實(shí)用的科學(xué)教案模板匯總6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)葉是多種多樣，同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統計撿到樹(shù)葉數量和樹(shù)葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展研究樹(shù)葉興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象活動(dòng)，建構起葉也是有生命科學(xué)概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉判斷。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長(cháng)樹(shù)枝。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統計收集到樹(shù)葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀，樹(shù)木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀(guān)察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(cháng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(cháng)階段樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(cháng)階段去推測一片葉生長(cháng)過(guò)程嗎？
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長(cháng)成小小嫩葉，又慢慢地長(cháng)大，變老。許多植物葉從春天長(cháng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長(cháng)和衰老完整過(guò)程。
科學(xué)教案 篇2
設計思路：
《綱要》強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象”�，F實(shí)生活中轉動(dòng)的現象隨處可見(jiàn)，如陀螺的轉動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、樂(lè )園中的旋轉木馬……這些現象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了，然而卻深深吸引著(zhù)我們的孩子，轉動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《快樂(lè )轉轉轉》這一科學(xué)探索活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現探索轉動(dòng)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習掌握觀(guān)察、操作、記錄等科學(xué)方法，并獲取有關(guān)轉動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏?習慣。
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉動(dòng)現象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉動(dòng)起來(lái)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
3、積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
�。�1）師幼共同收集各種可轉動(dòng)的玩具用具，如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等。
�。�2）繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
�。�3）記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè )。
�。�4）錄有各種轉動(dòng)物品的錄象。
2、知識準備：活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)察記錄會(huì )轉動(dòng)的東西并展示在交流區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒操作探索，發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象。
1、幼兒自由操作可轉動(dòng)的物品，觀(guān)察感知轉動(dòng)時(shí)的有趣現象。
師：今天，老師要請小朋友玩許多好玩的東西， 玩時(shí)要注意觀(guān)察，你玩什么東西，發(fā)現什么有趣的現象。
幼兒操作探索，師觀(guān)察并與幼兒交流。
2、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽告訴小朋友。
師：你玩什么東西？你是怎么玩的？發(fā)現了什么有趣的現象？
幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就轉呀轉，我還把它放在手上轉呀轉。
我坐在轉椅上，轉椅轉呀轉，我也轉呀轉。
我玩雨傘，我把雨傘打開(kāi)，還讓它轉呀轉，雨傘轉起來(lái)很漂亮……
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設計背景
冬天到了，我們也隨著(zhù)進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動(dòng)。孩子們對人和動(dòng)物怎樣過(guò)冬已有了初步的了解，但是對樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的還知之甚少，因此我設計了《樹(shù)木過(guò)冬》這一活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，及常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。
2、了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
3、懂得要愛(ài)護樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：認識柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)等幾種常見(jiàn)的樹(shù)。
物質(zhì)準備：幻燈片、故事錄音、游戲音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、引趣
師：現在是什么季節了？
師：誰(shuí)知道我們是怎樣過(guò)冬的？
師：那你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎么過(guò)冬的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《樹(shù)木過(guò)冬》的故事，小朋友要仔細聽(tīng)，故事里都講了哪些樹(shù)，它們是怎么過(guò)冬的？
二、欣賞故事
�。ㄒ唬┻叧鍪净脽羝叿侄涡蕾p故事邊提問(wèn)：
1、欣賞第一段故事，提問(wèn)：
�、判“淄迷谌バ∷墒蠹易隹偷穆飞峡吹搅耸裁礃�(shù)？
�。�2）它們是怎樣過(guò)冬的？
�。�3）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節就落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
�。�4）小結：像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節就落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。
小白兔都著(zhù)急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（繼續放幻燈片和錄音）
2、欣賞第二段故事
�。�1）小白兔又來(lái)到哪里？
�。�2）小白兔來(lái)到了松樹(shù)林中又看到了什么樹(shù)？
�。�3）松樹(shù)在過(guò)冬的時(shí)候落葉嗎？
�。�4）像松樹(shù)這樣不落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
�。ǘ┰偻暾蕾p一遍故事，使幼兒加深印象。
師：這個(gè)故事主要講了什么事情？
師：這個(gè)故事的名字就叫《樹(shù)木過(guò)冬》。那為什么到了秋冬季節落葉樹(shù)就要落葉，而常綠樹(shù)卻不落葉呢？讓我們再仔細聽(tīng)一遍故事。
�。ㄔ偻暾蕾p一遍故事。）
提問(wèn)：
�。�1）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣的落葉樹(shù)為什么到了秋冬季節就要落葉？
�。�2）為什么像松樹(shù)這樣的常綠樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬？
�。ㄒ驗樗蓸�(shù)的葉子像針一樣，外面包著(zhù)一層像蠟一樣的東西，水分不容易散發(fā)掉，所以，松樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬。
�。�3）常綠樹(shù)是一直都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？
三、小結
師：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道了一件什么事情？
師：除了柳樹(shù)和楊樹(shù)外，你還知道什么樹(shù)是落葉樹(shù)？
師：我們小朋友還有好多不認識的樹(shù)，不知道它們是怎樣過(guò)冬的，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)缓笤賮?lái)和老師和小朋友交流，好嗎？
情感教育：
師：冬天天氣又冷又干燥，我們的大樹(shù)朋友的樹(shù)枝很容易折斷，那我們應該怎樣對待我們的大樹(shù)朋友呢？
幼：我們應該保護大樹(shù)，不折樹(shù)枝。
四、游戲：
師交待游戲規則：小朋友自己選擇扮落葉樹(shù)或常綠樹(shù)的樹(shù)葉寶寶，我們一起隨音樂(lè )翩翩起舞，音樂(lè )停止時(shí)落葉樹(shù)的樹(shù)葉寶寶飄落。扮常綠樹(shù)停止搖擺，但不落葉。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中我以“冬天來(lái)了，我們是怎樣過(guò)冬的？”“你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎樣過(guò)冬的嗎？”自然地導入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事，并提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，使幼兒初步了解了落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，以及樹(shù)木不同的過(guò)冬方式。從整體上看基本完成了活動(dòng)目標，但在活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足：
1、我在活動(dòng)中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法，沒(méi)有吸引幼兒的注意力，我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的`方法，也許會(huì )更吸引孩子，活動(dòng)的效果就會(huì )更好一些。
2、在活動(dòng)中提出的有些問(wèn)題有些難，比如我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小白兔是怎樣問(wèn)柳樹(shù)公公的？柳樹(shù)公公又是怎樣說(shuō)的？”因為故事中柳樹(shù)公公說(shuō)的話(huà)很長(cháng)，幼兒很難聽(tīng)兩邊故事就能復述，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復述出了柳樹(shù)公公的話(huà)。這是我在備課的時(shí)候沒(méi)有充分地考慮幼兒的能力。
3、在活動(dòng)中幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候我沒(méi)有要求幼兒說(shuō)完整話(huà)，這不利于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高。
4、在活動(dòng)中沒(méi)有面向全體幼兒，只是對舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注，忽略了沒(méi)有舉手的幼兒，使他們的注意力不能集中到活動(dòng)中來(lái)。
在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多向其他的教師學(xué)習，通過(guò)各種方式學(xué)習更多更好的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
科學(xué)教案 篇4
學(xué)習目標
能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。
能夠在解釋過(guò)程中比較變量。
能夠在解釋中獲得新結論或新發(fā)現。
科學(xué)知識
知道什么是拓展和拓展的意義。
感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樂(lè )于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識。
進(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導
課前準備 尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
學(xué)習過(guò)程 二次備課
一、導入
從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)纾旱厍蛏系碾E石坑等）
二、探索和調查
1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋書(shū)上的現象。
瓶中的草為什么和外面的.長(cháng)的不一樣呢？
3、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結：像這樣用所學(xué)的知識對現象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內容的拓展。
6、學(xué)生利用準備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現和解釋記錄下來(lái)。
�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗
�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗
�。�3）每人單獨完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗
�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗
每一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設—仔細地觀(guān)察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動(dòng)中運用學(xué)過(guò)的知識和技能也是一種拓展。
三、回顧和解釋
你還能對生活中發(fā)現的哪些現象，利用我們學(xué)過(guò)的知識去解釋呢？
當堂檢測
科學(xué)教案 篇5
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中，孩子們對玩具小汽車(chē)很感興趣，他們三個(gè)一群，五個(gè)一伙在玩小汽車(chē)比賽，那認真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！币虼�，我根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，抓住孩子們對玩具小汽車(chē)的興趣，提供一些輔助材料，設計了一系列的活動(dòng)，讓孩子們真正參加到探究活動(dòng)中，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在本次活動(dòng)之前，孩子們已經(jīng)探究過(guò)汽車(chē)在相同材料，不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。
【活動(dòng)設計】
一、活動(dòng)目標
1．探索發(fā)現玩具汽車(chē)在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
2．通過(guò)實(shí)驗驗證預測，能用記錄表記錄實(shí)驗結果。
3．體驗合作探索的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
探索發(fā)現玩具汽車(chē)在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗驗證預測，能用記錄表記錄實(shí)驗結果。
四、活動(dòng)準備
1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車(chē)若干輛。
2．幼兒用的實(shí)驗記錄表人手一份，全班實(shí)驗統計表兩張。
3．已經(jīng)探索過(guò)在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車(chē)跑下來(lái)的速度不同。
五、活動(dòng)過(guò)程
一、回憶做過(guò)的實(shí)驗：汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導幼兒回憶：汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車(chē)跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車(chē)在上面跑，哪輛汽車(chē)跑得快呢？
三、幼兒進(jìn)行預測，并記錄。（先預測一號橋和二號橋，然后預測三號橋和四號橋。）
1．請幼兒猜測并說(shuō)出理由。
2．幼兒把自己的預測記錄下來(lái)。
3．教師記錄幼兒的預測情況。
四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗。
1．幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗，并對實(shí)驗結果客觀(guān)記錄。
2．交流實(shí)驗情況，教師記錄幼兒實(shí)驗結果。
師：“你是怎么做的實(shí)驗？在實(shí)驗時(shí)你有什么發(fā)現？你的實(shí)驗與你的預測一樣嗎？”
3．討論：為什么有的橋面上的汽車(chē)跑得快？有的橋面上的汽車(chē)跑得慢？這是什么原因？
4．教師小結：原來(lái)汽車(chē)在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車(chē)，尋找新的發(fā)現。
【過(guò)程描述】
第一環(huán)節：回憶做過(guò)的'實(shí)驗。
本次活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我就引導幼兒回憶上次的實(shí)驗結果。引導幼兒說(shuō)出汽車(chē)在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來(lái)看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現的基礎上，我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些橋面的材料不一樣，那汽車(chē)在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。
第三環(huán)節：幼兒先進(jìn)行預測，并記錄。
在這一環(huán)節中，我先請幼兒預測兩輛汽車(chē)同時(shí)在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車(chē)跑得快？為什么？然后請幼兒把自己的預測記錄下來(lái)，認為汽車(chē)在橋上跑得快的，打個(gè)“√”，認為汽車(chē)在橋上跑得慢的，打個(gè)“×”。幼兒記錄完后，教師統計幼兒的預測結果。接著(zhù)再請幼兒預測兩輛汽車(chē)同時(shí)在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車(chē)跑得快？為什么？預測結束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺(jué)條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個(gè)人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗時(shí)，我針對幼兒的實(shí)驗情況，及時(shí)給予指導。當發(fā)現有的組幼兒一人拿一輛汽車(chē)實(shí)驗，放手的時(shí)間有有先后，影響實(shí)驗結果時(shí)，我就引導他們可以讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀(guān)察，然后交換；當發(fā)現有的組只實(shí)驗一次時(shí)，我就引導孩子多實(shí)驗幾次。實(shí)驗結束后，組織幼兒交流實(shí)驗情況，引導幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗，在實(shí)驗中發(fā)現了什么，和自己的預測是否一樣，并對幼兒的實(shí)驗結果進(jìn)行統計。在統計的基礎上引導幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車(chē)跑得快？有的橋面上的汽車(chē)跑得慢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后，我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗，進(jìn)行小結：原來(lái)汽車(chē)在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢，在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開(kāi)得慢，在比較硬的橋面上開(kāi)得快。
第五環(huán)節：結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車(chē)，尋找新的發(fā)現。
在這一環(huán)節中，我關(guān)注到孩子玩汽車(chē)意猶未盡，所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)內容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點(diǎn)單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來(lái)”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生首先通過(guò)“調查家中的電器”開(kāi)始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線(xiàn)和一節電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，學(xué)生開(kāi)始認識電和電流。漸漸的他們不再滿(mǎn)足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線(xiàn)連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問(wèn)題，所有的燈泡都不會(huì )亮，于是就出現了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來(lái)的欲望。在此欲望的基礎上，教師引導學(xué)生以實(shí)事為依據，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導學(xué)生制作一個(gè)電路檢測器。最后，引導學(xué)生設計出一個(gè)切實(shí)可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。
二、設計理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體
在科學(xué)學(xué)習中，教師充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問(wèn)題和假設，自己設計解決方案和實(shí)施計劃，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，最后由自己得出結論并進(jìn)行表達與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時(shí)，獲得開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習要達到的目標，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內化。
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )做一個(gè)電路檢測器，并學(xué)會(huì )應用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程，培養他們解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過(guò)程中，培養他們注重實(shí)是，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流的精神。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準備：
1、小組準備：
每組準備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒(méi)有剝絕緣皮的電線(xiàn)，１節廢電池），制作電路檢測器的材料（電線(xiàn)若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。
2、教師準備：
有１個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測器。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、在展示臺下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問(wèn)：大家請看，這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
講解：電從電池的`一端流出，通過(guò)燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì )亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線(xiàn)、燈泡組成的，有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話(huà)：老師為各組也準備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開(kāi)的電線(xiàn)連上。
提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（學(xué)生回答后板書(shū)課題：電路出故障了）
�。ǘ└餍〗M分析出故障的原因：
�。�、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。
�。�、交流：
你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書(shū)學(xué)生分析的結果）
�。�、整理記錄：
請大家根據剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。
�。ㄈz測有故障的電路：
�。�、討論：
你準備用什么方法來(lái)檢測有故障的電路？
�。�、學(xué)習用一個(gè)電路檢測器檢測電路：
�。�1）學(xué)做一個(gè)電路檢測器：
�。ㄕ古_展示“電路檢測器”）請大家仔細觀(guān)察老師做的電路檢測器，然后自己也試著(zhù)動(dòng)手做一個(gè)。
注意：
�、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣�；
�、谝⒁獍踩�，不準用它來(lái)檢測人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習使用電路檢測器：
�。ㄕ古_下）教師演示檢測一根電線(xiàn)；用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線(xiàn)的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線(xiàn)沒(méi)有故障；如果結果相反，則說(shuō)明這根電線(xiàn)有故障。
�。�、分組討論制定檢測計劃：
下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫(xiě)在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
�。�、用電路檢測器查找故障原因：
現在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
�、龠叢楣收�，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；
�、跀禂当窘M的電路共出現了幾個(gè)故障。
�。�、交流、匯報：
�。�1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）
�。�2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收�，使小燈泡亮起來(lái)：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎？請動(dòng)手試試看。
�。ㄎ澹┛偨Y：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒(méi)電了、電線(xiàn)的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì )怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來(lái)檢測家用220V電器電路，否則會(huì )出危險。
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