五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(經(jīng)典15篇)
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧?下面是小編為大家整理的五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析:
1、可喜之處:通過(guò)
三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、存在不足:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
二、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
三、教學(xué)目的:
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的`真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教材分析:
1.本冊教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標準》的要求,在內容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內容;在能力培養上,注意了層次上的變化,較
三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,教會(huì )學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jì)仍。所以這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,
在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)步驟;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法:
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2
一、輔導思想:
以培育小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,活躍倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習活動(dòng),培育他們的好奇心和探求欲,開(kāi)展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解,使他們學(xué)會(huì )探求解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材剖析:
。1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始,在一系列的探求活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規律,研討影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉浮現象的解釋。
。2)第二單元時(shí)刻的丈量:學(xué)生制造計時(shí)東西并進(jìn)行觀(guān)測和丈量,了解人類(lèi)計時(shí)儀器的開(kāi)展史,及對“時(shí)刻”的知道開(kāi)展過(guò)程。知道計時(shí)東西的工作原理,感觸計時(shí)東西的開(kāi)展對人類(lèi)生活和開(kāi)展的影響。
。3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上,將繼續觀(guān)察熱量改變過(guò)程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現象,觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象,探求熱量傳遞的規律,發(fā)現物體的導熱性能是不同的,在生活中的`應用也是不同的。
。4)第四單元地球的運動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探求過(guò)程,運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、證明。
三、學(xué)生情況剖析:
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛(ài)好,對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解,科學(xué)素養得到適當的培育,已經(jīng)具有了開(kāi)始的探求才能,他們對周?chē)澜绨l(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂(lè )于著(zhù)手,長(cháng)于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的愛(ài)好,科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種憂(yōu)慮感,跟著(zhù)年級的升高,課程難度值添加,學(xué)習情緒不夠仔細,加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏,以為本學(xué)科不重要,小看,造成科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)方針:
1、本冊教科書(shū)規劃了許多探求活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的,教師要開(kāi)展學(xué)生辨認和控制變量的才能,繼續學(xué)習運用比照試驗進(jìn)行探求的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記載試驗現象,進(jìn)行剖析收拾,轉化為依據,用科學(xué)探求活動(dòng)協(xié)助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開(kāi)展,五年級學(xué)生的抽象思想,依然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思想開(kāi)展的過(guò)程中,我們要從現象和現實(shí)動(dòng)身,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結,得出結論,開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探求才能。
3、對情感、情緒、價(jià)值觀(guān)的培育,應該基于對依據認識的培育上,使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據來(lái)支持自己的假設,經(jīng)過(guò)理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑,來(lái)開(kāi)展學(xué)生的情感情緒價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始主意,特別是一些概念了解過(guò)程中出現的主意。
2、輔導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的試驗。(控制變量試驗要加以輔導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和試驗的過(guò)程中做好記載。
4、引導學(xué)生用精確、恰當的詞語(yǔ)描繪觀(guān)察到的現實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和試驗成果進(jìn)行收拾和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、安排輔導科技愛(ài)好小組,引導學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)比賽,以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度表(略)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想:
以《小學(xué)科學(xué)課程標準的內容》為指導,激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí),著(zhù)重培養學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、教學(xué)目標:
1.培養學(xué)生科學(xué)的思維方法;
2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3.學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設;
4.敢于質(zhì)疑的'科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5.親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
1.整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2.已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3.兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
教科版科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。
五、基本措施:
1.把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每—節課;
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
4.悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
6.給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
7.充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
8.引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
|搜集信息|現場(chǎng)考察|自然狀態(tài)下的觀(guān)察|科學(xué)幻想
|情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區科學(xué)活動(dòng)|家庭科技活動(dòng)|角色扮演
七、主要教學(xué)方法:
|探究法|演示法|參觀(guān)法
|談話(huà)法|辯論法|實(shí)驗法
八、教學(xué)進(jìn)度安排
本冊教材以單元為內容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
周次 單元 教學(xué)內容 課時(shí) 備注
1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實(shí)驗 2.比較種子發(fā)芽實(shí)驗 3.綠豆苗的生長(cháng) 4.蚯蚓的選擇 5.當環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10
6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動(dòng)力 6.設計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10
10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問(wèn)題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問(wèn)題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題 第三單元測試分析與講評 10
15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個(gè)傳熱快 7.做個(gè)保溫杯 第四單元測試分析與講評 10
20~21 期末復習 期末考試 4
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。本學(xué)期引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程,在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求,比如強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能,并學(xué)習設計控制變量實(shí)驗,運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
二、本學(xué)期教學(xué)的目的要求
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲?好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉,愛(ài)祖國的情感。
4、親近自然,欣賞自然,珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.落實(shí)實(shí)驗材料,讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
7.收集和整合資源,充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析:
1、整體學(xué)習狀況:五年級共有40名學(xué)生,我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習比較認真,但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的`興趣。
二、教材分析
《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“科學(xué)探究過(guò)程能力”,把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標,同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養,力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。
三、教學(xué)目標
1、了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。
2、能通過(guò)科普小報告的形式來(lái)交流研究成果。
3、能對研究過(guò)程和結果進(jìn)行評議,并通過(guò)信息發(fā)布會(huì )與他人交換意見(jiàn)。
4、能在活動(dòng)基礎上寫(xiě)出完整的調查報告。
5、能寫(xiě)出規范的科學(xué)小論文。
6、能以辯論會(huì )的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達與交流。
7、通過(guò)分析表達與交流的案例,學(xué)習怎樣更好地表達與交流。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結論。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次 內容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊?xún)热?2課時(shí)第一單元
春天的故事 單元測試 4課時(shí)
第二單元:
變換的天氣 單元測試 5課時(shí) 第三單元:
玩具總動(dòng)員 單元測試 5課時(shí)
第四單元:
變廢為寶 單元測試 4課時(shí)
期中復習考試 4課時(shí) 第五單元:
形形色色的微生物 單元測試 5課時(shí)
第六單元:
像不像 單元測試 3課時(shí)
第七單元:
科學(xué)探究成果展示會(huì ) 單元測試 3課時(shí) 復習考試
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗,啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察的興趣;經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程,學(xué)習用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設計實(shí)驗、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內容,能按要求設計出自己的實(shí)驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng),在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護,鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄,體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設計并實(shí)踐的過(guò)程,在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導學(xué)生通過(guò)運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識;能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系;對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識。
3、《地球表面及其運動(dòng)》單元教學(xué)內容主要包括兩方面的內容:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運動(dòng)和力》單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用,往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果,力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等,通過(guò)這些探究活動(dòng),加深對探究的理解,發(fā)展對探究的'興趣,也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
五年級兩個(gè)班共有學(xué)生79名,大多數學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有著(zhù)深厚的興趣。
1、 整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗:獨立探
究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3、學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng):能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象,用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據,并認識到重復實(shí)驗的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
4、 悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
7、 充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
8、 引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作
討論辯論 種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽
科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)情分析
五年級共有X個(gè)教學(xué)班,X名學(xué)生。經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)課的學(xué)習,學(xué)生體會(huì )到了科學(xué)探究的樂(lè )趣,掌握了一定的科學(xué)探究的方法。 五年級學(xué)生學(xué)習科學(xué)課熱情較高,愛(ài)動(dòng)腦,愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)實(shí)驗,但由于年齡特點(diǎn),他們還不能從事較為獨立、完整地科學(xué)探究活動(dòng),有待于教師進(jìn)一步指導。部分學(xué)生好動(dòng),不能在探究過(guò)程中掌握知識,而且在活動(dòng)地時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴地課堂時(shí)間。從總體來(lái)看口頭表達和觀(guān)察能力方面有較好地基礎,但還是有些學(xué)生發(fā)言不積極,表現欲望差,這有待于今后進(jìn)一步加強這方面地訓練,提高學(xué)生地素質(zhì),形成良好地氛圍。
對科學(xué)探究能力地要求有一定要求,必須符合小學(xué)生地年齡特點(diǎn),由扶到放,逐步培養?茖W(xué)探究能力地形成依賴(lài)于學(xué)生地學(xué)習和探究活動(dòng),它必須緊密結合科學(xué)知識地學(xué)習,通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手、親自實(shí)踐,在感知、體驗地基礎上,內化形成。
三、教材分析
五年級下冊教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元組成。四個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書(shū)的整體編排,以核心概念的進(jìn)階發(fā)展為線(xiàn)索,整體設計教學(xué)活動(dòng),兼顧四個(gè)領(lǐng)域的年段安排,著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。
第一單元“生物與環(huán)境”,本單元內容共 7 課。
第1~3 課分別是“種子發(fā)芽實(shí)驗”“比較種子發(fā)芽實(shí)驗”“綠豆苗的生長(cháng)”,引導學(xué)生對種子發(fā)芽和植株生長(cháng)進(jìn)行對比觀(guān)察研究,認識植物與生存環(huán)境的關(guān)系,了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”,學(xué)生通過(guò)對蚯蚓與環(huán)境的研究,認識動(dòng)物與無(wú)生命環(huán)境的關(guān)系,了解動(dòng)物會(huì )根據自身生存的需要對環(huán)境條件進(jìn)行選擇。第5課“當環(huán)境改變了”,學(xué)生通過(guò)對不同季節生物行為變化的分析,認識到當環(huán)境發(fā)生改變時(shí),生物會(huì )改變自己來(lái)適應新環(huán)境。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”,學(xué)生經(jīng)歷認識和研究食物鏈與食物網(wǎng),認識到生物之間是互為生長(cháng)環(huán)境,相互依存、相互影響的。第7課“設計和制作生態(tài)瓶”,學(xué)生在對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯(lián)系進(jìn)行分析的活動(dòng)中建構“生態(tài)系統”概念,并以此為基礎設計池塘模型;在長(cháng)期的觀(guān)察中, 學(xué)生認識到在一定區域內生活的生物都需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境,生態(tài)平衡的改變會(huì )對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。
第二單元“船的研究”單元共 7 課,
第 1 課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習主題,了解學(xué)生關(guān)于船的前認知之外,還將引導學(xué)生在比較船的不同中,認識船只在體積、材料、構造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn),并借助“獨木舟負載物體”“船的形狀與阻力關(guān)系”的體驗活動(dòng),生發(fā)后續研究的問(wèn)題和興趣。
第 2 課“用浮的材料造船”承接第 1 課中的“獨木舟負載物體”生成的“不穩定”“裝載量少”問(wèn)題,通過(guò)設計、制作、測量與完善竹筏模型的過(guò)程,體驗浮的材料可以制作船并感受浮力。
第 3 課是“用沉的材料造船”。用沉的材料造船是造船技術(shù)的一次巨大變革,可以讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。借助橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料造船的活動(dòng),學(xué)生將再次經(jīng)歷“問(wèn)題—設計—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習過(guò)程。
第 4 課“增加船的載重量”是讓鋁箔船裝載更多的.貨物,保持船體的穩定性, 繼續指向生活和生產(chǎn)需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步,使得船結構和造船技術(shù)不斷發(fā)展。
第 5 課是“給船裝上動(dòng)力”。隨著(zhù)船只結構的完善、載重量的提高、運用的日益廣泛,人們有了給船安裝新動(dòng)力,讓船行駛得更快、更遠、更持久,解放勞動(dòng)力的新需求,風(fēng)和蒸汽是船動(dòng)力發(fā)展史上具有里程碑意義的技術(shù)進(jìn)步。
第 6 課“設計我們的小船”和第 7 課“制作與測試我們的小船”,圍繞船的材料、結構、動(dòng)力等重要特點(diǎn),比較完整地介紹了船的技術(shù)演變史后,選擇材料,設計和制作一艘符合一定性能標準的小船,是對前五課的學(xué)習成果的綜合運用。
第三單元“環(huán)境與我們”一共設計了 7 課,可以分為三個(gè)階段。
第一階段,第 1~2 課讓學(xué)生整體了解地球為人類(lèi)提供的珍貴而獨特的生存條件, 了解地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問(wèn)題。
第二階段,第 3~6 課從研究水資源開(kāi)始,到了解垃圾問(wèn)題,再到能源利用問(wèn)題、資源再生問(wèn)題,具體地了解幾個(gè)與學(xué)生生活貼近的環(huán)境問(wèn)題。
第三階段,第 7 課主要分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。以某市城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例,探討人與自然和諧相處之道。
第四單元“熱”共 7 課,以“熱是怎樣傳遞的”為主要學(xué)習線(xiàn)索,循序漸進(jìn)地安排了一系列探究活動(dòng)。
第1課“溫度與水的變化”中,我們持續給水加熱直到沸騰,停止加熱,水不再沸騰,溫度下降。
第 2 課“水的蒸發(fā)和凝結”探索水的蒸發(fā)現象,推測水溫高低跟水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。學(xué)生需要設計實(shí)驗,通過(guò)實(shí)驗記錄證明水溫高低會(huì )影響水蒸發(fā)的速度。我們在玻璃杯中加入冰塊,將玻璃杯外壁擦干,靜置一會(huì )兒,玻璃杯外壁又會(huì )出現水珠。
第 3 課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動(dòng)。教科書(shū)引用平時(shí)生活中常見(jiàn)的溫牛奶現象,然后提出問(wèn)題:熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的?通過(guò)研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化,探究熱量的轉移和平衡。
第 4 課“熱在金屬中的傳遞”中,學(xué)生主要觀(guān)察和探究與“熱傳導”相關(guān)的問(wèn)題: 在金屬條的一端加熱,另一端是否會(huì )熱起來(lái),通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察熱在金屬條中的傳遞過(guò)程和方向。
第 5 課“熱在水中的傳遞”中,學(xué)生通過(guò)加熱試管中的水和加熱燒杯中的水,認識熱在水中以對流的方式傳遞。
第 6 課“哪個(gè)傳熱快”包含了兩個(gè)活動(dòng):觀(guān)察、記錄木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢和比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。
第 7 課“做個(gè)保溫杯”中,學(xué)生觀(guān)察常用材料的導熱性能,并說(shuō)出它們的主要用途。學(xué)生根據已掌握的知識和生活經(jīng)驗及對各種材料保溫效果的觀(guān)察和比較,選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯,檢測保溫杯的保溫效果。
四、教學(xué)目標
第一單元“生物與環(huán)境”在實(shí)踐研究方面,五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能,如觀(guān)察、記錄、公平實(shí)驗的設計與實(shí)施等。在本單元中,他們將通過(guò)研究生物與環(huán)境的關(guān)系,進(jìn)一步學(xué)習對比實(shí)驗控制變量的探究技能,發(fā)展運用數據對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的過(guò)程中,他們還將學(xué)習使用圖示的方法梳理較為復雜的生物關(guān)系。此外,在本單元中,他們還將經(jīng)歷幾次較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng),這些都將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
第二單元“船的研究”,在本單元的學(xué)習中,學(xué)生對造船材料、內外部構造、動(dòng)力裝置的分項實(shí)踐性探究,依托船演化的內在邏輯,組合成了設計制作一個(gè)工程產(chǎn)品的完整過(guò)程,為學(xué)生提供了“產(chǎn)生問(wèn)題—設計作品—完成項目”的基本活動(dòng)經(jīng)驗,突出了“做中學(xué)”“做中悟”的特征,有利于學(xué)生養成綜合所學(xué)的各方面知識通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習慣,體驗“做”的成功和樂(lè )趣,體會(huì )科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活和社會(huì )發(fā)展的影響。
第三單元“環(huán)境與我們”學(xué)生將認識到地球是我們唯一的家園,為我們的生存提供了珍貴的環(huán)境條件,意識到人類(lèi)是自然的一部分,既依賴(lài)于環(huán)境,又影響環(huán)境。學(xué)生還認識到地球上的各種資源是寶貴的,能源是有限的,人類(lèi)的日常生活消耗著(zhù)大量資源并產(chǎn)生大量污水和垃圾,污水和垃圾危害環(huán)境,人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的破壞達到了嚴重的程度;旧厦孢@些認識,學(xué)生將初步養成垃圾分類(lèi)、節約資源的習慣,形成節約用水的意識,增強環(huán)保意識和責任感,積極參與環(huán)境保護活動(dòng)。
第四單元“熱”對于五年級學(xué)生而言,上述內容的學(xué)習,關(guān)鍵在于實(shí)驗探究。他們需要在科學(xué)規范的實(shí)驗中,觀(guān)察與交流熱傳遞的現象,了解熱是能量的一種表現形式,熱量變化導致了溫度變化。在研究熱傳遞的方式后,利用熱傳遞的性質(zhì)來(lái)創(chuàng )造性地制作保溫杯。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
2、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
3、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
六、方法措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
4、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
七、教學(xué)進(jìn)度表:
周次 時(shí)間 教學(xué)內容 課時(shí)
1 2.16—2.18
開(kāi)學(xué)第一課 1
2 2.21—2.25
始業(yè)教育課
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗 2
3 2.28—3.04
1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗
1.3綠豆苗的生長(cháng) 2
4 3.07—3.11
1.4蚯蚓的選擇
1.5當環(huán)境改變了 2
5 3.14—3.18
1.6食物鏈和食物網(wǎng)
1.7 設計和制作生態(tài)瓶 2
6 3.21—3.25
第一單元復習
第一單元測驗 2
7 3.28—4.02
2.1船的歷史
2.2用浮的材料造船 2
8 4.06—4.08
2.3用沉的材料造船
2.4增加船的載重量 2
9 4.11—4.15
2.5給船裝上動(dòng)力
2.6設計我們的小船 2
10 4.18—4.22
2.7制作與測試我們的小船
期中復習與檢測 2
11 4.24—4.29
3.1地球——宇宙的奇跡
3.2我們面臨的環(huán)境問(wèn)題 2
12 5.05—5.07
3.3珍惜水資源
3.4解決垃圾問(wèn)題 2
13 5.09—5.13
3.5合理利用能源
3.6讓資源再生 2
14 5.16—5.20
3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題
第三單元測驗 2
15 5.23—5.27
4.1溫度與水的變化
4.2水的蒸發(fā)和凝結 2
16 5.30—6.02
4.3溫度不同的物體相互接觸
4.4熱在金屬中的傳遞 2
17 6.06—6.10
4.5熱在水中的傳遞
4.6哪個(gè)傳熱快 2
18 6.13—6.17
4.7做個(gè)保溫杯
第四單元測驗 2
19 6.20—6.24
期末復習及期末測驗
20 6.27—7.01
始業(yè)教育課
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗
21 7.04—7.08
1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗
1.3綠豆苗的生長(cháng)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8
一、指導思想 以《科學(xué)課程標準》為指導,培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。根據本學(xué)科的特點(diǎn),以探究活動(dòng)為學(xué)習的核心,讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀(guān)察實(shí)驗、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程,獲取科學(xué)知識,增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)總目標
1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。1、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實(shí)。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀(guān)察(觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。
6、能運用對比觀(guān)察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。
7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
10、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據,能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據!疚迥昙壪聝钥茖W(xué)教學(xué)計劃】五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。
11、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處、同學(xué)、家長(cháng)等)獲取所需要的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。
15、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車(chē)”的引導下,以認識生命體的外部特征和周?chē)R?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索,學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養,為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是:觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā),創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能,最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活(包括社會(huì )、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分,用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國主義情操。
教材分析:本冊共分為六個(gè)單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現象,并認識到當兩種作用力相等時(shí),物體間將達到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃出自1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的.探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
五、進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)
周次 | 課時(shí) | 內容 |
1-2 | 4 | 走進(jìn)科學(xué) |
3-4 | 3 | 身邊的動(dòng)植物 |
4-6 | 5 | 土壤 |
7-11 | 10 | 奇妙的水 |
12-14 | 7 | 空氣 |
14-17 | 6 | 各種各樣的材料 |
17-18 | 3 | 我學(xué)習了觀(guān)察 |
19 | 復習、考試 |
六、評價(jià)工作安排
評價(jià)工作、安排
評價(jià)方法:運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行教學(xué)評價(jià),做到評價(jià)全面化。評價(jià)方法主要有:教師觀(guān)察、與學(xué)生談話(huà)、優(yōu)秀表現記錄,任務(wù)完成情況等。
評價(jià)時(shí)機:評價(jià)要做到全程化。它必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中,做到隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應,及時(shí)給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價(jià)。
評價(jià)主體:評價(jià)要實(shí)現多元化,強調參與與互動(dòng)、自評、師評、家長(cháng)評等相結合。
評價(jià)目的:了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)習,最終實(shí)現課程宗旨。
七、教研專(zhuān)題及研究措施
以探究為核心,實(shí)現教學(xué)方式多樣化
三年級上冊《科學(xué)》教學(xué),是起始年級的課,以一種新的面貌呈現給學(xué)生科學(xué)學(xué)習,這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習方式呢?我們應讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現,動(dòng)手做科學(xué),動(dòng)腦思考科學(xué),動(dòng)口交流自己對科學(xué)的理解?茖W(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊。
八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習
a)大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍,提高自己的理論水平。
b)認真寫(xiě)好教學(xué)反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
c)積極聽(tīng)課并做好記錄
d)積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習,并做好記錄。
九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
本學(xué)期科學(xué)活動(dòng)安排如下
第四周能源的節約
通過(guò)節能教育過(guò)程中讓學(xué)生懂得現今能源面臨著(zhù)嚴重的危機,節約能源成為全球共同關(guān)注的話(huà)題,我們應從一點(diǎn)一滴做起,從我做起,從小做起,從平時(shí)生活做起。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、科學(xué)探究能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力,以及科學(xué)態(tài)度等。因此.節能教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效載體,讓學(xué)生在探究性學(xué)習中認清節能的迫切性。
1、調查
2、交流、討論、總結
3、宣傳活動(dòng)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9
一、指導思想
以《科學(xué)課程標準》為指導,培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。根據本學(xué)科的特點(diǎn),以探究活動(dòng)為學(xué)習的核心,讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀(guān)察實(shí)驗、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程,獲取科學(xué)知識,增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)總目標
1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。1、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實(shí)。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀(guān)察(觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。
6、能運用對比觀(guān)察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。
7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
10、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據,能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據。
11、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處、同學(xué)、家長(cháng)等)獲取所需要的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。
15、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車(chē)”的引導下,以認識生命體的外部特征和周?chē)R?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索,學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養,為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是:觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā),創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能,最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活(包括社會(huì )、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分,用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國主義情操。
教材分析:本冊共分為六個(gè)單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現象,并認識到當兩種作用力相等時(shí),物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續:本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料,觀(guān)察、比較并描述相關(guān)的現象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復雜多樣,培養對生命的珍愛(ài),學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的'問(wèn)題,通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據的假設,通過(guò)相應的模擬實(shí)驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改變的影響,幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,設計自己的機器人。
四、學(xué)生情況分析
湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊,三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級小學(xué)生對于自然事物與現象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的形成過(guò)程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境為基礎進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官觀(guān)察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi),符合這階段學(xué)生的認識特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能,并在此基礎上發(fā)展其他技能。
學(xué)情分析:
1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
五、教研專(zhuān)題及研究措施
以探究為核心,實(shí)現教學(xué)方式多樣化
三年級上冊《科學(xué)》教學(xué),是起始年級的課,以一種新的面貌呈現給學(xué)生科學(xué)學(xué)習,這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習方式呢?我們應讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現,動(dòng)手做科學(xué),動(dòng)腦思考科學(xué),動(dòng)口交流自己對科學(xué)的理解?茖W(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結論,更要重視研究科學(xué)的過(guò)程,從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦,通過(guò)得出結論體驗科學(xué)探究的價(jià)值。
要致力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變,讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨立地學(xué)習,充分利用教材提供的:科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì )、調查、競賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
研究措施:
a)重視指導學(xué)生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規律和原因。
b)不同的課型不同的教學(xué)思路
c)貫徹理論與實(shí)際的原則,加強與生活的聯(lián)系。
d)注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)措施與方法
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習
a)大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍,提高自己的理論水平。
b)認真寫(xiě)好教學(xué)反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
c)積極聽(tīng)課并做好記錄
d)積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習,并做好記錄。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想
科學(xué)教學(xué)中應以《科學(xué)新課程標準》為依據,以科學(xué)探究為課堂的中心,幫助學(xué)生在探究中構建科學(xué)概念?茖W(xué)概念是抽象的,它必須通過(guò)具體的探究過(guò)程與方法才能得到落實(shí),而這種過(guò)程與方法就是實(shí)驗。因此培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力與創(chuàng )新精神是科學(xué)課的重要內容。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期科學(xué)課的教學(xué)內容主要涉及生物科學(xué)、地理科學(xué)以及少部分的物理方面的知識,從教學(xué)內容看難度比上學(xué)期有所下降,但是由于每周的課節數有限,所以每堂課的內容可能會(huì )多些,所以,如何提高課堂效果,如何使學(xué)生的學(xué)習科學(xué)的興趣更濃,是本學(xué)期的重要任務(wù)。
三、學(xué)生情況
本屆五年級學(xué)生,活潑,喜歡做一些科學(xué)小實(shí)驗,學(xué)生思維能力也在逐步提高,但學(xué)過(guò)的知識容易遺忘,從上學(xué)期期末考試卷上來(lái)看學(xué)生對某些知識掌握的還不算扎實(shí),生活情景經(jīng)驗不足的現象還存在,有時(shí)做題粗心大意,不會(huì )認真審題,所以這學(xué)期還是需要老師的細心關(guān)照和指導,并在教學(xué)過(guò)程中培養他們學(xué)習習慣的同時(shí)并逐步滲透一些學(xué)習方法。
四、奮斗目標:
提高每一堂課的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得更多、更好、更有興趣,都有成功的喜悅,爭取在期末畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
五、主要工作:
。ㄒ唬┙處煼矫
1、認真備好每一堂課,多查找資料,每月出一套綜合練習題,同時(shí),多了解現代科學(xué)前沿的知識,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習型,科研型教師。
2、認真學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識,多聽(tīng)課,多向老教師學(xué)習請教,不斷提高自己,爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
3、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)以及學(xué)生活動(dòng)。
4、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),認真完成學(xué)校布置的.各項任務(wù)。
。ǘ┽槍W(xué)生方面:
1、夯實(shí)基礎針對每節課的內容可能多一些的現象,在本學(xué)期,要求學(xué)生準備一個(gè)科學(xué)課堂知識筆記本,在學(xué)完每堂課知識后,由學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理總結,并轉移到筆記本上,培養學(xué)生對知識的整合自學(xué)能力。
2、提高學(xué)習興趣學(xué)生是課堂的主人,在科學(xué)的學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),培養他們科學(xué)探究的興趣,在實(shí)驗器材允許的情況下,爭取每一位同學(xué)都能自己動(dòng)手實(shí)驗,觀(guān)察現象,總結結論。使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
3、一切從實(shí)際出發(fā)根據學(xué)生不同的實(shí)際情況,從不同的角度,在課堂教學(xué)中落實(shí)不同的要求。一切以切合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的要求為準。
4、做好復習計劃五年級科學(xué)下冊,爭取在十三到十四周之內完成,剩下四周進(jìn)入期末復習階段,主要復習科學(xué)五年級上冊知識及科學(xué)五年級下冊的知識,并完成幾套綜合復習題,迎接畢業(yè)考試。
六、主要活動(dòng)
1、要求每一位同學(xué)寫(xiě)一篇科技小論文(文體不限),目的是讓同學(xué)們在實(shí)際生活中尋找科學(xué),發(fā)現科學(xué),認識科學(xué)。時(shí)間定為五月份。
2、科學(xué)知識競賽,時(shí)間定為六月份。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11
一、指導思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析及教材分析
學(xué)生已有知識、經(jīng)驗參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,平時(shí)注意對各類(lèi)事物的觀(guān)察,表現出對大自然、對科學(xué)的'濃厚興趣;部分學(xué)生在課堂上表現出對科學(xué)的學(xué)習興趣,但課外書(shū)閱讀貧乏,無(wú)法建立起必要的學(xué)習聯(lián)系;大部分學(xué)生,表現出對科學(xué)學(xué)習強烈的好奇心和求知欲,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習強大內驅力和學(xué)習動(dòng)力。
三、教學(xué)總目標
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn),合理的表達自己的見(jiàn)解。
(三) 科學(xué)知識
1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構,并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗操作中親自去感受。 四、教研專(zhuān)題及研究措施
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn),因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。 6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。 五、教研課安排和評價(jià)工作安排
學(xué)生小組合作學(xué)習,組內互評、學(xué)員自評及組間評價(jià) 六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習安排
學(xué)習有關(guān)安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節”教學(xué)模式推進(jìn)、展示,教師業(yè)務(wù)培訓,白板培訓、教研組業(yè)務(wù)培訓等內容,采用集體講授、教研組培訓、自學(xué)相結合的方式。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12
一、指導思想:
以《小學(xué)科學(xué)課程標準的內容》為指導,激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí),著(zhù)重培養學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、教學(xué)目標:
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法;
了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的'全過(guò)程;
學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元,分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續”、“ 生物的進(jìn)化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術(shù)”。
五、基本措施:
把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)
各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 科學(xué)幻想
情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 科學(xué)游戲 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演
七、主要教學(xué)方法:
探究法 演示法 參觀(guān)法 談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法
八、課時(shí)安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
第一單元:巧妙的用力 八課時(shí)
第二單元:生命的延續 六課時(shí)
第三單元:生物的進(jìn)化 六課時(shí)
第四單元:地表緩慢變化八課時(shí)
第五單元:礦產(chǎn)資源 八課時(shí)
第六單元:工具與技術(shù) 四課時(shí)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13
一、學(xué)生基本情況分析:
我班共有53人,經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習,已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力,培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題,最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課,以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上,用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容,選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū),引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法,提高解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習,能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育,介紹歷史人物,增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳,把學(xué)生感興趣的話(huà)題,有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法,要結合具體學(xué)習內容,在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識,根據教材特點(diǎn),制作一些課件,借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,根據教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力,即:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的'觀(guān)察,又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān),學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué),教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元人體內部的秘密6課時(shí)3.2—3.13
食物到哪里去了
我們的呼吸
心臟和血管
腦與神經(jīng)
第二單元我們怎么看到物體6課時(shí)3.23---4.3
凸透鏡
照相機和眼睛
保護眼睛
潛望鏡的秘密
神奇的”眼睛”
第三單元生物的生長(cháng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17
種子發(fā)芽了
種辣椒
植物的花
果實(shí)是怎樣形成的
植物的”分身術(shù)”
生物繁殖新技術(shù)
第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8
春季星空
夏季星空
第五單元生活中的機械3課時(shí)5.11----5.22
斜面
杠桿
滑輪
齒輪
自行車(chē)的科學(xué)
未來(lái)的交通工具
研究與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29
制作車(chē)輛模型
調查家鄉的種植業(yè)
整理與復習
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃14
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
一、教學(xué)目標要求:
1.本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)措施:
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2.指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的`事實(shí)和現象。
5.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6.悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7.充分運用現代教育技術(shù);
8.組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
三、實(shí)驗安排
五年級下冊科學(xué)實(shí)驗進(jìn)度表
課次課題實(shí)驗儀器實(shí)驗類(lèi)別1-2撬棍的學(xué)問(wèn)杠桿尺1個(gè)、質(zhì)量相同的鉤碼若干分組實(shí)驗1-3輪子的妙用動(dòng)滑輪、定滑輪、細繩圓木長(cháng)10厘米長(cháng)50厘米、方木塊等分組實(shí)驗1-4斜面作用分組實(shí)驗3-2尋找進(jìn)化的沙子、熟石膏、肥皂水、紙盒、生物材料證據貝殼、核桃、魚(yú)骨、碗等山脈的變化分組實(shí)驗4-1玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、一盆冷水分組實(shí)驗等噴壺、沙土、各種大小的石子、兩個(gè)托盤(pán)、分組實(shí)驗報紙等4-2沙洲的形成4-3溶洞里的鐘曲別針、線(xiàn)繩、兩只燒杯或玻璃瓶、一個(gè)碟分組實(shí)驗乳石子、蘇打晶體、蒸餾水等金屬的來(lái)歷常見(jiàn)的三種金屬、簡(jiǎn)單電路、熱水、鐵錘、分組實(shí)驗砧板5-2
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃15
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,積極性較高。該年級學(xué)生經(jīng)歷了五個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習,從對科學(xué)知識的掌握和科學(xué)素養的養成上看,有具有一定的水準。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容:神奇的機械,形狀與結構,它們是怎樣延續后代的,巖石與礦物,人體的“司令部”,交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機械”和“形狀與結構”的內容,重點(diǎn)體現事物的結構和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權。從過(guò)程與方法上看,注重定量的觀(guān)察與測量,指導學(xué)生搜集證據和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設計與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標
1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗的探究,而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理,并用充分的'討論再得出結論,并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法,開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象,發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時(shí)間的變化,對運動(dòng)和力的關(guān)系充滿(mǎn)探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“運動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。本學(xué)期撰寫(xiě)3篇實(shí)錄與案例分析。
4、鉆研新標準和現有教材,充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統化的單元備課,提前做好教學(xué)準備。
5、在相關(guān)章節內容中滲透法制教育。
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