【精選】大班科學(xué)教案合集五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步鞏固對春天主要特征的認識，了解春天自然界的變化與人們的關(guān)系。
2、知道一年有春、夏、秋、冬四季，春天是第一季。
3、培養愛(ài)自然、愛(ài)美的情感。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒春游，觀(guān)察自然界的變化，并捕捉蝴蝶、蝌蚪。
2、組織幼兒參與園地種植、自然界飼養蝌蚪活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)：“明確春天是一年中的第一季�，F在是什么季節？是一年中的第幾個(gè)季節？”
二、結合教具講述春天的特征。
1、春天到了，天氣變得怎么樣了？
2、春天到了，野外的花、草、樹(shù)木又是哪些變化？
3、春天里有哪些小動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)了？
三、春天里，人們可以干哪些事？
1、師生共同回憶幼兒園工作人員的活動(dòng)。
師：最近你們發(fā)現幼兒園的花工師傅正在做什么？為什么要做這些事情？
小結：花工師傅在翻土，播種花子，還在養護草坪，這些工作都是在春天里做的，是為了讓花草長(cháng)得更好。
師：你們還發(fā)現保健醫生在為小朋友做什么事情？為什么？
小結：保健老師為小朋友們打預防針，為我們準備好每天喝的板藍根，都是為預防小朋友生病。
2、師生共同討論春天里其他人們在做什么？
出示掛圖，引起幼兒觀(guān)察興趣。
農民伯伯在干什么？（田地里播種）園林里的叔叔在干什么？清潔員阿姨、服裝設計師在干什么？
四、小結：春天里人們都在忙碌著(zhù)，為的是使花草樹(shù)木、農作物長(cháng)得更好，讓我們每個(gè)人變得更健康，城市變得更漂亮。
五、討論“小朋友，在春天里可以做什么樣的活動(dòng)？”
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過(guò)自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗探索與交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數量相同，用于操作與測量)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)我的紙橋有多堅固
1.介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?
2.交代操作要求：
(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
(2)雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
(3)聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。
3.幼兒自由探索，教師巡回指導(1) 提醒幼兒正確取放雪花片。
(2) 引導幼兒嘗試新的方法。
4.交流。
(1) 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
(2) 對比和評價(jià)操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
(3) 讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
(二)誰(shuí)的紙橋最堅固
1.提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
(1) 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
(2) 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
3.交流
(1) 評出最牢固的紙橋。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)
(2) 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
A橋面更寬更厚能承受更多的力。
B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。
C橋面折疊成波浪能承承受更多的.力。
D把雪花片放在橋墩上能放更多。
(三)我們的長(cháng)江大橋
1.為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(cháng)江大橋，放上所有的雪花片。
2.幼兒操作，教師巡回指導：
(1) 引導創(chuàng )新方法。
(2) 引導幼兒相互合作。
3.展示幼兒作品。
4.教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門(mén)大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區中繼續探索橋的秘密。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、初步體會(huì )視覺(jué)暫留現象，學(xué)會(huì )看圖示制作旋轉玩具。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等方法，知道眼睛會(huì )產(chǎn)生錯覺(jué)，旋轉后的魚(yú)兒和小鳥(niǎo)的位置會(huì )有變化。
3、對“錯覺(jué)”游戲感興趣，樂(lè )意參與科學(xué)游戲。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖。
2、雙面膠帶、膠棒或漿糊，筷子人手兩根，剪刀人手一把。尺子或一根繩子。
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入：上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄。請你猜猜這是什么？
2、通過(guò)提問(wèn)引出主提。
——教師，我們每一個(gè)人都有眼睛，你的餓眼睛能看見(jiàn)什么？
——教師：我們的眼睛能看見(jiàn)許多存在的東西，眼睛看見(jiàn)的就都是對的嗎？
3、閱讀幼兒用書(shū)，學(xué)習制作《轉轉轉—魚(yú)兒的家》。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導幼兒看圖示，教師示范講解制作中的難點(diǎn)：
——剪下制作材料。
——看圖示用雙面膠將筷子固定在方面。
——讓幼兒了解制作步驟，幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)，在幼兒制作過(guò)程中，教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導。
4、引導幼兒玩一玩操作材料，并與同伴交流。
——教師：你發(fā)現了什么？為什么會(huì )發(fā)現這種現象呢？啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：魚(yú)缸是魚(yú)兒的家。
——教師小結：我們的眼睛看見(jiàn)一條魚(yú)和一只空魚(yú)缸，但是，當我們旋轉它們以后，我們的眼睛產(chǎn)生了錯覺(jué)，魚(yú)兒就游到了魚(yú)缸里，這是視覺(jué)暫留現象。
5、學(xué)習制作《轉轉轉—小鳥(niǎo)家》。
—教師：剛才，小朋友制作了《轉轉轉—魚(yú)兒的家》，看一看，想一想，如果將中間這張畫(huà)做成旋轉玩具，會(huì )怎樣？
6、幼兒獨立制作《轉轉轉—小鳥(niǎo)家》，并與同伴交流、分享旋轉后出現的錯覺(jué)現象，想一想：為什么小鳥(niǎo)會(huì )飛到大樹(shù)上？說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)是小鳥(niǎo)的餓家。
7、擴展幼兒的想象，激發(fā)幼兒的制作興趣。
——教師：今天，我們做了兩個(gè)有趣的旋轉錯覺(jué)玩具，你還想做什么錯覺(jué)玩具呢？鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
大班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目的：
1、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對這一自然現象的興趣。
3、引導幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
二、活動(dòng)材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1以談話(huà)活動(dòng)“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準備了四組材料玩影子、而且這四組材料都不一樣、你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、看看你有什么發(fā)現？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線(xiàn)的關(guān)系。
師：你們發(fā)現了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結果）
師：（整理記錄）當光線(xiàn)位置變化了、影子會(huì )變；當物體位置變化了、影子同樣會(huì )變。
�。ㄊ緢D一）當光線(xiàn)位置較高時(shí)、影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線(xiàn)。
�。ㄊ緢D二）當光線(xiàn)低斜時(shí)、影子就長(cháng)。這是因為物體阻當了更多的光線(xiàn)。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗、玩“影子棋盤(pán)”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤(pán)標志上、影子的。
大班科學(xué)教案 篇5
預設目標
1.讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現空氣無(wú)處不在。
2.能運用語(yǔ)言清楚的表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
1.各種塑料袋、皮筋、氣球
2.活動(dòng)前與幼兒開(kāi)展有關(guān)空氣的談話(huà)，了解幼兒對空氣的原有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒興趣。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)
教師出示吹好的氣球，提問(wèn)：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的?’
引導幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來(lái)?我們去捉空氣好不好?”
2.找空氣
請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。
教師指導幼兒實(shí)驗，并幫助幼兒將裝滿(mǎn)空氣的袋子系好。
請幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。
教師將幼兒的發(fā)言匯總小結，引導幼兒思考：還有哪個(gè)地方我們沒(méi)有找?那里是否有空氣存在?
3.吹氣球
讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗空氣的存在。
4.空氣作用大
引導幼兒討論空氣與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)延伸
在科學(xué)活動(dòng)區提供有關(guān)的材料(如輪胎圖片，救生圈圖片等)，從中發(fā)現哪些物品是利用空氣原理制成的。
提供氣球，讓幼兒游戲。
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