhù)。
習慣了每周都有的周測成績(jì)排名，無(wú)數次的不理想卻總也打不垮自信的我們，不管進(jìn)步退步，努力的汗水卻從來(lái)沒(méi)有停止流過(guò)。
習慣了每次考完試，制定自己的對手與目標。掀起新一輪的拼搏與戰斗。習慣了幾次月考后的家長(cháng)會(huì )、換學(xué)號。
習慣了四周放一次假卻總共在家待不到12小時(shí)，晚上黑著(zhù)天回到溫暖的家，早上天不太亮就得準備好沒(méi)晾干的衣服再次啟程，回到追尋夢(mèng)想的地方。 我們真的習慣了……
我不知道我是不是被“制度化”了，我只知道這個(gè)地方已經(jīng)烙入了我的靈魂，不管他是類(lèi)似于林沖臉頰上永遠洗不掉的“配軍”金印，還是貴族世家引以為傲的家族徽章，我只知道再沒(méi)哪個(gè)地方會(huì )讓我有這么多的愛(ài)與恨、牢騷和誓言、激情與失落。最重要的，他讓我有了一段單純的少年時(shí)光，充滿(mǎn)可笑的理想與無(wú)畏的奮斗。
那個(gè)曾經(jīng)恨得咬牙切齒一天罵他八遍卻不許別人說(shuō)一句不是的地方，那個(gè)剛來(lái)時(shí)巴不得早點(diǎn)走等到真要走時(shí)卻又想多留一會(huì )的地方，她偷偷地留下了我獨一無(wú)二的青春。如果在給我一次選擇的機會(huì )，我不會(huì )在選擇衡中，因為第一遍的感覺(jué)無(wú)可替代！
當我們在衡中時(shí)，是身在苦中不之苦，卻沒(méi)想到，當我們離開(kāi)之后，對于那些難以磨滅的曾經(jīng)，卻抱以身在福中不知福的感慨。
我不知道別人怎樣看待他的高中生活，但是，我敢說(shuō)，衡中人都問(wèn)心無(wú)愧，并把它當做一生的財富。每當網(wǎng)上有一些關(guān)于衡中的東西，大家都紛紛轉載，每個(gè)假期，大家都組織聚會(huì )，每個(gè)城市都有那摩一群孩子他們常常聯(lián)系，相互幫助。為什么，為什么大家對衡中這個(gè)詞如此的敏感，為什么，為什么都在感慨大學(xué)生活的頹廢？因為，因為我們是衡中人。直到離開(kāi)她，我們才明白衡中帶給我們的到底是什么？
篇三：感 受 衡 中 自 省 自 悟
感 受 衡 中 自 省 自 悟
北安三中 滿(mǎn)丹丹
20xx年3月18日至23日，我們一行七人懷著(zhù)一顆虔誠的心，輾轉千里，終于踏上了那片令人神往的河北大地，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的衡水中學(xué)，重點(diǎn)考查了衡水一中、衡水二中、衡水六中。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)衡中）“這里是一個(gè)機遇與挑戰并存的舞臺；這里是一個(gè)失落與夢(mèng)想交織的賽場(chǎng)；這里是一片耕耘與收獲等價(jià)的田地；這里是一片憧憬與渴望齊飛的天空。這里就是衡中，一個(gè)會(huì )給你落寞也會(huì )給你輝煌的地方，一個(gè)會(huì )給你挫折也會(huì )給你奮起的地方，一個(gè)能給你夢(mèng)想更能給你翅膀的地方�！�
一、感受衡中
本人在學(xué)校具體負責德育及共青團工作，所以在衡中著(zhù)重學(xué)習他們對學(xué)生的思想教育管理。衡水中學(xué)先進(jìn)的德育理念和精細的德育措施值得我們借鑒。我個(gè)人理解為幾個(gè)字：細、激、實(shí)。
1、細——嚴抓細管，執行制度創(chuàng )造高度的自覺(jué)和文明
這次參觀(guān)學(xué)習，除了聽(tīng)取衡水中學(xué)中層領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹和與衡中教師座談外，我還深入到教室、學(xué)生、教師辦公室，所見(jiàn)所聞，無(wú)不讓人贊不絕口。偌大的教師備課區，沒(méi)有人閑談，沒(méi)有人串崗，都在專(zhuān)心致志地備課、批改作業(yè)或查閱資料，甚至連走路都是輕手輕腳，以免影響他人。在與教師的攀談中我們了解到，衡中的教師每天起早貪黑，把學(xué)校當成自己的家，他們靠的是刻苦鉆研不服輸的精神和對學(xué)生、對學(xué)校絕對負責任的態(tài)度，靠的是每一堂課的高效率和每一次
訓練的高質(zhì)量而創(chuàng )造的高考奇跡，橫二中教師平均年齡33歲。在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機等現代化的通訊工具。一切都是那樣的井然有序，整個(gè)校園靜悄悄的，教師在認真工作，學(xué)生在埋頭學(xué)習。衡中的管理制度非常嚴厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、梨和餅干類(lèi)點(diǎn)心，其他的不準帶，否則回家一周接受家長(cháng)再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一周再教育；不準帶手機入校，否則回家兩周再教育；學(xué)生打架，立即開(kāi)除；學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除；學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(cháng)批準；學(xué)校的超市只準賣(mài)學(xué)習用品和生活用品，零食、食品一概不準賣(mài)。這樣做是為了便于管理，落實(shí)不準學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，為家庭為學(xué)生本人著(zhù)想。管理執行的力度強。用鐵的紀律糾正學(xué)生不良行為習慣，效果好。如衡中1名學(xué)生在校門(mén)傳遞東西，被門(mén)衛抓住，學(xué)校通報，要求回家反思3天�？梢�(jiàn)嚴格的管理，強力度的處理，能夠糾正學(xué)生不良行為，養成文明行為習慣。
也許正是因為這樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀的，更不要說(shuō)各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(cháng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大（七天不能聽(tīng)課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì )起到什么作用。也許有人覺(jué)得是太嚴格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人，其實(shí)我們缺的就是嚴格的制度和對制度的貫徹落實(shí)，實(shí)際上，制度越嚴格，越體現了以人為本。
2、激——激發(fā)鼓勵，挖掘學(xué)生負重奮進(jìn)的學(xué)習熱情
想的細、做的實(shí)是衡中人的辦事風(fēng)格，他們不僅擁有嚴格的制度，還有精細的校園文化，關(guān)于櫥窗的設置、樓名的設置、文化環(huán)境的布置等等都體現了細。在衡水中學(xué)，你隨處可見(jiàn)巨幅的宣傳畫(huà)，學(xué)校大門(mén)兩側、食堂門(mén)口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門(mén)板上。清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著(zhù)優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話(huà)語(yǔ)怎能不激勵著(zhù)衡中學(xué)子積極進(jìn)取心的。例：學(xué)校的辦學(xué)理念的宣傳，年級部教育教學(xué)的宗旨，班級的班風(fēng)奮斗口號；高三學(xué)生的百日誓師大會(huì )誓詞，高二年部的成人誓的誓詞，高一年部衡中人的誓詞我們在教育過(guò)程能用到多少鼓勵的語(yǔ)言，在找學(xué)生談話(huà)時(shí)有多少次是表?yè)P而不是批評。往往我們都沒(méi)有意識到一句表?yè)P的話(huà)對學(xué)生意味著(zhù)什么�，F在我們知道了鼓勵的重要性，就讓我們在以后的教學(xué)中多用表?yè)P鼓勵的語(yǔ)言，進(jìn)一步加大表?yè)P的力度，從各個(gè)方面去肯定學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，能讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，從而使自己朝著(zhù)優(yōu)秀中學(xué)生的標準去努力。優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造精神樂(lè )園。在衡中的學(xué)習中，我感悟到校園文化氛圍的營(yíng)造，對師生工作和學(xué)習的熱情有著(zhù)情境熏陶，給人一種奮發(fā)向上的精神面貌。如偉人詩(shī)詞樹(shù)師生大志大氣（例，毛爺爺：孩兒立志出鄉關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何需桑梓地，人生何處不青山。又例，周恩來(lái)：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄�！钡龋�。星滿(mǎn)校園榜樣示范：如優(yōu)秀畢業(yè)生代表事跡展示，書(shū)山路、狀元路，每舉辦一次活動(dòng)，振撼一次心靈。校園文化潤物無(wú)聲，不要說(shuō)身居其境的學(xué)生會(huì )有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使外來(lái)人的我，也會(huì )受到感染。在返程的途中我在思索，新教學(xué)區的校園文化規劃中一定要建議校長(cháng)提高校園文化的實(shí)效性。大愛(ài)創(chuàng )建和諧人際關(guān)系，衡中師生一家人，相互欣賞相互鼓勵，領(lǐng)導愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，老師尊重領(lǐng)導，和諧的人際關(guān)系，大家一條心，還有什么奇跡不能創(chuàng )造！
3、實(shí)——精益求精，實(shí)事求是震撼人心的德育
衡中確立的五大德育理念和六大德育工程，幾乎涵蓋了學(xué)生德育工作的方方面面，別具特色，更是合乎校情，具有很強的實(shí)踐性�！耙越K身難忘的教育培育和諧發(fā)展的學(xué)生”是衡中首要的育人理念，它突出地表明了學(xué)校德育工作的途徑就是要強調學(xué)生的親身參與和體驗，目標就是要培養全面、和諧發(fā)展的學(xué)生。衡中德育教育手段之全面，措施之精細，幾乎到了精益求精的地步。大至德育機制的構建，德育資源的整合，德育課程的實(shí)施，小至班級的一日常規管理，優(yōu)秀學(xué)生榜樣跟蹤，學(xué)困生信息反饋機制，違規學(xué)生處理制度，衡水把德育教育滲透到了學(xué)校生活的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)層面。一切為了學(xué)生，尊重教育規律，尊重人才成長(cháng)規律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格與人性，打造精神特區，這就是在外人眼中“灌輸思想”的結論。另外，在衡水二中我看到學(xué)生令人震撼的“天下第一操”，學(xué)生們震天的口號，昂揚的精神面貌軍事化的跑操隊伍。每個(gè)班的集合情況是快、靜、齊，集合完畢后，全班同學(xué)大聲宣讀本班的誓詞，以鼓舞士氣，激勵斗志。在跑操的過(guò)程中，每個(gè)班的隊伍依然是那么的整齊，服裝整齊，隊形整齊，排與排之間保持著(zhù)一臂的距離，齊唰唰的腳步聲不絕于耳。在場(chǎng)的每個(gè)人都被他們高昂的情緒和軍人的作風(fēng)深深地感動(dòng)了。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓，而且每次時(shí)間都長(cháng)達15天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠足活動(dòng)，他們把這項活動(dòng)稱(chēng)為“砥礪意志的長(cháng)征”。80華里，對于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數字，但沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(cháng)得多，人生何嘗不是這樣，追求的過(guò)程永遠比成功的享受長(cháng)得多這是學(xué)生們遠足活動(dòng)之后的感悟。挑戰自我，追求卓越。衡中學(xué)生之間、班級之間、年級之間彼此挑戰，形成比文明、比學(xué)習、比成效、比進(jìn)步的良好局面。班主任之間、教師之間、學(xué)科之間也形成自我挑戰，最大限度挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度，他們沒(méi)有理由不成功。衡中的學(xué)生就是這樣，每天都全力以赴地投入學(xué)習，挖掘無(wú)限潛能。人的潛能是無(wú)盡的，只要能合理的開(kāi)發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是一座豐富的寶藏。
二、自省自悟
衡水之行，震撼之旅。本次學(xué)習給我以極大的“震驚、震撼、震動(dòng)”。在驚嘆之余，我們的思考也是沉甸甸的。
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