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大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案1
活動(dòng)設計背景：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿"風(fēng)"這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正是孩子們探索風(fēng)的好季節。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到孩子們在議論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的,飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現象的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備:請家長(cháng)配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識。
2、物質(zhì)準備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受風(fēng)的存在
1、設置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請小朋友猜一猜他會(huì )是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的.朋友在哪里呢？
2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？
二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、提問(wèn)：我們今天請來(lái)的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法"造"出風(fēng)來(lái)的？（幼兒邊回答邊演示）
�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）
�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉動(dòng)就會(huì )有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)
三、風(fēng)的基本特征請幼兒相互合作，兩人互相對著(zhù)扇風(fēng)，請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?
小結：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。
五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
1、觀(guān)看短片《風(fēng)的危害》后提問(wèn)：風(fēng)對人類(lèi)有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災？
2、觀(guān)看短片《風(fēng)能的利用》后提問(wèn)：風(fēng)對我們人類(lèi)有什么好處？生活中哪些地方需要風(fēng)能？
六、教師總結，以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂(lè )玩）
活動(dòng)延伸：請家長(cháng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀(guān)風(fēng)能發(fā)電。
教學(xué)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。 我設計的這節科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對于環(huán)節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達中獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案2
設計背景：
孩子們都有強烈的好奇心和探索欲望，特別是對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現象充滿(mǎn)著(zhù)好奇�！帮L(fēng)雨雷電”這些既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘的自然現象，孩子們是渴望認識的。特別是“風(fēng)”，對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。但他們對“風(fēng)”的認識只停留在直觀(guān)的現象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我根據孩子的生活體驗，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
2、了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；
3、鼓勵幼兒大膽探索周?chē)挛锖同F象，在探究的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并以客觀(guān)的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
4、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準備：氣球、風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件
活動(dòng)過(guò)程
一、感受風(fēng)的存在
1、設置懸念，激發(fā)興趣
小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動(dòng)，請小朋友猜一猜他會(huì )是誰(shuí)呢？（展示氣球）可不是氣球，氣球只是它穿的`衣服，讓老師松開(kāi)氣球的扎口處，它快出來(lái)了。
2、親身體驗，引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？
二、風(fēng)的基本特征
小朋友仔細觀(guān)察一下我們今天請來(lái)的“風(fēng)”朋友，有什么特別的地方呢？
請小朋友相互合作，兩人用扇子對著(zhù)扇風(fēng)，看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗我們的“風(fēng)”朋友。
教師小結：風(fēng)是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。
三、嘗試探索風(fēng)產(chǎn)生的原因并會(huì )初步制造風(fēng)
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的“風(fēng)”朋友是哪里來(lái)的嗎？（幼兒自由回答）
2、投放風(fēng)車(chē)、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風(fēng)扇等材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風(fēng)”。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法“造”出風(fēng)來(lái)的？
幼兒邊回答邊演示自己如何制造風(fēng)的。
�。�2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。
幼兒模仿同伴的操作，并思考風(fēng)的形成。
�。�3）提問(wèn)：小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風(fēng)葉轉動(dòng)就會(huì )有風(fēng)呢？幼兒自由討論
教師小結：當我們用扇子扇時(shí)、捏空瓶子時(shí)、擠壓針管時(shí)和打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
四、游戲：雪花飄飄
有白紙做成小雪花，讓幼兒運用剛才制造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，看誰(shuí)使雪花飄得又高又遠。
五、通過(guò)課件了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
1、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處
�。�1）炎熱的夏天，微風(fēng)吹來(lái)，我們會(huì )感到很涼爽；
�。�2）風(fēng)會(huì )把我們晾曬的濕衣服吹干；
�。�3）風(fēng)能吹動(dòng)帆船前行；
�。�4）風(fēng)能傳播花粉，讓果樹(shù)和莊稼結出果實(shí)來(lái)；
�。�5）風(fēng)能發(fā)電，讓人們用上電燈、看上電視；
�。�6）風(fēng)能吹散煙霧，使空氣清潔；
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對應的動(dòng)畫(huà)）。
2、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的災害
�。�1）臺風(fēng)、龍卷風(fēng)能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹(shù)木、莊稼；
�。�2）特別寒冷的風(fēng)能凍壞蔬菜和莊稼；
�。�3）大風(fēng)能吹起沙塵形成沙塵暴。
向幼兒介紹人們預防風(fēng)沙的措施：植樹(shù)造林、觀(guān)看天氣預報。
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對應的動(dòng)畫(huà)）。
六、教師總結
我們也認識了我們的新朋友“風(fēng)”，它很熱情，它想邀請你們和風(fēng)箏弟弟一起玩游戲。你們愿意嗎？現在就和老師一起出去玩吧。
七、活動(dòng)延伸：請家長(cháng)帶幼兒去參觀(guān)風(fēng)能發(fā)電的大風(fēng)車(chē)
大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案3
設計背景
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現象有強烈的好奇心和探索欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現象，既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。我發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風(fēng)”的認識只停留在直觀(guān)的現象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密“的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂(lè )意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認識風(fēng)的一些用途和危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初步了解風(fēng)的形成，認識風(fēng)的一些用途和危害。
活動(dòng)準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、 風(fēng)類(lèi)玩具。
3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、初步認識風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。
(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周?chē)?/p>
(2)出示2個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球，把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么，引出“風(fēng)”。通過(guò)對比，引導幼兒說(shuō)出：流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。
(3)教師小結：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
(1)出示風(fēng)車(chē)，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒(méi)有風(fēng)，怎么辦?
(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
(3)教師小結人造風(fēng)的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀(guān)看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。 我設計的這節科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的`好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對于環(huán)節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達中獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案4
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
活動(dòng)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力（6分鐘）
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）
�。ǔ鍪痉诸�(lèi)板）請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的`樂(lè )趣。我設計的這節科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉化成了“有意”的求知動(dòng)力，促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標，設計了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對于環(huán)節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝�，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達中獲取知識，并在此過(guò)程中習得學(xué)習的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。
大班科學(xué)《風(fēng)的秘密》教案5
活動(dòng)設計背景
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正是孩子們探索風(fēng)的好季節。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到孩子們在議論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的，飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現象的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)配合，和孩子一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識
2、物質(zhì)準備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、感受風(fēng)的存在
1、設置情境
小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請小朋友猜一猜他會(huì )是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的朋友在哪里呢？
2、激發(fā)興趣引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？
二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、提問(wèn)：我們今天請來(lái)的是我們的'“風(fēng)”朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風(fēng)”。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法“造”出風(fēng)來(lái)的？（幼兒邊回答邊演示）
�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）
�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉動(dòng)就會(huì )有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）
教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉動(dòng)時(shí)，空氣就流
動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)
三、風(fēng)的基本特征
請幼兒相互合作，兩人互相對著(zhù)扇風(fēng)，請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的？
小結：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)
幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，
大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。
五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
1、觀(guān)看短片《風(fēng)的危害》后提問(wèn)：風(fēng)對人類(lèi)有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災？
2、觀(guān)看短片《風(fēng)能的利用》后提問(wèn)：風(fēng)對我們人類(lèi)有什么好處？生活中哪些地方需要風(fēng)能？
六、教師總結，以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結束活動(dòng)
風(fēng)車(chē)想請小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀(guān)風(fēng)能發(fā)電
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