關(guān)于科學(xué)的教案(匯編15篇)
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的關(guān)于科學(xué)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于科學(xué)的教案1
活動(dòng)目標
1、感受硬板紙、圖畫(huà)紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、鼓勵幼兒大膽操作探索，并樂(lè )于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競賽中體驗團隊的榮譽(yù)感和競賽的精神。
活動(dòng)準備
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫(huà)紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對折，另有一些畫(huà)有蘋(píng)果輪廓）
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競賽記錄表一份（教師用）。
活動(dòng)過(guò)程
1．提出任務(wù)
“今天，我們三組小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋(píng)果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì )贏(yíng)！”
2．完成任務(wù)
�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
�。�2）比賽給蘋(píng)果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫(huà)在紙上的蘋(píng)果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
�。�3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結束，教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價(jià)。并引導幼兒對自己的創(chuàng )作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評。同時(shí)，教師引導幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
活動(dòng)結束
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
關(guān)于科學(xué)的教案2
活動(dòng)目標
在學(xué)習里知道甜菜能制糖和吃法。
對甜菜的外貌有所認識。
活動(dòng)準備
白糖一碗。
甜菜知識圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、品嘗白糖
1、孩子們都知道老師手里端著(zhù)的碗盛的是什么嗎？
2、你們都認識白糖，我們每人嘗點(diǎn)說(shuō)說(shuō)味道。
3、是不好甜，你們都喜歡吃糖嗎？
4、有誰(shuí)知道糖是由什么制成的'��？
5、不知道��！那老師告訴你們是用甜菜制成。
二、了解甜菜
1、知道甜菜是什么樣子的不，不認識甜菜我們可以學(xué)��？
2、看看老師準備的圖片，這個(gè)根像心臟形就是甜菜，品種的不同，皮的顏色就不同。
3、甜菜的根是生長(cháng)在土里，主根就是肉質(zhì)，可以生產(chǎn)砂糖。
4、甜菜綠綠的秧生長(cháng)在土外，也就是葉，葉片肥厚，葉部發(fā)達，葉柄粗長(cháng)。通過(guò)圖片就可以認識到。
三、甜菜的吃法
1、甜菜我們一般可以煎炒、涼拌、腌制食用，甜菜還可以烤著(zhù)吃。
2、老師告訴你們最早開(kāi)始吃甜菜的是古羅馬人。
3、食用甜菜不會(huì )影響消化，食用甜菜有預防感冒、貧血、還可以緩解頭痛和提高食欲，讓我們越吃越健康。
4、甜菜好不好��？回家也要講講甜菜的好處，讓家人也知道。（教師在結束前要給孩子們鞏固知識）
活動(dòng)結束
關(guān)于科學(xué)的教案3
教材分析：
小鳥(niǎo)有著(zhù)自己特有的本領(lǐng)。本節活動(dòng)力圖讓幼兒去發(fā)現小鳥(niǎo)會(huì )飛翔、會(huì )筑巢的共同本領(lǐng),知道這些都是小鳥(niǎo)區別于其他動(dòng)物最明顯的特點(diǎn)。同時(shí)，在觀(guān)察交流中，發(fā)現啄木鳥(niǎo)、鸚鵡、貓頭鷹等鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，并了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)目標：
1.了解鳥(niǎo)的共同本領(lǐng)和個(gè)別鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，知道它們與人類(lèi)的關(guān)系。
2.能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)、鸚鵡等鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，與同伴交流自己的發(fā)現。
3.了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1.幼兒搜集有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)的相關(guān)信息。
2.啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹、鸕鶿、鸚鵡等有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)的圖片。
3.鳥(niǎo)飛行、筑巢的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒結合收集的圖片，自由談?wù)撟约赫J識的鳥(niǎo):它長(cháng)什么樣子?有什么特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?讓幼兒回憶已有經(jīng)驗,引起幼兒興趣。
2.播放鳥(niǎo)飛行、筑巢的視頻，了解鳥(niǎo)特有的本領(lǐng)。
(1)組織幼兒討論交流，知道飛翔是鳥(niǎo)類(lèi)最重要的本領(lǐng)。
討論:鳥(niǎo)都具有什么特點(diǎn)?鳥(niǎo)為什么會(huì )飛?飛翔給鳥(niǎo)朋友們帶來(lái)什么好處?請幼兒模仿小鳥(niǎo)的樣子飛來(lái)飛去，體驗小鳥(niǎo)自由飛翔的快樂(lè )。
小結:飛翔是鳥(niǎo)的一大本領(lǐng)。因為鳥(niǎo)有翅膀，身體輕，所以它能
避開(kāi)地面的障礙在空中飛翔。飛翔可以幫助鳥(niǎo)類(lèi)躲避危險，保護自身的安全，但并不是所有的鳥(niǎo)都可以飛起來(lái)，比如:鴕鳥(niǎo)雙翅已退化，不能飛翔；企鵝是退化了的海鳥(niǎo)，雙翅變成鰭狀,失去了飛翔能力。
(2)幼兒看鳥(niǎo)筑巢的視頻，了解鳥(niǎo)類(lèi)筑巢的過(guò)程。提問(wèn):鳥(niǎo)的家是什么樣的?它們怎樣建造自己的窩?
小結:大多數的鳥(niǎo)都是建筑師，它們能夠自已選擇材料建造出各種各樣的鳥(niǎo)巢,筑巢也是它們的本領(lǐng)之一。筑巢讓鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖更安全,鳥(niǎo)巢還能給鳥(niǎo)類(lèi)一種歸屬感。
3.觀(guān)看啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹等鳥(niǎo)的圖片，探索鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
(1)請幼兒相互交流自己認識的'鳥(niǎo)，它們有怎樣的本領(lǐng)，與同伴分享已有經(jīng)驗。
(2)游戲“連連看”,豐富鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
圖片的左面豎排依次出示啄木鳥(niǎo)、鸚鵡、信鴿、鸕鶿、貓頭鷹的圖片,右面豎排依次出示魚(yú)、大樹(shù)、信封、人說(shuō)話(huà)、夜晚的圖片,請幼兒根據自己的已有經(jīng)驗將左右的圖片進(jìn)行連線(xiàn)，探索說(shuō)出這些鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。
小結：啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病，鸚鵡會(huì )學(xué)舌，信鴿能傳遞消息,鸕鶿能捕魚(yú)，貓頭鷹有夜眼。
(3)了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系。
討論交流:鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)對人類(lèi)有哪些幫助?我們應該怎樣對待我們的鳥(niǎo)朋友?
小結:鳥(niǎo)類(lèi)為我們消滅了很多的害蟲(chóng),是我們的好朋友，讓我們都行動(dòng)起來(lái)保護我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，讓我們的大自然變得更鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧！
關(guān)于科學(xué)的教案4
活動(dòng)目標：
1、感知各種蘿卜的不同特征，指導蘿卜的品種。
2、初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結果。
3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現的快樂(lè )。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定，全面、有效。
活動(dòng)準備：
白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準備；小刀一把；再準備一塊砧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣，教師引導師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！
師幼隨著(zhù)音樂(lè )，拔蘿卜。
二、感知蘿卜的外部特征（顏色、形狀、表面）師：你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜？
師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的？（橢圓形）師：白色蘿卜叫白蘿卜。
——一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。
——胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么顏色？是什么形狀的？
——綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽(tīng)的名字叫心靈美。
綠蘿卜摸起來(lái)，是什么感覺(jué)？
這些蘿卜是長(cháng)在哪里呢？（泥土里、田里）——出示PPT師小結：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(cháng)在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來(lái)。
三、蘿卜分類(lèi)貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框——幼兒根據自己手中的蘿卜的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)師小結：我們認識了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。
四、觀(guān)察、記錄蘿卜皮肉的顏色如果把蘿卜切開(kāi)來(lái)，會(huì )是什么顏色呢？
——出示表格師：這張表上有什么呢？表格上的'小問(wèn)號是什么意思呢？眼睛是什么意思？
——教師根據幼兒的猜想，依次貼上不同的顏色標志——切開(kāi)相應顏色的蘿卜，讓幼兒進(jìn)行驗證。
師小結：原來(lái)呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。
師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開(kāi)來(lái)是什么顏色呢？
——拿2張顏色圖片，上來(lái)貼在表格上。
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)看，你選了哪幾種顏色？為什么？
——女孩子、男孩子分組粘貼，進(jìn)行猜想一點(diǎn)紅——切開(kāi)來(lái)（白色）心里美——切開(kāi)來(lái)（枚紅色）
五、品嘗蘿卜師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎？——喜歡、不喜歡。
教師小結：其實(shí)，蘿卜的營(yíng)養非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來(lái)了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳老師這里也有幾種燒法，一起來(lái)看一看吧。有......
師："你們想不想吃��？"——————想師："我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準備了美味的蘿卜宴，我們也一起來(lái)嘗嘗吧？——————好（放音樂(lè )結束）對于小班幼兒，創(chuàng )設情境的教學(xué)是有效的導入方式。
有幼兒說(shuō)"像小老鼠的腦袋"，教師可以抓住時(shí)機，以此來(lái)豐富幼兒的想象。
對幼兒抓得比較緊，牽著(zhù)幼兒走。應以對話(huà)的形式和幼兒進(jìn)行交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類(lèi)。符合小班幼兒的認知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜想、驗證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢。"眼見(jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當然。"切蘿卜的方式，應該多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。
關(guān)于科學(xué)的教案5
一、 教材分析及處理
通過(guò)第二章茶文化基礎知識和第三章茶葉知識的系統學(xué)習，為第四章茶具知識的學(xué)習確定了目標和導向：如何根據茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學(xué)茶具教案。因此，茶具的種類(lèi)以及使用特征（優(yōu)缺點(diǎn)）是本章和本節的重點(diǎn)內容。因此，本節課的內容（第一節茶具的種類(lèi)和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強，歷史性和現實(shí)性交叉，內容豐富，知識點(diǎn)多，一節課的學(xué)習任務(wù)比較重，教師有必要加強導向性，為學(xué)生進(jìn)行先導性的知識梳理。因此對教材進(jìn)行如下處理：
1、緊扣不同時(shí)代飲茶法的變化，來(lái)闡述茶具的發(fā)展，并運用實(shí)物、圖片、課堂練習等加深學(xué)生的印象；
2、運用課堂練習，講練結合，促使學(xué)生掌握不同種類(lèi)茶具的時(shí)代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運用課堂練習，使學(xué)生掌握現代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學(xué)目標
1、 認知目標：掌握茶具的種類(lèi)及其功能特征，掌握當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、 技能目標：初步學(xué)會(huì )根據茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲茶、泡茶和飲茶；
3、 情感目標：滲透行業(yè)價(jià)值教育，加強學(xué)生對行業(yè)的認同感和自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：茶具的種類(lèi)及其當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學(xué)難點(diǎn)：茶具的發(fā)展。
四、教法與學(xué)法
1、情境教學(xué)法：采用實(shí)物、圖片引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，喚起學(xué)生的體驗意識，運用直觀(guān)性原則，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
2、講練結合法：通過(guò)教師講解和學(xué)生練習結合，加強了新舊知識的聯(lián)系，有利于培養學(xué)生的歸納和記憶能力。
五、教學(xué)輔助用具
有關(guān)茶具的.圖片、實(shí)物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
組織教學(xué)之后，教師板書(shū)課題以及如下相關(guān)知識點(diǎn)請學(xué)生適時(shí)回答：
1、用茶的源流有哪三個(gè)階段？P6
2、的飲茶從何時(shí)何地開(kāi)始？P9 又經(jīng)歷了哪四個(gè)階段？P10-16
3、什么是茶藝？P19 泡好和飲好一杯茶跟茶具有關(guān)系嗎？P20
4、什么是茶具？P65 現代所說(shuō)的茶具在古代稱(chēng)為什么？P65
5、《茶疏》關(guān)于茶、水、器、火的關(guān)系是如何闡述的？
�。ǘ┬抡n講授
把空白表格發(fā)給學(xué)生，人手一份。講授新課時(shí)，教師對照自己手頭上已經(jīng)填寫(xiě)的表格，請學(xué)生把要點(diǎn)劃在課本上，以便學(xué)生課堂或課后完成表格填寫(xiě)。
�。ㄒ唬┎杈叩陌l(fā)展過(guò)程以及特征
�。ǘ┎杈叩姆N類(lèi)（按材質(zhì)分）以及特征
3、新課：依據三份表格，本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
關(guān)于科學(xué)的教案6
設計意圖：
在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們的目標是讓幼兒在單位時(shí)間內充分運動(dòng)，饒有興趣的挑戰自我，在與同伴的相互學(xué)習、模仿中提高自身動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性�！皻馇颉笔呛⒆觽儽容^喜歡的物體，能促進(jìn)幼兒大肌肉、小肌肉及手眼協(xié)調等運動(dòng)能力的提升�；顒�(dòng)中帶有挑戰性的指令與任務(wù)，能激發(fā)幼兒反復運動(dòng)、反復探索的'愿望，進(jìn)一步拓展幼兒的創(chuàng )造力，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1．嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。
2．開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維，探索氣球的各種玩法。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一個(gè)氣球，四個(gè)籃子，《小雞進(jìn)行曲》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起做熱身操。
二、與“蛋蛋”做游戲
1．產(chǎn)生興趣
做完熱身操，教師出示氣球讓幼兒拿蛋（氣球）
2．用手玩“蛋”
師：你能用手把蛋墊上去，不讓它掉下來(lái)嗎?看誰(shuí)墊的最多？
3．討論創(chuàng )意玩法
師：除了手，身體的哪些部位也能連續地把蛋墊上去?
4．嘗試用身體各部位玩蛋
師：請你們都來(lái)試試用身體各部位玩蛋，要想辦法不讓蛋掉下來(lái)。
5.交流分享
請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他是用身體的什么部位玩蛋的并示范。
6.兩人玩“蛋”
教師減少氣球（蛋寶寶要休息），讓幼兒探索兩個(gè)人如何玩一個(gè)蛋，然后請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們各自的玩蛋方法并示范。
7.集體玩“蛋”
所有幼兒的蛋寶寶休息，探索集體玩一個(gè)蛋是如何玩。
8．雙腿夾“蛋”比賽
休息的蛋被狼發(fā)現，讓幼兒分成兩隊用腿夾蛋的方式將蛋救回，然后幼兒集體跟著(zhù)教師悄悄逃離。
三、放松活動(dòng)
師：現在請幼兒幫我們的母雞孵蛋。
讓幼兒坐下安靜的孵蛋，嘗試坐在氣球上，孵不出蛋，然后再?lài)L試躺在氣球上還是孵不出蛋，讓幼兒進(jìn)行多種嘗試去孵蛋利用氣球做放松練習。最后帶著(zhù)幼兒回教室孵蛋離場(chǎng)。
關(guān)于科學(xué)的教案7
教學(xué)目標
1
認讀本課詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2
正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權威。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)
學(xué)生：根據課文內容做小實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入：
1
一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯誤的問(wèn)題？這節課我們一起來(lái)學(xué)習討論！學(xué)習之前，我們先來(lái)和課文中的'漢字娃娃打打招呼。
2
認讀生字
3
讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文，感悟內容
1
齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2
讀后交流
�。�1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導學(xué)生讀讀第一自然段。
�。�2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
�。�3）指導讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3
小朋友是怎么議論的呢？
�。�1）根據小朋友的發(fā)言，相機理解搶著(zhù)說(shuō)
�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著(zhù)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
4
引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿(mǎn)腹疑惑
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5
瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗,發(fā)現了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6
是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗。
(1)
演示實(shí)驗。理解水漫出來(lái)了
(2)
這樣的結果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
(3)
瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7
第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。
8
瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請完成書(shū)上的最后一題。
板書(shū)設計：
不迷信
25
科學(xué)家的問(wèn)題
動(dòng)手做
關(guān)于科學(xué)的教案8
一、教學(xué)目標：
1、能仔細觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2、能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3、能對動(dòng)物的遺傳現象作出合理的推測。會(huì )收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4、知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5、體會(huì )合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能仔細觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2、知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
提問(wèn)導入xxx你長(cháng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因造成的.呢？
遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現象。
2、觀(guān)察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細觀(guān)察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據是什么？
升學(xué)仔細觀(guān)察他們相象的地方并交流。
開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著(zhù)一些相似的特征，這種現象稱(chēng)為“遺傳”。
3、觀(guān)察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀(guān)察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
小結遺傳先行是生物體共有的特征。
4、交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對遺傳現象的認識。
5、依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測并說(shuō)明理由。
6、鞏固
今天我們學(xué)習內容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
關(guān)于科學(xué)的教案9
設計思路： 本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇妙的蛋》主題的開(kāi)展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情和新奇感，針對孩子們的學(xué)習興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗有機結合的形式來(lái)開(kāi)展。
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘�、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來(lái)的現象，從中體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標： 1、培養科學(xué)探索的好奇心，體驗探索發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。
活動(dòng)準備： 1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
2、礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動(dòng)過(guò)程： 一、邊看幻燈，邊引出故事情節
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著(zhù)蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西，它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時(shí)，發(fā)現蛋寶寶不見(jiàn)了，雞媽媽著(zhù)急地到處找，找呀找，發(fā)現蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
�。ㄔu析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救……孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）
三、繼續出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法？原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？
�。ㄔu析：對"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀(guān)點(diǎn)：大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認為應該可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。）
四、幼兒第一次分組實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察。
師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來(lái)。"
�。ㄔu析：孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去操作，都表現地很投入。但不一會(huì )兒，情況出現了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現了波動(dòng)，覺(jué)得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都著(zhù)急了。我就示意他們去問(wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。）
五、教師小結：原來(lái)鹽放的'少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
六、幼兒第二次分組實(shí)驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗結果。
�。ㄔu析：蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）
七、繼續看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動(dòng)延伸：請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì )浮嗎？
關(guān)于科學(xué)的教案10
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來(lái)的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節課，我們就來(lái)解開(kāi)燈泡亮了的秘密好嗎？
二、探究新課
�。ɑ顒�(dòng)一）
師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家帶來(lái)了一種既廉價(jià)又實(shí)用的電器，看，你們認識嗎？
生：手電筒
師：對，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來(lái)嗎？
生：能。
師：?jiǎn)�，都能，好，你�?lái)試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì )亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請大家先猜一猜。
生：自由回答
師：（根據學(xué)生回答情況板書(shū)）到底咱們同學(xué)們猜得對不對呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對，拆開(kāi)看看。老師給每個(gè)小組都準備了一個(gè)小手電筒。不過(guò)，在拆開(kāi)之前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）
1、小組合作，把拆開(kāi)的部件按順序擺放好。
2、仔細觀(guān)察，手電筒大體可分為哪幾部分？
3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？
4、快速把手電筒安裝起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師指導，解決兩個(gè)問(wèn)題）
師：好了，同學(xué)們，剛才我們動(dòng)手拆開(kāi)手電筒，一定有很多發(fā)現，哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們的發(fā)現？
生：匯報交流。
師：同學(xué)們再想一想，要是燈泡亮起來(lái)，關(guān)鍵需要哪些材料？
生：電池
師：（實(shí)物講解）對，電池分為正負極，你們知道哪是正極和負極嗎？（講解或板畫(huà)）電池有什么作用嗎？還需要什么？
生：燈泡。
師：對，燈泡是用電的，還有嗎？
生：開(kāi)關(guān)。
師：開(kāi)關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？
生：鐵皮。
師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導電。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來(lái)，手電筒的小燈泡就可以亮起來(lái)，對嗎？
�。ɑ顒�(dòng)二）
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來(lái)的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來(lái)？
生：想！
師：請同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具袋，我們先來(lái)認識一下這些材料。（實(shí)物講解）
電池，燈泡，開(kāi)關(guān)，這是什么？你認識嗎？電線(xiàn)，這些電線(xiàn)有什么作用嗎？對，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導電，我們在科學(xué)上稱(chēng)它為導線(xiàn)。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對，真聰明，電池夾是用來(lái)固定電池的。這個(gè)呢？還認識嗎？它叫小燈座，是用來(lái)固定燈泡的。材料我們都認識了。接下來(lái)，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來(lái)吧，不過(guò)，老師還要給大家幾點(diǎn)提示：（課件出示）
1、注意，千萬(wàn)不要用導線(xiàn)直接連接電池的正負極。
2、在裝電池之前，先把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。
3、燈泡亮了之后，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，小組合作，組長(cháng)代筆用你們喜歡的符號把連接的電路畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
�。▽W(xué)生組裝電路，畫(huà)電路圖，教師巡回指導）
師：好了，你們的燈泡都亮起來(lái)了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個(gè)小組愿意把你們的結果跟大家交流一下？
�。▽�(shí)物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）
師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標準的符號，你們看：（教師邊講解邊板書(shū)）好了，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？
生：電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)，燈泡
師：手電筒中的鐵皮就相當于導線(xiàn)（擦掉“鐵皮”，換上“導線(xiàn)”），導線(xiàn)是用來(lái)導電的，那你知道電是從哪里來(lái)的嗎？（電池）電池是電的.一種來(lái)源，你還認識什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類(lèi)型，你們看，認識它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來(lái)供電可以嗎？（不可以）為什么？對，電池的電力太小了？那么，電還來(lái)自哪里呢？對，電還來(lái)自發(fā)電廠(chǎng)，請同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽(yáng)能發(fā)電廠(chǎng)，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠(chǎng)呢？水力發(fā)電廠(chǎng)呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠(chǎng)，你們知道它使用什么來(lái)發(fā)電的嗎？對，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠(chǎng)。電池和發(fā)電廠(chǎng)都是電的來(lái)源，人們習慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來(lái)工作的？（電視機、電冰箱、電腦、洗衣機……）凡是用電工作的，人們把它們統稱(chēng)為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開(kāi)關(guān)是用來(lái)控制燈泡的亮滅的，把開(kāi)關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開(kāi)，燈泡就滅了�？磥�(lái)，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會(huì )亮起來(lái)，或者說(shuō)用電器就會(huì )工作。
三、拓展活動(dòng)
師：這節課，同學(xué)們表現真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì )了畫(huà)電路圖，為了獎勵你們，我給你們帶來(lái)了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對，西紅柿含有豐富的營(yíng)養，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過(guò)，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請同學(xué)們參照課本32頁(yè)，自己來(lái)做一個(gè)西紅柿電池，下節課我們再來(lái)交流好嗎？這節課就到這兒，下課！
關(guān)于科學(xué)的教案11
大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì )開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著(zhù)影子產(chǎn)生的原理展開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì )出現影子，而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識。
活動(dòng)目標
1．探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。
2．能與同伴合作觀(guān)察和記錄，并對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備
1．幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2．教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)影子，引起興趣
1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現影子有哪些有趣的現象?
幼：影子有時(shí)會(huì )變得很長(cháng)，有時(shí)又會(huì )變得很短，有時(shí)又會(huì )消失不見(jiàn)。
幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì )停下來(lái)。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2．小結：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì )出現，有時(shí)又會(huì )躲起來(lái)；有時(shí)會(huì )變長(cháng)，有時(shí)又會(huì )變短。
(分析：在本活動(dòng)開(kāi)始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準備。)
二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果
1．教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動(dòng)物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。
3．猜猜為什么兔子的影子上會(huì )有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。
4．交流各種猜測記錄。
猜測一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛；
猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；
猜測三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴；
猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。
師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開(kāi)始初步驗證自己的各種設想。)
三、實(shí)驗驗證，尋找答案
1．幼兒運用猜測的方法進(jìn)行驗證，并進(jìn)行記錄。
師：請你們在做實(shí)驗的'時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗結果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。
2．幼兒根據實(shí)驗情況交流自己的發(fā)現。
●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì )有“眼睛”
師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個(gè)小洞就能看見(jiàn)呢?
小結：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì )有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì )將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
小結：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：實(shí)驗驗證后，當幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗結果時(shí)，教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導幼兒進(jìn)行細致觀(guān)察，并鼓勵幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復雜的光學(xué)原理。教師預設的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗證，并通過(guò)同伴間的引導、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學(xué)現象。)
四、延伸活動(dòng)：手影游戲
1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2．幼兒在區角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
關(guān)于科學(xué)的教案12
教學(xué)目標：知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西?
(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。
目鏡（對著(zhù)眼睛） 物鏡（對著(zhù)標本） 載物臺（放置標本）
反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏奈⑸?/p>
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的.水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎?
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
關(guān)于科學(xué)的教案13
活動(dòng)目標
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點(diǎn)。
3、愿意講述把自己的觀(guān)察發(fā)現，喜愛(ài)洋花蘿卜。
活動(dòng)準備
1、幻燈片-蘿卜
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀 ，兔媽媽的標志牌
3、洋花蘿卜人后一個(gè)洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤(pán)子、調羹
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來(lái)一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)
2、它其實(shí)有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個(gè)招呼吧!
二、觀(guān)察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長(cháng)得是什么樣子嗎?
每個(gè)小朋友可以拿一個(gè)，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀(guān)察，發(fā)現)
2、誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)
(1)形狀：圓圓的 扁扁的 顏色： 紅色的
(2)摸摸它們的皮有什么感覺(jué)?(滑滑的)
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)
(4)誰(shuí)能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)
追問(wèn)：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長(cháng)長(cháng)的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)
教師：洋花蘿卜的根長(cháng)得是什么樣子的?(細細的，長(cháng)長(cháng)的，上面有很多小的毛毛)
其實(shí)，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點(diǎn)。
教師：洋花蘿卜的皮是紅顏色的，摸起來(lái)滑滑的，長(cháng)著(zhù)扁圓的身體，它的頂上長(cháng)著(zhù)綠綠的長(cháng)長(cháng)
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三 、觀(guān)察探究洋花蘿卜肉的特點(diǎn)。
1、誰(shuí)知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個(gè)別幼兒講述)
2、幼兒猜測
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的'回答涂色)
洋花蘿卜圖片
4、教師小結：原來(lái)我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開(kāi)洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現?
(1)你們誰(shuí)吃過(guò)洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個(gè)別幼兒講述)
(2)洋花蘿卜吃起來(lái)到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現告訴大家
(3)幼兒品嘗
(4)誰(shuí)來(lái)告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點(diǎn)甜)
(5)你們吃過(guò)洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現
(1)其實(shí)呀，兔媽媽也可以把洋花蘿卜也可以變成一道很好吃的菜。是涼拌糖醋洋花蘿卜，
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營(yíng)養及對人身體的好處。
教師：其實(shí)楊花蘿卜最喜歡春天，這個(gè)季節它生長(cháng)的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)哦!
關(guān)于科學(xué)的教案14
一、活動(dòng)目標
1、樂(lè )意探索蛋殼里的秘密，認識幾種從蛋殼里孵出來(lái)的動(dòng)物。
2、喜歡閱讀科學(xué)小書(shū)，并愿意和老師和同伴一起講述：我是xxx。
3、對探索、觀(guān)察感興趣。
二、活動(dòng)準備
1、小書(shū)《蛋里有什么》人手一冊。
2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍。乒乓球一只，雞蛋一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪敬判缘皻D片，引起幼兒的興趣。
1、教師：這是什么?蛋里有什么呢?鼓勵幼兒大膽地猜測表達自己的看法。操作磁性圖片，引導幼兒猜測認識蛋里的秘密。
2、教師(在蛋殼里面放上小鴨子)：蛋里有什么呢?讓我來(lái)敲敲蛋殼問(wèn)一問(wèn)：篤篤篤，誰(shuí)在里面?教師(拿走上面的半個(gè)蛋殼，露出里面的小鴨子形象)：出來(lái)了，出來(lái)了，我是小鴨子!
3、教師：請小朋友閉上眼睛，想一想，蛋里還有什么呢?教師在幼兒閉眼睛的同時(shí)，取下小鴨子，將小鱷魚(yú)放在蛋里面，再將蛋殼合起來(lái)。
4、請小朋友睜開(kāi)眼睛，猜測提問(wèn)：蛋里有什么呢?具體的指導方法同前，鼓勵幼兒和教師一起做敲一敲的動(dòng)作，并和老師一起猜測蛋里有什么，認一認從蛋殼里出來(lái)的動(dòng)物，說(shuō)出他們的名字。
�。ǘ┮龑в變洪喿x小書(shū)一《蛋里有什么》
1、教師：這是一本有趣的`小書(shū)，書(shū)的名字叫《蛋里有什么》，讓我們一起來(lái)看一看吧!鼓勵幼兒參與提問(wèn)：“篤篤篤，誰(shuí)在里面?”并講述“出來(lái)了，出來(lái)了，我……”
2、當講述到乒乓球時(shí)，教師可出示乒乓球，讓幼兒觀(guān)察認識，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。
3、教師：蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍，還有什么動(dòng)物呢？
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)《小雞蛋》。
1、教師出示雞蛋：這是什么？雞蛋里會(huì )出來(lái)什么呢？教師引導幼兒扮演雞蛋，啟發(fā)幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團，作為雞蛋。聽(tīng)到教師說(shuō)：“篤篤篤，誰(shuí)在里面?”小朋友便張開(kāi)雙臂說(shuō)：“出來(lái)了，出來(lái)了，我是小雞呀！”
2、教師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲(chóng)子好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
關(guān)于科學(xué)的教案15
設計意圖：
手是非常常見(jiàn)的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說(shuō)出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節課就是認識手，讓幼兒通過(guò)這節課來(lái)認識他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認識自已的小手。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示布偶師：今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì )動(dòng)嗎？
師：因為是老師的手在幫助小豬動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變、一直到五個(gè)手指頭、
2、認識手心、手背我們一起來(lái)和小手玩個(gè)游戲。請你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的'圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì )做什么事情呢?
二、保護小手：
總結：
小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛生、勤洗手，做一個(gè)講衛生的好寶寶。
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