三年級科學(xué)教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學(xué)教案1
教學(xué)準備：
1、各小組預備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數片。
3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、葉的顏色的觀(guān)察
1、談話(huà)引入，上節課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據。
6、再次設問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀(guān)察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類(lèi)。
4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。
三、葉的大小觀(guān)察
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。
三年級科學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現在各個(gè)方面，主要表現在發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過(guò)程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表�?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學(xué)過(guò)程】
一、怎樣觀(guān)察植物變化
我們知道，春暖花開(kāi)季節，許多植物很快地進(jìn)入生長(cháng)期，發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花結果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們怎樣觀(guān)察？
首先得測量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過(guò)平均值數學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長(cháng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì )枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀(guān)察葉生長(cháng)變化
可以測量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(cháng)度或寬度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。
從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng)：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀(guān)察數據，思考這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉數量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測量得到數據變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結果記錄在表中，你能做到嗎？
三年級科學(xué)教案3
多姿多彩的天氣
教學(xué)目標
科學(xué)探究
會(huì )描述不同天氣現象的特點(diǎn)，湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來(lái)表現天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的天氣現象
知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述。
體驗到天氣對人類(lèi)工作、生活的影響。
教學(xué)準備：
各種天氣現象的圖像資料；有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。
一.教學(xué)導入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現象的記錄。
2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現象?
二.活動(dòng)欣賞天氣現象
1.認識各種天氣現象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細觀(guān)察，認識各種天氣現象。
(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節能實(shí)現科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動(dòng)我們與天氣
1.布置任務(wù)：設計用游戲來(lái)表現天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規則與注意事項。
4.學(xué)生游戲。
四.小結
1.總結不同的天氣現象及其特點(diǎn)。
2.評價(jià)在每一環(huán)節中表現好的小組和個(gè)人。
三年級科學(xué)教案4
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類(lèi)型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個(gè)環(huán)節，分別是挖土壤、觀(guān)察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀(guān)察研究土壤。
在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀(guān)察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，他們的觀(guān)察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀(guān)察探究能力，能把自己觀(guān)察到的現象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀(guān)察一份材料的話(huà)，可能會(huì )引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)觀(guān)察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀(guān)察，證明一些不可直接觀(guān)察到的成分的存在，知道觀(guān)察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標
1、樂(lè )于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
2、能接納別人的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解土壤資源，了解人類(lèi)的活動(dòng)可能對土壤帶來(lái)的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用多種方法觀(guān)察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn)：知道有些無(wú)法直接觀(guān)察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準備】
教師準備：PPT、土壤等。
學(xué)生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：老師買(mǎi)了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來(lái)研究土壤的成分（板書(shū)課題）。
二、觀(guān)察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫(xiě)在上面嗎？
生：每人寫(xiě)一份，寫(xiě)在橫線(xiàn)上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點(diǎn)土來(lái)觀(guān)察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫(xiě)的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀(guān)察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀(guān)察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀(guān)察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀(guān)察。
5、學(xué)生匯報。
匯報時(shí)注意，先說(shuō)我在土壤中發(fā)現了……，這些是我沒(méi)有觀(guān)察前就猜到的，還有……是我觀(guān)察后發(fā)現的，另外……是我沒(méi)有看到，我猜測土壤里有（或沒(méi)有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L(cháng)還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗證實(shí)驗設計單上寫(xiě)下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿(mǎn)意的方案進(jìn)行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說(shuō)明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀(guān)察什么？
生：看有沒(méi)有氣泡，如果有氣泡，說(shuō)明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
將土壤放入水中觀(guān)察。
匯報自己的發(fā)現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀(guān)察自己的杯子，發(fā)現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì )去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發(fā)生？我們來(lái)試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來(lái)……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細觀(guān)察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀(guān)察邊記錄；注意衛生；將發(fā)現用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗：教師及時(shí)收回攪拌棒，并引導每組學(xué)生觀(guān)察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀(guān)察。
四、總結
師：土壤看起來(lái)很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書(shū)設計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現土壤里有：
枯樹(shù)枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學(xué)教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活植物，生長(cháng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正觀(guān)察應該是有目，制訂觀(guān)察方法和步驟有利于觀(guān)察進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀(guān)察結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)生機勃勃感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察目標和方法，認識到觀(guān)察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹(shù)觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準備】
分組材料：一些觀(guān)察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報內容真豐富，有內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目去仔仔細細看大樹(shù)時(shí)候，我們觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多內容？
四、觀(guān)察真正大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀(guān)察大樹(shù)個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì )到觀(guān)察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃生命世界，那么，觀(guān)察更多樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同樹(shù)。
三年級科學(xué)教案6
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道蠶的幼蟲(chóng)生長(cháng)過(guò)程中伴隨著(zhù)眠和蛻皮現象。
2.知道蠶的生長(cháng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門(mén)等結構，與取食、運動(dòng)、呼吸等功能相適應。
科學(xué)探究目標
1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗，掌握正確的養蠶方法。
2.能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì )借助尺子、放大鏡等工具觀(guān)察幼蠶的生長(cháng)變化。
4.能基于觀(guān)察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現象。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對養蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(cháng)變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。
3.能夠理解堅持做好觀(guān)察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.能體會(huì )動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類(lèi)行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )到人類(lèi)生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：交流養蠶過(guò)程中的新發(fā)現，觀(guān)察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認識蠶幼蟲(chóng)的身體結構及對應的功能。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀(guān)察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養的蠶寶寶現在長(cháng)得怎么樣了？(預設：長(cháng)大了；長(cháng)得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請相鄰小組之間互相觀(guān)察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長(cháng)得好，并交流養蠶的成功經(jīng)驗，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)
4.揭題：長(cháng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認識長(cháng)大的蠶。(板書(shū)：蠶長(cháng)大了)
【設計意圖】
通過(guò)互相觀(guān)察養的蠶并交流養蠶經(jīng)驗，引導學(xué)生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉換成科學(xué)詞匯。再引導學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(cháng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(cháng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象
1.過(guò)渡：蠶的幼蟲(chóng)在生長(cháng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細觀(guān)察一下。
2.活動(dòng)：指導學(xué)生分組觀(guān)察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀(guān)察到的現象記錄在觀(guān)察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀(guān)察對象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(cháng)狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀(guān)察；若學(xué)生養的蠶不夠，教師需準備一些供觀(guān)察的蠶。)
3.提問(wèn)：我們怎么知道蠶還活著(zhù)呢？(預設：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周?chē)慕z更多一些。)
4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(cháng)，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)
5.講解：蠶的生長(cháng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長(cháng)到一定階段，會(huì )長(cháng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著(zhù)了一樣，稱(chēng)作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開(kāi)始吐絲結繭。
探索二：觀(guān)察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征
1.過(guò)渡：我們剛才觀(guān)察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀(guān)察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導學(xué)生用肉眼觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問(wèn)：你們觀(guān)察到了什么？(預設：蠶的幼蟲(chóng)是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(cháng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲(chóng)身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀(guān)察，并將觀(guān)察結果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。
5.提問(wèn)：這次，你們又觀(guān)察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長(cháng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節組成，每節有一對胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節組成，有4對腹足，主要作用是運動(dòng)；身體兩側的小黑點(diǎn)叫氣門(mén)，主要作用是呼吸。
7.提問(wèn)：大家試著(zhù)用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應？(預設：蠶會(huì )躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。
【設計意圖】
先從多個(gè)方面觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象，幫助學(xué)生構建對蠶的幼蟲(chóng)的生活習性的認知。再通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行細節觀(guān)察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養成細致觀(guān)察的習慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報
拓展與小結
1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì )怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開(kāi)始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀(guān)察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設計意圖】
告知學(xué)生準備開(kāi)始結繭的蠶的特征，并指導學(xué)生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準備，以便及時(shí)觀(guān)察和記錄。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對蠶寶寶的照顧，以及觀(guān)察記錄活動(dòng)，學(xué)生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀(guān)察記錄蠶的生長(cháng)變化也保持著(zhù)濃厚的興趣。本課通過(guò)引導學(xué)生交流養蠶經(jīng)驗引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀(guān)察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點(diǎn)觀(guān)察蠶吃東西用的口器、運動(dòng)用的腹足和身體兩側的小黑點(diǎn)(氣門(mén))，從而建構對蠶的外部形態(tài)的認知。最后針對前面的觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導學(xué)生基于觀(guān)察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現象及生長(cháng)變化過(guò)程的認識。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
三年級科學(xué)教案7
《科學(xué)是……》教案
教學(xué)目標：
1、在“觀(guān)察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。
教學(xué)準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會(huì )把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習一門(mén)新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
(2)引導學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。
(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內容，教師適當地加以補充說(shuō)明。
(4)、談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀(guān)察和思考的醫生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現?(學(xué)生交流)
(3)正因為有了這個(gè)新發(fā)現，他想到并提出了什么問(wèn)題?此后，他又分別做了些什么事情?
(4)根據學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。
(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。
(3)學(xué)生匯報。
(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結：
1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))
《做一名小科學(xué)家》教案
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì )從身邊的事物中提出問(wèn)題。
2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著(zhù)問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗井然有序。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、會(huì )站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會(huì )站立的紙鸚鵡。
2、談話(huà)：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?
(二)、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)
4、引導學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)
5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報、評價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話(huà)：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現，尋找相似之處。
(1)、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現呢?
(2)、學(xué)生交流、匯報。
(3)、談話(huà)：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。
(三)、總結拓展。
1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復雜的過(guò)程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……
2、談話(huà)：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習發(fā)現。
(四)、布置任務(wù)：
1、下節課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。
《尋找有生命的物體》教案
教學(xué)目標：
1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜�。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀(guān)察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備：
教師準備：
1、教師選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。(校園內)。2、觀(guān)察記錄紙。3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標準中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著(zhù)天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀(guān)察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗會(huì )增加更多的感性認識。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據過(guò)程中良好習慣的養成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
你喜歡什么植物?你對樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書(shū)上的照片中，你看到了什么?你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀(guān)察過(guò)?想去觀(guān)察嗎?
一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。
(2)把討論的信息寫(xiě)于紙上。
二、怎樣觀(guān)察一棵大樹(shù)。
(1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀(guān)察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀(guān)察到更多的內容?學(xué)生討論。老師講述觀(guān)察要有序、有計劃，并把觀(guān)察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。
(2)學(xué)生根據自己想好的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法觀(guān)察大樹(shù)。
(3)要學(xué)生把觀(guān)察到的內容寫(xiě)在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀(guān)察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀(guān)察到內容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì )知道的更多?
(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當我們帶著(zhù)這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
五、后續研究。
在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀(guān)察內容，進(jìn)行觀(guān)察。
第二課時(shí)
導課：
上節課我們一起到校園中觀(guān)察了生物，同學(xué)們主要對大樹(shù)進(jìn)行了觀(guān)察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細觀(guān)察，才能發(fā)現。
你能不能告訴我，你觀(guān)察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?
一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
二、觀(guān)察、描述樹(shù)的其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀(guān)察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內拓樹(shù)皮。
小結：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標本等方法，都是我們觀(guān)察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?
出示一份觀(guān)察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一份樹(shù)的觀(guān)察記錄。
第三課時(shí)
導課：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的觀(guān)察大樹(shù)和討論，大家對于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內的觀(guān)察中，還看到了哪些生物?
一、學(xué)生匯報
說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現了什么生物?
在操場(chǎng)上發(fā)現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場(chǎng)上發(fā)現了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢?
二、討論
我們觀(guān)察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?
生物名稱(chēng) 發(fā)現地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長(cháng)大。
它們的生長(cháng)都離不開(kāi)水。
它們都需要養料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類(lèi)，引導學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來(lái)。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類(lèi)。所有的生物都表現出生命的特征：生物體都有生長(cháng)現象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養物質(zhì)，個(gè)體會(huì )由小變大，顯示生物體的生長(cháng)特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
《校園里的植物》教案
1、觀(guān)察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準備：
1、教師在校園內選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對植物由整體到局部的觀(guān)察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說(shuō)說(shuō)認識的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認識植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(cháng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對植物進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、從整體認識植物
1、了解學(xué)生事先觀(guān)察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認識的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形。)
師生交流。
2、指導如何觀(guān)察，提出觀(guān)察要求：下面我們要到校園里去觀(guān)察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱(chēng) 生長(cháng)環(huán)境 生長(cháng)特點(diǎn)
(可以寫(xiě)也可以畫(huà)) 高矮排隊
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，教師隨時(shí)指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀(guān)察任務(wù)：我們要去觀(guān)察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀(guān)察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?
3、講解如何觀(guān)察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節上看葉子是怎樣長(cháng)的?把它畫(huà)下來(lái)。
4、講解如何觀(guān)察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。
5、師生觀(guān)察后交流。
6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀(guān)察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(cháng)大，都要呼吸……)
三、認識植物多樣性，給植物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?
2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
《校園里的小動(dòng)物》教案
1、觀(guān)察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀(guān)察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^(guān)察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調動(dòng)出來(lái)，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀(guān)察蝸牛。
(1)談話(huà)：我們先來(lái)觀(guān)察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問(wèn)：在觀(guān)察時(shí)應該主義什么?
師生討論后總結出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
C靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，會(huì )發(fā)現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
D觀(guān)察時(shí)要把觀(guān)察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
(3)學(xué)生觀(guān)察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀(guān)察螞蟻、觀(guān)察魚(yú)。
用同樣的方法觀(guān)察螞蟻或魚(yú)。
三、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話(huà)：我們仔細觀(guān)察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?
3、學(xué)生小組內討論、交流。
四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)。
1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認識這些動(dòng)物嗎?還認識哪些動(dòng)物?2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報，交流分類(lèi)依據。
五、總結
補充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀(guān)察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續探索生命世界的奧秘。
《動(dòng)物植物人》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
1、可供觀(guān)察的動(dòng)植物圖片。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習做了充分的準備。這節課在前面學(xué)習的基礎上，將研究的范圍擴展開(kāi)來(lái)，完成現階段對“生物”這一概念的認識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達方式幫助學(xué)生對植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋?zhuān)w會(huì )人與自然的親密關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
同學(xué)們，上兩節課我們通過(guò)觀(guān)察和比較，認識到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書(shū)課題)
一、動(dòng)物和植物的觀(guān)察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。
二、討論并匯報。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(cháng)毛、耳朵特別長(cháng)、……
蘿卜：不能運動(dòng)、生長(cháng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長(cháng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫(xiě)到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會(huì )制造東西
生孩子 人會(huì )說(shuō)話(huà)
都可以走路 黑猩猩會(huì )爬樹(shù)
…… ……
學(xué)生討論，充分表達各小組意見(jiàn)，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內容填完整。
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區別，發(fā)現我們人類(lèi)和動(dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(cháng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、觀(guān)察并記錄
觀(guān)察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：
動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
三、小結
動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么?
人類(lèi)也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護大自然，保護動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動(dòng)鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
《生命離不開(kāi)水》教案
教學(xué)目標：
1、認識水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準備：
配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚(yú)……這些的粗淺認識，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對水的認識、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補充一些數據加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀(guān)察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書(shū)課題)
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚(yú)兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F在請同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì )渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據學(xué)生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水)
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)
A人體65%是水;
B雞蛋76%是水;
C魚(yú)85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jì)鹊谷?00毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。
把觀(guān)察結果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著(zhù)地球上所有的生命。
《觀(guān)察水》教案
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)比較方法認識水是什么樣的。體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序
3、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。培養學(xué)生安全意識。
教學(xué)準備：
分組觀(guān)察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認識物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學(xué)生認識水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征，并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì )怎樣?
如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題 板書(shū)：觀(guān)察水。
二、用感官觀(guān)察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序?為什么這樣安排?
現在，請兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗，師巡視。匯報觀(guān)察結果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應用比較的方法觀(guān)察水。
同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎?
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比?
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快?
觀(guān)察實(shí)驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上?
五、總結。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應愛(ài)護自己的身體。
《神奇的水》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、認真觀(guān)察來(lái)獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準備：
1、實(shí)驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀(guān)察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系�！队^(guān)察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認識，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細現象、表面張力、浮力、壓力等神奇現象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認識。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現象入手，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗，搞清其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節課我們通過(guò)對水的觀(guān)察，發(fā)現水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認識它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習《神奇的水》。
一、會(huì )“爬”的水。
師：水會(huì )運動(dòng)嗎?水怎樣運動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗。教師演示實(shí)驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現了什么?
討論：這是一種什么現象?你在生活在還在哪里看到這些現象?
小結：水沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。
二、會(huì )“團結”的水。
師：我們是一個(gè)團結的集體，大家團結友愛(ài)，一起學(xué)習，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè )。那么水和水之間會(huì )不會(huì )團結呢?
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀(guān)察：現在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會(huì )溢出來(lái)。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì )鼓出來(lái)但是又不會(huì )流下來(lái)?
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現象嗎?請你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結
今天我們認識了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察我們知道了水可以沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
第二課時(shí)
導課：
上節課我們認識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì )自己向上爬，水還會(huì )象人一樣團結在一起，今天我們繼續來(lái)認識水的神奇。
會(huì )噴射的水。
實(shí)驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀(guān)察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗和圖片觀(guān)察，你發(fā)現了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì )“托舉”的水。
實(shí)驗：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì )沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀(guān)察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì )變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
《地球上的水》教案
教學(xué)目標：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。
2、能從適當的情景中，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達自已的發(fā)現和感受。
3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
教學(xué)準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調查學(xué)校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結合學(xué)生自己家鄉的水資源情況讓學(xué)生了解人類(lèi)的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著(zhù)引導學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類(lèi)為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì )用水現象，使學(xué)生自覺(jué)節水、護水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：上節課我們認識水的神奇功能，它會(huì )向上爬、會(huì )團結、會(huì )噴射、會(huì )托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們人類(lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導入：同學(xué)們，當你打開(kāi)世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀(guān)，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè )，給當地旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著(zhù)，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報動(dòng)手做后的感受。
三、引導學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見(jiàn)。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。
(3)師生小結：工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀(guān)點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導學(xué)生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費水現象?你能為節水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節水技術(shù)。
(4)教師小結：節水是全社會(huì )的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節約用水小標兵!
五、布置作業(yè)
體驗活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀(guān)察洋蔥要部生長(cháng)的情況。
《常見(jiàn)材料》教案
教學(xué)目標：
1、認識一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
3、意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準備：
學(xué)生自備一些玩具。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內容，學(xué)生面對紛繁復雜的各種材料很難系統的認識，所以教師要指導學(xué)生將這些材料分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認識這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”內容目標中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì )問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)由教室里的物品導入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們，請仔細觀(guān)察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學(xué)生分組觀(guān)察、討論，做好記錄。
3、學(xué)生匯報討論結果，將學(xué)生的匯報適量板書(shū)。
4、談話(huà)：我們認真觀(guān)察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。(板書(shū))
(二)探究新知：
1、給常見(jiàn)材料分類(lèi)：
(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個(gè)類(lèi)嗎?
(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類(lèi)。
(3)提問(wèn)：同學(xué)們在給這些材料分類(lèi)時(shí)是按什么標準分的?怎么分?
(4)、學(xué)生匯報討論結果。
(5)教師總結：材料的分類(lèi)方法很多，人們一般把材料分為兩類(lèi)：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、觀(guān)察、研究身邊常見(jiàn)的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀(guān)察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結果。
(4)提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢?
(5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
(8)分組研究、討論。
3、認識一些新型材料。
(1)學(xué)生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。
(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。
(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì )。
(三)拓展應用：
1、觀(guān)察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么?
《紙》教案
教學(xué)目標：
1、能夠運用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究。能夠運用語(yǔ)言、文字等多種方式表達探究結果，并進(jìn)行交流。
2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
3、意識到保護天然資源的重要性。養成節約用紙的好習慣。體會(huì )到與人合作的重要性。
教學(xué)準備：
分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。
教師準備：投影片。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來(lái)進(jìn)行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學(xué)生介紹一些特殊的不常見(jiàn)的紙制品，以擴大學(xué)生對紙的認識領(lǐng)域。在探究階段，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生認識到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話(huà)可以讓學(xué)生依據一定的標準給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿(mǎn)足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習收獲。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話(huà)導入：
1、講述：我們知道我們周?chē)奈锲肥怯筛鞣N各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認識一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。(板書(shū))
(二)、探究新知：
1、提問(wèn)：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些紙?它們都有什么用途?
2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗。
3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品?為什么要用不同類(lèi)型的紙來(lái)做這種物品?主要是運用了這種類(lèi)型的紙的什么特性?(板書(shū)紙的各種特性)
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。
5、研究紙的性質(zhì)：
(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。
(2)、實(shí)驗研究：
A、不同方向紙的結實(shí)程度實(shí)驗。
把報紙按縱向、橫向裁下兩條長(cháng)寬一樣的紙條;
把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現?
換一張其他的紙重復上面的實(shí)驗。
B、用顯微鏡觀(guān)察紙。
將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。
C、吸水性實(shí)驗。
學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀(guān)察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。
討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題?
D、透明度實(shí)驗。
把幾種紙分別對著(zhù)光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。
拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?
學(xué)生認真填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。
6、了解造紙的過(guò)程。
(1)、談話(huà)：大多數的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。
(2)、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝去樹(shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。
(3)、教師介紹其他紙的知識。
(三)、拓展應用：
1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現代造紙法。
《紡織材料》教案
教學(xué)目標：
1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2、認識一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤(pán)、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導入學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么，然后交流現代人穿什么，結合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀(guān)察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入：
1、談話(huà)：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書(shū)課題)
(二)、探究新知：
1、認識各種各樣的紡織材料。
(1)、講述：人類(lèi)最早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(2)、提問(wèn)：書(shū)中這些都是常見(jiàn)的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細觀(guān)察觀(guān)察，看一看，總共有幾塊布料?
(3)、講述：這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái)，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標志來(lái)識別不同的紡織材料。
(6)、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結實(shí)程度實(shí)驗。
(1)實(shí)驗過(guò)程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀(guān)察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗。
(3)、匯報實(shí)驗結果。
C、比較氣味實(shí)驗。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著(zhù)聞一聞。
(2)、提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報實(shí)驗結果。
(4)、教師總結。
D、比較吸水性實(shí)驗。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗、匯報。
(5)、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎?
E、教師做最后的總結。
(三)、拓展應用：
1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門(mén)去東北游玩的話(huà)，需要帶很多的衣服，出門(mén)旅游很不方便�，F在請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設計設計，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報本組的討論方案。
4、教師總結：同學(xué)的設計都很不錯，希望你們的設計在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。
《金屬》教案
教學(xué)目標：
1、了解常見(jiàn)金屬的'種類(lèi)，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過(guò)實(shí)驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3、各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題，主要引導學(xué)生探究金屬這一類(lèi)物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀(guān)察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導學(xué)生運用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認識和研究一種材料：金屬。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
1、談話(huà)：我們周?chē)S多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線(xiàn)、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。 (5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。 (3)總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(cháng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(cháng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
(5)總結：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
4、總結金屬的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習探究中會(huì )逐步學(xué)習到。
三、拓展應用：
1、談話(huà)：想一想，根據這節課所學(xué)的知識結合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì )選擇哪種金屬?為什么?
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
《塑料》教案
教學(xué)目標：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當愛(ài)護環(huán)境小標兵。
教學(xué)準備：
教師準備：書(shū)、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級研究主題的最后一個(gè)，直接指導學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評價(jià)，在總結時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認識塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應以圖文想結合的形式，展現廢棄塑料的危害，從而引導學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識，這也是科學(xué)素養的重要組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話(huà)：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀(guān)察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀(guān)察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報本組的比較結果。
4、教師總結塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結塑料的優(yōu)點(diǎn)。
1、講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
2、學(xué)生分組討論、匯報
3、教師總結塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì )發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀(guān)看。
7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話(huà)：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應用：
1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結：保護環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì )提問(wèn)。
2、指導學(xué)生在仔細觀(guān)察周?chē)挛飼r(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對一些流行的說(shuō)法、觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛(ài)提問(wèn)。對流行的一些說(shuō)法、觀(guān)點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準備：
1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲(chóng)記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學(xué)們回家觀(guān)察廚房，試著(zhù)提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀(guān)察，記下想提的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
(一)在仔細觀(guān)察周?chē)挛飼r(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀(guān)察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀(guān)察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
3、出示廚房圖片，引導學(xué)生回憶，觀(guān)察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著(zhù)鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì )形成旋渦?)
(二)對一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對哪些結論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
2、你對哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
例如：金魚(yú)喂太多會(huì )脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。
指導討論，你還有哪些疑問(wèn)?
(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請大家來(lái)作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
例如：什么樣的紙飛機會(huì )拐彎?
什么樣的紙飛機飛得遠?
什么樣的紙飛機在空中停留時(shí)間長(cháng)?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
三、小結
如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話(huà)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
選擇能夠研究的問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì )提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
3、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究的行為。
教學(xué)準備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課我們學(xué)習了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀(guān)察各種現象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì )怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導學(xué)生看課文中的信息卡，指導學(xué)生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。
2、自己通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗找答案。
指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。
3、多提不涉及復雜知識的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標準，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
三年級科學(xué)教案8
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過(guò)前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會(huì )流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認識。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過(guò)的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會(huì )影響它的流動(dòng)速度。本節課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢，得出結論，內容比較簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問(wèn)，但畢竟這類(lèi)的知識有限，他們在日常生活中對液體流動(dòng)速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節課的基礎。還有三年級學(xué)生的探究習慣還不規范，需要老師在每節課都要注意培養。
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：認識到液體都是會(huì )流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生進(jìn)行預測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證；理解公平實(shí)驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識實(shí)驗的準確性，形成良好的科學(xué)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用對比實(shí)驗進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。
難點(diǎn)：設計一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗。
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標達成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生對“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認識，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證，理解公平實(shí)驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗公平性的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達到了目標。
但是在本節課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導還沒(méi)到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現了比賽的不公平，導致實(shí)驗出現誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒(méi)聽(tīng)仔細，他們還是在塑料尺上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的，教師應該強調更清楚點(diǎn)，對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。
2.在問(wèn)題的設計上還有欠缺。當學(xué)生在討論設計實(shí)驗時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問(wèn)題上去，問(wèn)學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出針對性的問(wèn)題，學(xué)生的討論會(huì )更有目地些。
3.教師的語(yǔ)言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復學(xué)生的話(huà)，這不僅讓費時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習慣，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些。
三年級科學(xué)教案9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀(guān)察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木方法
1.總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察樹(shù)長(cháng)在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書(shū)上觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等）
2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新發(fā)現？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
�。ㄍ赜�(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標本。
三、整理我們觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀(guān)察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎？
3.比較我們觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)生長(cháng)需要什么樣條件？
不同樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）
樹(shù)不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細有樹(shù)皮光滑，有粗糙 結果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書(shū)設計： 樹(shù)相同之處：
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
三年級科學(xué)教案10
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的，通過(guò)這節課學(xué)習，要讓學(xué)生對溫度有一個(gè)更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎。
在教學(xué)目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標來(lái)看：
在科學(xué)概念里面，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
在過(guò)程與方法里面，通過(guò)觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學(xué)生他自主探究的意識和能力。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結成冰。
根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據水的特點(diǎn)來(lái)推測冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，接著(zhù)學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)證明，我們的這個(gè)猜測是否正確呢？接著(zhù)我們通過(guò)多媒體等這些相互結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節課主要采用的是探究學(xué)習和合作學(xué)習的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )用理論來(lái)指導水結冰的知識的學(xué)習，同時(shí)知道，對同類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來(lái)加深他們對于知識的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課；
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；
第三個(gè)環(huán)節是課堂小結；
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。
在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來(lái)設置問(wèn)題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著(zhù)我們會(huì )看一個(gè)水結冰的視頻，通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著(zhù)我來(lái)設置問(wèn)題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開(kāi)始結冰了呢？這個(gè)問(wèn)題的設置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節課的重難點(diǎn)是水結成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結冰前，結冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習這節內容。首先我給每組學(xué)生準備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個(gè)實(shí)驗裝置進(jìn)行了改良，本來(lái)這個(gè)溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計固定住了，這樣的話(huà)就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗了，首先我們在這個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀(guān)測試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒(méi)有結成冰，說(shuō)明，水的溫度降的還不夠低，誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來(lái)，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，到底應該怎么做？預設1，學(xué)生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來(lái)加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀(guān)察水開(kāi)始結冰前以及結冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現水結冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯誤認識，我們學(xué)生一直認為水結冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實(shí)驗中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，我們會(huì )讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實(shí)際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來(lái)加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
第三個(gè)環(huán)節，課堂小結。這里我會(huì )啟發(fā)學(xué)生思考，本節課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當中來(lái)學(xué)習科學(xué)知識。
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。這里我會(huì )出一些與本節知識相關(guān)的習題，通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。
三年級科學(xué)教案11
一、教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)內容主要是從以下兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )豐收的喜悅，
一是從收獲種子的數目，
二是發(fā)現植物生長(cháng)變化的現象。在這兩個(gè)活動(dòng)中，教師需要滲透科學(xué)講究實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據陳述觀(guān)的意思，學(xué)生學(xué)習到使用觀(guān)察記錄的結果，并培養學(xué)生整理、分析信息資料的意識和能力。
“我們的大豐收”有兩個(gè)方面的寓意：
一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，
二是指經(jīng)歷了這樣一段時(shí)間的種植研究活動(dòng)，我們收集了相關(guān)植物生長(cháng)變化的許多證據。
二、教學(xué)背景：
通過(guò)上節課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現幾個(gè)月前播下的一粒種子現在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個(gè)生命周期。在整個(gè)過(guò)程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個(gè)完整的種植觀(guān)察活動(dòng)。學(xué)生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實(shí)來(lái)陳述“豐收”、“展示豐收”。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子。
2、綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代。
3、植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物的一生中會(huì )經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養生長(cháng)旺盛期和開(kāi)花結果期。4、植物的生長(cháng)過(guò)程中，植物不斷發(fā)生變化，會(huì )發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。5。植物的生長(cháng)發(fā)育需要陽(yáng)光。土壤。適宜的水分和溫度。
科學(xué)詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長(cháng)發(fā)育需要的條件
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、用估算、制作統計圖表等數學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)整理觀(guān)察記錄，發(fā)現植物生長(cháng)的規律。
3、用適宜的方法陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、科學(xué)方法：用數學(xué)研究科學(xué)問(wèn)題。整理發(fā)現。陳述觀(guān)點(diǎn)n
�。ㄈ�。情感。態(tài)度。價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )生命的神奇，激發(fā)研究生命現象得興趣。
2、體會(huì )資源共享的快樂(lè )，提高合作意識。
3、樹(shù)立用證據表達觀(guān)點(diǎn)的意識。
4、核心價(jià)值觀(guān)：生命的神奇。資源共享。用證據表達。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：綠色開(kāi)花植物一生中會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營(yíng)養生長(cháng)期和開(kāi)花結果期。
難點(diǎn)：整理觀(guān)察獲得的信息，發(fā)現鳳仙花生長(cháng)的規律
教學(xué)準備：
說(shuō)明與提醒幾個(gè)重要生長(cháng)階段的鳳仙花照片。
一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統計圖白紙。
個(gè)人觀(guān)察日記或記錄教學(xué)流程談話(huà)引入→正確估算收獲種子數→整理。獲得植物生長(cháng)變化→總結
一、談話(huà)引入：
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀(guān)察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì )吧。
二、我們種子的收獲：
1、當初的一粒種子，現在的碩果累累，通過(guò)觀(guān)察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？
2、你有什么方法來(lái)進(jìn)行統計？統計過(guò)程中可能有什么困難？
3、學(xué)生小組討論，交流。預設：
�。�1）將所有的果實(shí)剝開(kāi)，將種子的數量一粒一粒地數。
�。�2）可以隨機取幾顆果實(shí)，然后計算出每顆果實(shí)里的種子數量，然后計算出大約多少粒種子。
�。�3）如果有些種子不是很飽滿(mǎn)，可能不能種植，能計算數量嗎？
�。�4）有些個(gè)別的果實(shí)還未完全成熟能不能計算果實(shí)顆數？
�。�5）……
4、通過(guò)剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實(shí)數平均每顆果實(shí)里種子數我們一共收獲的種子我現在的感受：____________________________________
三、植物生長(cháng)變化記錄的整理：
發(fā)現：我們經(jīng)過(guò)種植。觀(guān)察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長(cháng)的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長(cháng)變化的證據�，F在就讓我們一起來(lái)整理，還能有什么新的發(fā)現？大家根據我們第5課的統計圖，將各個(gè)階段觀(guān)察到的植株的高度用圓點(diǎn)標出，并用直線(xiàn)連接起來(lái)。完成以后自己觀(guān)察討論，通過(guò)這個(gè)統計圖，你又有什么發(fā)現？（這里教師可以出示一個(gè)折線(xiàn)統計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時(shí)間植株的增高比較快，生長(cháng)旺盛。這個(gè)階段我們稱(chēng)它為：（板書(shū)）營(yíng)養生長(cháng)旺盛期。
除此以外還有（板書(shū)）：種子萌發(fā)。幼苗期。開(kāi)花結果期。請大家根據原有的觀(guān)察記錄，整理出鳳仙花從一個(gè)階段到另一個(gè)階段所需要的時(shí)間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個(gè)階段出現的新器官（根。莖。葉�；�。果實(shí)。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發(fā)芽長(cháng)出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營(yíng)養生長(cháng)旺盛期開(kāi)花結果期各小組交流匯報。
教師總結：植物生長(cháng)過(guò)程中都陸續出現了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著(zhù)重要的作用。我們在植物種植過(guò)程需要哪些條必要的條件來(lái)幫助生長(cháng)。
四、總結
請課后閱讀教科書(shū)中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書(shū)設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開(kāi)花植物一生中會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養生長(cháng)期和開(kāi)花結果期植物的生長(cháng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動(dòng)課后繼續查閱有關(guān)其他植物生長(cháng)變化的資料�？梢愿鶕约赫麄�(gè)單元的觀(guān)察記錄，分小組對自己進(jìn)行評價(jià)。生成預見(jiàn)學(xué)生根據觀(guān)察記錄的結果，使學(xué)生能過(guò)通過(guò)征集、分析信息資料，提升學(xué)生對科學(xué)探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數量進(jìn)行正確估算。通過(guò)對生長(cháng)過(guò)程記錄的分析，能否整理植物生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)和新的器官及作用。
三年級科學(xué)教案12
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
活動(dòng)目標
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解不同的鳥(niǎo)
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么��？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(cháng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )飛��？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì )跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì )跟你一起說(shuō)。。。。
二、討論
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最��？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì )唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話(huà)連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現在我們一起來(lái)念念看。
四、小結
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)��？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)話(huà)？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)。
三年級科學(xué)教案13
一、激趣導入
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng )設情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實(shí)施探究
實(shí)驗導入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結，引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設計一份研究方案吧！
3、師：試著(zhù)來(lái)執行你的設計方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫(xiě)在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗設計和結論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設計的實(shí)驗中，你觀(guān)察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗，將實(shí)驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng )意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內進(jìn)行討論、交流。組內制定方案。
2、.實(shí)驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗方案，檢查實(shí)驗記錄單，打開(kāi)實(shí)驗材料（一），開(kāi)始有序實(shí)驗。
3、.各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據經(jīng)驗猜測。
2、學(xué)生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀(guān)察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預測——實(shí)驗驗證——得出結論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗材料，設計科學(xué)的實(shí)驗方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導學(xué)生把實(shí)驗方案設計周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和困難。
引導學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結本節課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
三年級科學(xué)教案14
1、植物新生命的開(kāi)始
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(cháng)成一株植物。
過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長(cháng)的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引發(fā)關(guān)注植物生長(cháng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：觀(guān)察各種植物的種子。
【教學(xué)準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說(shuō)出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫(huà)畫(huà)
1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(cháng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。
2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(cháng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。
3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。
4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。
三、觀(guān)察種子
1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀(guān)察植物的種子，邊觀(guān)察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀(guān)察。
2、師：觀(guān)察植物的種子，你準備觀(guān)察種子的什么？
3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4、師：你們說(shuō)對了，我們觀(guān)察植物的種子，要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀(guān)察植物的種子。
6、師：通過(guò)觀(guān)察植物的種子，你發(fā)現了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀(guān)來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。
11、生：繼續觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀(guān)察它的生長(cháng)變化過(guò)程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
2、種植我們的植物
【教學(xué)目標】：
過(guò)程與方法：學(xué)習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實(shí)驗，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據研究植物生長(cháng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】：長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(cháng)變化情況。
【教學(xué)準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、學(xué)習播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
4、生：閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(cháng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(cháng)變化情況。
三、記錄生長(cháng)日記
1、師：種植植物是一項長(cháng)期研究的觀(guān)察活動(dòng)，要做好管理、觀(guān)察和記錄等工作。要隨時(shí)觀(guān)察記錄鳳仙花的生長(cháng)變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀(guān)察鳳仙花葉的形狀和數量。
2、師：把你測量和觀(guān)察的數據填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(cháng)變化的日記”。
四、實(shí)地指導播種
1、師：實(shí)地指導學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養成長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄的好習慣。期末，對長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺上，種植鳳仙花。
3、我們先看到了根
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根總是向下生長(cháng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀(guān)察到的現象；根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題；根據已有的經(jīng)驗和所觀(guān)察到的現象，作出有依據的預測；用觀(guān)察、實(shí)驗的方法驗證推測；在教師的指導下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)觀(guān)察植物生長(cháng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化；根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、（導入活動(dòng)）問(wèn)題導入
1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根
二、（觀(guān)察活動(dòng)）觀(guān)察植物根的生長(cháng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現在請你們認真地觀(guān)察觀(guān)察，看看能發(fā)現什么？
2、生：學(xué)生觀(guān)察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認真觀(guān)察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？
4、生；匯報自己的發(fā)現。
5、師：根據學(xué)生的匯報小結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(cháng)，根的生長(cháng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗步驟如下：
參看P8頁(yè)書(shū)上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì )被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀(guān)察試管中的水量有什么變化。
7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？
8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗裝置，并注意觀(guān)察實(shí)驗裝置里水量的變化。
4、種子變成了幼苗
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。
過(guò)程與方法：根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(cháng)變化，觀(guān)察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。
【教學(xué)準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準備）生長(cháng)四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、出土后幼苗的變化
活動(dòng)導入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(cháng)變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動(dòng)指導：
1、師：全面檢查學(xué)生的觀(guān)察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅持進(jìn)行觀(guān)察。
2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現、新問(wèn)題）
3、師：指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物鳳仙花。
4、師：指導學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(cháng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠(chǎng)”，植物生長(cháng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
2、生：根據自己所知道的知識回答老師的問(wèn)題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長(cháng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？
2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。
3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現：多數植物能自己制造“食物”——養料。
4、師：（利用多媒體課件）指導學(xué)生學(xué)習科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內容。
5、師：板書(shū)：
陽(yáng)光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養料
6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養料，還為我們人類(lèi)和動(dòng)物制造養料和氧氣。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：回家仔細地去觀(guān)察一棵植物，觀(guān)察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
三年級科學(xué)教案15
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體共同特征。
大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達方式。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹(shù)木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園哪些地方？
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀(guān)察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
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