蘇教版六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃(精選10篇)
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)?以下是小編精心整理的蘇教版六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 1
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級三個(gè)班科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習,大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容:顯微鏡下的世界,我們的地球,物質(zhì)在變化,探索宇宙,假設與實(shí)驗等。從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內容,主要指導學(xué)生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物體由細胞構成,了解微生物與人類(lèi)的密切聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始,引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球;“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識,并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的`積極性;“探索宇宙”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記錄太陽(yáng)和月球的運動(dòng)變化,探究它們的運動(dòng)模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)生通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索,認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開(kāi)宇宙這本書(shū),遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中,解答心中的疑問(wèn),揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權。從過(guò)程與方法上看,注重定量的觀(guān)察與測量,指導學(xué)生搜集證據和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設計與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標
1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗的探究,而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結論,并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法,開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象,發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對宇宙充滿(mǎn)探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材,充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統化的單元備課,提前做好教學(xué)準備。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 2
一、指導思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
。ㄒ唬 科學(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的'意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn),合理的表達自己的見(jiàn)解。
。ㄈ 科學(xué)知識本冊教材由以下五單元組成: 《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《遺傳與變異》、《假設與實(shí)驗》,在探究序列中的水平是:
1、探究對象主要是認識系統與平衡
2、過(guò)程與方法著(zhù)重與假設與實(shí)驗、拓展與應用;
3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界,知道微生物與人類(lèi)的關(guān)系,并有意識地應用到科學(xué)知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成:《水滴里的生命》、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》、《搭建生命體的“積木”》。
第二單元《我們的地球》是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始的,引領(lǐng)
本單元由以下幾課組成:《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。
第三單元《物質(zhì)在變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”,教材從生活中熟悉的變化入手,提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識,并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程,提高學(xué)生科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識是可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。本單元由以下幾課組成:《我們周?chē)淖兓贰惰F釘生銹了》、《變色花》、《洗衣服的學(xué)問(wèn)》、《單元總結》。
第四單元《探索宇宙》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現象就行了,這是十分復雜的問(wèn)題,因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《假設與實(shí)驗》中包括以下內容:
1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出,要以收集到的證據為基礎;
2、能針對問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成:《假設》、《實(shí)驗》
三、基本情況分析
1、本學(xué)期我任教六年級兩個(gè)班科學(xué),經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極性較高,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。
2、不足
匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
3、在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差,學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統,良好的探究習慣需進(jìn)一步培養,學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
10、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵學(xué)生大膽猜測,學(xué)會(huì )制定研究計劃,掌握探究活動(dòng)的方法,養成良好的探究習慣。開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息、現場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )、科學(xué)幻想等。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 3
一、課程目標:
1、引導探究物質(zhì)、世界、宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結構功能,以及由不同個(gè)體或成員按照一定結構層次所構成的系統,研究某些系統是如何通過(guò)相互作用而達到平衡、保持穩定的。
2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用,激發(fā)學(xué)生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的,理解、升華一些科學(xué)概念和規律,綜合運用科學(xué)研究,總結科學(xué)探究的和方法,培養學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等,能過(guò)搭建模型,分析系統的構成,培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造力,幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體物時(shí)要從系統的角度用聯(lián)系和的觀(guān)點(diǎn)去分析。
二、指導思想:
1、以《國基礎課程改革綱要》為指導,全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習,乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身發(fā)展規律的基礎上,將學(xué)生發(fā)展的需要、發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、教學(xué)目標:
1、能運用訪(fǎng)談、調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀(guān)察出較微小的生物或生物細小結構;能通過(guò)觀(guān)察的出一個(gè)小生態(tài)系統中包含的各種動(dòng)植物;能有根據地設定標準對紛繁的事物進(jìn)行合理分類(lèi);能在接觸各種事物的過(guò)程中發(fā)現值得探究的,并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的;能用類(lèi)比或聯(lián)想的方法對所要探究的問(wèn)題進(jìn)行假設;能設計實(shí)驗或類(lèi)比實(shí)驗證實(shí)自己或別人提出的假設;能想出多種解決問(wèn)題的辦法,并能說(shuō)明;能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點(diǎn)、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等,并能對自己的分析結果說(shuō)明理由;能根據設計方案利用簡(jiǎn)易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見(jiàn)的方法對事物的特點(diǎn)、特性及數量進(jìn)行測量或估算;能從實(shí)驗結構或曲線(xiàn)圖中分析或推測出相關(guān)的結論;能選用各種恰當的或方法把事物的特征、發(fā)展變化過(guò)程、研究結果等展示出來(lái);能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設想和推測,敢于發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn);能與其他分工合作,和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)、方法、共享資料等信息,并能具體地說(shuō)出交流的好處;能從不同的角度對事物進(jìn)行分析,并能闡述自己的`理由;能發(fā)現或意識到各種常見(jiàn)事物的內在和外在“美”;能公正地評價(jià)別人或自己的研究結果、觀(guān)點(diǎn)、作品等;能意識到客觀(guān)事物或時(shí)期對或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,表現出對科學(xué)探究活動(dòng)有。
3、能從結構和功能的角度具體說(shuō)明人體各系統、器官之間的關(guān)系;能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)生理現象產(chǎn)生的原因;能正確說(shuō)出“期”出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問(wèn)題;能舉例說(shuō)明生態(tài)系統基本組成成分的作用,以及保持生態(tài)系統平衡的;能正確說(shuō)出地球、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的解釋人造地球衛星的飛行原理;能用自己的話(huà)解釋人類(lèi)在太空中與在地球表面的方式不同的原理;能正確說(shuō)出科學(xué)研究的大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程的作用;能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類(lèi)健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材分析:
本冊共五個(gè)單元,18課。
第一單元格各異的建筑
本單元是在學(xué)生認識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后,進(jìn)一步指導學(xué)生認識建筑物的結構、形式與功能。通過(guò)引導學(xué)生欣賞建筑美,實(shí)現科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合,綜合培養學(xué)生的科學(xué)素養。
第二單元奇妙的人體
本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比的方法探究人體的組成,認識從細胞到系統的層次關(guān)系;通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng),幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統的組成及其功能,引導學(xué)生養成健康的生活,體驗協(xié)調、身心健康、生長(cháng)發(fā)育的快樂(lè );鼓勵學(xué)生關(guān)注醫療技術(shù)的發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統
本單元通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)比的方法認識生態(tài)系統的構成;學(xué)習研究生態(tài)系統的方法,探究生態(tài)系統的平衡,模擬生態(tài)系統,設計制作生態(tài)瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們日常的行為給生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響。
第四單元宇宙與航技術(shù)
本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來(lái)研究人類(lèi)探索宇宙的發(fā)展,以及人類(lèi)為了更好地研究的探索宇宙,設計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設備,使人類(lèi)對宇宙有了更多的了解,離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類(lèi)共同的想。重點(diǎn)引導學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類(lèi)探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。
第五單元像科學(xué)家一樣
本單元從搜集科學(xué)家的入,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解科學(xué)家對人類(lèi)社會(huì )所做的貢獻。從而加強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
五、學(xué)分析:
可喜之處:通過(guò)的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
六、教學(xué)措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)競賽,以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度:
單元課課時(shí)
風(fēng)格各異的建筑4課時(shí)
奇妙的人體6課時(shí)
有序的生態(tài)系統4課時(shí)
宇宙與航天技術(shù)5課時(shí)
像科學(xué)家一樣工作2課時(shí)
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 4
一、課程標準對《科學(xué)》的目的要求
教學(xué)目的:指導學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時(shí)培養他們的科學(xué)興趣,以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國等思想品德教育。
教學(xué)要求:
1、指導學(xué)生認識周?chē)匀唤绯R?jiàn)的事物及相互之間的聯(lián)系,了解自然的概貌和人類(lèi)與自然之間的關(guān)系。指導學(xué)生獲得淺顯的生理衛生知識,促進(jìn)他們養成良好的衛生習慣。
2、培養學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力,主要包括初步的觀(guān)察能力,實(shí)驗能力,動(dòng)手能力,邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng )造能力。
3、發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好,對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué),破除迷信等科學(xué)自然觀(guān)的教育,培養學(xué)生實(shí)事求是,認真細致,追求新知識等科學(xué)態(tài)度,熱愛(ài)大自然,愛(ài)勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。
二、本冊教學(xué)目的要求
以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索,以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動(dòng)為主要內容,展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究,科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合起來(lái),促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系。
三、全冊教材分析
全冊共23課,外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識結構上分七單元:《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動(dòng)》、《生活中的機械》、《研究與實(shí)踐》。
《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上,對物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗,用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待事物的變化。
《人的一生》單元通過(guò)搜集、整理自己生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中呈現的.特點(diǎn),從微觀(guān)處認識生物的基本的構造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強化認識事物內部的變化規律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內部變化之間建立聯(lián)系,突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。
五、課時(shí)安排
略
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
引導學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗,切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培養學(xué)生樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,不斷創(chuàng )新的意識。引導學(xué)生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 5
一、課程目標:
1、引導學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結構功能,以及由不同個(gè)體或成員按照一定結構層次所構成系統,研究某些系統是如何通過(guò)相互作用而達到平衡、保持穩定。
2、從系統角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯(lián)系與作用,激發(fā)學(xué)生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,理解、升華一些科學(xué)概念和規律,綜合運用科學(xué)研究方法,總結科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程和方法,培養學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力,能過(guò)搭建模型,分析系統構成,培養學(xué)生空間想像能力和創(chuàng )造力,幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統角度用聯(lián)系和發(fā)展觀(guān)點(diǎn)去分析。
二、指導思想:
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新精神,為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科學(xué)習,乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律基礎上,將學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì )發(fā)展需要、科學(xué)素養諸要素有機地結合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性統一。
三、教學(xué)目標:
1、能運用訪(fǎng)談、調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方法搜集獲得相關(guān)資料;能使用顯微鏡觀(guān)察出較微小生物或生物細小結構;能通過(guò)觀(guān)察出一個(gè)小生態(tài)系統中包含各種動(dòng)植物;能有根據地設定標準對紛繁事物進(jìn)行合理分類(lèi);能在接觸各種事物過(guò)程中發(fā)現值得探究問(wèn)題,并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題;能用類(lèi)比或聯(lián)想方法對所要探究問(wèn)題進(jìn)行假設;能設計實(shí)驗或類(lèi)比實(shí)驗證實(shí)自己或別人提出假設;能想出多種解決問(wèn)題辦法,并能說(shuō)明理由。
能運用各種方法分析出各種事物和現象結構、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等,并能對自己分析結果說(shuō)明理由;能根據設計方案利用簡(jiǎn)易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見(jiàn)方法對事物特點(diǎn)、特性及數量進(jìn)行測量或估算;能從實(shí)驗結構或曲線(xiàn)圖中分析或推測出相關(guān)結論;能選用各種恰當方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過(guò)程、研究結果等展示出來(lái);能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設想和推測,敢于發(fā)展自己觀(guān)點(diǎn);能與其他同學(xué)分工合作,和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)、方法、共享資料等信息,并能具體地說(shuō)出交流好處;能從不同角度對事物進(jìn)行分析,并能闡述自己理由;能發(fā)現或意識到各種常見(jiàn)事物內在和外在 美 ;能公正地評價(jià)別人或自己研究結果、觀(guān)點(diǎn)、作品等;能意識到客觀(guān)事物或時(shí)期對人類(lèi)或自己重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展,表現出對科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結構和功能角度具體說(shuō)明人體各系統、器官之間關(guān)系;能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現象產(chǎn)生原因;能正確說(shuō)出 青春期 出現各種特征及需要注意生理、心理和行為問(wèn)題;能舉例說(shuō)明生態(tài)系統基本組成成分作用,以及保持生態(tài)系統平衡意義;能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間關(guān)系;能用自己話(huà)解釋人造地球衛星飛行原理;能用自己話(huà)解釋人類(lèi)在太空中與在地球表面生活方式不同原理;能正確說(shuō)出科學(xué)研究大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程作用;能正確說(shuō)出各種方法和技能作用。
4、能分析、發(fā)現、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)作用及對人類(lèi)健康生活幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素;能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧意義;能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材分析:
本冊共五個(gè)單元,18課。
第一單元 風(fēng)格各異建筑 本單元是在學(xué)生認識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后,進(jìn)一步指導學(xué)生認識建筑物結構、形式與功能。通過(guò)引導學(xué)生欣賞建筑美,實(shí)現科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合,綜合培養學(xué)生科學(xué)素養。
第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比方法探究人體組成,認識從細胞到系統層次關(guān)系;通過(guò)開(kāi)展多種形式活動(dòng),幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統組成及其功能,引導學(xué)生養成健康生活習慣,體驗運動(dòng)協(xié)調、身心健康、生長(cháng)發(fā)育快樂(lè );鼓勵學(xué)生關(guān)注醫療技術(shù)發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)幫助。
第三單元 有序生態(tài)系統 本單元通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)比方法認識生態(tài)系統構成;學(xué)習研究生態(tài)系統方法,探究生態(tài)系統平衡,模擬生態(tài)系統,設計制作生態(tài)瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們日常行為給生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)影響。
第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)角度來(lái)研究人類(lèi)探索宇宙發(fā)展歷史,以及人類(lèi)為了更好地研究探索宇宙,設計和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設備,使人類(lèi)對宇宙有了更多了解,離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類(lèi)共同夢(mèng)想。重點(diǎn)引導學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類(lèi)探索宇宙巨大推動(dòng)作用。
第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元從搜集科學(xué)家故事入手,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解科學(xué)家對人類(lèi)社會(huì )所做貢獻。從而加強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史了解。
五、學(xué)情分析:
1、可喜之處:通過(guò)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣,已經(jīng)具備初步探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生合作意識和合作能力得到了一定提高。
2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生知識面受到壓制,影響了學(xué)生科學(xué)素養形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
七、教改設想:
1、注重搜集信息 、現場(chǎng)考察 及自然狀態(tài)下觀(guān)察與實(shí)驗。
2、專(zhuān)題研究 注重情境模擬 、科學(xué)小制作及討論辯論。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 6
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)生情況分析:
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養得到相當的培養,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感,隨著(zhù)年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習態(tài)度不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
三、教材分析:
由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的`。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
。1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
。2)幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
。3)科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
。4)本冊有許多動(dòng)手制作的項目,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)目標:
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué) 生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總 結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科學(xué)興趣小組的各項活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
略
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 7
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個(gè),學(xué)生260多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過(guò)近六年的學(xué)習,對自然事物有了一些了解,能運用所學(xué)的知識解釋一些自然現象,也有了一定的實(shí)驗能力,推理能力,概括能力和設計實(shí)驗的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課,分四個(gè)單元。
1、工具和機械的知識,包括1---8課,使學(xué)生知道,怎么樣使用工具,杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。
2、形狀與結構知識,包括1---8課,讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。
3、能量知識,包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。
4、生物的多樣性。包括1---8課,引導學(xué)生認識生物的多樣性等。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗,培養學(xué)生的實(shí)驗能力。通過(guò)使用工具,提高學(xué)生的操作能力。
2、指導學(xué)生認識生物多樣性的事實(shí),培養學(xué)生的推理能力。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀(guān)認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生會(huì )做有關(guān)電和磁的'實(shí)驗。
2、引導學(xué)生認識工具的選擇和使用。
3、教育學(xué)生用變化,運動(dòng),聯(lián)系的眼光去認識事物。
五、教學(xué)方法及措施
1、學(xué)習做電和磁的實(shí)驗,觀(guān)察其有關(guān)想象,概括其有關(guān)電磁磁力大小的規律。
2、通過(guò)學(xué)習有關(guān)生物的知識,教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
略
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 8
一、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
(一)科學(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察潛力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料,搜集整理信息的潛力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、持續和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,構成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,用心參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn),合理的表達自己的見(jiàn)解。
三、學(xué)生狀況分析:
1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究潛力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。
2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的'科學(xué)素養的構成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
四、教材資料簡(jiǎn)析
本冊共分四個(gè)單元,共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發(fā)展促進(jìn)觀(guān)測工具的發(fā)明和改善,觀(guān)測工具的改善又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡,人類(lèi)觀(guān)察到微小世界越來(lái)越多的秘密。
我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是能夠認識的,人類(lèi)對物質(zhì)世界的不斷認識,促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)步和生活水平的提高。
第二單元《環(huán)境和我們》
人類(lèi)面臨多種環(huán)境問(wèn)題,環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的,環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類(lèi)自己。我們每個(gè)人都能夠為保護和改善環(huán)境作力所能及的事。
解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法,避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統工程
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的,是能夠被觀(guān)察和認識的,人類(lèi)已對宇宙有了越來(lái)越多地認識,但還有許多沒(méi)有被認識的問(wèn)題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動(dòng)和變化的,月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動(dòng)造成的。大多數天體都有自己的運動(dòng)模式,都處于規則的能夠預測的運動(dòng)中。
第四單元《信息》
科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過(guò)程。
科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習活動(dòng),其實(shí)都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。
五、主要活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗專(zhuān)題研究
情景模擬科學(xué)設計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞
科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周:第一單元第1、2、3、4課
第二周:第一單元第5、6、7、8課
第三周:第二單元第1、2、3、4課
第四周:第二單元第5、6、7、8課
第五周:第三單元第1、2、3、4課
第六周:第三單元第5、6、7、8課
第七周:第四單元第1、2、3、4課
第八周:第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束:期末及畢業(yè)總復習
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 9
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,六年級學(xué)生大多對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,喜歡操作。然而,由于活動(dòng)材料限制和以往教學(xué)方法的不足,部分學(xué)生的知識面受限,探究能力有待提升。因此,本學(xué)期需大力培養學(xué)生的初步探究能力,引導他們更有效地利用課堂時(shí)間。
二、教材內容分析
六年級上冊科學(xué)教材通常包含多個(gè)單元,每個(gè)單元圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)。以某版本教材為例,可能包括“微小世界”、“地球的運動(dòng)”、“工具與技術(shù)”和“能量”等單元。這些單元旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和探究學(xué)習,幫助學(xué)生理解科學(xué)概念,掌握科學(xué)方法,培養科學(xué)素養。
微小世界:引導學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀(guān)察身邊的微小物體,如昆蟲(chóng)、生物細胞、水中微生物等,發(fā)展他們在光學(xué)、生物、物質(zhì)結構等方面的認知。
地球的運動(dòng):幫助學(xué)生理解和建構地球、月球和其他星球的運動(dòng)規律,通過(guò)模擬實(shí)驗、查閱資料、實(shí)際觀(guān)測等方法,認識晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象。
工具與技術(shù):讓學(xué)生理解技術(shù)發(fā)明中的科學(xué)原理,學(xué)習人類(lèi)歷史上具有代表性的工具和技術(shù),培養他們對技術(shù)的興趣和探究能力。
能量:圍繞“能量守恒和轉換”的概念,引導學(xué)生調查、統計、分析身邊的能量表現形式,特別是電和磁的探究,理解能量的形式和轉換過(guò)程。
三、教學(xué)目標
科學(xué)探究:經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程,加深對科學(xué)探究的理解和認識,學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理,并用充分的`討論得出結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生對科學(xué)探索的興趣,關(guān)注時(shí)間變化、運動(dòng)和力的關(guān)系,形成人與自然和諧相處的意識。
科學(xué)知識:獲得有關(guān)“微生物”、“地球”、“宇宙”和“能量”等方面的粗淺科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
培養科學(xué)思維:努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使他們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
親歷探究過(guò)程:讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣。
注重實(shí)驗觀(guān)察:繼續指導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
拓展學(xué)習資源:利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式引導學(xué)生學(xué)好科學(xué);教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,從課堂延伸到課外。
教學(xué)反思與改進(jìn):勤于思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,做好記錄,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 10
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數六年級學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,喜歡操作。然而,由于之前的學(xué)習活動(dòng)中可能存在材料限制、方法不系統等問(wèn)題,部分學(xué)生的知識面受到限制,動(dòng)手實(shí)踐能力較弱,探究習慣需要培養。因此,本學(xué)期的教學(xué)需要注重培養學(xué)生的探究能力,提高他們的科學(xué)素養。
二、教材內容分析
六年級上冊科學(xué)教材的內容可能因地區和學(xué)校而異,但通常會(huì )包含以下幾個(gè)方面的主題:
微觀(guān)世界:引導學(xué)生觀(guān)察和研究微小物體,如昆蟲(chóng)、細胞、微生物等,培養他們的觀(guān)察能力和科學(xué)素養。
地球與宇宙:幫助學(xué)生理解地球的運動(dòng)規律、晝夜交替、四季變化等現象,以及探索宇宙的奧秘。
物質(zhì)的變化:通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察,讓學(xué)生了解物質(zhì)在不同條件下的變化,如燃燒、生銹、溶解等。
生物與環(huán)境:探討生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,理解生態(tài)平衡的重要性。
科技與生活:介紹一些現代科技在生活中的應用,如信息技術(shù)、能源技術(shù)等,激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。
三、教學(xué)目標
科學(xué)探究:經(jīng)歷完整的'科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)會(huì )收集、分析數據,建立解釋模型,并能用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
情感態(tài)度:培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心,增強他們的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
科學(xué)知識:掌握有關(guān)微觀(guān)世界、地球與宇宙、物質(zhì)變化、生物與環(huán)境以及科技與生活等方面的基本知識。
四、教學(xué)措施
情境教學(xué):創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
實(shí)驗探究:安排豐富的實(shí)驗活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解和掌握科學(xué)知識。
合作學(xué)習:鼓勵學(xué)生分組合作,共同解決問(wèn)題,培養他們的團隊協(xié)作能力。
多元評價(jià):采用過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式,全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
六、教學(xué)資源準備
實(shí)驗器材:根據實(shí)驗需要準備相應的器材和材料。
教學(xué)資料:收集相關(guān)的視頻、圖片、課件等教學(xué)資料,豐富課堂內容。
課外閱讀:推薦一些適合學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍和文章,拓寬他們的知識面。
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