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四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃(通用20篇)
時(shí)間流逝得如此之快,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 1
一、情況分析:
1、整體學(xué)習狀況:我所任教的五一班,學(xué)生為名。學(xué)生整體學(xué)習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析:
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了“我們的地球”主要使學(xué)生知道地球的形狀和大;地球是由小部分陸地和大部分水域構成的;人類(lèi)對地球形狀認識的歷史(科學(xué)發(fā)展史)以及對地球儀、地圖的主要標識和功用等。
“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn);光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關(guān)眼睛的構造及保健方面的知識!半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會(huì )組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì )探究影響電磁鐵磁性大小的.因素;了解電磁鐵的應用等!昂粑脱貉h(huán)”通過(guò)本單元的學(xué)習,使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健,增強健康及保護的意識!敖忉屌c模型”和“自由研究”6個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
四、教學(xué)目標:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施:
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。
5、由于班級人數多,教學(xué)中要指導學(xué)生互幫互學(xué),形成良好的班風(fēng)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 2
實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力,對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗教學(xué)工作,無(wú)疑是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)我準備這樣做:
一、實(shí)驗方式的安排
四年級下冊教材中實(shí)驗很多,我們能做的有8個(gè),分別是:土壤里有什么、各類(lèi)土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會(huì )在水中游、它們會(huì )生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類(lèi)土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個(gè)實(shí)驗采用學(xué)生小組合作的`方式,熱在固
體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會(huì )生熱嗎采用老師演示的方式。
二、合理組建實(shí)驗小組
小組合作實(shí)驗是本冊書(shū)實(shí)驗的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,四個(gè)人都有各個(gè)的職責,一個(gè)人是組長(cháng),負責全面協(xié)調工作且重點(diǎn)管理組內的紀律與評價(jià);一個(gè)是材料管理員,負責安排帶材料;一個(gè)是實(shí)驗員,負責做實(shí)驗時(shí)的分工與操作;一個(gè)是記錄員,實(shí)驗是專(zhuān)門(mén)記錄實(shí)驗的情況。實(shí)驗時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節課都要強調安全,包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導學(xué)生實(shí)驗。
1、指導學(xué)生設計實(shí)驗。要讓學(xué)生在假設的基礎上擬定實(shí)驗的計劃,再根據計劃制定實(shí)驗步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗目的和實(shí)驗的總的目的。
2、精心指導學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯了實(shí)驗時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗出錯的原因,如果實(shí)驗失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認識儀器,并學(xué)會(huì )使用儀器。因此,每次實(shí)驗前向學(xué)生介紹儀器的名稱(chēng)和使用方法。
4、對整個(gè)實(shí)驗教學(xué)做好記錄,寫(xiě)好總結,以便發(fā)現實(shí)驗中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗教學(xué)。
5、教會(huì )學(xué)生收集實(shí)驗的數據并對數據進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗情況與結果,豐富他們的實(shí)驗。
四、合理評價(jià)
可讓學(xué)生自評,再在小組內評,最后在班里評,評價(jià)要以激勵為主,可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 3
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材共有五個(gè)方面的內容。第一單元,我們周?chē)目諝?6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國,5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,排序和分類(lèi)6課時(shí)。本冊?xún)热菔强茖W(xué)課的深入,既可培養學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
二、目的要求
1、通過(guò)本冊教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考,對現象或結果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì )認識事物的.性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì )認識事物的變化規律。
5、初步學(xué)會(huì )按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類(lèi)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養學(xué)生排序和分類(lèi)的能力。
3、培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強烈好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅使他們在教師的指導下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現在的大環(huán)境下,有相當一部分學(xué)生和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數學(xué)生學(xué)習積極性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話(huà),對學(xué)習不記不背,影響他人的學(xué)習,自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、加強學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗。
3、培養學(xué)生按照一定的標準對事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。
4、教師要認真備課,在課堂上下功夫,根據科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門(mén)課程。
5、多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué),狠抓課堂紀律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎上有所進(jìn)步。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生17人,進(jìn)人四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限,觀(guān)察的深度、準確度還不夠,觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的`至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識,可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識,并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗,特別是一些探究性的實(shí)驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi),引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,發(fā)現自己在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí);顒(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多,有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中,從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 5
一、教材分析:
第一單元:我們周?chē)目諝,指導學(xué)生更進(jìn)一步的了解空氣的相關(guān)的知識。
第二單元:冷和熱,通過(guò)一系列的對比實(shí)驗,指導學(xué)生探究冷和熱的變化,以及冷和熱對物體形態(tài)的影響。
第三單元:奇妙的聲音王國,指導學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播、強度等相關(guān)的知識。
第四單元:食物與消化,了解日常生活食物的營(yíng)養搭配,了解食物的消化,學(xué)會(huì )怎樣搭配基本的食物。
第五單元:假設與搜集證據,培養學(xué)生的一種科學(xué)的思維方式。
二、學(xué)生情況分析:
第一:四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識,已經(jīng)具備初步的觀(guān)察、實(shí)驗的能力,以及初步地自主探究的能力;從年齡結構和心理特征來(lái)看,學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)著(zhù)好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。
第二:學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱,能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習的學(xué)生比較少,比較依賴(lài)于教師的教導;
第三:學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)以及合作研究學(xué)習的'能力與意識比較薄弱。因此科學(xué)課的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力、提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)措施:
1、加強理論的學(xué)習,特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想;
2、深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求;
3、加強自身素養和業(yè)務(wù)能力的提升以及不斷提高實(shí)踐能力;
4、認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū),瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,科學(xué)設計教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍;
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律;
6、積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料,發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材用探究活動(dòng);
7、張揚學(xué)生的性格,發(fā)展學(xué)生特長(cháng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和性格特長(cháng)的培養。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 6
一、任教班級概況:
班級:四(1)學(xué)生人數:48人。
學(xué)情分析:進(jìn)入四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年度是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)
二、教學(xué)目標與內容概要:
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元:“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結構與功能)《我們的身體》。
本冊教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即是學(xué)習的內容,也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí),但在具體教學(xué)中可對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分探究,不以1課時(shí)為限制。
“天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習并堅持較長(cháng)時(shí)間的天氣觀(guān)察和記錄,“天氣日歷”則是觀(guān)察記錄的載體。教科書(shū)中基本上是圍繞如何觀(guān)察天氣現象、如何記錄展開(kāi)的;對記錄的統計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數據方法,并建立對天氣新的認識。
“溶解”單元是從觀(guān)察溶解現象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒(méi)有涉及分子的運動(dòng)與分布等問(wèn)題!安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著(zhù)溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中,溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。
“聲音”單元的各組實(shí)驗意在形成一系列發(fā)展性的'概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始,到用音量和音高來(lái)描述聲音,直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗,特別是一些探究性的實(shí)驗,都是在支撐聲音概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。
“我們的身體”單元旨在認識自己的身體,倡導健康的生活。當學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時(shí),他們對健康便會(huì )有新的理解和認識。
三、具體教學(xué)措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀(guān)察和實(shí)驗中獲得證據的有效性,沒(méi)有人為的“偽證”。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。教科書(shū)中有多處涉及了這類(lèi)實(shí)驗,如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀(guān)察上肢的運動(dòng)”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”,等等。在四年級引入控制變量的實(shí)驗,可以使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗的重要,并正確地看待誤差問(wèn)題。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了各單元相應的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象,在“天氣”單元教學(xué)中還要指導學(xué)生堅持較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。教科書(shū)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多,有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述,如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應耐心引導。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。比如“天氣”單元中,需要學(xué)生對所記錄一個(gè)月的天氣現象進(jìn)行分類(lèi)的統計和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節天氣變化的一般規律。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 7
一、教材分析:
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材,資料體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)資料,一般每個(gè)教學(xué)資料為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)提議,對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應當加強單元后的總結性教學(xué),幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習,對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了必須的基礎。比如,對周遍的事物有了必須的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。所以,這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。
本學(xué)期,四年級有一個(gè)班級。班級學(xué)生數基本在55個(gè),較多的人數也為科學(xué)學(xué)習的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。
三、教學(xué)目標:
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的`至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
四、教學(xué)措施:
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,構成正確的解釋。
五、學(xué)生素質(zhì)的要求:
1、環(huán)保教育
經(jīng)過(guò)對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué),培養學(xué)生的民族自豪感和自信心,學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及進(jìn)取探求新知和仔細、科學(xué)的態(tài)度,激發(fā)他們的創(chuàng )新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。
2、心理素質(zhì)
、俸献、平等的師生關(guān)系:在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習任務(wù)的情境,讓學(xué)生感受到自我是學(xué)習的主體,是教學(xué)活動(dòng)的參與者。經(jīng)過(guò)小組討論、師生對話(huà)等形式,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生以愉快的心境,以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
、隗w驗成功,增強自信心:在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn),經(jīng)過(guò)學(xué)習能看得懂,學(xué)得會(huì ),并比較簡(jiǎn)便地完成學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功感,讓他們建立自信心。
、奂ぐl(fā)興趣,大膽地探索:根據學(xué)生實(shí)際情景,創(chuàng )設探索活動(dòng)的愉悅情境,耐心啟發(fā)誘導,使他們樹(shù)立正確的學(xué)習目的,構成良好的學(xué)習動(dòng)機。充分挖掘教材中的興趣因素,運用直觀(guān)教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
、芗皶r(shí)評價(jià)、適時(shí)引導:對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯誤,要給予足夠的寬容,耐心地矯正,堅持表?yè)P鼓勵為主,特別是對成績(jì)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P、肯定,使他們發(fā)言踴躍,課堂活躍。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 8
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習,學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強,學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展,在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱,教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導,注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還有不穩定的現象,自制力還不強,意志力較差,遇事很容易沖動(dòng),活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關(guān)。另外,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書(shū)由“聲音”“呼吸與消化”和“運動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容,共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型,表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式,是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性,挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程,將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式,是借鑒學(xué)習周期的策略,將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān),與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認識能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“聲音”:
“聲音”單元應讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生,聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播,聲音的高低、強弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習,學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案,而且會(huì )對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著(zhù)學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗,并發(fā)現他們聽(tīng)到的聲音和他們觀(guān)察到的現象之間的關(guān)系,他們對聲音的理解會(huì )得到不斷加深,科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現,同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表,進(jìn)行歸納和分析,可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”:
“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎上,進(jìn)一步探索人體內部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官,和外界進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換”為線(xiàn)索設計了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統的認識與理解,為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎。在本單元學(xué)習中,學(xué)生將有機會(huì )體驗與探索人體呼吸與消化過(guò)程,了解空氣、食物對生命健康的重要性,認識人體用于呼吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的,建立“系統化”的人體結構概念。
第三單元“運動(dòng)和力”:
“運動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車(chē)作為主要的研究對象,以“物體的.運動(dòng)及其受到的力”為主要線(xiàn)索,循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車(chē)在力的作用下怎樣運動(dòng)起來(lái);不同的力對小車(chē)的運動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運動(dòng)的物體所具有的能量與其運動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車(chē)等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng),學(xué)生將認識物體的運動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系,認識到改變物體靜止或運動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用,力的大小、方向不同對物體運動(dòng)的影響不同,物體的運動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同,能量還會(huì )以各種形式存在。
三、教學(xué)目標
1.“聲音”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的,音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
人耳中的鼓膜能感應聲波并振動(dòng),進(jìn)而傳到耳內,引起聽(tīng)覺(jué)。
(2)科學(xué)探究目標
能從具體現象和事物的觀(guān)察、比較中,提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。
能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識,從現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設。
能基于所學(xué)知識,制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具,觀(guān)察事物的外部形態(tài)特征及現象。
能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息,陳述證據和結果。
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法,分析結果,得出結論。
能正確講述自己的探究過(guò)程與結論,能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),并與之交流。
能對自己的探究過(guò)程、方法和結果進(jìn)行反思,做出自我評價(jià)與調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
能在好奇心的驅使下,表現出對現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣,發(fā)展對聲音調查的興趣。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據,不從眾,不輕易相信權威與書(shū)本;面對有說(shuō)服力的證據,能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,并從中體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
能接納他人的觀(guān)點(diǎn),完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習;樂(lè )于為完成探究活動(dòng),分享彼此的想法和力量。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解到科學(xué)技術(shù)對我們日常生活的影響在加深。
了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞,增強參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識,愿意采取行動(dòng)保護環(huán)境,節約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換,空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。
人體的運動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用十分重要。
肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標,參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
人體所需的營(yíng)養是從食物中得到的。
食物的種類(lèi)很多,并含有豐富的營(yíng)養,保持合理營(yíng)養,才能使身體健康。
食物在口腔里的初步消化過(guò)程,有利于食物營(yíng)養的吸收。
參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
(2)科學(xué)探究目標
應用感官并結合體驗活動(dòng),認識呼吸器官和消化器官,了解它們在生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易的方法測量肺活量,能獲取合理的數據,并對數據進(jìn)行統計分析。
使用分類(lèi)的方法對食物進(jìn)行分類(lèi),對分類(lèi)記錄進(jìn)行整理。
通過(guò)實(shí)驗的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養成分在食物中的存在。
學(xué)會(huì )查閱資料,開(kāi)展模擬實(shí)驗,了解人體的消化器官,完善并糾正自己對消化器官的認識。
通過(guò)閱讀資料獲取信息,豐富自身的認識并擴充到記錄中。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美。
能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi),保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
在分類(lèi)、比較等活動(dòng)中,參與集體的討論和研究,學(xué)習用不同的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)驗活動(dòng)中,嚴謹細致地完成實(shí)驗的設計、準備,樂(lè )于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
能夠在獨立思考的基礎上,分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據,不從眾;面對有說(shuō)服力的證據,能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
養成健康生活的意識與習慣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在探究學(xué)習中,發(fā)現人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系,感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
認識呼吸系統與大氣質(zhì)量關(guān)系密切,具有保護環(huán)境的意識。
3.“運動(dòng)和力”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
力可以使物體運動(dòng)或靜止下來(lái),還可以改變物體的運動(dòng)快慢,物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
力有大小和方向,力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
物體運動(dòng)的速度不同,具有的能量大小不同。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
工程設計具有一定的執行程序,需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。
(2)科學(xué)探究目標
會(huì )調查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況,會(huì )組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅動(dòng)的小車(chē),并用輪子改裝小車(chē)。
會(huì )研究力的大小與小車(chē)運動(dòng)快慢的關(guān)系。
會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
會(huì )用實(shí)驗數據證明自己的推測。
會(huì )用墊圈數表示摩擦力的大小,并對比不同運動(dòng)方式下的測量結果。
會(huì )通過(guò)對比觀(guān)察、測量,發(fā)現不同速度的運動(dòng)物體具有不同的能量,認識能量會(huì )以不同形式存在。
能利用所給的材料大膽想象,創(chuàng )造性地制作小車(chē),并對作品做出評估和調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
發(fā)展進(jìn)一步研究運動(dòng)和力的興趣,發(fā)展研究能量的興趣。
意識到要用實(shí)驗數據作為證據,會(huì )把實(shí)驗事實(shí)轉化為支持觀(guān)點(diǎn)的證據。
意識到體驗、合作的重要性,能夠接納他人的觀(guān)點(diǎn),不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng )新精神。
意識到要樹(shù)立細致、有步驟地工作的態(tài)度,嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力,改變動(dòng)力的大小會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到制作的關(guān)鍵在于設計,改變設計方式會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到生活中能量無(wú)處不在,并且以各種形式存在。
體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì )不斷改進(jìn)設計,以滿(mǎn)足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 9
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)生情況分析:
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習,對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,對周邊的事物有了一定的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真,學(xué)習積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。
三、教材分析:
《科學(xué)》四年級上冊由“動(dòng)物與運動(dòng)”“位置與運動(dòng)”“力與運動(dòng)”“晝與夜”和“交通運輸”五個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的`基礎上,本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
四、教學(xué)目標:
1、能根據已有的生活經(jīng)驗通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗,對周?chē)挛锏淖兓^(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、記錄;能利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(cháng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化,并能找出變化規律。
2、能實(shí)事求是地記錄觀(guān)察或實(shí)驗結果;愿意參與科學(xué)研究活動(dòng),尊重生命、珍愛(ài)生命,能從自然界中獲得美的體驗;能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng )造性的的完成設計任務(wù)。
3、能描述天氣變化及它對動(dòng)物行為、人類(lèi)工作和生活的影響,能描述植物、動(dòng)物、人生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化,能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區別;知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。
4、能意識到我們生活的世界是不斷變化的;
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、基本措施:
提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法、措施
1、對個(gè)別學(xué)生(突出的優(yōu)秀生、學(xué)習困難生、落課的學(xué)生)加強輔導。
2、注意教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導。
3、要靈活恰當地選擇運用教法,有效地運用教具和演示實(shí)驗,恰到好處地采用現代化教學(xué)手段。
4、要講求效果。
6、作業(yè)或單元測驗要求做到及時(shí)批改,信息及時(shí)反饋,作業(yè)數量、難易程度要正確控制。
6、要充分發(fā)揮教師主導作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
7、引導學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己,珍惜生命,健康成長(cháng)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 10
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎
二、整體感知
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
“熱”單元是一種常見(jiàn)的自然現象,本單元主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,通過(guò)對一些常見(jiàn)的現象提出問(wèn)題,然后安排一系列有趣而又意義的探究活動(dòng),讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂(lè )趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。
天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始,對構成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀(guān)測。其中包括云量的觀(guān)察和測定、雨量的觀(guān)察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀(guān)察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀(guān)察生物預告天氣的行為以及學(xué)習獲得天氣信息的多種方法。
對聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始,通過(guò)對發(fā)聲物體的觀(guān)察和實(shí)驗,研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂(lè )器”活動(dòng),將由學(xué)生自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂(lè )器,并嘗試著(zhù)奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
這些活動(dòng)的.教育意義和價(jià)值是多方面的。我們在新學(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出的新目標。
1、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
三年級的觀(guān)察認識活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動(dòng)設計中,不僅要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體,而且在很多情況下,要求使用測量的方法,并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。例如,云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。
2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀(guān)察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎上,對搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認識才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。
學(xué)生科學(xué)探究能力的提高,以及對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中,希望老師們勇于探索,積累更多的經(jīng)驗,將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
三、教學(xué)目標:
通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生:
1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能音樂(lè )于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽相信、著(zhù)重證據、敢于重新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的寫(xiě)發(fā)展。
四、學(xué)情分析:
1、整體學(xué)習狀況:四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真,但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、德育目標:
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗等教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生認真、細致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)天氣變化,向學(xué)生進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1.歸納、概括同類(lèi)物體的共同特征,并建立初步概念。
2.歸納、概括同類(lèi)物體的共同點(diǎn),發(fā)現其中規律。
七、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
八、主要導學(xué)方法:
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法
實(shí)驗法 列表法
九、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 11
一、學(xué)生分析
1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習,學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習,學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力,但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對實(shí)驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jì)仍凇?/p>
4、受傳統觀(guān)念的影響,學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
5、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎知識,而且喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當一部分學(xué)生,平時(shí)的學(xué)習習慣較差,以往的基礎知識不是很扎實(shí),再加自己不嚴格要求,所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
二、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式,或以獨立單元的形式呈現,前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能,又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng),考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容,進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對待科學(xué)”,“對待自然”,“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中,學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多,他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元,包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃,學(xué)會(huì )與他人合作,講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》,包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng),聲音能穿過(guò)許多物質(zhì),耳朵聽(tīng)聲的機理,聲音的音色、音強和音調,樂(lè )音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應的修改,注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手,讓學(xué)生養成合理的飲食習慣,要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》,是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的.活動(dòng),本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
三、教學(xué)目標
本冊教材的技能目標,主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。
本冊教材的情感目標:是激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣,培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法,并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣,培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法,并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
五、教學(xué)措施
1.用教材教前必先教好教材
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認為會(huì )教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然!坝媒滩慕獭笔且环N思想,在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題,編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想,他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2.注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學(xué)的第一步,它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法,反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì ),關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想,在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的深層內涵,即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理,組織學(xué)生去找證據。
3.注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”,所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性,即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考,是我找的證據不對,還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題,學(xué)會(huì )反思,然后要再實(shí)踐。其次,要注意證據的可重復驗證性,即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的,并不是偶然的。證據還要充分,有時(shí)還需多找一些,這樣更合理一些。
4.講究評價(jià)的策略
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正?梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式,在每一節課上有我們的評價(jià),這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái)(見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表),我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表,自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事,這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考?梢圆捎眯那榍(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法,不僅關(guān)注做了沒(méi)有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 12
一、教科書(shū)分析
四年級第一冊科學(xué)教案由四個(gè)單元組成;天氣;解散;健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎,引導學(xué)生體驗一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),從而獲得更多的學(xué)習經(jīng)驗,加深對科學(xué)的理解,提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)主題,它們是學(xué)習材料,也反映了科學(xué)概念、過(guò)程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過(guò)程。
二、教學(xué)目標
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中,要因勢利導,開(kāi)拓進(jìn)取,引導學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí),注重證據,大膽提問(wèn),逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1.要求學(xué)生想出方法來(lái)提高他們對研究對象的理解。
2.要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和準確性。
3.學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí),還要學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地處理、整理、抽象和總結事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
注重設計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng),以探究為核心,培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)手、腦和個(gè)人實(shí)踐,學(xué)生可以在感知和體驗的基礎上形成較強的科學(xué)探究技能。特別是控制變量,收集數據,并自我解釋實(shí)驗結果。學(xué)習建立解釋模型來(lái)驗證自我假設。
五、學(xué)生情景分析
經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習,學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習基礎,他們對知識和渴望參與科學(xué)活動(dòng)的渴求顯著(zhù)增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識和方法,非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng),能夠以自己的方式觀(guān)察到許多細節。他們興趣濃厚,具有初步調查和動(dòng)手能力。此外,在觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預測、調查、解釋、交流等一系列活動(dòng)中,強調了小組合作的必要性,大大增強了學(xué)生的合作意識和合作能力。
然而,由于學(xué)生年齡的限制,觀(guān)察的深度和準確性不夠,觀(guān)察或描述的方法也不會(huì )在實(shí)踐中應用。大多數學(xué)生知識面不廣,勤于動(dòng)腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動(dòng)中往往費時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這一點(diǎn)尤為突出。
六、教學(xué)措施
在教學(xué)中,我們要因勢利導,開(kāi)拓進(jìn)取,引導學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí),注重證據,大膽提問(wèn),逐步培養良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,切實(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法。特別是指在理解某些概念的過(guò)程中出現的想法,并做出正確的教學(xué)決定,以避免混淆客觀(guān)事實(shí)和學(xué)生的想象,甚至用想象代替事實(shí),從而確保觀(guān)察和實(shí)驗中獲得的.證據的有效性。
2.引導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量實(shí)驗,使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì),理解控制變量實(shí)驗的重要性,正確對待錯誤問(wèn)題。
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗過(guò)程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)單筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中,應引導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象,并每周對學(xué)生長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄進(jìn)行監督檢查。
4.耐心引導學(xué)生用準確恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5.引導學(xué)生整理和處理觀(guān)察和實(shí)驗結果,形成正確的解釋。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 13
一、學(xué)生情況分析:
1、可喜之處:通過(guò)三年級的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
二、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
三、教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的`假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教材分析:
1、本冊教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標準》的要求,在內容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內容;在能力培養上,注意了層次上的變化,較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排了《我們的考察計劃》《吃得好嗎》《探訪(fǎng)魚(yú)兒》《小小賽車(chē)會(huì )》《動(dòng)物家族》《飲料瓶能告訴我們什么》等8個(gè)單元,共24個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,教會(huì )學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jì)仍。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法:
探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法
談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度
1 、9.3-9.7機動(dòng)
2 、9.9-9.20機動(dòng)第一單元:《我們的考察計劃》
3 、9.23-10。4機動(dòng)第二單元:《吃得好嗎》
4 、10.7-10.11國慶放假一周
5、 10.15-10.25第三單元:《探訪(fǎng)魚(yú)兒》
6 、10.28-11。8第四單元:《小小賽車(chē)會(huì )》
7 、11.11-11.22第五單元:《動(dòng)物家族》
8 、11.25-12。5第六單元:《飲料瓶能告訴我們什么》
9 、12.9-12.20第七單元:《招聘月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)》
10 、10.22—11.5第八單元:《走向兩級》
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 14
一、教材分析:
《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標要求:
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識,自主設計實(shí)驗活動(dòng)解決問(wèn)題;提高學(xué)生觀(guān)察的準確性和精確性,例如使用數據進(jìn)行科學(xué)分析,利用測量得到的信息繪制圖表等;
三、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究。
1、學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
3、學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
。ǘ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)。
1、鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中,都能體現自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習的信心,激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話(huà)的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
。ㄈ┛茖W(xué)知識。
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象,進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗,進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
3、認識天氣的最基本要素,引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的.研究活動(dòng)。
4、探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂(lè )音和噪音
四、本冊的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本冊的教學(xué)重點(diǎn):能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操。作能設計一個(gè)對比實(shí)驗,驗證聲音在液體中可以傳播
教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操作,以簡(jiǎn)單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀(guān)測、記錄。
五、教具、學(xué)具的準備:
見(jiàn)實(shí)驗課計劃。
六、教學(xué)中采取的措施、方法:
1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程,加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練,要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。
3、在觀(guān)察和收集信息的基礎上,對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認識,并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 15
一、學(xué)情分析
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習,五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺(jué)性也提高了。但同時(shí)也出現了兩極分化的現象,優(yōu)秀的學(xué)生表現出更強的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺(jué)性反而差了。
給我印象最深的是那些積極主動(dòng)參與探究的同學(xué),他們總會(huì )經(jīng)常的圍在我身邊,問(wèn)上一些他們解決不了的問(wèn)題,更會(huì )把他們在課外的發(fā)現跑來(lái)告訴我。每當這時(shí),我都會(huì )開(kāi)心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎上對這部分學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小記者活動(dòng),讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達到全體提高的目的。
二、教材簡(jiǎn)析
。1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。
。2)第二單元“時(shí)間的測量”:學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量,了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理,感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響,感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
。3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象,觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發(fā)現物體的導熱性能是不同的,在生活中的'應用也是不同的。
。4)第四單元“地球的運動(dòng)”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí),運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
三、分單元實(shí)驗材料清單
。1)第一單元“沉和浮”:
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
。2)第二單元“時(shí)間的測量”:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
。3)第三單元“熱”:
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
。4)第四單元“地球的運動(dòng)”:
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
四、教學(xué)目標和要求
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、教學(xué)措施
本學(xué)期教學(xué)內容由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成,每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
。1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
。2)幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
。3)科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
。4)本冊有許多動(dòng)手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 16
一、學(xué)生情況分析:
1、成功之處:通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。
2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。
二、教材內容簡(jiǎn)析
本冊共分四個(gè)單元,共32課。
第一單元《微小世界》
在我們的感覺(jué)器官中,眼睛能獲得比其他感官更豐富的信息,但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米大小的微小物體。放大鏡和顯微鏡的發(fā)明大擴展了我們的視野,讓我們走進(jìn)微小世界,去發(fā)現生命世界更多的奧秘。
第二單元《物質(zhì)的變化》
我們生活在物質(zhì)構成的世界里,所有的物質(zhì)都在不停地運動(dòng),還會(huì )發(fā)生變化。這些變化會(huì )影響我們的生活嗎?在我們學(xué)過(guò)的內容中,已經(jīng)涉及很多物質(zhì)的變化。物質(zhì)的這些變化非常奇妙,一直以來(lái),人們總在探索其中的'奧秘。這個(gè)單元,我們將初步研究這些不同的變化。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的,是可以被觀(guān)察和認識的,人類(lèi)已對宇宙有了越來(lái)越多地認識,但還有許多沒(méi)有被認識的問(wèn)題。宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動(dòng)和變化的,月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動(dòng)造成的。大多數天體都有自己的運動(dòng)模式,都處于規則的可以預測的運動(dòng)中。
第四單元《環(huán)境和我們》
人類(lèi)是環(huán)境中的一部分,我們都生活在一定的環(huán)境之中。人與自然和諧相處、共同發(fā)展,是我們共同的責任,讓我們一起努力吧!
三、學(xué)習目標
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦。
2、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。培養學(xué)生利用書(shū)籍、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
四、主要活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗專(zhuān)題研究情景模擬科學(xué)設計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 17
一、本學(xué)期教學(xué)目標
科學(xué)探究目標
1、提問(wèn)——嘗試從不同角度提出問(wèn)題,并用一定的方式表述;能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。
2、猜想與假設——能對觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想;能對提出的問(wèn)題做出假設性解釋?zhuān)瑫?huì )根據觀(guān)察的現象對將來(lái)的事件做出初步的推論;能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設。
3、觀(guān)察和實(shí)驗——能按觀(guān)察對象的變化,培養細致、敏銳和長(cháng)期觀(guān)察的能力;會(huì )借助工具間接地觀(guān)察物體;知道對某些被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理;嘗試制定簡(jiǎn)單的調查、實(shí)驗或觀(guān)察計劃;能在教師的引導下進(jìn)行控制變量實(shí)驗;會(huì )使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀(guān)察,采集數據,并作簡(jiǎn)單記錄。
4、制作——根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡(jiǎn)單的二維圖表;能根據事物的顯性變化特征進(jìn)行分類(lèi);能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內采訪(fǎng)和室外調查,獲取有效信息;能在教師指導下用簡(jiǎn)單的表格統計處理數據,并用簡(jiǎn)單曲線(xiàn)圖表達。
6、表達與交流——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn);能初步構建自己的觀(guān)點(diǎn),并能用語(yǔ)言、文字、統計表等方式將自己的研究過(guò)程、結果、觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái);知道怎樣描述自己的實(shí)驗;根據觀(guān)察的結果,嘗試對現象做出解釋。
7、評價(jià)——知道感官在觀(guān)察中存在局限;能針對別人的研究結論提出質(zhì)疑;知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能針對研究的問(wèn)題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處;知道結果可以重復驗證;尊重證據。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1、通過(guò)“我們來(lái)養蠶”的活動(dòng),形成對生命周期的認識,獲得珍愛(ài)生命的豐富情感體驗。
2、從“變化的天氣”等單元的活動(dòng)中,體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習中,激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心,在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、在閱讀科技史的過(guò)程中引發(fā)更多的情感共鳴。
科學(xué)知識目標
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度,常用的溫度單位是“攝氏度”;知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì);知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。
2、知道各種不同的天氣現象,知道天氣可以用一些可以測量的量來(lái)描述;知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同;知道雨的大小是根據雨量來(lái)判斷的;知道天氣預報的有關(guān)知識。
3、知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)生長(cháng)階段。
4、知道磁鐵有磁性,有磁極;知道同極相斥、異極相吸;知道鐵釘等可以被磁化。
5、知道什么是光源;了解影子產(chǎn)生的條件;知道光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的;知道鏡子能反射光、能成像;知道陽(yáng)光是七色的,了解彩虹的形成。
二、教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發(fā),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力,重點(diǎn)訓練學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)驗過(guò)程的描述能力,圍繞認識事物的變化和性質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來(lái)養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。
本冊教材在“指南車(chē)”卡通人的引領(lǐng)下,通過(guò)游戲、觀(guān)察、測量、實(shí)驗、調查、制作等活動(dòng)方式,讓學(xué)生認識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征,了解蠶的生活習性、生長(cháng)變化過(guò)程以及磁鐵的性質(zhì)、光線(xiàn)傳播的性質(zhì),學(xué)習實(shí)驗描述、長(cháng)期觀(guān)測和記錄的方法,提高實(shí)驗技能,并滲透珍愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養,為后續的科學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
第一單元(冷與熱):教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入,引出溫度計并由此展開(kāi)對熱脹冷縮現象的.研究,接著(zhù)進(jìn)行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺(jué)冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等10個(gè)活動(dòng)。
第二單元(變化的天氣):本單元以“總——分——總”的結構來(lái)構設教材,按“各種天氣現象——觀(guān)測天氣——天氣預報”的順序來(lái)組織教學(xué),設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀(guān)測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過(guò)“觀(guān)測氣溫”、“觀(guān)測風(fēng)”、“觀(guān)測雨”等一系列活動(dòng),使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述,指導學(xué)生運用溫度計、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀(guān)測,指導學(xué)生搜集有關(guān)數據并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理,得出結論。
第三單元(我們來(lái)養蠶):教材以蠶的生長(cháng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線(xiàn)構建單元,重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養的全過(guò)程,了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化,總結歸納昆蟲(chóng)的特征,培養學(xué)生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀(guān)察能力和堅持不懈長(cháng)期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛(ài)生命的美好情感。
第四單元(磁鐵的奧秘):本單元以認識磁鐵的基本性質(zhì)為線(xiàn)索,通過(guò)學(xué)生探究性的實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂(lè )場(chǎng)”3課,設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習中的有關(guān)問(wèn)題嗎”等活動(dòng)。
第五單元(多彩的光):本單元以光和材料為研究對象,通過(guò)觀(guān)察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現象和光通過(guò)放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現象,引領(lǐng)學(xué)生設計、觀(guān)察實(shí)驗,描述實(shí)驗過(guò)程,解釋實(shí)驗現象,讓學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散想象,在親歷“沒(méi)有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車(chē)信箱中呈現有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料,意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
第六單元(我愛(ài)做實(shí)驗):這是湘版科學(xué)教材的特色單元(每?jì)远加校,都是對全冊教材的探究技能訓練重點(diǎn)的回顧與總結,并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強化、提升,而本冊教材是在總結了實(shí)驗技能和方法之后,通過(guò)“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。
三、教學(xué)措施
1、以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎,依據學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓練項目——實(shí)驗、描述過(guò)程的能力。實(shí)驗過(guò)程中,要求記錄實(shí)驗情況;實(shí)驗結束后,組織好同學(xué)之間的表達和交流。
3、精心設計探究性的求證活動(dòng),引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著(zhù)手,讓孩子們在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(cháng)期觀(guān)察所面臨的困難,對學(xué)生的評價(jià)以激勵和診斷性評價(jià)為主,促使學(xué)生保持飼養、管理、觀(guān)察、記錄的興趣。
5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢,如創(chuàng )設情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 常規教育、民選組長(cháng)和科代表、上期試卷講評、翻閱新書(shū)、學(xué)習《多姿多彩的天氣》
第二周 《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養蠶的任務(wù)
第三周 《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養蠶第一次集體展示、交流和評價(jià)
第四周 《蠶寶寶在長(cháng)大》、養蠶第二次集體展示、交流和評價(jià)
第五周 《誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強》、《測量氣溫》、
第六周 《觀(guān)測風(fēng)》、《雨下得有多大》、
第七周 《怎樣預報天氣》、前兩個(gè)單元的學(xué)習小結、養蠶第三次集體展示、交流和評價(jià)
第八周 《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養蠶第四次集體展示、交流和評價(jià)
第九周 養蠶第五次集體展示、交流和評價(jià)、
第十周 《昆蟲(chóng)》、第3單元學(xué)習評價(jià)
第十一周 期中考試
第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂(lè )場(chǎng)》
第十三周《光與影》教學(xué)研究(本期重點(diǎn)研究課)
第十四周《光照在鏡子上》、《透過(guò)玻璃的光》
第十五周《與水有關(guān)的光現象》、《光線(xiàn)與視覺(jué)》
第十六周 第
4、5單元學(xué)習評價(jià)
第十七周《我們怎樣做實(shí)驗》、《科學(xué)自己做,我也能成功》
第十八周 第6單元學(xué)習評價(jià)、復習
第十九周 復習
第二十周 期末考試
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 18
一.指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活 動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二.學(xué)情分析
所教四年級2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容,注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
三.全冊教學(xué)分析
本冊教科書(shū)共24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識內容分為五部分
。ㄒ唬┪覀兂允裁矗罕締卧獜膶W(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,通過(guò)觀(guān)察,實(shí)驗操作,收集和整理信息等手段,探究人類(lèi)需要哪些營(yíng)養;知道人們需要的營(yíng)養物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會(huì )從合理,全面飲食方面設計食譜;養成科學(xué)飲食的好習慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識到要珍愛(ài)生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習為學(xué)生以后探究人的生長(cháng)發(fā)育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)
。ǘ┧镉惺裁矗罕締卧窃诶^三年級上冊水的科學(xué)單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習的基礎上,引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察,實(shí)驗,分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂(lè )趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一小提高實(shí)驗,搜集整理信息,分析實(shí)驗數據的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎。(包括4、5、6、7課)
。ㄈ┲参锏纳睿罕締卧窃趯W(xué)生認識常見(jiàn)植物的基礎上,對植物的各部分進(jìn)行細致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,對科學(xué)學(xué)習有了一定的基礎,也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀(guān)察,實(shí)驗,查閱資料,整理信息,表達與交流,借助工具對事物進(jìn)行定量觀(guān)察,利用對比實(shí)驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,都有一定的實(shí)踐基礎。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗,所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書(shū)中編排體現了一個(gè)承上啟下的作用,學(xué)習本單元,能為后續研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的`繁植等問(wèn)題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
。ㄋ模┛諝夂退牧Γ罕締卧饕獜膶W(xué)生生活中常見(jiàn)的現象入手,通過(guò)學(xué)生的猜想與假設,對比實(shí)驗,觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生初步認識空氣及水的力,拓展學(xué)生的探究空間,密切科學(xué),技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系,為后續的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎。(包括13、14、15、16,17課)
。ㄎ澹岬膫鬟f:本單元主要選取了熱的傳導,對流和輻射現象,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,并在其過(guò)程中培養正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。(包括18、19、20、21,22課)
。┨骄颗c實(shí)踐:引導學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問(wèn)題,初步培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
四.教材總的教學(xué)目標
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
在能力培養方面,主要培養以下幾種能力:
觀(guān)察能力:觀(guān)察植物的身體結構,教給學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察葉的內部構造。
實(shí)驗能力:學(xué)習使用酒精燈加熱水,加快溶解的方法了,根吸水、莖運輸水分等實(shí)驗,鞏固對比實(shí)驗方法,學(xué)習設計說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗、
探究能力:學(xué)習運用探究的方法,了解溶解在生活中的應用,對植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
想象能力:在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內部構造。
動(dòng)手能力:學(xué)習制作植物動(dòng)物標本等。
在德育方面,主要向學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育:
通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
通過(guò)指導學(xué)生認識植物的蒸騰作用,光合作用,讓學(xué)生認識到保護植物的重要性。
五.評價(jià)工作安排
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養,讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
。ǘ┏闪⒒ブ〗M,由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
。ㄈ┙W(xué)習組織,發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用,讓每個(gè)人盡到自己的努力。
六.教研專(zhuān)題及研究措施
。ㄒ唬┱n題名稱(chēng):《培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗設計能力,助推學(xué)生科學(xué)素養》
。ǘ┭芯看胧簭膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手,以實(shí)驗為主,社會(huì )實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現,精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證,并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考,寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養,及過(guò)程的培養。
七.教研課安排
根據學(xué)校及教研組的安排開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),采取個(gè)人講課與聽(tīng)課相結合的方式,講公開(kāi)課不少于1節,聽(tīng)課不少于15節,學(xué)習他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,提高授課水平。
八.業(yè)務(wù)學(xué)習
。ㄒ唬.第一周學(xué)習學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃
。ǘ.第二周學(xué)習本冊科學(xué)教材
。ㄈ.第三周學(xué)習科學(xué)課程標準
。ㄋ模.第四周—第二十周學(xué)習給教師的建議1—17條
九.教學(xué)措施
把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
充分運用現代教育技術(shù);
組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 19
暑假輕輕地告別了我們,新的一個(gè)學(xué)期悄然來(lái)臨。這個(gè)學(xué)期我擔任四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作,為了搞好這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,現作計劃如下:
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標:
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習,知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;了解科學(xué)探究的`過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生28位,男生17位,女生11位。學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習,探究能力有了很大的提高,但由于各種條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、本冊?xún)热萸闆r:
《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2、本冊的主要活動(dòng):
(1)對天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始,對構成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀(guān)測。
(2)對身體結構的研究,了解骨骼及肌肉的功能和結構,以及運動(dòng)情況,并建立保護心臟,保護肺的意識。同時(shí)了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn):
重視對學(xué)生典型科學(xué)活動(dòng)的設計,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)
探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)?/p>
學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習。
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
10、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 20
一、所教年級學(xué)生現狀分析:
四年級共有1個(gè)教學(xué)班,四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀(guān)察、實(shí)驗的能力;以年齡結構的心理特征來(lái)看,學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng),四年級科學(xué)上冊教學(xué) 計劃。學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱,能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習的學(xué)生比較少,比較依賴(lài)教師的教。學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表達自己的觀(guān)以及合作研究學(xué)習的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容,注重內容的趣味性與探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養兒童動(dòng)腦與動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力,掌握基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。
二、本冊教材的知識系統與結構:
本冊教科書(shū)共有24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識的內容分為五部分。
1、我們吃什么(1———5課):通過(guò)學(xué)生對食物的分類(lèi),讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營(yíng)養的觀(guān)察實(shí)驗,學(xué)會(huì )檢驗食物中的營(yíng)養成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。
2、水里有什么(4———7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合與分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習的基礎上,引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂(lè )趣,意識到人與自然與—諧相處的重要性,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一步提高實(shí)驗,搜集整理信息,分析實(shí)驗數據的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎
3、植物的生活(8———12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認識事物的規律。
4、空氣與水的力(13———17課):本單元以水與空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進(jìn)一步培養學(xué)生的自主設計,對比實(shí)驗及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
5、熱的傳遞(18———22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過(guò)學(xué)生的猜想與假設,對比實(shí)驗,觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生對太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認識。
6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì);太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過(guò)調查研究,提示生活中的現象,發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響,培養與人合作,交往的膽量與能力,增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力與動(dòng)手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察、發(fā)現與提出問(wèn)題。
3、能運用已有知識做出自己對問(wèn)題的假想答案。
4、能根據假想作案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃。
5、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6、會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗與理有信息的基礎上,通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工,做出自己的解釋或結論,并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果,進(jìn)行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然與—諧相處的意識。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學(xué)不迷信權威。
4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5、在科學(xué)的學(xué)習中注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。
6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。
四、具體措施:
1、耐心、細心、精心做科學(xué)。
2、觀(guān)察實(shí)驗記錄表的設計與填寫(xiě)。
3、運用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。
4、力求做到知識與能力并進(jìn),不可偏廢。
5、強調過(guò)程的同時(shí),要重視結果。
6、活動(dòng)的設計要有利于學(xué)生探究,不要躲避教師的傳授。
7、在動(dòng)手之前引導學(xué)生多動(dòng)腦。
8、傳授科學(xué)知識的同時(shí),注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學(xué)資源的利用。
10、評價(jià)要中肯,不可無(wú)限制的夸張,適當的批評不可少。
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