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科學(xué)公開(kāi)課教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)公開(kāi)課教案1
設計思路
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認識顏色、使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的`愿望。
活動(dòng)目的：
1.認知目標：通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，從而知道兩種顏色加到一起會(huì )變成別的顏色。初步培養幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2．情感目標：通過(guò)在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗結果。初步培養幼兒好奇心、冒險性。
3．人格目標：通過(guò)讓幼兒讓孩子在活動(dòng)中團結友愛(ài)體驗創(chuàng )造的喜悅。培養幼兒團結友愛(ài)、自信大膽。
4．動(dòng)作技能目標：通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
�。保镔|(zhì)準備：
A.一瓶黃顏色的水。
B.每組三個(gè)透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等
C.記錄材料每組一份，涂色紙若干。
D．魔術(shù)師帽子。
2．情境準備：魔術(shù)天堂
3：經(jīng)驗準備：認識顏 色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程：
�。保榫硨耄阂钥茨g(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
師：１）“小朋友們看看，我是誰(shuí)��？告訴你們，我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì )變魔術(shù)！你們相信嗎？”
2）“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯！千萬(wàn)不要眨眼睛喲！”
4）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀(guān)察。
“好了！我們一起來(lái)喊一二三，好不好？一，二，三
變成什么顏色拉？”（綠色）
5）教師揭開(kāi)謎底，將藍色和黃色混合就會(huì )變成綠色。
“誰(shuí)看出魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的呀？他怎么變？最后怎樣？”
�。玻變簞�(dòng)手操作，探索顏色的變化。
�。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會(huì )變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會(huì )變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來(lái)。
�。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項
現在，請小朋友也來(lái)當魔術(shù)師，好不好？不過(guò)當魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
�。常┯變翰僮�，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。
�。常f(shuō)說(shuō)顏色的變化.
�。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？
�。ǎ玻┯變赫f(shuō)一種，教師就出示一張調色卡。
紅＋黃＝橘黃
黃＋藍＝綠
紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫(huà)橘子；
黃和藍手拉手，變出綠色畫(huà)葉子；
藍和紅手拉手，變成紫色畫(huà)茄子。
�。矗ㄟ^(guò)涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
�。ǎ保﹪鴳c節快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來(lái)裝扮我們的教室，好嗎？
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
科學(xué)公開(kāi)課教案2
【活動(dòng)目標】：
1．感受鮮明、熱烈的節奏和旋律變化，在觀(guān)察周?chē)慕ㄖ土私猬F代建筑的基礎上，用肢體動(dòng)作表現各種建筑物。
2．萌生對未來(lái)建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng )作的愿望。
【活動(dòng)準備】：
1．把收集到的過(guò)去的、現在的、國內外的著(zhù)名建筑物的資料布置在活動(dòng)室周?chē)?/p>
2．音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】：感受節奏——想象動(dòng)作——合作表演
一、感受節奏。
1．聽(tīng)音樂(lè )，用拍手、跺腳的方式反映音樂(lè )的節奏和旋律的變化。
2．聽(tīng)音樂(lè )，用相應的身體動(dòng)作反映音樂(lè )的'節奏和旋律變化。
二、想象動(dòng)作。
1．說(shuō)說(shuō)周?chē)慕ㄖ攸c(diǎn)和標志性建筑。如有的高樓像燈塔；有的用球體串成似明珠；有的像海鷗展翅飛翔；有的像一支筆，筆尖直沖云天……
2．分組編動(dòng)作，設計建筑物的造型，互相討論這是一組什么樣的建筑。
3．對未來(lái)的建筑物進(jìn)行想象和設計。
三、合作表演。
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè )，自己設計動(dòng)作和自由表演。
2．練習在音樂(lè )停頓（休止）處做動(dòng)作造型。
3．在同伴合作下，用幾個(gè)或多個(gè)動(dòng)作的組合，完成設計和表演。
4．小組交流動(dòng)作設計和造型創(chuàng )痍，有條件的可用照相機拍攝。
5．在熱烈的音樂(lè )聲中，幼兒個(gè)體或小組合作用動(dòng)作表現。
科學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標：
1.能與同伴交流自己對動(dòng)物嘴巴的認識，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動(dòng)物的多樣性。
2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
1.收集各種有不同特征的動(dòng)物(如鵜鶘、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子、食蟻獸等)嘴巴圖片若干。
2.視頻：《救救蘋(píng)果樹(shù)》、《鸕鶿捉魚(yú)》、《蜜蜂采蜜》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師講述故事《救救蘋(píng)果樹(shù)》，引起幼兒對動(dòng)物嘴巴的談?wù)撆d趣。
1.出示啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)蟲(chóng)的視頻，講述故事。
2.教師有感情地講述故事后提問(wèn)：是誰(shuí)救了蘋(píng)果樹(shù)，為什么啄木鳥(niǎo)能救蘋(píng)果樹(shù)?
(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與其生活習性之間的關(guān)系。
1.教師：啄木鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
2.教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?它們的嘴巴是什么樣的.?
(三)觀(guān)察圖片或視頻，引導幼兒了解其他動(dòng)物嘴巴的神奇用途世界的神奇，感知動(dòng)物的多樣性。
教師：圖片上的動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務(wù)的。原來(lái)小動(dòng)物的嘴巴有真么多的用處，你能完整的說(shuō)說(shuō)他們嘴巴的用處嗎?
2. 教師：你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴?它們的嘴巴是什么樣的?(學(xué)習用詞匯描述)
3.教師：我們還能來(lái)模仿小動(dòng)物的嘴巴呢。(請幼兒用動(dòng)作模仿動(dòng)物的嘴巴)
(四)欣賞動(dòng)物嘴巴的多樣性。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，讓幼兒觀(guān)看《動(dòng)物世界》的錄像，引導幼兒繼續關(guān)注動(dòng)物的嘴巴，滿(mǎn)足幼兒對動(dòng)物的觀(guān)察興趣。
故事：救救蘋(píng)果樹(shù)
在一個(gè)果樹(shù)林里，有一棵很大的蘋(píng)果樹(shù)，這棵大蘋(píng)果樹(shù)每年都會(huì )結出許多又大又紅的蘋(píng)果，小動(dòng)物們都很喜歡到這里摘蘋(píng)果。
可是，有一天，小動(dòng)物們看不到樹(shù)上的紅蘋(píng)果，樹(shù)葉也變得枯萎了。"蘋(píng)果樹(shù)生病了，快給蘋(píng)果樹(shù)找醫生吧!"小動(dòng)物們非常著(zhù)急地說(shuō)。
就在這時(shí)，從遠處飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，它輕輕地飛落在蘋(píng)果樹(shù)身上。先用嘴巴在樹(shù)干的不同地方啄了幾下，然后對準一個(gè)地方用力地啄，很快，就啄出了一條大蟲(chóng)子，蘋(píng)果樹(shù)又能夠結出紅蘋(píng)果了。
科學(xué)公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標：
1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。
2.能自創(chuàng )兩塊磁鐵的多種玩法。
活動(dòng)準備：
1.每位幼兒2塊磁鐵。
2.記錄表、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲：找寶藏
教師：今天，老師帶來(lái)了一袋子米，但是這個(gè)米里面藏了很多寶藏，你們知道是什么嗎？怎么把它們都找出來(lái)呢？
(二)引導幼兒回憶對磁鐵的認識，激發(fā)其活動(dòng)的興趣。
1.教師出示磁鐵。
教師：這是什么？你玩過(guò)磁鐵嗎？磁鐵有什么本領(lǐng)呢？磁鐵有什么用處呢？
(三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現磁鐵的有趣之處。
1.引導幼兒發(fā)現磁鐵上不同顏色的標記。
教師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標記？
2.玩一玩，發(fā)現不同的玩法。
教師：請你玩一玩，你會(huì )有幾種玩法，并把它記錄下來(lái)。
3.教師小結。
教師：你是怎么玩的？你還會(huì )怎么玩？你有什么有趣的發(fā)現？
(四)引導幼兒集中交流玩法并進(jìn)行玩法記錄。
1.教師鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現，并演示自己的玩法。
2.幼兒再次操作并根據自己的操作進(jìn)行記錄。
(五)請幼兒展示并解釋自己的記錄。
教師：你是怎么記錄的？這個(gè)符號表示什么意思？
教師：兩塊磁鐵在一起的時(shí)候，藍色的一面和藍色的一面在一起會(huì )怎樣？藍色的一面和紅色的一面碰到一起會(huì )怎樣？
(六)游戲：磁鐵找朋友
1.幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來(lái)的好朋友。
2.幼兒總結：哪些物品是磁鐵的好朋友。
活動(dòng)延伸：
家園共育：家長(cháng)引導幼兒發(fā)現在生活中磁鐵的用處。
反思：
今天，我上了我班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，在本節過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過(guò)每一節課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(cháng)起來(lái)的。首先從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì )見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著(zhù)幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節課后，我根據我班的實(shí)際情況我設計了不同的教學(xué)方案。
最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導入活動(dòng)中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密。這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，另外在活動(dòng)中我還注重一些細節方面的把握，讓整個(gè)活動(dòng)順暢自然。在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。
可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀(guān)的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題、自主探索的樂(lè )趣;再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀(guān)的體現“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個(gè)環(huán)節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個(gè)小組的'材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個(gè)環(huán)節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細小的環(huán)節，我沒(méi)有請每一組幼兒的小組長(cháng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。
最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗，探索發(fā)現活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng);獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴肅的說(shuō)教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習，探究，觀(guān)察，發(fā)現的主動(dòng)性，也充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標，讓孩子們學(xué)習科學(xué)有了一個(gè)快樂(lè )的開(kāi)始。
科學(xué)公開(kāi)課教案5
【設計意圖】
千百年來(lái)，廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往，所以，在幼兒期開(kāi)展關(guān)于天文的科學(xué)活動(dòng)，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)打下基礎。本活動(dòng)把幼兒的目光從太陽(yáng)系伸展到遙遠的星座，讓幼兒學(xué)習到一定的星座知識的同時(shí)，拓展幼兒的形象思維，激發(fā)幼兒的探索欲望。
【活動(dòng)目標】
1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚(yú)座等星座的名稱(chēng)和形狀。
2、掌握認識事物的一種方法——命名法。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準備】
1、關(guān)于“太陽(yáng)系”和“星空”的flash課件。
2、操作材料：星座卡一套；星星圖一份；各種星座圖形。
3、水彩筆、畫(huà)紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、科學(xué)家（教師）駕駛航天飛機（教師雙手平舉模仿航天飛機飛翔狀）到班上接幼兒，一起去拜訪(fǎng)太陽(yáng)系的一家。
師：“科學(xué)家的航天飛機來(lái)接小小科學(xué)家嘍！”（口中發(fā)出飛機馬達的聲音，把幼兒帶入情境）。
師：“穿越大氣層，現在回過(guò)頭來(lái)看看地球……”（一邊把幼兒引到電視前，觀(guān)看課件）。
二、引導幼兒認識新的星座。
1、觀(guān)看“太陽(yáng)系的一家”，引出今天的任務(wù)——與五個(gè)星座建立外交關(guān)系。
2、認識五個(gè)星座。
�。�1）請幼兒坐到座位上，教師出示一張布滿(mǎn)星星的圖片，并問(wèn)幼兒：“這些星星這么亂，我們怎樣與它們建立關(guān)系，并記住這些星星��？”
�。�2）引導幼兒回憶老師記小朋友的'方法——記名字（認識新事物的方法——根據特征命名）。
�。�3）播放課件星星的圖形，并提問(wèn)圖形像什么，然后介紹星座的名稱(chēng)。（必須告訴幼兒，這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的）。
3、“給星座找座位”比賽。
�。�1）五名幼兒一組，幫星星找到座位。組內幼兒要互相幫助，在限定時(shí)間內評比計分。
�。�2）評比完畢，請幼兒到前面拼給其他人看，問(wèn)幼兒：“為什么這樣拼？”
4、“誰(shuí)的眼睛轉得快”比賽。
教師出示卡片上星座的名稱(chēng)。先單張，后同時(shí)出示兩張；先定位，后一邊出示，一邊移動(dòng)，直到移到身后。難度逐漸加大。（正確一次記一份，兩次累計得分最高組，坐飛船的最前座）。
三、遨游太空，尋找星座。
1、師：“現在我們駕駛航天飛機去遨游太空�！崩@教室“飛”一周，坐地上，問(wèn)：“我們的航天飛機還能飛嗎？”“為什么只能飛這么遠呢？如果我們去探訪(fǎng)那些星座，怎么辦呀？”（啟發(fā)幼兒大膽想象）“……現在我們發(fā)射一架遙控飛機去探索太空，你們都做駕駛員�！�
2、觀(guān)看“神秘的星空”課件。要求幼兒提問(wèn)題，并建議幼兒互相回答問(wèn)題，進(jìn)行討論。
師：“我們要飛到星座上，必需造一架超光速航天飛機，那需要用到很多很多的知識，所以請小朋友努力學(xué)習。
科學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現顏料是溶于水的，并能使水改變顏色。
2、幼兒通過(guò)涂色、搖瓶、開(kāi)關(guān)瓶進(jìn)一步激發(fā)對制作飲料的興趣，體會(huì )成功與驚喜。
活動(dòng)準備：
空瓶、顏料、筆、水箱、準備好的各種飲料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示礦泉水激發(fā)幼兒興趣。
【教師出示礦泉水�！�
師：小朋友，你們看這是什么��？瞧一瞧礦泉水它有顏色嗎？對了，它是透明的，我還可以從這邊看到你們呢！
師：這瓶礦泉水它可神奇了，它還會(huì )變魔術(shù)呢，你們瞧！
【教師搖動(dòng)水，示范變顏色�！�
師：你們瞧，礦泉水變成了什么顏色的呀？你們想想看，礦泉水現在變得像我們喝的什么飲料呀？
師：這瓶礦泉水它也會(huì )變哦！猜猜看它會(huì )變成什么顏色的飲料呢？我請一個(gè)寶寶來(lái)?yè)u一搖，變變看呢？
【請幼兒來(lái)?yè)u，變飲料�！�
二、通過(guò)討論發(fā)現秘密。
1、揭密
師：哇，這些礦泉水真神奇，能夠變出這么多不同顏色的飲料，那它們是怎么變出來(lái)，怎么做的呢？你們想不想知道呀？
師：那我請一個(gè)寶寶來(lái)打開(kāi)瓶蓋看一看呢！
【引導幼兒揭秘�！�
師：是怎么變的呀？原來(lái)瓶蓋里面藏了什么呀？
師：哦，原來(lái)呀！小瓶蓋里涂了各種顏色的顏料，顏料遇到水以后，就跑到水里，跟水溶在一起了，所以就變出了各種各樣顏色的飲料了！好玩嗎？
2、討論如何涂色。
師：哪位小朋友也想來(lái)試一下，做一瓶彩色的飲料呢？
【請幼兒來(lái)示范，師講解�！�
師：小朋友要先拿瓶子，擰開(kāi)蓋子，用筆蘸上自己喜歡顏色的顏料，涂在蓋子里面，然后拿著(zhù)小瓶子去水箱里裝水，裝的時(shí)候呀可千萬(wàn)不能把水撒在地上，裝好水以后，擰緊蓋子，搖一下，這樣彩色的飲料就做好了。
師：哇，好棒呀！
3、激發(fā)幼兒自己來(lái)制作飲料。并提要求。
師：小朋友，你們想不想做呀？
師：那請寶寶們輕輕的.走到桌子邊上去做你喜歡的飲料吧，注意顏料不能弄在衣服上哦！
【幼兒操作�！�
【引導做好的孩子和同伴交流自己做的是什么顏色的飲料，是什么飲料�！�
【教師可根據幼兒能力，可制作不同數量的水�！�
三、請幼兒收拾材料，將制作的東西擺好，有機會(huì )擺設在創(chuàng )游區。
師：小朋友你們的飲料都做好了嗎？你做的是什么飲料��？
【引導幼兒介紹自己的飲料�！�
師：哪位小朋友和他做的飲料顏色是一樣的呀？
師：我聽(tīng)說(shuō)呀！我們的寶貝饞嘴街上也開(kāi)了一家飲料店，讓我們把這些飲料送到它們店里去賣(mài)，好不好呀？
【結束活動(dòng)，將此活動(dòng)與接下來(lái)的創(chuàng )游相結合�！�
科學(xué)公開(kāi)課教案7
教材分析：
幼兒園的課程來(lái)源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演（如海獅頂球，雜技小演員頂碗）非常吸引孩子們，且蘊含著(zhù)平衡的原理。
基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗的過(guò)程中，支持幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗的過(guò)程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗，獲得成功的體驗。
幼兒分析：
中班的幼兒能對事物或現象進(jìn)行觀(guān)察比較，能感知和發(fā)現簡(jiǎn)單的物理現象，能根據觀(guān)察結果提出問(wèn)題大膽猜測，頂紙板的動(dòng)作和結果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)經(jīng)驗，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。
課程目標:
1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點(diǎn)，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。
2、在探索的過(guò)程中，觀(guān)察發(fā)現、大膽質(zhì)疑，發(fā)現并解決問(wèn)題。
3、培養堅持探索、愿意表達，安靜傾聽(tīng)的學(xué)習品質(zhì)。
課程準備
1、規則形狀紙板(圓形、正方形、等邊三角形)、葫蘆、花瓶等不則形狀紙板若干，鉛筆若干；
2、每人2-3個(gè)小小的圓形標記，PPT課件，相關(guān)平衡玩具。
課程過(guò)程:
一、頂技表演，激趣導入。
1.觀(guān)看PPT課件，了解頂技。
今天老師帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看看，這是什么表演？（幼兒觀(guān)看PPT課件：雜技演員頂碗、籃球運動(dòng)員轉球、海豚頂球等圖片。）
這是雜技的一種，叫作頂技。
2.觀(guān)察教師示范，明確規則。
我也會(huì )頂技哦，我用一支鉛筆頂紙板，你們覺(jué)得我能頂起來(lái)嗎？（教師示范）我是怎么頂的？
二、游戲體驗，探索發(fā)現規則紙板平衡點(diǎn)的秘密。
1.萌發(fā)興趣，第一次自由探索。
你們想不想來(lái)頂紙板？請你們找一塊紙板，試一試，用一支鉛筆頂起來(lái)。
鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導（教師主要觀(guān)察幼兒在探索中遇到困難時(shí)如何調整，引導幼兒嘗試調整頂在紙板上的手指的位置。)
2.交流、討論。
你們都頂起來(lái)了嗎？鉛筆頂在紙板的什么位置就能把紙板頂起來(lái)的？
3.再次自由探索，并做標記驗證。
是你們說(shuō)的那樣嗎？請你們頂穩后在頂的位置給紙板貼一個(gè)小小的圓形標記，然后再頂一下試試。(幼兒嘗試。)
4.交流分享，了解規則形狀的平衡點(diǎn)位置。
你們找到頂的位置了嗎？貼的標記在哪里？
結合PPT并小結：這些正方形、圓形、等邊三角形紙板能頂起來(lái)，就是找到了它的的平衡點(diǎn)，都在紙板的`中心。
三、再次探究，對比觀(guān)察不規則紙板平衡點(diǎn)的位置，鞏固經(jīng)驗。
1.猜想并探索不規則形狀紙板的平衡點(diǎn)位置。
雜技團還有一些紙板(出示PPT中不規則圖形的紙板)，你們覺(jué)得頂在什么位置才能頂起來(lái)呢？請你們試一試并在頂的位置貼上標記。(教師在幼兒嘗試的過(guò)程中用iPad給成功頂起的幼兒拍照，并連接到一體機中。)
2.對比觀(guān)察不規則形狀頂起的位置標記，并交流討論。
你們成功了嗎?我幫成功的小朋友拍了照，我們來(lái)看看誰(shuí)頂起來(lái)了？他頂在紙板的什么位置？還在紙板的中心嗎？（引導幼兒看展示出來(lái)的不規則紙板，進(jìn)行對比觀(guān)察，找出共同點(diǎn)。）
小結：將手指頂在紙板重重的、大大的一邊就能把紙板穩穩地頂起來(lái)。這些不規則形狀紙板的平衡點(diǎn)不一定在中間位置。
四、拓展延續，體驗成功。
頂技非常有意思，找到平衡點(diǎn)，就能頂起物品，我還帶來(lái)了玩平衡游戲的玩具：瓶子挑戰賽，你們玩過(guò)嗎？用瓶子頂起片片，去挑戰一下！
課程反思:
一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。
本次活動(dòng)以“頂技”的 情境、“找平衡點(diǎn)”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗，引導幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng )造的體驗中積極投入、樂(lè )于挑戰，不斷獲取新的經(jīng)驗，體現了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。
二、發(fā)現探究，深度學(xué)習再體現。
從尋找規則紙板到不規則紙板的平衡點(diǎn)，兩次探究層層遞進(jìn)，幼兒在與材料環(huán)境互動(dòng)中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點(diǎn)的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗，過(guò)程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè )于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。
三、分享表達，學(xué)習品質(zhì)再升華。
活動(dòng)過(guò)程中，我們運用信息技術(shù)捕捉鮮活的現場(chǎng)資源，還原探索過(guò)程中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，幼兒在分享交流的過(guò)程中，回顧探究過(guò)程、尋找解決問(wèn)題的方法，不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽(tīng)等學(xué)習品質(zhì)都得到了升華。
科學(xué)公開(kāi)課教案8
一、教學(xué)目標：
關(guān)注目標：關(guān)注地球上水的分布, 了解我國水資源的現狀, 初步形成節約用水意識。
知識目標：初步了解地球水資源的現狀, 分清淡水和咸水, 懂得水對人類(lèi)及動(dòng)植物的重要意義。
技能目標：初步掌握一些節約用水的簡(jiǎn)單方法。
態(tài)度目標：愛(ài)護珍惜水資源, 敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。
參與目標：在日常生活中養成節約用水的良好習慣, 并能勸說(shuō)別人節約用水。
二、教學(xué)方法：模塊圖分析、討論、實(shí)驗。
三、教學(xué)準備：地球儀若干個(gè)、咸水(鹽水)、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一談話(huà)：了解水分布情況
(一)導入：小朋友, 你們在什么地方看到過(guò)水, 水是取之不盡, 用之不完的嗎?
(二)分組觀(guān)察地球儀, 哪些地方有水。通過(guò)觀(guān)察地球儀, 初步了解地球水資源的現狀, 分清淡水、咸水, 明白淡水資源的珍貴, 初步形成節約用水意識, 愛(ài)護珍惜水資源。
活動(dòng)二：了解水的作用
哪些地方有水? 水有哪些用處?通過(guò)快速聯(lián)想, 懂得淡水對人類(lèi)以及有生命體的重要意義。
(一)快速聯(lián)想：1、哪里有水?(河、湖、井)2、水有哪些用處?(飲用、灌溉、養殖)
(二)討論：我們在日常生活中哪些活動(dòng)需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)
(三)觀(guān)看實(shí)驗錄像：
取4盆生長(cháng)良好的溫生草本植物, 老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌, 然后分別放在陽(yáng)光下, 兩天后, 可見(jiàn)葉片日漸枯萎, 從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動(dòng)三：能用的水只有這么點(diǎn)兒
分析模塊圖：
(一)地球上淡水數量是非常有限的`(資料), 盡管地球表面積的77%是水, 并因此被稱(chēng)為“水球”, 但可供人類(lèi)使用的淡水卻很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和極地冰帽中, 因此, 地球的總水量中只有0.6%是液態(tài)淡水, 而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水, 有的區域中地下水的儲量豐富, 但必須鉆透地層或巖石才能取之, 難度大、費用高。另外, 有些地區的地下水和地表水已被污染, 淡水的供應量就更為有限了。
(二)討論：
1、能用的水只有這點(diǎn)兒?
2、我們應該怎樣節約用水?
(1)節約用水的重要性?
(2)怎樣節約用水?
3、為什么要節約用水?
資料：
節約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施, 每人節約1滴水, 就會(huì )少耗費許多能源, 減少許多污水量。
地球上水很多, 但人類(lèi)可以利用的水卻是其中極少一部分, 我國水源總量是豐富的, 但人均占有量卻相當少, 加上開(kāi)發(fā)治理和污染, 水危機迫在眉捷。因此, 節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個(gè)必要措施, 節約每一滴水都能改善環(huán)境, 減輕地球負擔, 讓我們從現在開(kāi)始節約用水吧!
(三)從我做起, 節約用水
1、適度擰開(kāi)水龍頭, 避免造成流量過(guò)大的浪費現象, 隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭, 不要讓清水流失。
2、一水可以多用, 洗菜的水可以澆花、洗手, 洗衣服的水可以留著(zhù)擦地、沖廁所。
3、洗澡時(shí)采用省水的淋浴, 即沖即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí), 要關(guān)上水龍頭。
4、發(fā)現水龍頭有滴漏現象時(shí), 用水盆接住滴漏的水, 然后請大人及時(shí)維修。
5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗, 這比用洗衣機省水、省電。
6、發(fā)現有人浪費水, 應及時(shí)阻止。
科學(xué)公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：小貓想抓魚(yú)缸里的小金魚(yú)，它的小貓爪每次都是對準小金魚(yú)的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？
2、幼兒根據已有經(jīng)驗，自由討論并回答
3、教師小結幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗將會(huì )告訴我們答案。
2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
3、幼兒猜測將會(huì )出現的現象。
4、教師小結：手指放入水中，會(huì )發(fā)現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現象�，F在我們就來(lái)了解一下光的折射現象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗。
1、教師介紹實(shí)驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：從杯子的側面觀(guān)察水中的鉛筆會(huì )發(fā)現什么現象？
3、教師小結：可以發(fā)現水面外地部分沒(méi)有任何變化，但是入到水中的'部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。
四、引導幼兒觀(guān)察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀(guān)察它們之間的差異，接著(zhù)再從杯子的上下左右等不同的方向觀(guān)察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀(guān)察實(shí)驗現象，積極討論探索。
3、教師小結：從側面觀(guān)察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì )顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀(guān)察水中的玻璃球，將不會(huì )出現任何的變化。
科學(xué)公開(kāi)課教案10
活動(dòng)目標：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？
小結：這是一群調皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請幼兒結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）
二、介紹材料，幼兒第一次探索：
使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂(lè )《捉泥鰍》）
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的？為什么？
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著(zhù)記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結果。
4、教師小結：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來(lái)；
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：
用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測）
2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè )捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據幼兒的回答 ，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣(mài)魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會(huì )那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護）
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的`作用。（采用實(shí)物投影儀）
頭上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對）
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設疑，結束活動(dòng)。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜歡吃什么。
活動(dòng)反思：
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察、探索。根據孩子們的這一興趣點(diǎn)，我設計了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，主要目標為：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
通過(guò)精心地準備材料，設計教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認真地對待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設計的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設計按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動(dòng)，不停的在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試�？粗�(zhù)孩子們的表現，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類(lèi)的認識泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。
活動(dòng)中，孩子們的表現也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，但為了避免節外生枝，我選擇了忽略，現在想想，如果我發(fā)現這種現象后，鼓勵孩子捉泥鰍時(shí)能注意保護泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會(huì )注意，那活動(dòng)就會(huì )更完美。
科學(xué)公開(kāi)課教案11
一、教學(xué)思路
本課根據美國FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認為，學(xué)習者對于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養，學(xué)習者頭腦中概念的形成過(guò)程也是非常值得研究和探討的�；贔OSS 教材的中心理念，針對我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將教學(xué)內容進(jìn)行了整合。
中高年級學(xué)生對于骨骼雖然具有一些初步的了解，但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段，教師以學(xué)生最常見(jiàn)的拼圖游戲作為教學(xué)導入環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門(mén)，為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎。接著(zhù)，教師提出人的骨骼是由206塊骨組成，讓學(xué)生分組數一數，看看能數出多少，并把可能漏數的部位寫(xiě)在記錄單上。此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生初步感受到身體內骨的存在及其位置和大致形狀，便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。
在新授部分教學(xué)中，教師提供給學(xué)生相應的骨骼拼圖，引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗在不參考任何資料的基礎上拼接人體骨骼圖片，以此展現出學(xué)生對骨骼的已有認識和了解。進(jìn)而，發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片，讓學(xué)生對自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認識到自己在拼接過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，并由學(xué)生自己進(jìn)行修正，加深了學(xué)生對于骨骼結構的正確認識和了解。在學(xué)生展示拼接成果過(guò)程中，適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱(chēng)教給他們，幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過(guò)前面一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習者頭腦中能夠構建出人體骨骼的初步模型，體現了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng)，學(xué)生頭腦中能夠大致呈現出骨骼的完整輪廓，以及各個(gè)相連接的骨的樣子，借助經(jīng)驗記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng)，教師讓學(xué)生對于自己的成果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢，使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊，并不是遙不可及的。緊接著(zhù)，以學(xué)生拼圖為基礎，讓學(xué)生再來(lái)數一數剛才沒(méi)有數清的部位，這樣能夠發(fā)現“數骨”活動(dòng)中一些漏數的部位，并能夠進(jìn)一步對照圖片加深認識。
最后一個(gè)環(huán)節作為教學(xué)拓展，其主要目的是：引導學(xué)生對比人與馬的骨骼圖片，從中發(fā)現人與動(dòng)物骨骼的異同，初步滲透動(dòng)物體結構與功能相適應的大教學(xué)觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、教師談話(huà)：誰(shuí)能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考：怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。
2、投影展示人體的骨圖片
提問(wèn)：我們要完成的拼圖游戲中，要拼接的整體是什么？——板書(shū)：骨骼（教師講解骨與骨骼的區別）
3、分組活動(dòng)：用手感覺(jué)身體的骨，數一數，看看你能數出多少塊骨？思考：數不清楚的.原因是什么？
二、新授
1、學(xué)生活動(dòng)：在不參考任何圖片的基礎上，根據你對骨骼的認識，試著(zhù)把骨骼圖片拼完整。
�。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(dòng)（限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘）。
�。ǎ玻┱故緦W(xué)生拼接成果，教師提問(wèn)：根據你的經(jīng)驗你認為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問(wèn)題？
�。ǎ常⿲W(xué)生活動(dòng)評價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話(huà)：在修改過(guò)程中，認真思考：通過(guò)兩次拼圖活動(dòng)，你有什么收獲，有什么新的發(fā)現，產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？
�。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(dòng)（限時(shí)5分鐘）。
�。ǎ玻⿲W(xué)生展示拼接成果，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現或體會(huì )。
�。ǎ常� 學(xué)生活動(dòng)評價(jià)。
3、電腦課件認識人體比較重要的骨名稱(chēng)——頭骨（顱骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三、綜合活動(dòng)：
1、根據我們通過(guò)學(xué)習所掌握的骨骼相關(guān)知識，請同學(xué)們再數一數，各組剛才漏數的部位，看看這次能夠數出多少塊骨？并補充在記錄單上。
2、如果還是不能把骨都數清楚，思考：是什么原因造成的，怎樣才能數清楚？
四、拓展延伸（根據教學(xué)時(shí)間安排調整）
1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？
2、學(xué)生分組討論，回答。（通過(guò)學(xué)生思考、總結得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）
3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區別？
科學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標
1、能運用多種感官來(lái)感知空氣的存在；
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作方法，培養細致觀(guān)察的能力；
3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、運用多種感官感知空氣的存在；
2、對科學(xué)實(shí)驗感興趣，并進(jìn)行積極探索。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要。（空氣）
2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺(jué)得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？
3、是的，空氣無(wú)孔不入，無(wú)處不在。那么，你能把空氣找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法。
�。ǘ┑谝淮螄L試：找空氣
1、介紹材料自由找
這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。
2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒(méi)有？
3、過(guò)渡：大家真會(huì )想辦法動(dòng)腦筋，陳老師也想給大家做個(gè)實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在。
�。ㄈ┑诙螄L試：紙團會(huì )不會(huì )濕
1、教師演示將紙團塞進(jìn)杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會(huì )不會(huì )濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀(guān)察紙團有沒(méi)有濕。
2、討論：紙團為什么不會(huì )濕？（輔助問(wèn)題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？）
3、小結：原來(lái)杯子里裝滿(mǎn)了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團不會(huì )濕。
4、再次示范，請幼兒仔細觀(guān)察實(shí)驗操作方法。
5、幼兒操作。（操作前先說(shuō)明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個(gè)塑料杯各自在面前的水槽里操作）
6、集體交流：你成功了嗎？說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么。（請失敗的孩子上來(lái)演示一下，共同尋找失敗的原因。）
�。ㄋ模┑谌螄L試：空氣搬家
1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀(guān)察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì )占位子。那么接下來(lái)我想請你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小實(shí)驗。
2、師介紹實(shí)驗材料，提出實(shí)驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿(mǎn)水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。
3、幼兒嘗試操作。
4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？
總結：小朋友們都能積極動(dòng)腦，真棒，通過(guò)今天的活動(dòng)，了解了空氣會(huì )占位子，也會(huì )流動(dòng)。其實(shí)空氣還有許多的秘密，我們在以后的.科學(xué)活動(dòng)課中再來(lái)探索。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過(guò)程中。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習、參與活動(dòng)，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學(xué)習科學(xué)的信心，滿(mǎn)足幼兒探索欲望。
小百科：空氣（Air，kōng qì），我們每天都呼吸著(zhù)的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無(wú)色無(wú)味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類(lèi)的生存和生產(chǎn)有重要影響。
科學(xué)公開(kāi)課教案13
最近，晨間接待時(shí)總有幾個(gè)孩子聚在一起討論樓梯拐角處的鏡子，孩子們討論的氣氛異常興奮，看著(zhù)孩子們對鏡子表現出強烈的興趣;于是，我迅速捕捉孩子的這個(gè)興趣和需要。在《綱要》中提出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象�！庇纱�，我設計了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鏡子》，對于活動(dòng)我嘗試這樣進(jìn)行，在前半部分中“了解鏡子”，讓幼兒在玩中學(xué)，通過(guò)觀(guān)察各種各樣的鏡子，了解鏡子的不同種類(lèi)和不同特點(diǎn)。在后半部分中“發(fā)現鏡子”，讓幼兒發(fā)現鏡子的不同用途，探索出鏡子其他的用途;并嘗試用鏡子玩游戲，體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、認識各種各樣的鏡子，了解鏡子的不同用途。
2、感知比較各種鏡子的不同特點(diǎn)，嘗試探索鏡子的其他用途。
鏡子有很多種，有圓的、有方的、也有多邊形的，摸一摸它感覺(jué)冰冰涼涼的、滑滑的鏡子的本領(lǐng)很大，不同的鏡子看起來(lái)不一樣，照起來(lái)也不一樣。
組織幼兒討論，探索鏡子的不同特點(diǎn)。
(1)引導幼兒討論，比較平面鏡和玻璃的不同之處。
師：鏡子和玻璃一樣嗎?哪里不一樣了?
如果用玻璃的地方換成用鏡子好不好?為什么?
那用鏡子的地方如果改用玻璃又會(huì )怎樣?
(2)出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，讓幼兒探索它們的不同特點(diǎn)。
師：請小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西，看看照出來(lái)一樣嗎?為什么會(huì )有的放大、有的縮小?
師小結：不同的鏡子它們的本領(lǐng)也不一樣，平面鏡可以讓我們照著(zhù)打扮和增大空間感、裝在汽車(chē)上能做后視鏡、幾塊鏡子合起來(lái)還可以做萬(wàn)花筒、有時(shí)人們也會(huì )用來(lái)聚光取火，凸透鏡可以看到物體放大的虛像，凹透鏡可以做近視鏡，也能做顯微鏡、望遠鏡讓我們能清楚的看到更小更遠的.東西。
嘗試探索鏡子的其它用途，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、引導幼兒探索鏡子的其它用途。
師：鏡子真是太神奇了，那你還知道鏡子還有什么其它的本領(lǐng)嗎?
師：鏡子的本領(lǐng)太多太多了，它們不僅給我們帶來(lái)了方便，也會(huì )給我們帶來(lái)許多的驚喜，也是我們玩游戲時(shí)的好伙伴。你們知道鏡子可以玩哪些游戲?
(拿到太陽(yáng)光下照著(zhù)玩、玩光斑游戲、玩鏡子……)
2、嘗試用鏡子玩游戲，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
師：鏡子可以玩這么多好玩的游戲，那你們想不想試試?
師：好，現在請每個(gè)小朋友拿一面鏡子，到外面找個(gè)地方試試吧，看看誰(shuí)能玩出不一樣的玩法。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開(kāi)始我采用謎語(yǔ)的形式的引入，因為孩子都充滿(mǎn)好奇心，所以一下興趣全部跳動(dòng)起來(lái)。當孩子的興趣活躍時(shí)，我又及時(shí)的出示各種鏡子讓幼兒進(jìn)行探索。在幼兒探索的過(guò)程中，我又分三次的探索過(guò)程，讓幼兒在層層推進(jìn)的過(guò)程中去發(fā)現鏡子的不同特點(diǎn)和用途。最后在采用游戲方式來(lái)鞏固幼兒對各種鏡子的認識�；顒�(dòng)在幼兒愉悅的氛圍中結束了。但在活動(dòng)中還是存在不足的，如
1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過(guò)程中就不能人人主動(dòng)積極的參與。
2、教師的課前準備，還是有欠缺。教師在課前準備，不單要材料的準備，還要有知識的準備。通過(guò)今天的活動(dòng)讓我更明白老師各方面知識的重要性，在今后的教學(xué)中，我要提升自己的知識及技能。
科學(xué)公開(kāi)課教案14
活動(dòng)目標：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè );幼兒預先收集此類(lèi)資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師："真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚(yú)怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为毣卮?繼續播放課件
教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測商量后回答)
教師小結："現在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀?有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現?這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì )再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師："現在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述……)
教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結："小動(dòng)物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結束活動(dòng)
師："今天我們玩得真快樂(lè )，一會(huì )請大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的.東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機會(huì )�！跋掠辍边@種自然現象對大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著(zhù)鞋襪會(huì )打濕，衣服會(huì )濺臟，出門(mén)得帶傘，……�？墒菍⒆觽儊�(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著(zhù)雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀(guān)察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
科學(xué)公開(kāi)課教案15
活動(dòng)目標：
1、能通過(guò)仔細觀(guān)察，獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事，并大方地講述出來(lái)。
2、對能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準備：電腦一臺，放大鏡、觀(guān)察記錄本、蝌蚪若干
設計思路：
中班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對周?chē)h(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對生活周?chē)男?dòng)物，有著(zhù)強烈地吸引力。四月，春天來(lái)了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長(cháng)得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的？游來(lái)游去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿(mǎn)足。在觀(guān)察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中，加深了對小蝌蚪的認識，也增進(jìn)了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，觀(guān)察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師結合《綱要》精神，更加注重調動(dòng)幼兒自己學(xué)習的能力，注重幼兒對蝌蚪觀(guān)察、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極接納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習積極性更高。
多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，在此活動(dòng)中通過(guò)運用能直觀(guān)形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái)，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出主題1、老師：春天來(lái)了，池塘里又多了誰(shuí)？（小蝌蚪）你們認識小蝌蚪嗎？它長(cháng)著(zhù)什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長(cháng)著(zhù)一個(gè)黑黑的大腦袋，后面拖一條長(cháng)長(cháng)的`尾巴。
二、通過(guò)觀(guān)察、記錄，認識蝌蚪
1、教師問(wèn)：你們想不想仔細地看一看小蝌蚪？提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀(guān)察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。評析：鼓勵幼兒專(zhuān)注地觀(guān)察，找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作，用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀(guān)察結果，可介紹自己的記錄方式和記錄結果。
三、設置疑問(wèn)，了解生長(cháng)過(guò)程
1、老師：你們知道小蝌蚪長(cháng)大了變成了誰(shuí)？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn)：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評析：這里讓幼兒大膽設想，創(chuàng )造性地表述小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(cháng)過(guò)程資料�？赐旰笞層變涸賮�(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪————青蛙的過(guò)程。老師重點(diǎn)問(wèn)：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？幼兒可能答：先長(cháng)后腿，再長(cháng)前腿，尾巴越縮越短，腿越長(cháng)越長(cháng)，還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作，再現奇妙的生長(cháng)過(guò)程
集體制作蝌蚪—青蛙的生長(cháng)圖評析：通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對蝌蚪生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節的印象。
五、延伸活動(dòng)：欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續編故事。
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