六年級科學(xué)下冊教案15篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的六年級科學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規律和趨勢，鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根據已有知識和經(jīng)驗，應用觀(guān)察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)習，對與化石相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備
相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.單元導入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論，調查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。
�、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認知基礎。利用"人們是通過(guò)什么了解遠古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據是什么?生物為什么會(huì )進(jìn)化?"引導學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識的前概念。
�、剖占瘜W(xué)生對生物的演變最感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。
�、侵笇W(xué)生選擇適合自己探究問(wèn)題的最佳方法。我們應該做學(xué)習的主人，主動(dòng)探究自己最感興趣的問(wèn)題。請大家思考應怎樣找到解決這些問(wèn)題的答案。
2.導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問(wèn)題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問(wèn)題，用于展開(kāi)后面的教學(xué)。
3.解讀"化石"概念極其作用。
�、庞�"你見(jiàn)到過(guò)化石嗎?化石看起來(lái)象什么?化石是什么?"等問(wèn)題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。
�、铺接懟淖饔�。當今學(xué)生見(jiàn)多識廣，適當引導，學(xué)生可以許多獨特的見(jiàn)解。
化石是研究生物演化時(shí)的重要依據，是推算地質(zhì)年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時(shí)的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究?jì)r(jià)值。
許多造型美觀(guān)的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì )價(jià)值也很大。
化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途�；�(jīng)常用來(lái)協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價(jià)值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的`醫用價(jià)值。
4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著(zhù)裸蕨植物、石松植物茂盛，后來(lái)蘇鐵類(lèi)、銀杏類(lèi)、松柏類(lèi)等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。
5.通過(guò)認識有代表性的幾種化石了解化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。
�、趴匆豢凑n本3頁(yè)分別是什么生物的化石。
關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么?
�、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?
(下面內容選擇學(xué)習)
�、抢镁W(wǎng)絡(luò )查一查，化石有那些種類(lèi)?這幾種化石分別屬于哪一類(lèi)?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?
桫欏葉化石屬于實(shí)體化石，由植物遺體形成。
苔蘚化石、三葉蟲(chóng)化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈丸T物。
琥珀昆蟲(chóng)化石屬于特殊的化石。
另外，有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學(xué)生可能會(huì )提到，教案《鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。
6.學(xué)習應用已有的化石知識，推想魚(yú)是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流整理出一個(gè)令大家比較滿(mǎn)意的說(shuō)法。這一部分關(guān)鍵是指導學(xué)生應用已學(xué)的知識，將所學(xué)的知識具體化，能應用到實(shí)際生活和研究中，解決實(shí)際問(wèn)題。
魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。
很久很久以菌，江河湖海中生活著(zhù)魚(yú)。
魚(yú)死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚(yú)的尸體不會(huì )腐爛。
經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng),又長(cháng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚，壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚(yú)化石"。
7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。
第二課時(shí)
第二課時(shí)的內容主要是引導學(xué)生學(xué)習了解人類(lèi)研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當時(shí)的生活環(huán)境等。
檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。
1.以"化石能告訴我們什么?"導入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊涵著(zhù)豐富的古生物信
息，我們應該通過(guò)觀(guān)察、使用各種恰當的技術(shù)手段研究化石所攜帶的信息。
�、耪垖W(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀(guān)察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。
�、聘鶕溲例X的不同特征，推測它們分別吃什么。
小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長(cháng)有鋸齒邊緣的長(cháng)牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。
長(cháng)著(zhù)相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動(dòng)物，它吃蕨類(lèi)植物的葉子以及松樹(shù)，性情溫順，與同類(lèi)友好相處。
2.引導學(xué)生回憶，所學(xué)習的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運動(dòng)等生活習性有關(guān)。
這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識和實(shí)物標本，再對鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)：
�、派眢w的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。
所以它們的運動(dòng)雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。
�、谱斓男螒B(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒(méi)有鉤；足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長(cháng)而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥(niǎo)、鼠類(lèi)等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；
�、切郧椴煌�，鷹兇猛，鴿子溫順。
3.必須讓學(xué)生了解，對化石的研究，除了一般的觀(guān)察、測量、生理生化實(shí)驗外，還必須借助現代科學(xué)技術(shù)復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復原圖分別為：
�、艃让晒旁l諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長(cháng)9米，身高4.7米。
�、七|寧西部北票中華龍鳥(niǎo)化石的發(fā)現，一舉打破了德國在早期鳥(niǎo)類(lèi)化石方面的壟斷地位。
3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話(huà)題，學(xué)生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片，講解交流。
4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬(wàn)年甚至億年后還是老樣子，與原來(lái)的生物很相似，變化不大，被稱(chēng)為活化石。
六年級科學(xué)下冊教案2
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規律——擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
3.讓學(xué)生認識了自然規律，利用自然規律。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
�。�2）單擺：3個(gè)。用細線(xiàn)和螺絲帽做成，細線(xiàn)一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線(xiàn)長(cháng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線(xiàn)長(cháng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）提出問(wèn)題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問(wèn)學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀(guān)察，然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。（板書(shū)課題。）
（二）猜想假設
出示實(shí)驗裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗。在一根細線(xiàn)上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線(xiàn)的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線(xiàn)掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì )像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀(guān)察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實(shí)施探究
�。�1）學(xué)生分組安裝、觀(guān)察。
�。�2）匯報觀(guān)察結果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。
�。�1）學(xué)生分組觀(guān)察：通過(guò)變換鉤碼的數量和變換吊線(xiàn)的長(cháng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數。
�。�2）討論：通過(guò)以上觀(guān)察、實(shí)驗，你發(fā)現擺動(dòng)有什么規律？
�。ㄣ^碼的數量不影響擺動(dòng)次數；吊線(xiàn)的長(cháng)度越短，擺動(dòng)越快。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗－為什么擺會(huì )慢慢的停下來(lái)？
�。�4）指導學(xué)生認識動(dòng)能和勢能的轉化。
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗結果說(shuō)明什么？為什么？
�、诂F在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系，擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺－通過(guò)改變擺線(xiàn)的長(cháng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
（五）展示交流
展示學(xué)生研究結果，并交流一下問(wèn)題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調整有擺的.鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘上升，相當擺線(xiàn)縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘下降，相當擺線(xiàn)加長(cháng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來(lái)的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
（六）拓展創(chuàng )新
用一條一米左右的細繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀(guān)察沙跡的路線(xiàn)，記錄你的發(fā)現。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
六年級科學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標:
1、探究過(guò)程和方法：培養學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力
2、知識與技能：知道什么是信息指導學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過(guò)程，初步認識現代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養學(xué)習科學(xué)的世界觀(guān)，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對現代技術(shù)發(fā)展為人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷提出希望，并為此努力
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
人類(lèi)信息的傳遞經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，沖“鴻雁傳書(shū)”“狼煙滾滾”到現在的信息數字化，可以說(shuō)人類(lèi)的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來(lái)網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展使人類(lèi)真正實(shí)現了溝通的零距離。本課正是在此基礎上，使學(xué)生通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習了解人類(lèi)在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生認識信息保存方法的變革對人類(lèi)生活的影響
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來(lái)研究板書(shū)課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？
�。ㄐ侣�、消息、知識等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的`一部分，為了能看的遠、聽(tīng)的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來(lái)傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來(lái)的影響
(1)隨著(zhù)信息的傳遞向更快、更遠、更準的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類(lèi)想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的順序排列出？
(2)究竟你列出的順序對嗎？我們一起來(lái)揭示答案。
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說(shuō)說(shuō)哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報：
(1)在現代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過(guò)文字與電碼的轉換來(lái)進(jìn)行通信的。
(2)進(jìn)行模擬發(fā)報的游戲
由學(xué)生提供一段話(huà)，全班完成
4、引導學(xué)生初步認識現代通信網(wǎng)
(1)現代通信已不局限于電報、電話(huà)，現在的社會(huì )是信息的時(shí)代，隨著(zhù)計算機、人造衛星、電纜、光纜、微波傳送等設施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現代通信網(wǎng)。
(2)討論現代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現代通信網(wǎng)可以實(shí)現通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導學(xué)生預測未來(lái)的通信方式
(1)現代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒(méi)有使用過(guò)電話(huà)、電子郵件、收發(fā)過(guò)傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對方的？
(2)未來(lái)的通信方式會(huì )有哪些變化呢？
三、鞏固總結：
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節省空間的方法長(cháng)期保存起來(lái)，你會(huì )怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書(shū)設計：
18、信息與網(wǎng)絡(luò )
數據通信
保存：竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書(shū)
磁帶磁盤(pán)光盤(pán)
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò )的功能，能夠意識到網(wǎng)絡(luò )在信息傳遞的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。認識科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用。
六年級科學(xué)下冊教案4
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。
2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3、能夠設計出能力大小與物體運動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗方案。
4、能夠選者自己擅長(cháng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識的過(guò)程和結果。
5、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)。
知識與技能：
1、知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
2、知道能量有不同的表現形式。
3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動(dòng)。
4、知道能量大小對物體運動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、愿意合作與交流。
2、意識到能量對于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著(zhù)重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量研究能量對于物體的影響。
四、教學(xué)準備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容 效果分析
一、導入新課
1、讀詩(shī)：神奇的能量。
2、過(guò)渡：從這節課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念。
1、出示P42頁(yè)的圖片。
2、提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運動(dòng)”？
3、學(xué)生看圖分組討論。（認同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4、師生小結：什么是能量。
5、討論：能量看得見(jiàn)嗎？
你能做個(gè)小實(shí)驗證明給大家看。
6、小結。
三、認識各種形式的能量和作用。
1、過(guò)渡：生活中存在著(zhù)各種能量，它們又有什么作用？
2、小組比賽： 說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。
3、畫(huà)卡通：能將一種能量表現出來(lái)，并能反映出作用。
4、學(xué)生繪畫(huà)。
5、展評，思考：這種能量會(huì )給物體帶來(lái)什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？
6、提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì )沒(méi)有能量會(huì )怎樣？舉例。
7、小結。
四、探究能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。
1、過(guò)渡：出示小水車(chē)，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？
2、學(xué)生上臺演示并說(shuō)出方法。
3、思考：這個(gè)實(shí)驗我們有沒(méi)有用到能量？
4、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運動(dòng)有什么樣的`關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗來(lái)進(jìn)行研究。
5、制作火箭和發(fā)射器。
教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評。
6、設計方案。
我們利用這套裝置來(lái)研究什么？
�。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個(gè)研究的目的是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。）
設計研究方案（預測、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論等）。
學(xué)生匯報研究方案。實(shí)驗中我們還注意什么問(wèn)題？
7、學(xué)生分組實(shí)驗，教師指導。
8、學(xué)生匯報實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結論。
9、小結。
五、鞏固應用
1、什么是能量？
2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
1、本課習冊學(xué)習傳真機部分。
板書(shū)設計：
1、各種各樣能量
工作 運動(dòng)
教學(xué)反思：
六年級科學(xué)下冊教案5
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對圖進(jìn)行觀(guān)察并引導它們對下面問(wèn)題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)課題。
學(xué)生能較為準確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱(chēng)，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對動(dòng)物的運動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀(guān)察到的,或搜集到的動(dòng)物的運動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對各種動(dòng)物的'運動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式？
3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式
師：請同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運動(dòng)方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節課的時(shí)間即將過(guò)去了，通過(guò)我們一起對動(dòng)物運動(dòng)方式的探討之后，你有什么問(wèn)題么？請把你的問(wèn)題提出來(lái)。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(cháng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應環(huán)境。
生提出問(wèn)題。
�。ㄉ�1：能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運動(dòng)是依靠什么器官做運動(dòng)的呢？
生3：動(dòng)物運動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報。
師生共同總結概括。
六年級科學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )制定研究計劃。
2、培養學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )制定研究計劃。
2、培養學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )制定研究計劃。
2、培養學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
教師結合學(xué)生上一節課的`猜想談話(huà)導入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗證。
板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。
二、計劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫(xiě)好“研究計劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。
教師強調研究過(guò)程中的注意事項：重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據（課外探究）。
1、教師引導學(xué)生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪(fǎng)、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……）
2、學(xué)生根據研究計劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導部分學(xué)生開(kāi)展探究。
3、學(xué)生寫(xiě)好。
六年級科學(xué)下冊教案7
第三單元 宇宙 5—8
備 課 人：賈昌學(xué)
備課時(shí)間：
教學(xué)時(shí)間：
備課類(lèi)型：詳 備
5、太陽(yáng)系
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
太陽(yáng)和圍繞它運動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統。
過(guò)程與方法：
1、收集資料認識和了解太陽(yáng)系。
2、按一定比例對數據進(jìn)行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習的一種方式。
2、學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識到太陽(yáng)系中天體的運動(dòng)是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。
【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準備】
教師準備：太陽(yáng)系圖片、八大行星數據表、ppt等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識太陽(yáng)系。
1、提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)呢？
2、太陽(yáng)系的交流會(huì )，說(shuō)說(shuō)：
�。�1）哪些天體在圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)？
�。�2）這些天體有哪些特點(diǎn)？
�。�3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（太陽(yáng)系科普錄像資料）
4、小結：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉動(dòng)的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。
二、建立太陽(yáng)系模型。
1、談話(huà)：我們已經(jīng)對太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著(zhù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數據才能保證我們建的模型相對準確？
3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數據資料。
4、嘗試根據八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：
�。�1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？
�。A設：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開(kāi)。）
�。�2）如果要對八大行星與太陽(yáng)距離的數據進(jìn)行處理，該如何處理？
�。�3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
�。�4）建好之后有何發(fā)現？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：
�。�1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來(lái)建造模型，該怎么做？
�。�2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？
�。�3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數據：
自轉周期是行星自轉一周所需的時(shí)間，公轉周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們在建模過(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數據。
�。硗猓很壍纼A角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數據。）
7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：
假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的'距離是多遠呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
�。ㄕf(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著(zhù)這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）
�。偃魧⑻�(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì )。
三、小結
在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì )或發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生根據處理后的數據建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）
板書(shū)設計：
5、太陽(yáng)系
一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）
6、在星空中（一）
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據星座的特征觀(guān)察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
3、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。
【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
【教學(xué)準備】
教師準備：全天星空圖、ppt等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解星座
1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱(chēng)？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話(huà)故事?
2、學(xué)生交流匯報。
3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。
�。ㄈ藗內庋劭梢钥吹降�.星有6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區，結合神話(huà)故事，根據其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱(chēng)為星座。）
二、建立星座模型
1、談話(huà)：讓我們用紙板、細線(xiàn)、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。
2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。
3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(cháng)短要求把細線(xiàn)剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線(xiàn)的下端。
�。ㄕf(shuō)明：紙板上的孔位和線(xiàn)長(cháng)短的數據，實(shí)際上是根據北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來(lái)確定的。）
4、學(xué)生分組制作。
5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。
�。A設：學(xué)生會(huì )畫(huà)下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個(gè)側面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì )看到橡皮泥的影子構成了一個(gè)勺子形。）
6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?
7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?
8、匯報交流情況。
�。�1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì )不相同。）
9、小結：星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察，圖形不同。
三、認識星座
1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認方向呢?
2、學(xué)生思考回答。
�。A設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著(zhù)標志是什么？
�。ù笮苄亲拿黠@標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
4、根據圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報討論結果。
�。A設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線(xiàn)延長(cháng)，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀(guān)星小組，制定觀(guān)星計劃：包括觀(guān)星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事？請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準備下節課開(kāi)星空交流會(huì )。
板書(shū)設計：
6、在星空中（一）
一、星座：遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像
二、大熊星座的主要標志：北斗七星
7、在星空中（二）
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動(dòng)變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀(guān)察認識星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據星座的特征觀(guān)察認識星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準備】
教師準備：ppt以及相關(guān)資料、夏季星空圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì )
1、前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì )，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
2、展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3、組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習。
4、小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗。
5、小結月相的變化規律，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評價(jià)。
二、認識夏季主要星座
1、談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3、學(xué)生觀(guān)察并匯報。
�。A設：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱(chēng)為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱(chēng)大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）
4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨�、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來(lái)確認未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1、談話(huà)：如果我們想認識更多的`星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們在不同的時(shí)間和季節觀(guān)察不同的星座。
2、講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3、介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來(lái)認識相應方向的天空中的星座。
4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5、指導學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計劃。
6、小結：星座在天空中是運動(dòng)變化的。隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設計：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構成的圖形是星座的主要標志
8、探索宇宙
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、宇宙空間分布著(zhù)大小不同的天體系統。
2、宇宙是運動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動(dòng)變化著(zhù)的。
過(guò)程與方法：
1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現一些有效信息。
2、學(xué)習利用數據、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、從人類(lèi)探索宇宙的歷程中，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、意識到宇宙是運動(dòng)變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認識宇宙的結構和運動(dòng)，建立宇宙系統的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習利用數據、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教師準備：宇宙的圖片、ppt、錄像資料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導入：同學(xué)們，20xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”�，F在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。
(板書(shū)課題)
2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？
�。ㄌ�(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統。）
3、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
�。ㄒ龑W(xué)生們認識：太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的.也會(huì )組成類(lèi)似太陽(yáng)系一樣的天體系統，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團，被人們稱(chēng)為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？
�。ㄣy河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤(pán)。）
6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？
�。ㄣy河系大約由1000億～20xx億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。）
7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了銀河系，你們有什么感受？
9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類(lèi)似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統稱(chēng)為河外星系。
10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
�。ㄕf(shuō)明：現在人們用天文望遠鏡已觀(guān)測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒(méi)有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(cháng)大，還在膨脹之中！教師簡(jiǎn)單介紹紅移現象。）
二、充滿(mǎn)活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。
�。ê阈堑囊簧盒窃频臍怏w和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運動(dòng)，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿(mǎn)了活力。
三、人類(lèi)對宇宙的探索
1、談話(huà)：自古以來(lái)，人類(lèi)就對宇宙充滿(mǎn)了幻想，向往著(zhù)飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類(lèi)不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結果。
2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？
�。�1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢(mèng)想�，F在“嫦娥”一號探月衛星又發(fā)射成功，不久的將來(lái)，我國宇航員還將登月考察。）
3、你還知道在人類(lèi)探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？
4、學(xué)生們談自己的想法。
5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細介紹。
6、小結：人類(lèi)對宇宙的探索是探測工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會(huì )忘記，無(wú)數科學(xué)家和宇航員為實(shí)現人類(lèi)遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類(lèi)對宇宙的探索是沒(méi)有止境的。
四、拓展延伸：
請同學(xué)們課后繼續收集各種有關(guān)宇宙和人類(lèi)探索宇宙方面的資料。
�。�1、引導學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、影視等各種方法收集；2、指導學(xué)生對資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學(xué)生通過(guò)黑板報、科技手抄報等形式進(jìn)行展示交流。）
板書(shū)設計：
8、探索宇宙
一、宇宙空間的天體系統：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是運動(dòng)變化的，膨脹的——充滿(mǎn)活力
六年級科學(xué)下冊教案8
教材簡(jiǎn)析：
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但大多數物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結構。過(guò)去學(xué)生觀(guān)察物質(zhì)，很少從結構的角度去觀(guān)察，本課的觀(guān)察活動(dòng)將使他們對身邊的物質(zhì)有著(zhù)更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì )對奇妙的晶體世界著(zhù)迷，從此對它熱情關(guān)注。
教學(xué)背景：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識，而是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著(zhù)很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內部是有一定結構的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
目用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體；用圖記錄觀(guān)察結果；自制食鹽等晶體。標科學(xué)方法：實(shí)驗探究、記錄分析
�。ㄈ┣楦�,態(tài)度,價(jià)值觀(guān):
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。核心價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察放大鏡下的晶體。
重難點(diǎn)：
制作晶體
教具學(xué)具
說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀(guān)察器材：放大鏡
1．選擇大顆粒結晶的教學(xué)途的'圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2．課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學(xué)流程
回憶用放大鏡觀(guān)察后賞一賞做一做談一談畫(huà)一畫(huà)看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過(guò)程基礎設計
一、畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來(lái)我們借助放大鏡觀(guān)察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在記錄單上。
三、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？
教師小結：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書(shū)：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個(gè)實(shí)驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
我們再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì )做了嗎？不過(guò)老師還有一些要求：（出示實(shí)驗要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報。結合課件介紹食鹽的形成。食鹽來(lái)之不易，以后實(shí)驗用鹽時(shí)、生活中，我們該怎么做呢？
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰(shuí)想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質(zhì)都是晶體，晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著(zhù)優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著(zhù)我們去探索。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么體會(huì )呢？誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現、新的收獲！
六年級科學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區”及標準。
2、培養學(xué)生的猜想能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的猜想能力。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生對創(chuàng )建綠色社區或者生態(tài)村展開(kāi)討論，確定調查研究的內容。
教學(xué)準備：搜集綠色社區的相關(guān)資料和課件。
一、情境導入。
指導學(xué)生觀(guān)看國家創(chuàng )建綠色社區的有關(guān)錄像與圖片，認識綠色社區的標志，理解綠色社區的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對綠色社區的理解。
教師引導學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗和觀(guān)察圖文資料的.感受，討論自己對綠色社區的理解與認識。
學(xué)生交流，師生評議。
2、學(xué)生對綠色社區的標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態(tài)村的標準包括哪些因素。
學(xué)生分組交流，教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區的標準并展開(kāi)交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善標準。教師展示準備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考：建設綠色社區我們能夠做些什么？
2、學(xué)生交流評議，教師。（提示：注意結合當地和學(xué)生實(shí)際）
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
六年級科學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：人們在生活中會(huì )產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì )給環(huán)境帶來(lái)污染。
過(guò)程和方法：調查統計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認識到每個(gè)人每天都會(huì )產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì )造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測量。
重點(diǎn)：引導學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類(lèi)和稱(chēng)重統計。
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準備相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類(lèi)統計工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類(lèi)和稱(chēng)重演示。）因垃圾的危害，及保護環(huán)境需要讓家長(cháng)幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì )有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類(lèi)和稱(chēng)量”情況。
2、學(xué)生展示填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統計表”。
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。
2、教師匯總統計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫(xiě)表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的`一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）人們的日常生活中會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�2）各類(lèi)生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習等均會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�3）大量的垃圾丟棄后，會(huì )造成環(huán)境嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
�。�4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對環(huán)境的污染。
�。�5）垃圾的處理是一件費時(shí)費力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過(guò)程會(huì )對環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問(wèn)題。
六年級科學(xué)下冊教案11
教學(xué)設計思想：
本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導學(xué)生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來(lái)的危害。其重點(diǎn)是指導學(xué)生制作生態(tài)瓶�；顒�(dòng)的趣味性較強，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結的教學(xué)環(huán)節。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(cháng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續研究生態(tài)瓶的興趣。
教學(xué)目標：
一、科學(xué)探究目標
1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的'資料。
2．能正確分析出生態(tài)系統中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。
3．能設計制作一個(gè)生態(tài)系統模型，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。
4．能發(fā)現自己設計制作的生態(tài)系統模型存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法。
5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。
2．能與其他同學(xué)交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．能堅持進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察記錄。
三、科學(xué)知識目標
1．能用自己的話(huà)說(shuō)出生態(tài)平衡的含義。
2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與生物圈有哪些關(guān)系。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標
能說(shuō)出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導課
講述：在分析校園生態(tài)系統時(shí)，我們發(fā)現有些鳥(niǎo)類(lèi)吃昆蟲(chóng)，大多數昆蟲(chóng)吃植物，植物通過(guò)光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著(zhù)動(dòng)物的尸體，周?chē)沫h(huán)境對生物也有著(zhù)密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對穩定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來(lái)研究它。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：交響與和諧——生態(tài)平衡
�。�1）認識生態(tài)平衡
查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。
閱讀教材P53資料。
討論：
當生態(tài)系統中某一類(lèi)生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì )對生態(tài)系統的平衡帶來(lái)怎樣的影響？由此得出什么結論，受到什么啟示？
生態(tài)系統中的平衡是不變嗎？
（2）設計一個(gè)生態(tài)農業(yè)模型或生態(tài)系統模型。
閱讀科學(xué)在線(xiàn)：
北京大興區留民營(yíng)村生態(tài)農業(yè)，設計制作一個(gè)生態(tài)系統模型。
板書(shū)設計：
生產(chǎn)者
分解者
消費者
六年級科學(xué)下冊教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的。
過(guò)程與方法：
1、調查家鄉水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習考察自然水域的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、增強保護家鄉水環(huán)境的責任感。
2、水污染嚴重影響人們的生產(chǎn)、生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】調查家鄉水環(huán)境污染和治理情況。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習考察自然水域的方法。
【教學(xué)準備】
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
【教學(xué)建議】
本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)�；蛘呱傧汝犎〉寐�(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續活動(dòng)中做好學(xué)生考察報告的撰寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、制訂計劃：
1、談話(huà)導入：
家鄉自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點(diǎn)就定在****。
2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）
3、小組討論制訂考察計劃。
計劃包括這些內容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……
可參考教材84面的`樣稿。
二、實(shí)地考察：
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣�？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近�？疾爝^(guò)程強調紀律。
2、考察時(shí)先看水域周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗觀(guān)察。
3、對采回的水樣進(jìn)一步觀(guān)察。
�。�1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？
�。�2）用顯微鏡檢驗水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物？
三、觀(guān)察討論：
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀(guān)察水樣，填寫(xiě)報告。
我的考察報告
水域名稱(chēng)
地點(diǎn)
水域周?chē)沫h(huán)境
有沒(méi)有污水排到水里
水中生活著(zhù)什么生物
水面上漂浮著(zhù)什么雜物
水質(zhì)情況
顏色
氣味
是否渾濁
水中雜物
其他
2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?
3、請學(xué)生就如何保護家鄉的水環(huán)境提一提建議�？梢越M織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的環(huán)保小論文。
六年級科學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1．能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對身邊的自然現象提出問(wèn)題，并對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng )造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結果。
2．想知道，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。
3．利用小帆船觀(guān)察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗探究風(fēng)對帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準備：本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。教師在引導學(xué)生做好充分的準備的同時(shí)，也應為學(xué)生準備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
�。�1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況，然后引導學(xué)生對搜集資料的情況進(jìn)行總結和評議。
�。�2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì )，從而導入新課。
1、提出問(wèn)題：
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來(lái)的方向航行，應該怎么辦”，
2、猜想假設：
引導學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進(jìn)行猜想，意識到要保持航向就應該調整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實(shí)驗方案。
4、實(shí)施探究：
用自制的小帆船進(jìn)行驗證，初步找到調整帆的方法。
5、展示交流：
引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結和評價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗發(fā)現以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗情況及發(fā)現，而后進(jìn)行組間交流，并對各組的發(fā)現進(jìn)行比較和評價(jià)。評價(jià)的`內容可以是帆船的設計與制作，也可以是實(shí)驗的方法與發(fā)現，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學(xué)生能夠按照自己的評價(jià)標準對自己和他人開(kāi)口評價(jià)即可，重在培養學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
自由活動(dòng)：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生意識到風(fēng)的兩面性。
在引導學(xué)生認識風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系�？梢越Y合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實(shí)例，認識風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強火勢；森林火災，風(fēng)助火勢，增加滅火難度，給人類(lèi)帶來(lái)災難。由此引導學(xué)生展開(kāi)辯論，加深對風(fēng)的兩面性的認識。
6、拓展活動(dòng)：
提示學(xué)生根據課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續研究活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識地到大自然中去觀(guān)察、體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)一段時(shí)間，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀(guān)察、研究成果進(jìn)行交流，也可以組織一次研究成果展示會(huì )。
作業(yè)設計：
設計制作一個(gè)利用風(fēng)驅動(dòng)的玩具。
板書(shū)設計：
小帆船
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處：
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災難：
風(fēng)的兩面性：
課后反思：
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處，給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災難，但對于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認識不到，通過(guò)本課的舉例解釋?zhuān)瑢W(xué)生認識到了風(fēng)力的兩面性，知道對于風(fēng)力要想辦法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處，避免它給人類(lèi)帶來(lái)的災難，而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行控制的。
六年級科學(xué)下冊教案14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴大，發(fā)現了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現的自然界的許多秘密。
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。
過(guò)程與方法：
1、總結人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據學(xué)習主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節省準備時(shí)間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入語(yǔ)
這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對微小世界的認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認識微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的.便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著(zhù)的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。
�。╪是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫學(xué)、農業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域尋找相關(guān)資料。
2、資料內容可以是人類(lèi)對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現�？梢允俏淖�、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過(guò)程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結
1、聽(tīng)了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們人類(lèi)探索的腳步是不會(huì )停歇的……
板書(shū)設計：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡 能看清細胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
六年級科學(xué)下冊教案15
一、學(xué)情分析
本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，探究能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀(guān)察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現場(chǎng)采訪(fǎng)、種植養殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識，主動(dòng)從自然界、社會(huì )中獲取知識。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索進(jìn)行構建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
三、教學(xué)目標
“人的一生”單元引導學(xué)生微觀(guān)認識生命體的基本構造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細胞構成的，知道人類(lèi)通過(guò)兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛(ài)自己的生命，體會(huì )與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過(guò)搜集、整理自己生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中呈現的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無(wú)處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點(diǎn)，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性�！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^(guān)到微觀(guān)、由整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養學(xué)生猜想、設計、實(shí)驗、制作、搜集整理信息的能力�！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)認識生物之間的相互關(guān)系以及人類(lèi)復雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類(lèi)社會(huì )的主要交流方式，目的是培養學(xué)生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學(xué)生對生物界的認識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )三者相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認識和了解生物的生理和行為特性�！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結構特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識的基礎上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認識的空間，形成對宇宙的宏觀(guān)認識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望�！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法；通過(guò)調查、分析、研究偽科學(xué)現象，培養學(xué)生的'科學(xué)意識，增強學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)對偽科學(xué)學(xué)習歷程進(jìn)行自我反思，培養學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價(jià)能力自我調控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學(xué)生自我教育的目的。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：空間維度方面，從認識身邊事物、周?chē)矬w的基礎上，擴展到微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)世界，探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認知線(xiàn)索，探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎。
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教法學(xué)法
1、提倡自主探究與合作探究相結合的學(xué)習方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權威挑戰，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng )新。
3、教師引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。
4、引導學(xué)生認真觀(guān)察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。
6、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)。
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