五年級科學(xué)上冊教案[精品]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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五年級科學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
xxx
科學(xué)概念：
綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過(guò)程與方法：
學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到對比實(shí)驗、嚴格控制實(shí)驗、重復實(shí)驗的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的.結論。
教學(xué)準備：
實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，實(shí)驗信息統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、分組匯報實(shí)驗中的發(fā)現：
預設：
1．（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準備填實(shí)驗記錄）。
2．我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽？（找岀原因填在實(shí)驗報告里）
二、整理分析實(shí)驗信息：
1．組長(cháng)分發(fā)實(shí)驗信息統計表，填好表后，由組長(cháng)負責收集把實(shí)驗組和對照組的信息分類(lèi)。
2．分析實(shí)驗信息：
�。�1）實(shí)驗組和對照組的數據有什么不同？
�。�2）從實(shí)驗數據中我們可以得出結論嗎？
�。�3）實(shí)驗結論和我們實(shí)驗前的預測一致嗎？
三、交流實(shí)驗信息：
1．每組分對照組和實(shí)驗組向同學(xué)匯報，認真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。
2．和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)他們怎樣用數據來(lái)解釋實(shí)驗結果的。
3．匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進(jìn)行辨析。
4．小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1．引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2．確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(cháng)一段時(shí)間。
3．猜測哪些條件會(huì )影響綠豆芽的生長(cháng)。
4．建議對綠豆芽的生長(cháng)做觀(guān)察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
種子發(fā)芽的基本條件是：
1．是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2．是水分。一般需吸收相稱(chēng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3．是充足的氧氣。
教學(xué)反思：
xxx
五年級科學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
科學(xué)概念目標：
1.知道雨水降落到地面會(huì )侵蝕土地；
2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；
3.明白水土流失的含義及嚴重后果。
科學(xué)探究目標：通過(guò)模擬實(shí)驗探究降雨對地表的變化作用；通過(guò)模擬實(shí)驗了解水土流失的成因。
科學(xué)態(tài)度目標：
1.明白保護環(huán)境的重要性；
2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀(guān)的教育和愛(ài)國主義教育；
3.通過(guò)擅長(cháng)的方式表達結果、進(jìn)行交流并參與評議
4.重視研究成果對解答問(wèn)題的重要價(jià)值�？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索；滲透環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)模擬實(shí)驗認識降雨給地表帶來(lái)的變化，認識河流對地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識解釋自然現象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究水土流失的原因及嚴重后果。
課前準備：
PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們了解了風(fēng)對地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風(fēng)類(lèi)似，緩慢卻持續的改變著(zhù)地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)）水的作用
二、雨水對土地的作用
1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認真觀(guān)察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問(wèn)題展開(kāi)討論研究。分組討論，匯報成果。
2.模擬降雨對地面的改變作用實(shí)驗
�。�1）發(fā)散思維：學(xué)生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。
�。�2）實(shí)驗過(guò)程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個(gè)小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過(guò)程。
�。�3）實(shí)驗現象：降雨時(shí)，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng)；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強。
�。�4）實(shí)驗結論：降雨的過(guò)程會(huì )形成小型的水流，水流會(huì )將松動(dòng)的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動(dòng)向下移動(dòng)，造成水土流失的現象。
三、河流對地形地貌帶來(lái)的'改變。
�。�1）出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現了什么？（壯觀(guān)、水體渾濁、瀑布落差大）學(xué)生思考為什么水體會(huì )如此渾濁？
�。�2）出示早期黃土高坡圖片。
�。�3）同學(xué)們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒(méi)有聯(lián)系？
小組討論，分組匯報。
預設：黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區屬于北方，夏季的暴雨集中且強度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。
結論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運作用與沉積作用，叫做流水作用。
�。�4）水土流失的危害
1.沖毀土地，破壞耕田
2.土壤剝蝕，肥力減退
3.生態(tài)失調，旱澇災害頻繁
4.淤積水庫，堵塞河道
5.破壞土地資源，蠶食農田，威脅人類(lèi)生存
6.削減地力，加劇干旱發(fā)展
四、課外拓展：預防水土流失的方法。
�。�1）出示黃土高坡今昔對比圖
�。�2）學(xué)生思考：如何有效防治水土流失。
思考如何預防水土流失，交流想法。
�。�3）教師總結
1、生物措施
生物措施主要指種樹(shù)種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹(shù)種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護坡林，溝壑中則應沿著(zhù)侵蝕溝道植樹(shù)，有些地區還應輔以工程措施。
2、工程措施
興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著(zhù)。
3、以小流域為單元的綜合治理
小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域為單元的綜合治理過(guò)程中，應注意貫徹生物措施與工程措施緊密結合的原則。
五、課堂總結
本節課我們學(xué)習了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會(huì )造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學(xué)們在今后的生活中能利用本節課所學(xué)到的知識，更好的去熱愛(ài)大自然，保護大自然。
五年級科學(xué)上冊教案3
教材分析
在學(xué)生學(xué)習了電和磁鐵的基礎上來(lái)認識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰，但是在此研究過(guò)程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線(xiàn)、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線(xiàn)圈纏繞的`匝數有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強調的是現象的觀(guān)察和數據的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會(huì )有問(wèn)題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì )沿著(zhù)這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì )發(fā)現電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì )不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。學(xué)習就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時(shí)認識到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據情況，選其中的一個(gè)來(lái)做�；顒�(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉換的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結構簡(jiǎn)單、制作容易、呈現的現象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認識的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長(cháng)短等因素有關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數量有關(guān)
五年級科學(xué)上冊教案4
一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（S版）二年級上冊語(yǔ)文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹(shù)。
三、教學(xué)目標
1、認識“比、賽、負”等14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識。
五、教具準備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖及獎品。
六、教學(xué)過(guò)程
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì )改變模樣嗎》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀(guān)察新鮮的土壤、觀(guān)察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì)，也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的.方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
分組實(shí)驗準備：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程與設計意圖：
一、談話(huà)引入
師：看老師為你們準備的實(shí)驗材料，猜測一下，我們今天會(huì )研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們在三年級研究過(guò)，四年級學(xué)習巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？
板書(shū)：“土壤中有什么”這節課我們又會(huì )有什么新發(fā)現呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？
[復習舊知，引導學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細觀(guān)察，再用放大鏡觀(guān)察，把觀(guān)察的結果記錄在書(shū)本第3頁(yè)的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報：你們小組有什么發(fā)現？（有水分、動(dòng)植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
五年級科學(xué)上冊教案5
科目：科學(xué)
年級：五年級上冊
課題：改變生態(tài)瓶
教學(xué)目標：
1.了解生態(tài)瓶的組成和功能；
2.了解水循環(huán)和光合作用的基本過(guò)程；
3.理解生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統的概念；
4.能夠通過(guò)改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流來(lái)影響生態(tài)平衡；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生態(tài)瓶的組成和功能；
2.水循環(huán)和光合作用的基本過(guò)程；
3.生態(tài)平衡的概念及其影響因素；
教學(xué)難點(diǎn)：
1.生態(tài)系統的概念及其構造；
2.理解生物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系；
3.通過(guò)改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流來(lái)影響生態(tài)平衡；
教具準備：
1.生態(tài)瓶；
2.水；
3.植物；
4.魚(yú)；
5.食物鏈卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
教師用圖片或實(shí)物向學(xué)生展示生態(tài)瓶，并引導學(xué)生思考：這是什么？有什么作用？
2.概念講解
教師通過(guò)板書(shū)或幻燈片展示，介紹生態(tài)瓶的組成和功能；講解光合作用和水循環(huán)的基本過(guò)程，引導學(xué)生了解生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統的概念。
3.實(shí)驗操作
�、僮寣W(xué)生用生態(tài)瓶、水、植物和魚(yú)來(lái)搭建一個(gè)小型生態(tài)系統；
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗操作，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的基本原理；
�、圩寣W(xué)生模擬、改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流，來(lái)觀(guān)察和了解生態(tài)平衡的影響因素。
4.概念復習
教師通過(guò)口頭問(wèn)答、板書(shū)或其他方式，復習生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統的概念。
5.小結
教師對本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結，并引導學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，自我評價(jià)和目標設定。
教學(xué)反思：
通過(guò)這節課的教學(xué)，我意識到了以下幾個(gè)方面：
1.生態(tài)瓶實(shí)驗操作的設計需要借鑒前人的經(jīng)驗和教學(xué)資源；
2.學(xué)生對生態(tài)系統的概念認知難度較大，需要進(jìn)行大量的概念闡述和實(shí)驗操作演示；
3.授課過(guò)程中應注意趣味性和實(shí)踐性，注重學(xué)生的`體驗感和主動(dòng)性；
4.學(xué)生需要在實(shí)驗操作過(guò)程中養成嚴密的思維和觀(guān)察能力，進(jìn)行數據收集和分析。
這節課的教學(xué)讓我更加深入地理解了生態(tài)瓶實(shí)驗教學(xué)的重要性和挑戰性，也讓我更加深刻地認識到科學(xué)教學(xué)的多元化和個(gè)性化特點(diǎn)，希望今后能夠更加熟練地運用不同的教學(xué)策略來(lái)指導學(xué)生的科學(xué)探究和思考。
五年級科學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1.了解常見(jiàn)金屬的種類(lèi)，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過(guò)實(shí)驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認識和研究一種材料：金屬。（板書(shū)課題）
（二）、猜想假設
�。�1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話(huà)：我們周?chē)S多物體都是金屬制成的.，同學(xué)們仔細想一想我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻�？人們�(yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線(xiàn)、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
（三）制訂方案 實(shí)施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。
�。�2）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�3）、總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長(cháng)的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(cháng)）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
（四）、展示交流
總結金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習探究中會(huì )逐步學(xué)習到。
（五）、拓展創(chuàng )新：
1、談話(huà)：想一想，根據這節課所學(xué)的知識結合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì )選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
五年級科學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1、設計、制作太陽(yáng)鐘，并用它計時(shí)。
2、嘗試做一個(gè)沙漏。
�。ǘ┲R與技能：
1、知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。
2、認識多種多樣的古代計時(shí)工具。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處
2、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準備 ：
教師準備：有關(guān)日晷和其他計時(shí)工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準備：制作日晷模型的.材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、有經(jīng)驗的老農會(huì )根據天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？
2、太陽(yáng)的確可以當作一個(gè)鐘來(lái)計算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)鐘及各種各樣的計時(shí)器
�。�1） 太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的。
�。�2） 認識地平日晷、赤道日晷。
�。�3） 認識各種各樣的古代計時(shí)器。
2、 看手掌日晷
�。�1） 到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
�。�2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。
3、 做太陽(yáng)鐘
�。�1） 你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現了什么？
�。�2） 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。
�。�3） 學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標上時(shí)間。
三、總結應用
1、 小結課文。
2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。
五年級科學(xué)上冊教案8
教材分析
1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動(dòng)和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學(xué)生認識感受幾種常見(jiàn)在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習測量力的大小，既是對力的概念更深入了解，同時(shí)也是為深入研究力做準備，是一節承上啟下的課。本節課讓學(xué)生認識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測力計測量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對彈力的認識。
2、本課的學(xué)習重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用工具來(lái)解決接下來(lái)要碰到的問(wèn)題。這節課的價(jià)值在于培養學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養在過(guò)程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過(guò)自己的探究學(xué)習去解決，這也是培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力和信心。
學(xué)情分析
學(xué)生們對力和彈簧測力計其實(shí)并不陌生，他們有著(zhù)自己的感性經(jīng)驗。學(xué)生很容易說(shuō)出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長(cháng)、1秒鐘有多長(cháng)等問(wèn)題的.答案，但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應該怎樣表示。
在前面的科學(xué)學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進(jìn)行定量觀(guān)察�；诖嗽凇稖y量力的大小》一課中學(xué)習使用彈簧測力計測量力的大小是符合學(xué)生認知水平和技能發(fā)展需要的，對各種測量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，初步建構有關(guān)“測量”的知識框架。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的性質(zhì)制成的；力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應的測量工具。
過(guò)程與方法目標：
動(dòng)手操作，正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時(shí)學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測力計。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樂(lè )于統計梳理已有知識，將新舊知識建立聯(lián)系。樹(shù)立細致、有步驟的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：自己制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測力計。
五年級科學(xué)上冊教案9
看月亮
【教學(xué)目標】
[過(guò)程與方法]
能夠根據記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。 .連續一個(gè)月觀(guān)察月亮，給月亮記日記。 [知識與技能]
了解月相的變化規律。 .知道月亮在天空的運行模式。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)] .能夠堅持長(cháng)期觀(guān)察。
.能夠實(shí)事求是地觀(guān)察。 .意識到如實(shí)觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)材料】
月相變化盒、硬紙板
【教學(xué)過(guò)程】
集中話(huà)題
1、請同學(xué)上黑板畫(huà)月亮。
2、讓學(xué)生回想原認知中月亮的`形狀，學(xué)生畫(huà)出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。
探索和調查
1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀(guān)察月相的經(jīng)驗。
2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規律。
3、用月相觀(guān)察盒，觀(guān)察模擬的月相變化。
4、再交流月相變化的規律。
5、講解月相為什么會(huì )變化。
6、制作月相日記卡紙。
7、分觀(guān)察小組。
【教學(xué)后記】
五年級科學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標:
科學(xué)概念目標:同一個(gè)單擺每擺動(dòng)- -次所需的時(shí)間是相同的;根據單擺的等時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計量誤差更小。
科學(xué)探究目標:重復觀(guān)察和測量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數:動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀(guān)察和測量單擺在相同時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
科學(xué)態(tài)度目標:準確地測量單擺的擺動(dòng)次數，理解重復實(shí)驗的意義;發(fā)展研究計時(shí)工具的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標:理解社會(huì )的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀(guān)察和測量單擺在相同時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)測理解單擺的等時(shí)性。
課前準備: PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺、棉線(xiàn)、金屬塊(鉤碼)等。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: .
一、復習導入
通過(guò)前面3節課的學(xué)習，我們認識了古代常用的計時(shí)工具，有日晷、水鐘等，并且自己動(dòng)手制作了自己的水鐘。
從古代到現代，經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展，人們也一直在研究探索比較精確的計時(shí)方法,最后終于制作出了更精確的計時(shí)器——機械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)
二、觀(guān)察鐘擺 觀(guān)察擺鐘并思考問(wèn)題 提出疑問(wèn):
1.擺鐘是怎樣來(lái)計量時(shí)間的? .
2.擺鐘每分鐘擺動(dòng)的.次數相同嗎?
3.擺鐘計時(shí)為什么可以這么精確? 下面我們做一個(gè)單擺實(shí)驗一起來(lái)探究一下這些問(wèn)題
三、分組測量單擺實(shí)驗 分小組進(jìn)行單擺實(shí)驗，并記錄實(shí)驗數據。
實(shí)驗準備:秒表、單擺實(shí)驗裝置、記錄單 實(shí)驗過(guò)程:取擺長(cháng)約為10cm的單擺，用米尺測量擺線(xiàn)長(cháng)，用秒表測量單擺連續擺動(dòng)20次的時(shí)間，測3次。
實(shí)驗現象:每個(gè)小組的單擺擺動(dòng)20次用時(shí)基本相同。
實(shí)驗推理:單擺具有等時(shí)性。
實(shí)驗結論:利用單擺的等時(shí)性可以用來(lái)制作時(shí)鐘計時(shí)。
四、觀(guān)看視頻《伽利略》
通過(guò)視頻《伽利略》我們發(fā)現:剛才的實(shí)驗我們秉著(zhù)探索科學(xué)的精神，總結出了和伽利略一樣的發(fā)現。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的實(shí)驗，我們卻做了好幾次，這是為什么呢? 引入概念:重復實(shí)驗的意義
1.驗證之前實(shí)驗是否有誤。
2.減少誤差。
3.確定實(shí)驗數據。
五、鐘表的發(fā)明
伽利略是第一個(gè)發(fā)現單擺具有等時(shí)性特點(diǎn)的科學(xué)家，他提出了用擺來(lái)計時(shí)，但是因為種種原因,伽利略并沒(méi)有完成鐘表的制作，后來(lái)，荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機械擺鐘。
(視頻播放《機械鐘擺》) 鐘擺的特點(diǎn)是一分鐘正好擺動(dòng)60次，可以直接用數數來(lái)計時(shí)，不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過(guò)不懈的改進(jìn)改裝，終于制作出了機械擺鐘。
六、總結提升
古代科學(xué)家在反復的實(shí)驗中創(chuàng )造了好多奇跡。比如測量時(shí)間的儀器從日晷發(fā)展到現在的電子產(chǎn)品都離不開(kāi)古人的智慧，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，相信在不久的將來(lái)還會(huì )有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)計量時(shí)間，說(shuō)不定就是我們在座的同學(xué)發(fā)明的。
這節課其實(shí)我們還有一個(gè)問(wèn)題值得大家去繼續探究的，為什么不同的單擺在相同的時(shí)間內擺動(dòng)的次數是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節課我們一起來(lái)探究更多關(guān)于擺的秘密。
五年級科學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：
嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細致、準確地記錄看到的現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
準備若干魚(yú)、水、水草等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：
1．交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2．展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3．思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì )怎樣呢？
4．引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數量。
5．學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1．實(shí)驗方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數量都不變。
2．引導：要觀(guān)察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3．進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察記錄。實(shí)驗結果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1．實(shí)驗方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的'水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數量增加一倍，其他條件不變。
2．預測生態(tài)瓶里會(huì )發(fā)生什么變化？同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3．把實(shí)驗前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實(shí)驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
4．討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì )怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數更多，甚至會(huì )缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對光的吸收，還會(huì )減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì )產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1．討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2．回家繼續觀(guān)察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀(guān)察報告。
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案12
備課設想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，并有強烈的動(dòng)手欲望，因此，本節課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學(xué)生去認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀(guān)察再思考，并實(shí)驗，去尋找各種自己心目中的.答案，激發(fā)他們的思維，培養他們的能力。
一、教學(xué)目標：
修改“宇宙模型”，培養學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋
難點(diǎn)：根據資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
上一節課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對自己的模型進(jìn)行修改和完善
�。ò鍟�(shū)課題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內討論本小
組內的資料，找出資料所呈現的現象和規律，根據現象與規律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現出來(lái)。
�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）
五、根據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì )：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。
2.回答別人根據自己的模型所提出的問(wèn)題。
二、拓展活動(dòng)：
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
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五年級科學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
生物在一定區域內相互影響、相互依存，會(huì )形成一個(gè)生態(tài)群落。
過(guò)程與方法：
根據設計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀(guān)察。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀(guān)察的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據設計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀(guān)察。
教學(xué)準備：
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書(shū)14面的池塘圖，并回答下面的問(wèn)題：
�。�1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）
�。�2）水生植物需要哪些生存條件？
�。�3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？
�。�4）動(dòng)物為植物
生長(cháng)做了哪些貢獻？
�。�5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
二、設計生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明：我們現在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
2、學(xué)生討論：該怎樣設計這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：
�。�1）你們準備讓哪些生物來(lái)生活？
�。�2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？
�。�3）假如要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？
�。�4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？
�。�5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物種搭配和數量多少問(wèn)題）
4、給每個(gè)小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物
種類(lèi)、數量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說(shuō)明制作步驟：
�。�1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
�。�2）裝入半瓶自然水域的水。
�。�3）往瓶里種上自己準備的水草。
�。�4）再放入小動(dòng)物。
�。�5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的`外面。
2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀(guān)察記錄。注意天天觀(guān)察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì )展”
介紹他們設計、制作的生態(tài)瓶，達到共同學(xué)習提高的目標。
五年級科學(xué)上冊教案14
一、教學(xué)手段
動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗
二、知識目標
1、地球的自轉
...① 地球自轉的`中心
...② 地球自轉的方向（包括從北極俯視）
...③ 地球自轉的周期
...④ 地球自轉產(chǎn)生的星空現象
2、晝夜交替的成因
...① 產(chǎn)生晝夜的原因
...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因
...③ 白天中日影的變化
3、計時(shí)工具
...① 日的定義
...② 古代計時(shí)工具
...③ 現代計時(shí)工具
4、中國古代著(zhù)名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻）
...① 張衡
...② 祖沖之
...③ 一行
...④ 郭守敬
五年級科學(xué)上冊教案15
驗證：
太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器效能評價(jià)表
效果及原因
一、知識展示臺（30分，每空2分）：
三、謹慎選擇區（20分，每題2分）：
（2）升溫和保溫的措施：（4分）
第三單元《地球表面及其變化》
第三課 堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
巖石在大氣、水、生物等長(cháng)期聯(lián)合作用下會(huì )發(fā)生風(fēng)化現象。
風(fēng)化作用會(huì )改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。
過(guò)程與方法：
根據巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗來(lái)驗證推測。
根據模擬實(shí)驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗中的現象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗過(guò)程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
欣賞自然界巖石變化形成的景觀(guān)，獲得美的體驗。
建立自然界的事物在不斷變化著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據模擬實(shí)驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學(xué)準備】
分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗裝置和結果（提前準備）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì )輕易破碎、斷裂�？墒窃谝巴�，山上的巖石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著(zhù)不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據學(xué)生的猜測來(lái)選擇實(shí)驗。
1、冷和熱的作用。
�、� 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會(huì )發(fā)生什么變化。
�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。
�、� 有什么現象產(chǎn)生？
�、日f(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
2、流水的作用。
�、� 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì )有什么變化。
�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗活動(dòng)：水的`沖刷對巖石的影響。
�、� 觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
3、植物的作用。
�、� 演示實(shí)驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。
�、� 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。
�、� 觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
4、小結，延伸。
�、� 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風(fēng)化。
�、� 現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？
�、� 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？
�、� 推測一下這些碎石再繼續變化，會(huì )成什么樣呢？
三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀(guān)，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動(dòng)
我們的家鄉有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀(guān)呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！
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