人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?下面是小編為大家收集的人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析:
1、全冊?xún)热莺透鲉卧虒W(xué)目標:
五年級下冊的學(xué)習內容是由“沉和浮”“時(shí)間的測量”“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。
在“沉和浮”單元里,學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。
在“時(shí)間的測量”單元里,學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量,了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理,感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響,感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
在“熱”單元里,學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象,觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發(fā)現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
在“地球的運動(dòng)”單元里,讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí),運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
2、主要材料清單
“沉和浮”單元
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
“時(shí)間的測量”單元
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
“熱”單元
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
“地球的運動(dòng)”單元
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
培養學(xué)生科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
四、學(xué)生情況分析:
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗的新階段。通過(guò)兩年多的學(xué)習,學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,對科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運用這一方法解決問(wèn)題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐。五年級的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現象,并試著(zhù)利用以前學(xué)到的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察這些現象;學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高,但對活動(dòng)的熱情持續性不長(cháng);學(xué)習工具準備有一定難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來(lái)說(shuō)五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有一定的興趣,但學(xué)習的主動(dòng)性仍舊不夠,自覺(jué)性不高,可見(jiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習還是不夠重視。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、提高課堂效率措施:
(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課,準備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn),面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài),并適時(shí)調整。
(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋,貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中,有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施:
。1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì ))實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。
。2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則,培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。
。3)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。
。4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施:
。1)、利用學(xué)校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
。2)、重視活動(dòng)的總結,注重課后交流、單元總結。
。3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六、值得注意的方面:
1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
2、幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
3、科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
4、本冊教科書(shū),設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
5、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
6、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)
值觀(guān)。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想
八、總結
小學(xué)科學(xué)是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略。在使用兩年的時(shí)間里,我的感觸很深,我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從社會(huì )的需要出發(fā),充分依據學(xué)生的身心發(fā)展規律,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面,我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認識和體會(huì ):
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會(huì ),促使他們去自主地參與、主動(dòng)地探索,在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機地把探究學(xué)習、體驗學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習等有機結合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。 在使用這一教材中,我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異,在學(xué)習內容、教學(xué)活動(dòng)、設計制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會(huì )和創(chuàng )新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內容非常的固定,實(shí)驗過(guò)程、方法非常的單調、一陳不變,而是相當的靈活,教師可依據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調節,而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng )新的空間,因此,我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想,就沒(méi)有偉大的發(fā)現!庇纱丝梢(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng),一方面、正確的猜想會(huì )對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會(huì )有一種成就感,會(huì )激勵他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想,去實(shí)踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí),在老師的正確引導下,學(xué)生也會(huì )從中有所感悟,去不斷地實(shí)踐和探究,同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗一切的真理。所以,我覺(jué)得教材設計的猜想活動(dòng)這一環(huán)節非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì )成為學(xué)生的一種習慣,一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì )留下很深刻的印象,而帶著(zhù)猜想去實(shí)踐,學(xué)生的活動(dòng)會(huì )更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會(huì )對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長(cháng)補短、可以有新的發(fā)現,另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和培養學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習慣,同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路,培養學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以,從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開(kāi)始注重這樣培養學(xué)生,我想幾年下來(lái),我們所有的孩子都會(huì )有所改變,有更大的發(fā)展。
四、有意識地向學(xué)生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過(guò)程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì )生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現出來(lái)的,而是多層次多角度呈現給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養的培養。 五、注重培養學(xué)生長(cháng)期進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)的能力 《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察能力的培養,注重培養他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長(cháng)會(huì )有很大的幫助。我們深有體會(huì ),學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀(guān)察對他們來(lái)說(shuō)很容易,但要長(cháng)期堅持,很多孩子會(huì )中途放棄,最后會(huì )一無(wú)所獲,我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養,我們現在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會(huì )。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會(huì ),我覺(jué)得非常好,符合社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的需要。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃2
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析:
1、整體概述:
由“人體內部的秘密”、“我們怎么看物體”、“生物的生長(cháng)與繁殖”和“春夏星空”“生活中的機械”五個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
(3)科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
(4)本冊有許多動(dòng)手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析:
(1)第一單元人體內部的秘密:本大院從我們的身體切入到人體生理的研究,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、收集和整理信息等手段,探究人體的勝利的奧秘,從而了解肌肉和骨骼,人體消化、呼吸和血液循環(huán)、腦與神經(jīng),學(xué)會(huì )從不同的角度搜集資料,了解人體的奧秘,懂的衛生習慣,意識到要珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)身體,養成良好的生活習慣。
(2)第二單元我們怎么看物體:本單元從學(xué)生熟悉的放大鏡切入,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗操作、猜測與假設、動(dòng)手制作、收集和整理信息等手段,探究凸透鏡的相關(guān)知識、照相機和眼球的結構、是覺(jué)得行形成、眼睛常見(jiàn)病等內容。引導學(xué)生街注意有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行科學(xué)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程匯總發(fā)現問(wèn)題,尋求解缺的途徑。
(3)第三單元生物的生長(cháng)與繁殖:本單元通過(guò)通過(guò)研究種子、花的結構和果實(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生對植物的生殖器官有一個(gè)完整認識過(guò)程。
(4)第四單元春夏星空:本單元使學(xué)生秋冬星空觀(guān)察的持續,主要研究春夏季星空,知道春夏季星空主要星座,并對四季星空變化規律進(jìn)行總結,從而形成統整的認識。
(5)第五單元生活中的機械集中收集有關(guān)簡(jiǎn)單的機械方面的科學(xué)知識,使學(xué)生對物質(zhì)世中的“運動(dòng)與力”有一個(gè)完整的認識,體驗并意識到到物質(zhì)運動(dòng)與力之間的相互關(guān)系。
3、材料清單:
(1)第一單元
試管,燒杯、碘酒、滴管、漏斗
(2)第二單元:
放大鏡(3)第三單元:
植物標本
(4)第四單元:
星空圖
(5)第五單元
小車(chē)、測力計、木板、簡(jiǎn)單機械盒
三、學(xué)生情況分析:
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養得到相當的培養,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感,隨著(zhù)年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習態(tài)度不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的`認識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的5個(gè)班中,2班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,發(fā)言不如4班積極,表現欲望差,兩極分化比較明顯。應特別注意培養,形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養探究能力,提升科學(xué)素養。4班認真,好奇心強,且思維活躍,科學(xué)的探究欲強,但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強,傾聽(tīng)習慣有待培養。1、3、5班基本情況可以。
四、教學(xué)目標:
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃3
一、教材分析
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉有關(guān);了解古人對晝夜成因的猜想;了解晝夜變化對人及動(dòng)植物行為的影響。
“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn);光是有顏色的;日光是由七種色光組成的!半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會(huì )組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁 鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì )探究影響電磁鐵磁性大小的因素; 了解電磁鐵的應用等!昂粑脱貉h(huán)”通過(guò)本單元的學(xué)習,使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的知識; 了解心臟和血管的作用及保健,增強健康及保護的意識!敖忉屌c模型”和“自由研究”6個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
二、教學(xué)目標
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
四、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
10、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃4
新人教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析:
1.整體概述:
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
(3)科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
(4)本冊有許多動(dòng)手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力20xx新人教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃20xx新人教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。
2.單元簡(jiǎn)析:
(1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。
(2)第二單元時(shí)間的測量:學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量,了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理,感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響,感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象,觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發(fā)現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí),運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式
3.材料清單:
(1)第一單元沉和。
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時(shí)間的測量:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
(3)第三單元熱:
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運動(dòng):
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析:
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養得到相當的培養,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,不過(guò)兩極分化很明顯
優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感,隨著(zhù)年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習態(tài)度不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)目標:
1.本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設,通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析:
對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)兩年多的學(xué)習,已經(jīng)掌握了一定的探究過(guò)程和方法技能,又經(jīng)歷了比較完整的探究過(guò)程,學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過(guò)程有所了解,他們的科學(xué)素養有了一定的提高,并能運用自己的科學(xué)探究方法解決問(wèn)題。但目前五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐。五年級的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現象,并試著(zhù)利用以前學(xué)到的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察這些現象;學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高,但對活動(dòng)的熱情持續性不長(cháng);部分學(xué)生對學(xué)習過(guò)的一些概念已經(jīng)遺忘,總是要打一些折扣,影響堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來(lái)說(shuō)通過(guò)4個(gè)月來(lái)的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有一定的興趣,但學(xué)習的主動(dòng)性仍舊不夠,自覺(jué)性不高,可見(jiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,使優(yōu)等生,中等生,學(xué)困生在原來(lái)的基礎上都有所進(jìn)步。
二、復習目標:
要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過(guò)程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩個(gè)雙重任務(wù),就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法,更需要在復習階段認真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標。
通過(guò)復習把本冊教材的教學(xué)內容進(jìn)行系統的整理,查漏補缺,使學(xué)生對所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識更好地理解和掌握,并把各部分知識有機地聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生形成系統的知識,并能融會(huì )貫通,綜合應用,全面達到本學(xué)期的教學(xué)目的。進(jìn)一步培養學(xué)生 的分析、歸納、綜合等思維能力。對本冊中種子發(fā)芽的幾個(gè)對比實(shí)驗;蚯蚓生活環(huán)境的兩個(gè)實(shí)驗;物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗;巖石受到冷熱作用的實(shí)驗;土地坡度的大小,有無(wú)植物覆蓋,降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關(guān)系的實(shí)驗;摩擦力的大小與物體間光滑程度,物體的重量,物體的運動(dòng)方式關(guān)系的實(shí)驗,作一回顧并整理。
三,復習內容:
1,生物與環(huán)境2,光
3,地球表面及其變化4,運動(dòng)和力
四,復習重點(diǎn),難點(diǎn):
復習重點(diǎn):光,運動(dòng)和力
復習難點(diǎn):運動(dòng)和力
五、復習措施:
1、提高堂效率措施
。1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好,準備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
。2)、在教學(xué)過(guò)程(本來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng))中教師自身精神飽滿(mǎn),面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程(本來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng))中學(xué)生的學(xué)習心態(tài),并適時(shí)調整。
。3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋,貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
。4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程 中,有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,
2、提優(yōu)補差措施:
。1)、鼓勵學(xué)生掌握主要的一些科學(xué)概念,重視學(xué)生書(shū)面表達能力的培養,以進(jìn)一步提高能力。
。2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則,培養學(xué)生 對科學(xué)學(xué)習的興趣。
。3)、延伸堂內容,采取內與外相結合。
。4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施:
。1)、利用學(xué)校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術(shù)進(jìn)行堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
。2)、重視活動(dòng)的總結,注重后交流、單元總結。
。3)、科學(xué)堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
。ㄒ唬﹩卧才牛
1生物和環(huán)境。(1時(shí))2光。(1時(shí))
3地球表面及其變化。(1時(shí))4運動(dòng)和力。(1時(shí))
5、綜合訓練。(2時(shí))
。ǘ⿲(zhuān)題訓練:
1基礎知識訓練:側重一些概念,實(shí)驗及其結論。
2解決問(wèn)題訓練。
。ㄈ┽槍π跃毩暎
1,作業(yè)本錯題整理。針對容易發(fā)生錯誤的題目進(jìn)行練習。
2,科學(xué)學(xué)習的評價(jià)。運用多元評價(jià)機制展開(kāi)評價(jià),采用表?yè)P鼓勵為主的評價(jià)原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃6
一、基本情況分析
本學(xué)期任教五年級二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習,大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數學(xué)生對科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視,導致科學(xué)意識淡薄,科學(xué)實(shí)驗的操作不熟練。
二、教材分析:
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規律;懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān);能收集資料,了解人類(lèi)對晝夜現象認識的歷程等!豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn);光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關(guān)眼睛的構造及保健方面的知識!峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會(huì )組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁 鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì )探究影響電磁鐵磁性大小的因素; 了解電磁鐵的應用等!逗粑脱貉h(huán)》通過(guò)本單元的學(xué)習,使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識; 了解心臟和血管的作用及保健,增強健康及保護的意識!督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)目標
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
五、教學(xué)措施:
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材,充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統化的單元備課,提前做好教學(xué)準備。
5、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
8、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
9、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
10、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
六、教學(xué)進(jìn)度表
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生通過(guò)三、四年級的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。
由于受活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。再就是班內部分學(xué)生學(xué)習不積極,他們習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,以地球內外的不斷運動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開(kāi)的各種材料、水循環(huán)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中!兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧,以學(xué)生對地球表面的認識以及對火山、地震現象的了解為主要內容,以“解暗箱”為主要探究方式,引導學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內部變化規律的科學(xué)探究方法;《聲音的秘密》單元,學(xué)生熟悉的聲音為探究主題,在內容設置上突出“做”科學(xué)的特點(diǎn),強調體驗式、發(fā)現式的科學(xué)探究方法;《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察探究的目標,讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著(zhù)特征,側重于培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析觀(guān)察結果,對星空的變化進(jìn)行預測。
《生活中的材料》以學(xué)生熟知的“常見(jiàn)材料”為研究目標,培養學(xué)生“自行提出問(wèn)題”、“自行選擇問(wèn)題”、“自行解決問(wèn)題”的研究能力,使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)研究是從“問(wèn)題”開(kāi)始的,并讓學(xué)生在對“問(wèn)題”的解決過(guò)程中,體驗試驗方法的合理性、實(shí)驗過(guò)程的嚴謹性、實(shí)驗材料的多樣性對實(shí)驗結果的影響,培養學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度;《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現象入手,引導學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程,認識水在自然界循環(huán)變化的內在聯(lián)系。
《研究與實(shí)踐》引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題,通過(guò)各專(zhuān)題活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題,關(guān)注科技發(fā)展帶來(lái)的負面影響,初步培養學(xué)生“分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的密切關(guān)系。
三、教學(xué)目標
。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1。對待科學(xué)學(xué)習:想知道,愛(ài)提問(wèn);愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。
2。對待自然:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然。
。ǘ┲R目標
1。了解地球內部結構;知道火山地震的成因。
2。了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3。了解秋冬季節的星空。
4。知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5。認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
。ㄈ┠芰ε囵B
1。培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2。培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。
3。培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察,并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4。培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5。引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練。
難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān),學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施
1。主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎,以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng),設計典型的探究?jì)热、過(guò)程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2?茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái),嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
3。趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
4。精心準備探究材料
課前教師要認真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖及目標要求,并結合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求,精心為學(xué)生準備好有結構的、足量的探究活動(dòng)材料。
5。精心備課,靈活設計科學(xué)探究活動(dòng)
一方面,正確解讀教材,創(chuàng )造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課,用心研讀教學(xué)用書(shū)中對每節課的教學(xué)設計,靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設計思路創(chuàng )造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑,提出可行性的解決方案,為以后調整和改進(jìn)教學(xué)設計提供豐富的感性素材。
另一方面,要明確探究任務(wù),恰當設計探究過(guò)程。應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程,不要求一步到位。
6。讓學(xué)生做學(xué)習的主人,同時(shí)發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng),創(chuàng )造性的駕馭課堂。
7。組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著(zhù)靈活分組,增強合作積極性。分工明確,落實(shí)小組成員責任。求同存異,自主探究。
8。引導學(xué)生有效交流,完善探究結果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律,學(xué)生可靈活使用
自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報過(guò)程中的創(chuàng )新之處或獨到見(jiàn)解。
9。樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念,尊重學(xué)生的意愿,以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。
10。合理運用現代教育技術(shù),可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗的信息,開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源,不濫用資源。
11。嚴格遵循評價(jià)多元化原則,做到:評價(jià)標準多元化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方法多元化、評價(jià)形式多元化。有終結性評價(jià),還要有形成性和診斷性評價(jià)等。
12。充分開(kāi)發(fā)利用利用校內課程資源、家庭資源、社區資源,人、物、環(huán)境等資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃8
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析
科學(xué)五年級上冊教材分四個(gè)單元,分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗,啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察的興趣;經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程,學(xué)習用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設計實(shí)驗、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內容,能按要求設計出自己的實(shí)驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng),在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護,鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄,體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設計并實(shí)踐的過(guò)程,在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導學(xué)生通過(guò)運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識;能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系;對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識。
3、《地球表面及其運動(dòng)》單元教學(xué)內容主要包括兩方面的內容:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運動(dòng)和力》單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用,往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果,力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等,通過(guò)這些探究活動(dòng),加深對探究的理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
1、 整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3、學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng):能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象,用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據,并認識到重復實(shí)驗的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
4、 悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
7、 充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
8、 引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運用這一方法解決問(wèn)題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐。五年級的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)、能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現象,并試著(zhù)利用以前學(xué)到的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察這些現象;學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高,但對活動(dòng)的熱情持續性不長(cháng);學(xué)習工具準備有一定難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來(lái)說(shuō)五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有一定的興趣,但學(xué)習的主動(dòng)性仍舊不夠,自覺(jué)性不高,可見(jiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習還是不夠重視。
二、指導思想
以注重查漏補缺教材和新《課程標準》為依據,以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),充分利用現有的教材,根據學(xué)生目前存在的問(wèn)題,進(jìn)行系統性的復習,同時(shí)要面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,最終使不同水平的學(xué)生都得到提高,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
三、目的要求
通過(guò)復習,鞏固前面所學(xué)的知識,培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的興趣和能力,培養學(xué)生的審美能力,啟發(fā)學(xué)生的審美情趣,更進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造思維能力。
四、復習措施
1、認真上好每一節復習課。組織學(xué)生進(jìn)行全面復習每一課,再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、以教材為本,結合課堂作業(yè)冊和練習卷內容講解,記住一些科學(xué)概念,辨清科學(xué)事實(shí),理解科學(xué)實(shí)驗,讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
3、指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,認真復習。
4、采用多種復習方法,比如,老師出題,學(xué)生答;學(xué)生之間的你問(wèn)我答。
5、以?xún)?yōu)幫差,加強督促與輔導,使每一學(xué)生都有不同程度的提高。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題。
3、繼續指導,引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量,采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉,愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然,欣賞自然,珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析:
1、知識方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:
《生物與環(huán)境》單元,通過(guò)對綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng),蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)對生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用,接著(zhù)指導學(xué)生認只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結實(shí)合運用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元教學(xué)內竄主要包括兩個(gè)方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運動(dòng)和力單元內容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設計和制作一個(gè)小車(chē)。
2、能力方面
實(shí)驗能力:實(shí)驗操作方法,對比實(shí)驗,模擬實(shí)驗。
思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng )造能力。
3、德育方面
。1)通過(guò)講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
。2)通過(guò)自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會(huì )到自然變化是有規律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。
。3)培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )造精神。
教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jì)仍。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn):
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,這一過(guò)程也將延續相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期,如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四 、相關(guān)措施
1、根據自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強直觀(guān),重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作。
2、重視指導學(xué)生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規律,原因的采用“問(wèn)題――觀(guān)察實(shí)驗――思考――結論――應用”或”“問(wèn)題――假設――觀(guān)察實(shí)驗――結論――應用”的結構。以培養學(xué)生技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法――分步操作――反復練習”的結構。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強與生活生產(chǎn)社會(huì )的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力,培養能力。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五 基本活動(dòng):
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
人教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃11
一、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生通過(guò)三、四年級的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。
由于受活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。再就是班內部分學(xué)生學(xué)習不積極,他們習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,以地球內外的不斷運動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開(kāi)的各種材料、水循環(huán)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中!兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧,以學(xué)生對地球表面的認識以及對火山、地震現象的了解為主要內容,以“解暗箱”為主要探究方式,引導學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內部變化規律的科學(xué)探究方法;《聲音的秘密》單元,學(xué)生熟悉的聲音為探究主題,在內容設置上突出“做”科學(xué)的特點(diǎn),強調體驗式、發(fā)現式的科學(xué)探究方法;《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察探究的目標,讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著(zhù)特征,側重于培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析觀(guān)察結果,對星空的變化進(jìn)行預測。
《生活中的材料》以學(xué)生熟知的“常見(jiàn)材料”為研究目標,培養學(xué)生“自行提出問(wèn)題”、“自行選擇問(wèn)題”、“自行解決問(wèn)題”的研究能力,使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)研究是從“問(wèn)題”開(kāi)始的,并讓學(xué)生在對“問(wèn)題”的解決過(guò)程中,體驗試驗方法的合理性、實(shí)驗過(guò)程的嚴謹性、實(shí)驗材料的多樣性對實(shí)驗結果的影響,培養學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度;《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現象入手,引導學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程,認識水在自然界循環(huán)變化的內在聯(lián)系。
《研究與實(shí)踐》引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題,通過(guò)各專(zhuān)題活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題,關(guān)注科技發(fā)展帶來(lái)的負面影響,初步培養學(xué)生“分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的密切關(guān)系。
三、教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.對待科學(xué)學(xué)習:想知道,愛(ài)提問(wèn);愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。
2.對待自然:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然。
(二)知識目標
1.了解地球內部結構;知道火山地震的成因。
2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3.了解秋冬季節的星空。
4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5.認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
(三)能力培養
1.培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2.培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。
3.培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察,并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4.培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5.引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練。
難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān),學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施
1.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎,以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng),設計典型的探究?jì)热、過(guò)程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái),嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
3.趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
4.精心準備探究材料
課前教師要認真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖及目標要求,并結合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求,精心為學(xué)生準備好有結構的、足量的探究活動(dòng)材料。
5.精心備課,靈活設計科學(xué)探究活動(dòng)
一方面,正確解讀教材,創(chuàng )造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課,用心研讀教學(xué)用書(shū)中對每節課的教學(xué)設計,靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設計思路創(chuàng )造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑,提出可行性的解決方案,為以后調整和改進(jìn)教學(xué)設計提供豐富的感性素材。
另一方面,要明確探究任務(wù),恰當設計探究過(guò)程。應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程,不要求一步到位。
6.讓學(xué)生做學(xué)習的主人,同時(shí)發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng),創(chuàng )造性的駕馭課堂。
7.組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著(zhù)靈活分組,增強合作積極性。分工明確,落實(shí)小組成員責任。求同存異,自主探究。
8.引導學(xué)生有效交流,完善探究結果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律,學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報過(guò)程中的創(chuàng )新之處或獨到見(jiàn)解。
9.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念,尊重學(xué)生的意愿,以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。
10.合理運用現代教育技術(shù),可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗的信息,開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源,不濫用資源。
11.嚴格遵循評價(jià)多元化原則,做到:評價(jià)標準多元化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方法多元化、評價(jià)形式多元化。有終結性評價(jià),還要有形成性和診斷性評價(jià)等。
12.充分開(kāi)發(fā)利用利用校內課程資源、家庭資源、社區資源,人、物、環(huán)境等資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。
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