有關(guān)科學(xué)教案4篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　一、活動(dòng)目標：

　　1.觀(guān)察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

　　2.嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)表示不同的雨。

　　3.喜歡繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習使用油畫(huà)棒的握筆方式。

　　二、活動(dòng)準備：

　　大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫(huà)棒若干、紙張若干。

　　歌曲《大雨，小雨》

　　三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受大小雨的不同特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)較好的表示大雨、小雨

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)聲音辨別大小雨。

　　--聽(tīng)兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。

　　師：小朋友，你們都見(jiàn)過(guò)下雨了吧!下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì )下小雨，有時(shí)會(huì )下大雨，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是小雨的聲音?哪個(gè)是大雨的聲音?

　　--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。

　　--：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

　　2.看不同雨的外形，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫(huà)雨。

　　--觀(guān)看小雨動(dòng)態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。

　　師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!

　　--觀(guān)察大雨動(dòng)態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。

　　--觀(guān)察斜雨動(dòng)態(tài)圖，認識風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。

　　--：原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的;大雨是長(cháng)長(cháng)，一條一條從天上落下來(lái)的;沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的，風(fēng)吹來(lái)了，雨就變成斜斜的，風(fēng)越大雨就變得越斜。

　　3.學(xué)習嘗試雨的不同畫(huà)法--師幼共同嘗試畫(huà)雨。

　　師：剛才我們用手指來(lái)畫(huà)畫(huà)，現在我們要用筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，你們會(huì )畫(huà)大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了，雨會(huì )怎么樣?(請個(gè)別幼兒試著(zhù)畫(huà)雨，老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的`意愿選擇畫(huà)大雨、小雨、斜雨。

　　--提示幼兒畫(huà)完一種雨后，可以到另外兩組去畫(huà)不同的雨。

　　--提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

　　4.欣賞作品添畫(huà)雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節約用水的標記。

　　--組織幼兒觀(guān)察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?

　　--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀(guān)看自己的作品，感受雨的不同變化。

　　5.音樂(lè )結束--在情景下音樂(lè )再次用手指畫(huà)雨 師：還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起用手指畫(huà)一畫(huà)吧!

科學(xué)教案 篇2

　　一、設計意圖：序數是用阿拉伯數字來(lái)表示一個(gè)事物對于另一個(gè)事物的相對位置或相對大小。對中班幼兒提出了“會(huì )用數詞描述事物的順序和位置”的目標要求。研究表明，我國5歲兒童在序數概念的發(fā)展上并不理想，這種困難在一定程度上可能與兒童的生活經(jīng)驗有關(guān)，兒童在生活中接觸序數的機會(huì )可能少于接觸基數的機會(huì )。我嘗試用游戲的形式，將認識5以?xún)鹊男驍翟O計成“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的游戲情節，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索、學(xué)習。并能為以后學(xué)習10以?xún)鹊男驍荡蛳聢詫?shí)的基礎。

　　二、活動(dòng)目的

　　1.理解序數的含義，能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列的次序。

　　2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

　　三、活動(dòng)準備

　　“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮浴靶�動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )”引入活動(dòng)，引導幼兒復習5以?xún)鹊臄�。師：小朋友，你們知道什么是運動(dòng)會(huì )嗎？幼兒1：知道，就是比賽幼兒2：有賽跑、游泳、打球幼兒3：還要評出冠軍什么的。師：今天森林里的小動(dòng)物要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，（出示小動(dòng)物圖片）我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物？它們是誰(shuí)？幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。（孩子們運動(dòng)會(huì )還是比較熟悉的，可是老師這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的話(huà)題比較感興趣，注意力一下就集中過(guò)來(lái)，并且很快數出動(dòng)物的數量）

　�。ǘ�）游戲：“小動(dòng)物排隊”，教師引導幼兒用序數詞正確表述物體在數列中的位置。師：五只小動(dòng)物很快排好了隊伍，（出示圖片2）請小朋友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里？幼兒1：小豬排在第四。師：你是怎么數的？（請這名幼兒示范點(diǎn)數）（教師提問(wèn)各種動(dòng)物排在哪里？）師：你們對小豬排在哪里有不同意見(jiàn)的嗎？幼兒2：排在第二師：你也來(lái)數數怎么是第二呢？（請這名幼兒示范點(diǎn)數）（讓幼兒掌握序數詞是本環(huán)節的重點(diǎn)，教師的提問(wèn)是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達成目標一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對序數的掌握是比較清楚的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問(wèn)題“還有什么不同意見(jiàn)？”引導幼兒思考為什么同一種動(dòng)物會(huì )有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節。）

　　(三)引導幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。師：為什么小豬一會(huì )兒是排在第四一會(huì )兒又排在第二了呢？幼兒1：第四是從這邊數起的（中班孩子還分不大清楚左右），第二是從另外一邊數的。幼兒2：從不同邊數第幾就不一樣了。師小結：判斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì )發(fā)生變化。（相對性問(wèn)題在序數的判定中是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，也是幼兒學(xué)習序數中的難點(diǎn)問(wèn)題。本環(huán)節通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、比較、思考，孩子們很快明白了數排列變化的問(wèn)題。）

　　(四)以“比賽開(kāi)始了”（出示圖片3）復習判斷5以?xún)任矬w所處的位置。師：小動(dòng)物們開(kāi)始比賽了，我們來(lái)看看他們比賽什么項目？幼兒1：是賽跑啊師：請小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)ⅹⅹ動(dòng)物排在第幾，從哪開(kāi)始數的？（本環(huán)節讓幼兒根據上面所學(xué)的經(jīng)驗，從不同的方向數出動(dòng)物的排列次序）(五)幼兒操作活動(dòng)，復習5以?xún)鹊男驍�，進(jìn)一步理解序數的含義。

　　(1)出示房子圖卡，認識小動(dòng)物的新家，根據小動(dòng)物身上的數字把小動(dòng)物送到相應的樓層。

　�。�2）“快樂(lè )的郊游”，根據提示畫(huà)出動(dòng)物的相應位置。

　�。�3）“找一找，連一連”，根據兩次動(dòng)物排隊的次序，按要求寫(xiě)出動(dòng)物每次的各是第幾位。五、活動(dòng)反思： 通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì )了5之內的單向序數，初步建立了序數的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數，為今后學(xué)習不同的方位序數奠定了基礎，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節活動(dòng)環(huán)節安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。

　　具體體現在：

　�。ㄒ唬╆P(guān)注幼兒對序數詞的掌握。序數詞的掌握是序數教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數詞，借助直觀(guān)教具進(jìn)行講解演示，幫助幼兒理解數的含義，能用序數詞正確表示物體排列的次序。

　�。ǘ�）滲透物體排列位置的相對性問(wèn)題。相對性在幼兒數學(xué)教育中是一個(gè)重要的數量關(guān)系，在序數判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會(huì )因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問(wèn)題“為什么小豬的位置有的小朋友說(shuō)是在第二，而有的小朋友說(shuō)是第四呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數，其結果是不同的'。

　�。ㄈ�）注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行學(xué)習與鞏固。學(xué)習序數不僅要讓幼兒掌握序數詞，而且應注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中，構建初步的數概念，在本次活動(dòng)中，教師設計了“小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的游戲情節，先出示五只小動(dòng)物，在幼兒點(diǎn)數數量的基礎上說(shuō)說(shuō)“什么小動(dòng)物排在哪里？”讓幼兒學(xué)習從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數；接著(zhù)出示動(dòng)物比賽的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對序數的認識解決新的問(wèn)題；最后讓幼兒操作練習，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對序數的認識。（四）應用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動(dòng)物參加比賽的畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望，同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境不足之處：

　�。�、生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的知識經(jīng)驗應用到幼兒的生活當中，如可增加幼兒排隊的環(huán)節，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。

　�。�、整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿(mǎn)，活動(dòng)時(shí)間偏短，可以增加幼兒操作練習的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習。

　�。�、注意避免活動(dòng)中的無(wú)效提問(wèn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師的提問(wèn)很重要，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開(kāi)始，教師的導入就顯得有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，“你們知道什么是運動(dòng)會(huì )嗎？”，屬于與目標無(wú)關(guān)的無(wú)效提問(wèn)，沒(méi)有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　科學(xué)內容———各種各樣的種子食物

　　活動(dòng)目標：

　　1、了結種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來(lái)源。

　　2、愿意用自己的方式統計種子食品。

　　3、樂(lè )意與同伴分享種子食品，體驗分享的.樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、請幼兒和父母在家自制一份種子食品帶入園。

　　2、幼兒用書(shū)、記錄表、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、進(jìn)一步了解種子的作用，知道種子是人們食物的主要來(lái)源之一。

　�。�1）組織討論：你知道哪些種子？種子有什么用？

　�。�2）教師：假設世界沒(méi)有了植物，沒(méi)有了種子，會(huì )怎么樣？

　�。�3）教師：你知道哪些種子是可以食用的？引導幼兒列舉可以食用的種子種類(lèi)：如稻、谷、豆······

　�。�4）小結：種子除了可以繁殖后代以外，還可以食用，它是我們食物的主要來(lái)源。

　　2、幼兒介紹自己所帶來(lái)的種子食品，感知種子食品的豐富性。

　�。�1）教師：種子可以做各種食品，請大家介紹一下自己帶來(lái)的種子食品，說(shuō)說(shuō)用的是哪種植物的種子。

　�。�2）你還知道哪些種子食品？

　�。�3）關(guān)于種子食品，你還有哪些問(wèn)題？蛋糕是不是種子食品？引導幼兒感知生活中許多食品是用加工過(guò)的種子制作的。

　�。�4）閱讀幼兒用書(shū)，判斷并在種子食品下打鉤。

　　3、品嘗種子食品，并進(jìn)行統計。

　�。�1）請幼兒將自己帶的種子食品放在桌上，布置種子食品展覽，提醒幼兒分類(lèi)擺放。

　�。�2）教師：大家先統計這里一共有多少種種子食品，然后可以品嘗一下每種種子食品，再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。

　�。�3）請幼兒自由記錄及選取種子食品進(jìn)行品嘗。

　　4、講評記錄結束。

科學(xué)教案 篇4

　　設計意圖

　　《指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習�！��！毒V要》中提出：“幼兒的科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗�，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見(jiàn)物品。玩水是孩子的天性，本次活動(dòng)就是結合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見(jiàn)工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。

　　活動(dòng)目標

　　1、情感目標：體驗使用工具運水的樂(lè )趣，感受運水活動(dòng)的成就感。

　　2、認知目標：在探究中發(fā)現哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。

　　3、能力目標：能用語(yǔ)言積極表達自己的發(fā)現，樂(lè )于嘗試和思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現哪些工具能運水，哪些工具不能運水。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒(méi)有小孔和縫隙不會(huì )漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì )漏水。）

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1）見(jiàn)過(guò)和或使用過(guò)常見(jiàn)的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

　　2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。

　　物質(zhì)準備：

　　1）情境創(chuàng )設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿(mǎn)水的大水盆兩個(gè)，水盆與苗苗農莊有五米的距離。

　　2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

　　3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入環(huán)節：（充分利用園所的自然環(huán)境，設置真實(shí)情境，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望，提出活動(dòng)內容）

　　師：這塊地這么干，小種子都長(cháng)不好了，我們可以怎么幫助它呢?

　　師：我們一起來(lái)給這塊地澆澆水，讓小種子快快長(cháng)高好嗎？但是這里離兩個(gè)大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過(guò)來(lái)澆水，孟老師今天專(zhuān)門(mén)給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。

　　二、基本環(huán)節：

　　1、對運水工具進(jìn)行觀(guān)察、感知

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你都認識哪些工具？你用它來(lái)做過(guò)什么？

　　還有哪些工具你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)知道這個(gè)是做什么用的？

　　2、選擇運水工具進(jìn)行猜想

　　每人選擇一個(gè)認為可以運水的工具，集中分享。

　　師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個(gè)你認為可以運水的工具？

　　師：你選擇的什么��？（幼兒回答：小碗）

　　師：還有誰(shuí)選擇小碗，舉起來(lái)讓我們看看。你都用小碗做過(guò)什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？

　　師：你選擇的'是什么工具��？（幼：篩子）

　　師：還有誰(shuí)選擇篩子，舉起來(lái)讓我們看看。你都用篩子做過(guò)什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？

　　師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇](méi)有選擇篩子？

　　幼：篩子會(huì )漏水，我用它撈過(guò)魚(yú)，水都從下面流出來(lái)了。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來(lái)試一試。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗，嘗試運水

　　幼兒進(jìn)行操作探究，教師巡回觀(guān)察指導

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你選的什么工具��？它能運水嗎，為什么？試試還有沒(méi)有其他工具也可以運水？

　　教師進(jìn)行觀(guān)察和指導，通過(guò)個(gè)別或小組提問(wèn)，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進(jìn)行觀(guān)察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。

　　4、操作結果記錄并進(jìn)行集體分享

　　將操作材料分類(lèi)，用實(shí)物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）

　　1）分享討論能運水的工具

　　師：你們剛才都運水了，發(fā)現這些工具能運水，我們看看都有什么��？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？

　　小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來(lái)，底部沒(méi)有小孔、小縫隙，水裝進(jìn)去不會(huì )流出來(lái)，所以可以運水。

　　2）分享討論不能運水的工具并集體感受

　　師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？

　　師：剛才有的小朋友沒(méi)有選擇這些工具，我們一起來(lái)試試，是不是像大家說(shuō)的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點(diǎn)，觀(guān)察水從小孔、縫隙里流出來(lái)。

　　小結：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會(huì )從里邊流出來(lái)，所以不能運水。

　　三、結束環(huán)節：

　　幼兒選擇能運水的工具來(lái)運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂(lè )趣，澆水的成就感。

　　活動(dòng)總結

　　本節活動(dòng)的內容選擇來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習”的過(guò)程。幼兒在觀(guān)察對比不同運水工具后，進(jìn)行大膽猜測和嘗試，經(jīng)過(guò)反復體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過(guò)探究發(fā)現這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗，老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節也都體現了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為學(xué)習的主人”。

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