五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃【熱門(mén)】
日子如同白駒過(guò)隙，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想：
以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運動(dòng)”。
第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并掌握浮力的概念。通過(guò)動(dòng)手讓學(xué)生深入了解沉浮因素，也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
第二單元熱的知識。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個(gè)保溫杯。
第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng )造”（制作）計時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)對時(shí)間的認識過(guò)程，從而認識到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，還將不斷地引導學(xué)生去感知、體驗一定時(shí)間間隔的長(cháng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
第四單元：本單元講的是地球的運動(dòng)，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動(dòng)？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問(wèn)題展開(kāi)討論，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現象的原理。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況分析：
五年級共有57人，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū)，引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元
生命的奧秘
7課時(shí) 細胞 我從哪里來(lái) 人的一生 我像誰(shuí) 生物繁殖新技術(shù)
第二單元
地球和地表的變化
7課時(shí) 火山 地震
各種各樣的礦物 地表的變化 做一塊卵石
第三單元
無(wú)處不在的能量
8課時(shí) 擺的秘密 鉆木取火 通電的線(xiàn)圈
(一) 通電的線(xiàn)圈
(二) 無(wú)處不在的能量
第四單元
探索宇宙5課時(shí) 太陽(yáng)家族 神秘星空 探索宇宙
第五單元
科技與能源 3課時(shí) 生物的啟示 開(kāi)發(fā)新能源
研究與實(shí)踐 3課時(shí) 尋找達爾文的足跡 調查生活中的偽科學(xué) 我的科學(xué)學(xué)習歷程 3課時(shí)。
七、具體工作安排
二月份：
制定教學(xué)計劃;
三月份：
1、學(xué)習《新課程理念》，寫(xiě)出心得體會(huì );
2、加強實(shí)驗教學(xué) 四月份：
舉行校級科學(xué)公開(kāi)課;
五月份：
觀(guān)看優(yōu)秀教師講座; 常規教學(xué) 六月份：
綜合復習，迎接期末考試
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想：
以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、 整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“運動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動(dòng)”。
第一單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng )造”（制作）計時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)對“時(shí)間”的認識過(guò)程，從而認識到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，還將不斷地引導學(xué)生去感知、體驗一定時(shí)間間隔的長(cháng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
第三單元“生物與環(huán)境（二）就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設計并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過(guò)分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題，引出地球自轉方向的問(wèn)題，指導學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運用相對運動(dòng)的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì )在同一時(shí)刻敲響的問(wèn)題。第八課，繼續研究有關(guān)地球自轉的問(wèn)題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個(gè)基礎上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(cháng)，甚至有極晝的現象。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗研究得出：地球自轉時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動(dòng)”這個(gè)結論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉運動(dòng)，觀(guān)察會(huì )出現什么現象。由于內容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強實(shí)驗指導。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長(cháng)和生息。
五、基本措施：
1、 把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、 悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、 充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、 引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作
討論辯論 種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽
科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
七、課時(shí)安排：
第一單元 14課時(shí)
第二單元 12課時(shí)
第三單元 14課時(shí)
第四單元 15課時(shí)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4
一．教材分析
本冊?xún)热萦伞冻梁透 �、《時(shí)間的測量》、《熱》和《地球的運動(dòng)》四個(gè)單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
二．學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差；科學(xué)觀(guān)察能力和對比實(shí)驗設計已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動(dòng)探究意識還不夠；五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
三．教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。
四、教學(xué)進(jìn)度表
沉和浮
1、物體在水中是沉還是浮1課時(shí)
2、沉浮與什么因素有關(guān)；1課時(shí)
3、橡皮泥在水中的沉浮1課時(shí)
4、造一艘小船；1課時(shí)
5、浮力1課時(shí)
6、下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎；1課時(shí)
7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時(shí)
8、探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復習概念梳理1課時(shí)
熱
1、熱起來(lái)了
2、給冷水加熱
3、液體的熱脹冷縮；
4、空氣的熱脹冷縮
5、金屬熱脹冷縮嗎；
6、熱是怎樣傳遞的
7、傳熱比賽；
8、設計制作一個(gè)保溫杯（各1課時(shí)）
時(shí)間的測量
1、時(shí)間在流逝
2、太陽(yáng)鐘；
3、用水測量時(shí)間
4、我的水鐘；
5、機械擺鐘
6、擺的研究；
7、做一個(gè)鐘擺
8、制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器；（各1課時(shí)）
地球的運動(dòng)
1、晝夜交替現象；
2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史
3、證明地球在自轉；
4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明
5、北極星“不動(dòng)”的秘密；
6、地球在公轉嗎
7、為什么一年有四季；
8、極晝和極夜的解釋?zhuān)ǜ?課時(shí)）
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。�
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材內容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出物理現象的研究加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個(gè)單元：沉和浮、熱、時(shí)間的測量、地球的運動(dòng)。 根據新科學(xué)課程標準，本冊重在培養學(xué)生以下幾種科學(xué)素養：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運動(dòng)等科學(xué)內容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習方式，學(xué)習中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的物理基礎知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過(guò)本冊學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目的和要求
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
5、通過(guò)各單元的學(xué)習，掌握各單元的知識。
6、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法實(shí)踐法 討論法
談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法
五、基本措施
針對該科和本年級的特點(diǎn)，以培養學(xué)生各方面能力為主，使學(xué)生養成探究習慣，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。�1）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
�。�2）發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
�。�3）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�。�4）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
�。�5）樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
�。�6）積極參與新教材實(shí)驗。
�。�7）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
根據對學(xué)生情況的了解，結合科學(xué)課的特點(diǎn)。
潛能生主要表現在：
1、對學(xué)科知識無(wú)學(xué)習興趣；
2、無(wú)科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實(shí)踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提供合作與參與的機會(huì )，培養他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 內容
1——————5周 沉和浮
6——————10周 熱
11—————12周 復習、期中考試
13—————16周 時(shí)間的測量
17—————19周 地球的運動(dòng)
20周 總復習、期末考試
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，科學(xué)基礎也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本學(xué)期將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習設計控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。學(xué)生還將面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義�？傊�，新的內容，將引導學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。
二、教材分析
1、整體概述：
本冊學(xué)習內容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�3）第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
三、教學(xué)目標
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、具體教學(xué)措施
1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
5、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
6、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象
7、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
8、充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)設計進(jìn)度表
周次起止日期教學(xué)內容課時(shí)
2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是��；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉��；3
3 0307-0311 4、造一艘小船；5、浮力機動(dòng)1課時(shí)3
4 0314-0318 6、下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉��；8、探索馬鈴薯沉浮的原因3
5 0321-0325單元復習2課時(shí)；1、熱起來(lái)了；2、給冷水加熱；3
6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動(dòng)1課時(shí)3
7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3
8 0411-0415 8、設計制作一個(gè)保溫杯；單元復習1課時(shí)；1、時(shí)間在流逝3
9 0418-0422 2、太陽(yáng)鐘；3、用水測量時(shí)間；4、我的水鐘3
10 0425-0429 5、機械擺鐘；6、擺的研究；機動(dòng)一節課3
11 0502-0506五一休假；7、做一個(gè)鐘擺；3
12 0509-0513 8、制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器；單元復習2課時(shí)3
13 0516-0520 1、晝夜交替現象；2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史機動(dòng)1課時(shí)3
14 0523-0527 3、證明地球在自轉；4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明；機動(dòng)1課時(shí)3
15 0530-0603 5、北極星“不動(dòng)”的秘密；6、地球在公轉嗎；機動(dòng)1課時(shí)3
16 0606-0610 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋?zhuān)粰C動(dòng)1課時(shí)3
17 0613-0617單元復習2課時(shí)；總復習1課時(shí)3
18 0620-0624總復習3課時(shí)3
19 0627-0630考試3
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8
一、教材分析
1.本學(xué)科所使用教材的編排體系
蘇教版《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫(xiě)而成的。作為上一線(xiàn)索的延續，本冊的主題確定為對“周?chē)暮妥陨淼挠^(guān)察、實(shí)踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”，“形狀與結構”、“他們是怎樣延續后代的”，“巖石與礦物”，“人體的司令部”，“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元
2.全套教材的特點(diǎn)
�。�1）從問(wèn)題入手
�。�2）強調秦立科學(xué)探究的過(guò)程
�。�3）重視過(guò)程中數據資料的收集與積累
3.本冊教材的內容結構及特點(diǎn)
內容結構：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識體系，更強調科學(xué)概念結構化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì )”的結合和滲透科學(xué)的人文精神。
特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結構表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結構上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體現《課標》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)樹(shù)的感覺(jué)餓。
4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解機械的省力原理；知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì )改變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。
教學(xué)難點(diǎn)：能設計實(shí)驗說(shuō)明機械省力的原因；能應用形狀的特點(diǎn)設計簡(jiǎn)單的受力結構，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應過(guò)程。
5.單元教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元，分別是“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。
第一單元采用總－分－合的思路進(jìn)行建構。先總的介紹什么是機械，接下來(lái)是用四課的篇幅分別引導學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后，課文從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)引入機械傳動(dòng)裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡(jiǎn)單機械的組合，使學(xué)生獲得對機械的一個(gè)整體認識。
第二單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的上，通過(guò)"別有洞天"的制作活動(dòng)，引導學(xué)生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學(xué)制作的初步技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找"形狀與結構"在生產(chǎn)、生活中的應用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步中的重要作用。
第三單元圍繞繁殖后代這個(gè)話(huà)題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物和人類(lèi)的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列活動(dòng)，使每位學(xué)生認識到繁殖是生命的共同牲，體會(huì )到生命的來(lái)之不易，從而增強珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
第四單元的活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過(guò)對日益減少的礦物資源的討論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴(lài)以自下而上的環(huán)境。
第五單元從趣味性、適合性、系統性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學(xué)生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過(guò)程技能訓練重點(diǎn)――“交流與質(zhì)疑"這條主線(xiàn)，安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì )、理解大腦的"指揮中心”作用，構建了本單元既符合生命科學(xué)的知識邏輯體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際情況。
第六單元交流與質(zhì)疑，廣義地講，發(fā)布信息和獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿(mǎn)足現有狀況與水平等等，都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過(guò)程中，交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)與技能，還是完整的探究過(guò)程的重要組成部分，更是科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值取向與基本技能。
6.本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
二、教學(xué)目標
知識與技能：獲得有關(guān)“運動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗的探究，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運動(dòng)和力的關(guān)系充滿(mǎn)探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9
一、指導思想 以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。根據本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習的核心，讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀(guān)察實(shí)驗、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程，獲取科學(xué)知識，增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)總目標
1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。1、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實(shí)。
3、能用“如果．．．．．．那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀(guān)察（觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。
6、能運用對比觀(guān)察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。
7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
10、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據�！疚迥昙壪聝钥茖W(xué)教學(xué)計劃】五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。
11、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處�、同學(xué)、家長(cháng)等）獲取所需要的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。
15、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，以認識生命體的外部特征和周?chē)Ｒ?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索，學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養，為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是：觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活（包括社會(huì )、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分，用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹(shù)立愛(ài)國主義情操。
教材分析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃出自1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
五、進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）
| 周次 | 課時(shí) | 內容 |
| 1-2 | 4 | 走進(jìn)科學(xué) |
| 3-4 | 3 | 身邊的動(dòng)植物 |
| 4-6 | 5 | 土壤 |
| 7-11 | 10 | 奇妙的水 |
| 12-14 | 7 | 空氣 |
| 14-17 | 6 | 各種各樣的材料 |
| 17-18 | 3 | 我學(xué)習了觀(guān)察 |
| 19 | 復習、考試 |
六、評價(jià)工作安排
評價(jià)工作、安排
評價(jià)方法：運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，做到評價(jià)全面化。評價(jià)方法主要有：教師觀(guān)察、與學(xué)生談話(huà)、優(yōu)秀表現記錄，任務(wù)完成情況等。
評價(jià)時(shí)機：評價(jià)要做到全程化。它必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中，做到隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應，及時(shí)給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價(jià)。
評價(jià)主體：評價(jià)要實(shí)現多元化，強調參與與互動(dòng)、自評、師評、家長(cháng)評等相結合。
評價(jià)目的：了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習，最終實(shí)現課程宗旨。
七、教研專(zhuān)題及研究措施
以探究為核心，實(shí)現教學(xué)方式多樣化
三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學(xué)生科學(xué)學(xué)習，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習方式呢?我們應讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口交流自己對科學(xué)的理解�？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。
八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習
a)大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，提高自己的理論水平。
b)認真寫(xiě)好教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
c)積極聽(tīng)課并做好記錄
d)積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，并做好記錄。
九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
本學(xué)期科學(xué)活動(dòng)安排如下
第四周能源的節約
通過(guò)節能教育過(guò)程中讓學(xué)生懂得現今能源面臨著(zhù)嚴重的危機，節約能源成為全球共同關(guān)注的話(huà)題，我們應從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，從小做起，從平時(shí)生活做起。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、科學(xué)探究能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)態(tài)度等。因此．節能教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中認清節能的迫切性。
1、調查
2、交流、討論、總結
3、宣傳活動(dòng)
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析及教材分析
學(xué)生已有知識、經(jīng)驗參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時(shí)注意對各類(lèi)事物的觀(guān)察，表現出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現出對科學(xué)的學(xué)習興趣，但課外書(shū)閱讀貧乏，無(wú)法建立起必要的學(xué)習聯(lián)系；大部分學(xué)生，表現出對科學(xué)學(xué)習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習強大內驅力和學(xué)習動(dòng)力。
三、教學(xué)總目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
（三） 科學(xué)知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。 四、教研專(zhuān)題及研究措施
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的`特點(diǎn)，因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。 6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。 五、教研課安排和評價(jià)工作安排
學(xué)生小組合作學(xué)習，組內互評、學(xué)員自評及組間評價(jià) 六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習安排
學(xué)習有關(guān)安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節”教學(xué)模式推進(jìn)、展示，教師業(yè)務(wù)培訓，白板培訓、教研組業(yè)務(wù)培訓等內容，采用集體講授、教研組培訓、自學(xué)相結合的方式。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續
觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。� 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的五年級，有27個(gè)學(xué)生，紀律好，但思維有些局限，發(fā)言積極，有良好的學(xué)習氛圍，在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標：
有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12
一、指導思想：以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題。
3、繼續指導，引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量，采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉,愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
6、引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
8、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義。
三、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
1、知識方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:
《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系�！疚迥昙壙茖W(xué)上冊教學(xué)計劃】五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃。引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著(zhù)指導學(xué)生認只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結實(shí)合運用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元教學(xué)內竄主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運動(dòng)和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
全冊?xún)热萸闆r：
蘇教版國標本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫(xiě)而成的。作為上一線(xiàn)索的延續，本冊的主題確定為對“周?chē)暮妥陨淼挠^(guān)察、實(shí)踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
課時(shí)安排：
第一單元、神奇的機械
1、什么叫機械
2、怎樣移動(dòng)重物
3、斜坡的啟示
4、擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)
5、國旗怎樣升上去
6、自行車(chē)車(chē)輪轉動(dòng)的奧秘
第二單元、形狀與結構
1、折形狀
2、搭支架
3、建橋梁
4、造房子
第三單元、它們是怎樣延續后代的
1、不用種子也能繁殖嗎
2、動(dòng)物怎樣繁殖后代
3、我是怎樣出生的
第四單元、巖石與礦物
1、認識常見(jiàn)巖石
2、認識礦物的性質(zhì)
3、日益減少的礦物資源
第五單元、人體的“司令部”
1、大腦
2、神經(jīng)
3、感覺(jué)
第六單元、交流與質(zhì)疑
1、交流
2、質(zhì)疑
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析：
501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng)，好奇心強，思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。504班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現欲望差，兩極分化比較明顯。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本學(xué)期將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習設計控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。學(xué)生還將面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義�？傊�，新的內容，將引導學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。
二、教材分析：
1、整體概述：
本冊學(xué)習內容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�3）第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元“熱”：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�3）第三單元“時(shí)間的測量”：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
四、具體教學(xué)措施：
1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
5、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
6、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象
7、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
8、充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
9、組織科技興趣小組，指導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃15
一、學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習狀況：五年級共有40名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析
《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“科學(xué)探究過(guò)程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。
三、教學(xué)目標
1、了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。
2、能通過(guò)科普小報告的形式來(lái)交流研究成果。
3、能對研究過(guò)程和結果進(jìn)行評議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì )與他人交換意見(jiàn)。
4、能在活動(dòng)基礎上寫(xiě)出完整的調查報告。
5、能寫(xiě)出規范的科學(xué)小論文。
6、能以辯論會(huì )的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達與交流。
7、通過(guò)分析表達與交流的案例，學(xué)習怎樣更好地表達與交流。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結論。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次 內容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊?xún)热?2課時(shí)第一單元
春天的故事 單元測試 4課時(shí)
第二單元：
變換的天氣 單元測試 5課時(shí) 第三單元：
玩具總動(dòng)員 單元測試 5課時(shí)
第四單元：
變廢為寶 單元測試 4課時(shí)
期中復習考試 4課時(shí) 第五單元：
形形色色的微生物 單元測試 5課時(shí)
第六單元：
像不像 單元測試 3課時(shí)
第七單元：
科學(xué)探究成果展示會(huì ) 單元測試 3課時(shí) 復習考試