(優(yōu))三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃15篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃1
第二單元“溶解”知識要點(diǎn)
1、不能用(過(guò)濾)的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
2、過(guò)濾的過(guò)程：將濾紙對折兩次后，沿著(zhù)一條邊打開(kāi)，放入漏斗中。讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內壁。
過(guò)濾時(shí)倒入液體時(shí)，要使液體沿著(zhù)玻璃棒慢慢流入漏斗內，漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。
3、溶解指物質(zhì)(均勻地)、(穩定的)分散在水中，不會(huì )(自行沉降)，也不能用(過(guò)濾)的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。
4、高錳酸鉀投入水中時(shí)：會(huì )像小蝌蚪一樣出現紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點(diǎn)點(diǎn)的向水中擴散。攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。
5、把食用油加入水中，食用油會(huì )(浮在水面上)，說(shuō)明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油(會(huì )變成乳狀的液體)，這說(shuō)明(食用油在加入洗潔精后可以溶解)。
6、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水
7、水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的(氧氣)進(jìn)行呼吸的。
8、物質(zhì)在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動(dòng))有關(guān)。水果糖在水中快速溶解的方法：①攪拌②加熱或者用熱水③碾碎。
9、汽水中的氣體是通過(guò)(加壓)或(化學(xué)方法)溶解的。
10、水能溶解(固體)、(液體)，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)。
11、物質(zhì)在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。
12、溶解在水里的食鹽可以用(蒸發(fā))或(加熱)的方法進(jìn)行分離。
13、酒精燈的火焰分為(內焰)、(外焰)、(焰芯)三個(gè)部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進(jìn)行加熱。
14、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用(加熱)的方法讓它溶解。
15、食鹽溶解與水的過(guò)程是一個(gè)(可逆)的過(guò)程。
16、酒精燈使用中需要注意的事項：(1)一定要在老師的.指導下使用酒精燈。(2)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著(zhù)的火柴，決不能用燃著(zhù)的酒精燈對火。(3)用完要熄滅時(shí)，應該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需要再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)。絕對禁止用嘴吹滅火！
17、酒精燈中的究竟萬(wàn)一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
18、青少年應該飲用的水是(生態(tài)水)。
實(shí)驗一：制定一個(gè)“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的研究計劃。
要研究的問(wèn)題：100毫升水能溶解多少克食鹽？
研究地準備(實(shí)驗材料)：量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食鹽分成兩克一份。3、把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。然后再按照這樣的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食鹽不能再溶解為止。4、統計一共溶解了多少克食鹽，并填寫(xiě)記錄單。
經(jīng)過(guò)運用實(shí)驗計劃，最后你得出的實(shí)驗結論是：100毫升水能溶解大約36克食鹽。
實(shí)驗二：描述實(shí)驗過(guò)程
食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎？不一樣。
要想證明對這個(gè)問(wèn)題的猜想，你選用的實(shí)驗材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽
在這個(gè)對比實(shí)驗中只有 冷水、熱水 一對條件是不一樣的。
實(shí)驗過(guò)程：取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入水中。
實(shí)驗想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實(shí)驗結論：食鹽在熱水中溶解的快。
這個(gè)結論在生活中應用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
實(shí)驗三：除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請根據下面的提示結合你做過(guò)的一種實(shí)驗描述一下。實(shí)驗材料：水果糖2塊、杯子兩個(gè)、水、錘子1把
實(shí)驗過(guò)程：把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時(shí)放到盛有水的杯子中。
實(shí)驗現象：碾碎的水果糖放進(jìn)水中就開(kāi)始融化了，溶解比較快；整塊的水果糖則融化得很慢。
實(shí)驗結論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃2
大象，古老而莊嚴的巨獸，如同自然界的智慧代言，其身軀蒼勁有力，神秘而莊重。三年級的科學(xué)下冊，將帶領(lǐng)孩子們深入探索大象這一偉大生物的生態(tài)習性和神奇之處。
本學(xué)期教學(xué)計劃首要傳達給小朋友們的是大象們漫長(cháng)而充實(shí)的一生。我們將揭開(kāi)大象從幼小無(wú)知到強壯巨大的成長(cháng)過(guò)程，讓孩子們感受到生命的'不易與奇跡。通過(guò)表現其家庭關(guān)系、族群生活和分享育兒經(jīng)驗來(lái)勾勒出大象社會(huì )中平等包容又充滿(mǎn)溫情的模樣。
在了解大象生活樂(lè )趣之余，讓我們深入挖掘大象身體結構多樣性和獨特功能。從取消遮羞部位所骷髏到千里眼低音頻通話(huà)技能，引導孩子們欣賞大自然的創(chuàng )造力，并思考每個(gè)細節背后蘊含著(zhù)怎樣的智慧。
此外，我們還將引導學(xué)生學(xué)習關(guān)于大象在生態(tài)系統中扮演重要角色。通過(guò)模擬環(huán)境模型及展示食物鏈網(wǎng)絡(luò )圖譜讓孩子們直觀(guān)理解大象對保護森林、維護地球生態(tài)平衡所起到的至關(guān)重要作用，激發(fā)他們珍視自然資源、愛(ài)護環(huán)境的責任心。
最終，在這段跌宕起伏、奇幻無(wú)限的科學(xué)之旅中，希望每位同學(xué)都能化身成為觀(guān)察者、感悟者、保護者。唯有用心聆聽(tīng)自然聲息，才能領(lǐng)略萬(wàn)物皆有靈且相互依存之真諦。因此讓我們一同傾聽(tīng)大象那沉穩凝重、充溢智慧與仁愛(ài)之聲，在自然萬(wàn)物交響中感受歲月流轉與共赴未來(lái)的震撼！
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃3
一、教材分析：
教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)�；顒�(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細致觀(guān)察的特點(diǎn)，教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
二、對所教學(xué)生的分析：
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個(gè)，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數相當。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規養成，科學(xué)學(xué)習興趣，動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對大樹(shù)的觀(guān)察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀(guān)察到的內容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀(guān)察和描述過(guò)程；獲得對一片完整的'葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀(guān)察結果。初步體會(huì )到科學(xué)觀(guān)察需要細致，講求方法；并在一系列的觀(guān)察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀(guān)察及動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節和痕跡觀(guān)察的過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多觀(guān)察內容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀(guān)察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
4、組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀(guān)察結果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。
人在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀(guān)察中，發(fā)現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的'人。
12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)――水作為觀(guān)察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀(guān)和簡(jiǎn)單的'器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)觀(guān)察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)討論、思考，得出結論，發(fā)現和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號等）將用過(guò)觀(guān)察所發(fā)現的現象表述出來(lái)。
13、在觀(guān)察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對水的觀(guān)察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
14、進(jìn)一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。
16、能根據紙的主要特征分辨、區別周?chē)堎|(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
17、了解古代的造紙技術(shù)和現代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節約紙張。
18、能用對比試驗的方法觀(guān)察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19、通過(guò)對身邊常見(jiàn)的紙的觀(guān)察研究，能不斷發(fā)現和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。
20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。
21、通過(guò)觀(guān)察比較稻谷、大米和米飯，觀(guān)察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習細致地觀(guān)察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習運用預測；在觀(guān)察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
22、科學(xué)知識：認識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍，利用這一點(diǎn)可以檢測食物中是否含有淀粉。小陳老師工作室原創(chuàng )
23、探討米飯的來(lái)歷時(shí)，體驗“一粥一飯”的來(lái)之不易，從小懂得愛(ài)護糧食。意識到科學(xué)家對人類(lèi)生活做出的杰出貢獻。
24、在討論中，逐漸養成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能認真聽(tīng)別人的意見(jiàn)的習慣。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃4
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生的年齡特征：
三年級學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)氖澜�，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )那樣？"有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為"科學(xué)"這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎，但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真，滿(mǎn)足于一知半解……
3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度：
他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察，為學(xué)好本課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習，培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。
二、教師基本情況分析：
本學(xué)年我擔任鎮沅直屬小學(xué)三年級（1）、（2）、（3）我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級教師，擔任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。
三：教材分析
1、課程標準對本冊教材的地位描述：
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養興趣，對探究科學(xué)打好基礎。
2、教材編排體系：
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習內容豐富多彩。
3、本冊教材共設計了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起"我們也能做科學(xué)探究"，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的"好奇心"，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結構，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，怎樣收集證據、得出結論。
第三單元《生命之源—水》，認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣，從全新廣闊的角度去認識水。
第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng)，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。
第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的問(wèn)題。
四、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期應達到的總目標
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養成科學(xué)的行為習慣與生活習慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
�。ǘ�1、基本知識目標，認識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、收集證據，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識，會(huì )選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的`材料制成的。
2、基本技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程的技能，并運用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀(guān)察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并會(huì )用文字、圖畫(huà)來(lái)表達，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗。
3、引導學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與探究的過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的團結合作精神。
4、培養學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂(lè )趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
5、形成敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)中國的情感。
五、采取措施：
1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習課改新理念，落實(shí)好"三環(huán)節"教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習促進(jìn)步。
3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的"小"事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到"科學(xué)"就在身邊。
4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習成果，更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。
5、加強培優(yōu)轉差，獲得總體豐收。
6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿……
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃5
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。
《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出�？茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的'同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地1
進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習狀況：
學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
七、教學(xué)進(jìn)度：
周次內容
1、始業(yè)教育我看到了什么
2、校園的樹(shù)木大樹(shù)和小草
3、觀(guān)察水生植物植物的葉
4、植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn)
5、國慶節假期
6、尋訪(fǎng)小動(dòng)物
7、蚯蚓螞蟻
8、金魚(yú)動(dòng)物的共同特點(diǎn)
9、觀(guān)察我們周?chē)牟牧险l(shuí)更硬一些
10、比較柔韌性它們吸水嗎
11、材料在水中的沉浮磚和陶瓷
12、給身邊的材料分類(lèi)水
13、水和食用油的比較誰(shuí)流得更快一些
14、比較水的多少我們周?chē)目諝?/p>
15、空氣占據空間嗎？空氣有重量嗎
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃6
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極引導學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會(huì )科學(xué)的探究過(guò)程和方法，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的.情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的'好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪(fǎng)小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀(guān)察研究（1課時(shí)）。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃7
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：
一、所教年級學(xué)生現狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手。
結合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書(shū)25課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1———5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（6———9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的物體，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、水的科學(xué)：（15———19）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
5。我們周?chē)目諝猓海?0�！�22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
6。（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀(guān)的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長(cháng)情況的觀(guān)察，以及生活中其它與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的.問(wèn)題的初步調查、了解等，初步培養學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點(diǎn)：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫�(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
�、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
2、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃8
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。
《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出�？茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習狀況：
三年級學(xué)生其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的'淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2 、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察
實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養
科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽
科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
八、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法
實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法
辯論法 實(shí)驗法 列表法
暗示法
九、教學(xué)進(jìn)度：
周 次 日 期 內 容
1 8、31 ----- 9、4 始業(yè)教育
分組
2 9、7-----9、11 我看到了什么
校園的樹(shù)木
大樹(shù)和小草
3 9、14-----9、18 觀(guān)察水生植物
植物的葉
植物發(fā)生了什么變化
4 9、21-----9、25 植物的共同特點(diǎn)
尋訪(fǎng)小動(dòng)物
5 9、28-----10、2 蝸牛（1）
蝸牛（2）
6 10、5-----10、9 蚯蚓
7 10、12-----10、16 螞蟻
金魚(yú)
8 10、19-----10、23 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>
誰(shuí)更硬一些
9 10、26-----10、30 比較柔韌性
它們吸水嗎
10 11、2-----11、6 期中復習，考試
11 11、9-----11、13 材料在水中的沉浮
磚和陶瓷
12 11、16-----11、20 給身邊的材料分類(lèi)
水
13 11、23-----11、27 水和食用油的比較
誰(shuí)流得更快一些
14 11、30-----12、4 比較水的多少
我們周?chē)目諝?/p>
15 12、7-----12、11 空氣占據空間嗎
空氣有重量嗎
16 12、14-----12、18 期末復習
17 12、21-----12、25 期末考試
18 12、28-----1、1 備課（下個(gè)學(xué)期）
19 1、4-----1、8 備課（下個(gè)學(xué)期）
20 1、11-----1、15 備課（下個(gè)學(xué)期）
21 1、18-----1、22 備課（下個(gè)學(xué)期）
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃9
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教材分析：
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水” 、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內容。旨在引導學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現自然現象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現象進(jìn)行觀(guān)察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構成，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的科學(xué)測量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實(shí)驗操作，觀(guān)察事物的.能力要有較大程度的提高和培養。
三、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、本冊教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，
3.培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
五、本冊教學(xué)難點(diǎn)：
1.本冊課本開(kāi)篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實(shí)驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結合小學(xué)生的認知能力認知習慣，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)
六、學(xué)生情況分析：
作為三年級的小學(xué)生來(lái)講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認識尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
七、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
八、課時(shí)分配：
第一單元：植物，共4課時(shí)
第二單元：動(dòng)物，共5課時(shí)
第三單元：我們自己，共3課時(shí)
第四單元：水，共3課時(shí)
第五單元：紙，共4課時(shí)
第六單元：米飯和淀粉，共2課時(shí)
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃10
一、教材分析
大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類(lèi)型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)目標
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現象作為學(xué)習內容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，展開(kāi)研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì )并提高科學(xué)地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結論。
四、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么：
1、探索自然2課時(shí)
2、我發(fā)現的環(huán)境問(wèn)題2課時(shí)
3、問(wèn)題銀行2課時(shí)
4、發(fā)現問(wèn)題寶藏2課時(shí)
第二單元五官兄弟：
1、游樂(lè )場(chǎng)2課時(shí)
2、瓜果交易會(huì )2課時(shí)
第三單元秋天，一幅美麗的圖畫(huà)
1、尋找秋天2課時(shí)
2、果實(shí)累累的季節2課時(shí)
第四單元有趣的動(dòng)物
1、尋訪(fǎng)螞蟻2課時(shí)
2、動(dòng)物怎樣過(guò)冬2課時(shí)
3、上夜班的.動(dòng)物2課時(shí)
第五單元蚯蚓小導游
1、探訪(fǎng)蚯蚓的家2課時(shí)
2、蚯蚓的房前屋后2課時(shí)
3、蚯蚓的鄰居2課時(shí)
4、落葉到哪里去了2課時(shí)
第六單元飄呀飄，飄下來(lái)
1、自轉旋翼2課時(shí)
2、降落傘2課時(shí)
第七單元科學(xué)改變我們的生活
1、科學(xué)，生活的朋友2課時(shí)
2、科學(xué)改變我們的生活2課時(shí)
3、美好的展望2課時(shí)
第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行
1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行2課時(shí)
2、我們身邊的小科學(xué)家2課時(shí)
3、我也能當科學(xué)家2課時(shí)
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃11
一、基本情況分析
本期三年級共有四個(gè)班，本人任教有一個(gè)班。由于每個(gè)年級的學(xué)生所表現出來(lái)的不同特點(diǎn)，同時(shí)為了和其他三個(gè)同時(shí)執教的老師保持在學(xué)生習慣要求和教學(xué)內容措施上的一致步調，所以對于三、四班的同學(xué)在學(xué)習的要求的要相對的針對不同班級間的差異有所區別。這是三年級的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門(mén)全新的學(xué)科，樹(shù)立良好正確的觀(guān)念來(lái)看待這門(mén)學(xué)科，并學(xué)會(huì )初步的研究，探索科學(xué)世界知識技能的方法，能夠與別人合作，自己動(dòng)腦筋來(lái)思考在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。
二、教材分析
本冊教材特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、以活動(dòng)為基本結構和呈現方式；
�。ǘ�、重視構建良好的活動(dòng)結構；
�。ㄈ�、貼近兒童生活，適應學(xué)習主體的發(fā)展需求。
教材教學(xué)內容分析
《科學(xué)》三年級上冊由《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個(gè)單元組成。
本冊共有40個(gè)典型活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的開(kāi)始，激發(fā)了孩子們的課程興趣。在課程教學(xué)中應注意到為什么要安排這些活動(dòng)？該活動(dòng)在科學(xué)研究中有什么作用？
1、植物：通過(guò)對樹(shù)的觀(guān)察，初步掌握觀(guān)察的方法，認識到樹(shù)與樹(shù)葉的特點(diǎn)。
活動(dòng)安排：看樹(shù)，我的大樹(shù)，做樹(shù)皮拓片，大樹(shù)觀(guān)察記錄，收集落葉，葉的觀(guān)察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹(shù)葉。
本章是科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應注意讓學(xué)生認識到觀(guān)察活動(dòng)是科學(xué)重要的方法，初步掌握一些觀(guān)察技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)的興趣。并指導學(xué)生寫(xiě)最簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄。在情感上應讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎上，熱愛(ài)自己的環(huán)境。
2、動(dòng)物：通過(guò)對動(dòng)物的觀(guān)察，初步了解動(dòng)物的一些特征，以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對觀(guān)察能力的培養。
活動(dòng)安排：尋訪(fǎng)小動(dòng)物（做好調查記錄），蝸牛的觀(guān)察（身體、殼、吃食物、運動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較（大小等方面），螞蟻的觀(guān)察（觀(guān)察方法設計、身體），觀(guān)察研究（方法、對象、記錄）。
本章應在第一章的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習觀(guān)察的方法。特別是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找到不同的觀(guān)察點(diǎn)，嘗試從已知的問(wèn)題找到未知的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，比如對蝸牛殼的觀(guān)察就是這方面的內容。通過(guò)繼續指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察記錄，鍛煉其交流能力。在情感上應讓學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，不要破壞動(dòng)物們的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重環(huán)境。
3、我們自己：觀(guān)察自身，初步了解身體特征，手以及各種感官。
活動(dòng)安排：觀(guān)察我們的身體（外形、里面、觀(guān)察記錄），生長(cháng)過(guò)程（生長(cháng)過(guò)程中的變化），人的特征（我的特征的記錄），手的觀(guān)察（外形，感覺(jué)、指紋，成果記錄），感官的觀(guān)察（眼睛，耳朵，鼻子，舌頭），延伸人的感官的儀器。
本章對人體的觀(guān)察，是一個(gè)從整體到局部的過(guò)程，應讓學(xué)生了解到這樣一個(gè)過(guò)程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個(gè)體間的異同。進(jìn)一步指導提高學(xué)生的交流能力。
4、水：通過(guò)對水的觀(guān)察，初步認識液體的特征。
活動(dòng)安排：用感官觀(guān)察杯中水，用比較的方法觀(guān)察水（聲音、感覺(jué)、形狀、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油與水），常見(jiàn)液體，比較水的多少（測量）。
本章應讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法，有一定的測量常識。情感上可以適當教育學(xué)生一些水環(huán)境知識，培養學(xué)生節約用水的習慣。
5、紙：通過(guò)對紙的觀(guān)察，了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過(guò)程。
活動(dòng)安排：觀(guān)察白紙，造紙，觀(guān)察不同用途的紙，做一輛紙車(chē)。
通過(guò)造紙，做紙車(chē)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是實(shí)驗的能力。
6、米飯和淀粉：通過(guò)對米飯和淀粉的觀(guān)察，初步了解淀粉的特點(diǎn)用途。
活動(dòng)安排：稻谷的觀(guān)察，大米的觀(guān)察，米飯的觀(guān)察，淀粉的觀(guān)察，觀(guān)察淀粉的蹤跡。
本章進(jìn)一步結合實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生了解事物的變化過(guò)程和聯(lián)系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感上讓學(xué)生了解到糧食的來(lái)之不易，培養他們愛(ài)惜糧食的習慣。
三、學(xué)生情況分析
1、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
2、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)
每周四下午按時(shí)參加區科學(xué)教研活動(dòng)
科學(xué)組每周五下
午進(jìn)行教學(xué)研究，集體備課
五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內容安排
一、活動(dòng)安排：看樹(shù)，我的大樹(shù)，做樹(shù)皮拓片，大樹(shù)觀(guān)察記錄，收集落葉，葉的`觀(guān)察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹(shù)葉。
二、尋訪(fǎng)小動(dòng)物（做好調查記錄），蝸牛的觀(guān)察（身體、殼、吃食物、運動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較（大小等方面），螞蟻的觀(guān)察（觀(guān)察方法設計、身體），觀(guān)察研究（方法、對象、記錄）
三、觀(guān)察我們的身體（外形、里面、觀(guān)察記錄），生長(cháng)過(guò)程（生長(cháng)過(guò)程中的變化），人的特征（我的特征的記錄），手的觀(guān)察（外形，感覺(jué)、指紋，成果記錄），感官的觀(guān)察（眼睛，耳朵，鼻子，舌頭），延伸人的感官的儀器
四、用感官觀(guān)察杯中水，用比較的方法觀(guān)察水（聲音、感覺(jué)、形狀、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油與水），常見(jiàn)液體，比較水的多少（測量）。
五、觀(guān)察白紙，造紙，觀(guān)察不同用途的紙，做一輛紙車(chē)。通過(guò)造紙，做紙車(chē)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是實(shí)驗的能力
六、稻谷的觀(guān)察，大米的觀(guān)察，米飯的觀(guān)察，淀粉的觀(guān)察，觀(guān)察淀粉的蹤跡。
六、能力、習慣培養
通過(guò)對科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐步養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想像、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的發(fā)展。
七、教學(xué)措施
1、應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書(shū)》三本書(shū)；
2、記錄試教過(guò)程——教育敘事研究；
3、敞開(kāi)教室的門(mén)——共同研究；
4、用探究的方法學(xué)習科學(xué)。
5、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，做好課前準備工作，運用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
6、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
7、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
8、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
八、潛能生分析
學(xué)生接觸新的老師容易被以前的表現束縛自己，對自己沒(méi)有信心，從而自暴自棄。不爭取在課堂上有好的表現
輔導措施：
積極鼓勵這些孩子，讓他們知道在任何時(shí)候糾正自己的偏差行為都是不晚的，老師對于每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步表現都是同樣高興的。不要以為老師會(huì )時(shí)時(shí)刻刻將自己的過(guò)錯記在腦海里。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃12
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。
一、所教年級學(xué)生現狀分析：
本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的.訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊書(shū)28課。從知識方面可以分為幾個(gè)方面：
1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的植物，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
2、動(dòng)物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。
3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、水的科學(xué)：（22—24）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
5、我們周?chē)目諝猓海?5—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目的：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫�(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃13
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。
《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出�？茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習狀況：
三年級學(xué)生其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的'限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2 、結合所教班級、所教學(xué)生的'具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1、搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察
2、實(shí)驗專(zhuān)題研究情境模擬
3、科學(xué)小制作討論辯論種植飼養
4、科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽
5、科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)
6、角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
八、主要導學(xué)方法：
1、探究法演示法參觀(guān)法
2、實(shí)踐法討論法談話(huà)法
3、辯論法實(shí)驗法列表法
4、暗示法
九、教學(xué)進(jìn)度：
周次日期內容
1 8、31 ————— 9、4始業(yè)教育
分組
2 9、7—————9、11我看到了什么
校園的樹(shù)木
大樹(shù)和小草
3 9、14—————9、18觀(guān)察水生植物
植物的葉
植物發(fā)生了什么變化
4 9、21—————9、25植物的共同特點(diǎn)
尋訪(fǎng)小動(dòng)物
6 10、5—————10、9蚯蚓
7 10、12—————10、16螞蟻
金魚(yú)
8 10、19—————10、23動(dòng)物的共同特點(diǎn)
觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/p>
誰(shuí)更硬一些
9 10、26—————10、30比較柔韌性
它們吸水嗎
10 11、2—————11、6期中復習，考試
11 11、9—————11、13材料在水中的沉浮
磚和陶瓷
12 11、16—————11、20給身邊的材料分類(lèi)
水
13 11、23—————11、27水和食用油的比較
誰(shuí)流得更快一些
14 11、30—————12、4比較水的多少
我們周?chē)目諝?/p>
15 12、7—————12、11空氣占據空間嗎
空氣有重量嗎
16 12、14—————12、18期末復習
17 12、21—————12、25期末考試
18 12、28—————1、1備課（下個(gè)學(xué)期）
19 1、4—————1、8備課（下個(gè)學(xué)期）
20 1、11—————1、15備課（下個(gè)學(xué)期）
21 1、18—————1、22備課（下個(gè)學(xué)期）
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃14
一、教學(xué)目的要求：
通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養方面得到相應的發(fā)展：
1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。
3、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實(shí)。
4、能用“如果，那么”對猜想作出初步的假設。
5、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
6、能按要求的順序觀(guān)察（觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。
7、能運用對比觀(guān)察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。
8、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。
9、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
10、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
11、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據。
12、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
13、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處�、同學(xué)、家長(cháng)等）獲取所需要的信息。
14、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
15、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。
16、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。
17、尊重證據。
18、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。
19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
20、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。
二、教育對象基本情況分析：
湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。三年級小學(xué)生對于自然事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境為
基礎進(jìn)行探究活動(dòng)。三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官觀(guān)察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段學(xué)生的認識特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。本學(xué)期我執教三年級225班的科學(xué)課程，據了解，該班男生居多，學(xué)生思維活躍，熱愛(ài)科學(xué)，很多學(xué)生為原來(lái)科技班的學(xué)生，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養方面的發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，以認識生命體的外部特征和周?chē)Ｒ?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索，學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養，為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是：觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的.內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。
每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活（包括社會(huì )、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )理念。將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分，用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹(shù)立愛(ài)國主義情操。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃15
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎！
二、教材分析：
三年級上冊科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習了觀(guān)察》
1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構全單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作為研究的對象，按“尋找”、“觀(guān)察”、“整理”的順序，依次設計出《校園尋寶》、《觀(guān)察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習觀(guān)察、分類(lèi)、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗探究過(guò)程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱情。
2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習的是生命科學(xué)部分的內容，要讓學(xué)
學(xué)生認識不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認識常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察植物和動(dòng)物，在學(xué)習分類(lèi)、歸類(lèi)，同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。
3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構成，了解土壤對于人類(lèi)的作用，感悟到保護土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究能力的訓練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀(guān)察、分類(lèi)、比較和提出問(wèn)題的.能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養。
4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察和研究我們所熟悉的“水”，觀(guān)察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻，就覺(jué)得水越奇妙，會(huì )從心底里覺(jué)得水的珍貴，自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。
5、《空氣》本單元編排了“周?chē)目諝狻�、“流�?dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀(guān)察、研究空氣→保護
空氣”的順序，組織教學(xué)�！翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。
6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過(guò)對幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類(lèi)繁多。在此基礎之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學(xué)生認識到不同的材料具有不同的特性。
7、《我們學(xué)習了觀(guān)察》本單元共設計了“我學(xué)習了觀(guān)察”、“科學(xué)自己做，我也能成功”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體，牽引學(xué)生，對如何做好觀(guān)察進(jìn)行了較全面的總結，使學(xué)生對觀(guān)察有較全面和更新的認識。這是“回顧”。接下來(lái)在“科學(xué)自己做，我也能成功”中則是在總結的基礎上“再實(shí)踐”，走的是“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐”的路線(xiàn)。學(xué)生在這一課里將靈活運用多種方法觀(guān)察研究巖石。
三、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
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