大班科學(xué)《螞蟻》教案15篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)《螞蟻》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)《螞蟻》教案1
螞
蟻
一、教學(xué)目標
科學(xué)探究：會(huì )用文字等多種方法觀(guān)察記錄螞蟻。能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議并與他人交換意見(jiàn)。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。
科學(xué)知識：知道螞蟻的外形特征和行為習性。德育目標：體驗到探究螞蟻秘密的樂(lè )趣，昆蟲(chóng)是我們生活的一部分，要和諧相處。
二、教學(xué)準備
教師、學(xué)生準備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋(píng)果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲(chóng)等
三、教學(xué)活動(dòng)導入新課
1、檢查學(xué)生課前捉來(lái)的螞蟻。
2、談話(huà)：你在什么地方發(fā)現的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時(shí)發(fā)現了什么有趣的事情？
3、講述：在這節課里，我們將共同學(xué)習研究一些關(guān)于螞蟻的知識。學(xué)習新課：（學(xué)生自主探究）
1、指導學(xué)生觀(guān)察螞蟻身體外形的特征。
�。�1）講述：我們先來(lái)觀(guān)察螞蟻的身體是什么樣的，在觀(guān)察的時(shí)候要有一定的順序。在觀(guān)察細小部位時(shí)，可以使用放大鏡。
�。�2）學(xué)生分組觀(guān)察并寫(xiě)好觀(guān)察記錄。（3）匯報觀(guān)察結果。（可從以下幾個(gè)方面：①螞蟻的身體可以分為幾個(gè)部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長(cháng)有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長(cháng)有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）（學(xué)生對螞蟻比較熟悉，所以觀(guān)察螞蟻的樣子對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就是件容易的事，所以在提問(wèn)的時(shí)候就讓那么后進(jìn)生來(lái)回答）（4）小結：
螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭部比較小，長(cháng)有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細，長(cháng)著(zhù)三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是
分節的。
�。�5）學(xué)生將觀(guān)察結果寫(xiě)在或畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
2、研究不同洞穴中螞蟻的相處情況。
�。�1）講述：如果把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認為它們會(huì )怎樣呢？（指名回答）
�。�2）學(xué)生分組合作。
�、傧劝言诓煌胤阶降降膬芍晃浵伔旁谝黄�，觀(guān)察它們的反應。
�、谠俣喾艓字辉囋嚕ㄗ⒁馐共煌C里的螞蟻數量不等）。
�、廴绻颜谝幎返奈浵佊盟吹羯砩系母C味，再把它們放在一起會(huì )怎樣呢？
�、苋绻谕桓C中的一只螞蟻身上灑上香料，會(huì )怎樣呢？（3）匯報探究結果。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）
3、研究螞蟻的食性。（1）提問(wèn)：根據你的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻究竟喜歡吃什么呢？（出示教材P6圖片）
�。▽τ谖浵伒纳盍曅�，有些孩子可能不一定知道，所以在提問(wèn)的時(shí)候就讓中上游孩子來(lái)完成。）
�。�3）分組實(shí)驗（把蘋(píng)果、米飯、奶糖、死昆蟲(chóng)等多種物品放在一群螞蟻的周?chē)�，觀(guān)察什么食物吸引過(guò)去的螞蟻最多），并做好記錄、統計結果。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。（5）小結：
像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。
在我們的生活中屬于昆蟲(chóng)的動(dòng)物很多，他們有些是益蟲(chóng)，為我們人類(lèi)做出了很大的貢獻，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類(lèi)釀出香甜的蜂蜜，同時(shí)為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲(chóng)，如蚊子、蒼蠅，但都是人類(lèi)的朋友，我們要和小動(dòng)物們和諧相處。
參考資料
1、螞蟻：昆蟲(chóng)綱、膜翅目，蟻科昆蟲(chóng)的通稱(chēng)。種類(lèi)甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時(shí)還有由工蟻變型的兵蟻。大多數種類(lèi)挖土筑巢，也有棲息在樹(shù)枝孔穴中的。食性復雜，較低等的種類(lèi)為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類(lèi)能貯藏種子、培養真菌或收集蚜蟲(chóng)及介殼蟲(chóng)體上的密露作為食料。在室內常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲(chóng)，能危害農作物，有些螞蟻是益蟲(chóng)，能捕食農業(yè)害蟲(chóng)。
2、螞蟻的嗅覺(jué)：螞蟻的觸角上有司嗅覺(jué)的細胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺(jué)尋找食物，識別同類(lèi)或異類(lèi)、交流各種信息等，從而更好地適應周?chē)沫h(huán)境。有人做過(guò)實(shí)驗，如果把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時(shí)發(fā)覺(jué)環(huán)境中的各種氣味變化。
教學(xué)反思：
一、把握學(xué)生心理，順水推舟、發(fā)現并提出問(wèn)題
學(xué)生是好動(dòng)的，特別是在有實(shí)驗材料時(shí)。因為這個(gè)原因，上課前10分鐘，我才通知學(xué)生去捉螞蟻�？匆�(jiàn)有同學(xué)沒(méi)有按照要求觀(guān)察我故作責備地問(wèn)他們“要你們觀(guān)察螞蟻，你們在做什么�！庇谑蔷彤a(chǎn)生了“把螞蟻放在什么地方觀(guān)察好一些”的疑問(wèn)，這樣的處理，既滿(mǎn)足學(xué)生的心理要求，又順水推舟達到發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的目的，自然流暢。
二、課前準備了充足的材料以備不時(shí)之需
課堂是我提供給學(xué)生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預先知道孩子們的思維會(huì )指向何方，所以在課前我同時(shí)準備其它備用材料，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這個(gè)設計是比較科學(xué)的。
三、學(xué)生探究活動(dòng)中及時(shí)給予指導
學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí)，我回到了學(xué)生中間，作為引導者和鼓勵者，在巡視中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并選擇時(shí)機在學(xué)生中挑起認知沖突引發(fā)新的問(wèn)題并做
進(jìn)一步探究，例：在水中幾個(gè)泡沫間搭上橋，會(huì )有什么反應？螞蟻用什么方法來(lái)傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。學(xué)生則在一種民主、科學(xué)的氣氛中，自由開(kāi)展研討，交流。
四、讓學(xué)生自己得出結論
我讓每個(gè)孩子告訴全班他已經(jīng)學(xué)到了什么最重要的事實(shí)和最重要的概念。每個(gè)孩子提出一個(gè)看法，我就問(wèn)全班是否都同意。他們慢慢地學(xué)會(huì )對一個(gè)看法負責，而不是無(wú)端贊同每一個(gè)看法或者只是將老師的認可。學(xué)生小結石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結寫(xiě)在黑板上。盡管事實(shí)比較少了些，但比較清楚。
同時(shí)教學(xué)中也存在了這些不足之處：對學(xué)生的當開(kāi)始交流活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有將注意力集中過(guò)來(lái)，這時(shí)我應該把材料從孩子們那里拿開(kāi)，免得分散他們的注意力，因為材料總是比思維更容易吸引注意力的。交流時(shí)舉手的學(xué)生人數很多，應該請每組選出一個(gè)代表。交流時(shí)，還應該時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，交流中，當孩子的發(fā)言出現矛盾時(shí)，應該提問(wèn)：“你們對這些問(wèn)題是怎么看的呢”引起全班同學(xué)的廣泛思考。這些在今后的教學(xué)中要改進(jìn)。
大班科學(xué)《螞蟻》教案2
活動(dòng)由來(lái)：
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內螞蟻爬上葉子這一現象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)不同材料，創(chuàng )設不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
活動(dòng)準備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著(zhù)問(wèn)題參與實(shí)驗并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運用多種現場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論：螞蟻會(huì )不會(huì )游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會(huì )游泳，有的說(shuō)不會(huì )，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì )游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì )游泳，不然它怎么會(huì )游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭得面紅耳赤，不過(guò)多數幼兒贊同螞蟻會(huì )游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧�！庇谑怯變簬е�(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì )怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀(guān)察，邊和旁邊幼兒交流著(zhù)……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì )不會(huì )游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水�！蔽矣謫�(wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們在碗里放上水就知道了�！庇谑恰�
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀(guān)察尋找答案：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)�？粗�(zhù)，看著(zhù)，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì )游泳，它們正在水里快樂(lè )地扭動(dòng)著(zhù)身體呢�！�
另一名幼兒揮著(zhù)手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì )潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥�。
于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著(zhù)：“小螞蟻肯定會(huì )游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛�！�
之后，多數幼兒激動(dòng)地呼應起來(lái)：“我們贏(yíng)啦!小螞蟻會(huì )游泳�！�
這時(shí)一名幼兒皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出�！彼囊环�(huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái)，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有辦法把水0出來(lái)，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì )累也不會(huì )淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
師：這個(gè)辦法不錯，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(cháng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦?zhù)棒往上爬就死不了啦。
對于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì )兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì )怎樣?
幼：螞蟻會(huì )自救。
師：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現象的發(fā)現，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導，通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗、驗證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據猜想到根據客觀(guān)依據進(jìn)行猜想，培養了幼兒求真的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現螞蟻在水中待一會(huì )兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗找到科學(xué)的答案，最后只能引導他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實(shí)驗?
有的教師認為：如果可以這樣實(shí)驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗，那么，是不是會(huì )有很多的小動(dòng)物會(huì )喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發(fā)現螞蟻不能在水中待長(cháng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過(guò)程，是探索和發(fā)現的過(guò)程，要親自動(dòng)手的機會(huì )，但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬(wàn)物都感興趣，充滿(mǎn)了好奇，教師應該鼓勵幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會(huì )不會(huì )在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì )游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識，必要時(shí)候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發(fā)現問(wèn)題——猜想——實(shí)驗驗證——發(fā)現新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì )不會(huì )游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實(shí)驗工具去驗證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的.好辦法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學(xué)的探究，而且也培養了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來(lái)是通過(guò)觀(guān)察探索并尋找螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現預定的目標，但生成的活動(dòng)對幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實(shí)驗”這一問(wèn)題展開(kāi)，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀(guān)點(diǎn)：一方認為只有親身實(shí)踐，幼兒的認識才會(huì )更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗，否則會(huì )有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價(jià)值判斷，并對探究?jì)热葑鲆欢êY選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認識。這是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達到了真正意義上的交流和研討。
大班科學(xué)《螞蟻》教案3
活動(dòng)設計背景
大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，所以他們總是會(huì )問(wèn)一些問(wèn)題。本教學(xué)活動(dòng)的設計旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規律和變化。同時(shí)，面對班里的個(gè)別幼兒不大愿意和其他幼兒交流，本活動(dòng)也是力爭把他們拉入大集體，為他們創(chuàng )造交流的機會(huì )。
活動(dòng)目標
1.讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒(méi)它們的家。
2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。
3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。
4.讓幼兒體會(huì )集體活動(dòng)的快樂(lè )。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。
難點(diǎn)：通過(guò)小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆，畢竟幼兒的能力有限。
活動(dòng)準備
透明無(wú)蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始環(huán)節
�。�1）教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道平日里為什么我們總能看見(jiàn)小螞蟻向高處搬家嗎？”然后，等待幼兒回答。
�。�2）組織幼兒向講桌靠攏，準備演示。
2．基本環(huán)節
�。�1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無(wú)沙土的一端。
�。�2）稍微等會(huì )兒。教師提問(wèn)：“小朋友們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻現在的活動(dòng)情況呢？”注意引導幼兒，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻是滿(mǎn)箱亂跑。
�。�3）向玻璃箱無(wú)沙的一端開(kāi)始加水，讓幼兒觀(guān)察。
�。�4）教師提問(wèn)：“現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻的活動(dòng)情況？”很明顯，幼兒的回答會(huì )是小螞蟻向沙土堆跑去。
�。�5）教師開(kāi)始延伸。教師提問(wèn)：“在大自然中，什么情況下大地低洼處會(huì )被淹沒(méi)？”
�。�6）引導幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨。
�。�7）教師提問(wèn)：“如果沒(méi)有沙土的那端玻璃箱猶如洼地，那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么？”
�。�8）引導幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨。
�。�9）再次引導。教師提問(wèn)：“那么，小朋友們，請你們現在告訴我小螞蟻為什么搬家？”
�。�10）小朋友回答
�。�11）總結，小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒(méi)了它們的家，它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。
3．結束環(huán)節
�。�1）假設講臺為沙土堆，其他地方為平地。
�。�2）教師喊：“天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？”
�。�3）預示幼兒滿(mǎn)教室歡笑著(zhù)跑。
�。�4）教師喊：“馬上要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？”
�。�5）預示幼兒跑向講臺。
�。�6）在歡笑中結束
4．延伸環(huán)節
下課前，教師向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，課后請大家多動(dòng)動(dòng)腦，仔細觀(guān)察我們的周?chē)�有其它那些小動(dòng)物的行為是下雨前的征兆呢？下節課我們一起分享大家的觀(guān)察結果”。
教學(xué)反思
1.大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力，但思考能力畢竟有限，所以幼兒教師的引導顯得尤其重要。幼兒教師在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節中一定要掌握好干預活動(dòng)的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點(diǎn)相當重要。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思。當幼兒看到小螞蟻的活動(dòng)顯得非常高興，大多數幼兒能主動(dòng)參與到活動(dòng)中。該活動(dòng)能很好的讓幼兒對日常生活現象展開(kāi)思考，鍛煉幼兒對腦的開(kāi)發(fā)。在最后的游戲活動(dòng)中，不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動(dòng)中，對他們孤僻性格的改善是有幫助的。
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思。該活動(dòng)是在掌握幼兒經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)、個(gè)性的基礎上開(kāi)展的，能夠把握教育內容的核心價(jià)值及發(fā)展線(xiàn)索，也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。不過(guò)我個(gè)人認為在整個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中弱國能更具有趣味性則更好。
�、菍熡谆�(dòng)的反思。在引導幼兒從教室實(shí)驗向室外大自然變化的過(guò)程中顯的稍微有些吃力，不過(guò)在后來(lái)的游戲環(huán)節就好得多了。我個(gè)人考慮在實(shí)驗環(huán)節可穿插其它一些活動(dòng)，幫助幼兒理解。
3.對活動(dòng)效果的評析。觀(guān)察一開(kāi)始，幼兒顯現出很濃的興趣，但在最后引導環(huán)節，顯得有些缺乏趣味性。好在，最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后，在引導環(huán)節，可適當運用多媒體、趣味活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒理解。
4.如果讓我重新上這節課，我會(huì )運用實(shí)驗加多媒體，來(lái)幫助幼兒理解，我會(huì )注重更多的細節，來(lái)保持活動(dòng)的連貫性和趣味性。不過(guò)我個(gè)人認為最后的游戲還應保留，畢竟幼兒喜歡游戲。在整個(gè)活動(dòng)中我會(huì )讓幼兒自己發(fā)現更多問(wèn)題，突出他們的主體地位，讓幼兒寓教于樂(lè )。
大班科學(xué)《螞蟻》教案4
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步了解螞蟻的特征與生活習性。
2、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現或疑問(wèn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解螞蟻的特征與生活習性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)《螞蟻的一家》
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗：
閱讀圖書(shū)：
2、幼兒閱讀《螞蟻一家》，教師巡回指導，解答幼兒疑問(wèn)。
3、交流討論：
�。�1）、各組交流捉螞蟻時(shí)發(fā)生的趣事。
�。�2）、幼兒以繪畫(huà)記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問(wèn)題。
�。�3）、分類(lèi)：教師出示標記卡，提示幼兒可根據記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面進(jìn)行歸類(lèi)。
�。�4）、討論：針對幼兒提出的個(gè)別問(wèn)題，鼓勵幼兒各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。
�。�5）、結合圖片內容進(jìn)行歸納小結。
4、設疑：“螞蟻的力氣究竟有多大？”我們可以在活動(dòng)后再繼續尋找資料。
大班科學(xué)《螞蟻》教案5
設計意圖：
螞蟻是我們生活中很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它小小的身體有巨大的能量，我們都非常佩服螞蟻的毅力。為了引導幼兒初步探究和認識螞蟻的特征和生活習性，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、對探究螞蟻的生活習性和特征感興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、自主探索，討論螞蟻的外形特征和生活習性。
3、在活動(dòng)中體會(huì )螞蟻團結協(xié)作的精神。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解螞蟻的外部特征和生活習性。
難點(diǎn)：體會(huì )螞蟻團結協(xié)作的精神。
活動(dòng)準備：
視頻 頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導入。
變魔術(shù)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認識它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫(huà)出小螞蟻，激發(fā)興趣）
二、游戲活動(dòng)準備.
1、交流：關(guān)于螞蟻，你知道什么？（幼兒根據以往經(jīng)驗和之前所了解的關(guān)于“昆蟲(chóng)”的知識，相互交流）
2、師小結。
3、觀(guān)看視頻，了解螞蟻的生活習性。
�。�1）幼兒探索螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。
�。�2）幼兒自由表述。
�。�3）師小結（可引導幼兒一同進(jìn)行）
食性：能吃的都吃，尤其喜歡甜食。
觸角作用：交流。
如何回家：釋放“信息素”氣體，從而跟著(zhù)氣味找到家。
分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。
螞蟻的家：群居。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲：我是小螞蟻。
玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻�！拔浵亱寢尅秉c(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。
2、游戲：小小螞蟻我最棒
將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問(wèn)題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅干”一塊，最后一起統計，得到“餅干”最多的小組獲勝。
四、游戲主題延伸：
跟著(zhù)“螞蟻媽媽”一起去戶(hù)外找找小螞蟻，發(fā)現它們更多有趣的事情吧。
大班科學(xué)《螞蟻》教案6
一、活動(dòng)題目
幼兒園大班科學(xué)教案――螞蟻搬食物回家
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)觀(guān)察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養幼兒認真、仔細的觀(guān)察習慣和探究問(wèn)題的精神。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
放大鏡、昆蟲(chóng)盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲(chóng)尸體、彩筆、紙若干。
五、活動(dòng)過(guò)程
找幼兒園內或園外螞蟻較多的地方(場(chǎng)地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口�；顒�(dòng)前先在四周撒上螞蟻愛(ài)吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?
晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說(shuō)出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀(guān)察興趣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，螞蟻怎樣搬食物?
(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
(4)有許多螞蟻一起拖的。
試一試，找答案。
幼兒用放大鏡觀(guān)察螞蟻搬東西。
(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。
(2)當食物過(guò)大時(shí)，小螞蟻會(huì )用頭去碰另一只螞蟻的頭，過(guò)一會(huì )就有許多同伴來(lái)共同搬運食物。
(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊，沿著(zhù)原來(lái)的路回家。畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，螞蟻搬食物回家。
大班科學(xué)《螞蟻》教案7
［設計意圖］
這幾天，我發(fā)現孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀(guān)察著(zhù)什么。出于好奇，我走上前去，原來(lái)孩子們正在觀(guān)察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著(zhù)“運糧”，準備過(guò)冬。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設計組織了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養幼兒的觀(guān)察能力和合作意識。
［活動(dòng)目標］
1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
［活動(dòng)準備］
1、選擇安全、合適的觀(guān)察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀(guān)察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動(dòng)內容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。
4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀(guān)察螞蟻的課件，引導幼兒說(shuō)出自己觀(guān)察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：
�。�1）你從哪兒找到了小螞蟻？
�。�2）螞蟻長(cháng)得什么樣？
�。�3）小螞蟻是自己?jiǎn)为毘鰜?lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？
通過(guò)觀(guān)看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀(guān)察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵和指導。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀(guān)察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細觀(guān)察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現畫(huà)下來(lái)。
四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問(wèn)：我們應該像小螞蟻學(xué)習什么？讓小朋友知道團結起來(lái)，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵�，四散地站在�?chǎng)地一端。 游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復進(jìn)行，直到把豆全搬完。
［活動(dòng)延伸］
1、教師（或家長(cháng)）把幼兒觀(guān)察發(fā)現后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。
2、在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續學(xué)習有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布打開(kāi)，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
大班科學(xué)《螞蟻》教案8
活動(dòng)目標
1、借助故事情節，獲得一定的科學(xué)知識，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲(chóng)知識產(chǎn)生興趣、敢于探索。
3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫(huà)的方式記錄所觀(guān)察的昆蟲(chóng)特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、借助故事情節，獲得一定的科學(xué)知識，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲(chóng)知識產(chǎn)生興趣、敢于探索。
活動(dòng)準備
1、故事《小螞蟻的生日會(huì )》。
2、放大鏡
3、文件夾、白紙、筆
4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、蠶寶寶圖片。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分
1．活動(dòng)引入:故事《小螞蟻的生日會(huì )》
2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。
師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么��？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時(shí)候才吃生日蛋糕呢？（過(guò)生日的時(shí)候）
師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加它的生日會(huì )，那小朋友來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)會(huì )來(lái)參加呢？（幼兒猜測）到底誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ǘ┲虚g部分
1．幼兒欣賞故事
(1)回顧故事名字
(2)回顧故事內容
(3)昆蟲(chóng)分類(lèi)
師：來(lái)了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲(chóng)逐一分類(lèi)）
師：誰(shuí)又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。
師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì )嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）
2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲(chóng)的認識。
師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來(lái)的這些客人和它自己有哪些地方長(cháng)的一樣？（出示小螞蟻的圖片）
�。�1）都有頭，胸，腹。
�。�2）都長(cháng)著(zhù)六條腿。
師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來(lái)找一找，它們和小螞蟻有沒(méi)有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。）
師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。長(cháng)著(zhù)翅膀的昆蟲(chóng)，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。有的沒(méi)有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說(shuō)螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒(méi)有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲(chóng)。你們都記住了嗎？
4.尋找昆蟲(chóng)
師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲(chóng)，現在老師要請小朋友去找一找，并觀(guān)察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲(chóng)的樣子放的大大的，在觀(guān)察的時(shí)候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽(tīng)到音樂(lè )的時(shí)候就可以去觀(guān)察了，在音樂(lè )結束時(shí)，小朋友就要回來(lái)找到老師了。
5．音樂(lè )響幼兒自由去探索
�。ㄈ�、結束部分
1．音樂(lè )結束，幼兒回到原位做好
2．師：小朋友們，你們都觀(guān)察到了些什么昆蟲(chóng)呢？老師給你們準備了畫(huà)紙，現在請你把畫(huà)下來(lái)吧！
3．把畫(huà)好的昆蟲(chóng)和客人老師分享一下吧！
活動(dòng)總結
幼兒對觀(guān)察活動(dòng)感興趣，樂(lè )于探索、積極性高。
大班科學(xué)《螞蟻》教案9
活動(dòng)目標：了解螞蟻的生活習性。
活動(dòng)準備
1、課件-螞蟻
2、餅干屑、糖、調味品、飯粒等
3、記錄用的紙、筆
活動(dòng)過(guò)程
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀(guān)察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄
1、觀(guān)察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現。
三、交流各自的發(fā)現。
1、交流各自發(fā)現螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒(méi)有家，他們會(huì )把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?
四、觀(guān)看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。
五、小實(shí)驗“螞蟻造家”。
將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀(guān)察瓶中的土是怎樣的?
然后用黑紙將瓶包住，數天后觀(guān)察土里的變化?
大班科學(xué)《螞蟻》教案10
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對大自然的好奇心，培養探索求知的興趣。
2.懂得合作力量大的道理，并觀(guān)察螞蟻的形態(tài)。
活動(dòng)準備
1.ppt課件：螞蟻的特征
2.課件-照片：找一找螞蟻
3.自制卡片豆子和小籃子。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
課件：找一找螞蟻
利用圖片找螞蟻，從而引發(fā)幼兒興趣。
小朋友比比看，誰(shuí)現先在草地里找到螞蟻。
教師喊“預備，開(kāi)始”從而引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)
1.幼兒講述發(fā)現
�。�1）你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小螞蟻？
�。�2）螞蟻長(cháng)得什么樣？
2. 引導幼兒說(shuō)出觀(guān)察到的螞蟻的外形特征
ppt課件：螞蟻的特征
卵
幼蟲(chóng)
蛹
螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有六條腿
通過(guò)圖片，讓幼兒直觀(guān)形象的了解和記憶。
3.小螞蟻本領(lǐng)大
�。�1）你們知道小螞蟻有哪些本領(lǐng)嗎？
�。�2）我們應該像小螞蟻學(xué)習什么？
讓小朋友知道團結起來(lái)力量大的道理。
三、結束
游戲：螞蟻搬豆
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復進(jìn)行，直到把豆全搬完。
活動(dòng)延伸
回家后和爸爸媽媽交流螞蟻的生活習性。
大班科學(xué)《螞蟻》教案11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。
2、在活動(dòng)中體會(huì )螞蟻團結協(xié)作的精神。
3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)
2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認識螞蟻的外形特征
1、師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)
3、螞蟻的頭上長(cháng)了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)
4、螞蟻有幾條腿?長(cháng)在哪里?(請幼兒點(diǎn)數)
小結：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)
三、了解螞蟻生活習性。
1、螞蟻的食性
師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)
(只要能吃的它都吃)
2、觸角的作用
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。!!它想請它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì )說(shuō)話(huà)，哪它會(huì )怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)
教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì )釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠，都會(huì )跟著(zhù)這個(gè)氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
(1)師：螞蟻聞著(zhù)氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)
(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì )有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室 、休息室等等)
5、螞蟻的分工
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì )脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。
工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。
小結：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來(lái)設計一個(gè)熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫(huà)步驟。
2、幼兒作畫(huà)。
大班科學(xué)《螞蟻》教案12
活動(dòng)目標：
1、了解螞蟻的生活習性和生存環(huán)境，探索用各種方法尋找螞蟻。
2、體驗觀(guān)察螞蟻的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、捉螞蟻的工具：如小棒、樹(shù)葉等，引誘螞蟻的食物：如碎餅干、米粒、糖果等。
2、、裝螞蟻的透明瓶，放大鏡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出螞蟻，通過(guò)交流討論，了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有經(jīng)驗。
師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？
二、討論邀請螞蟻的方法。
1、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒討論尋找螞蟻的方法。
師：如果我們要去尋找螞蟻，你知道在哪里能找到它們嗎？你準備到哪里去找螞蟻？假如螞蟻躲在家里不出來(lái)怎么辦？我們可以用什么辦法引螞蟻出洞？
2、說(shuō)說(shuō)外出找螞蟻需要注意什么。
三、尋找螞蟻
1、分小組進(jìn)行，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。
2、找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。
四、交流尋找螞蟻的經(jīng)驗。
五、觀(guān)察螞蟻。
大班科學(xué)《螞蟻》教案13
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)觀(guān)察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養幼兒認真、仔細的觀(guān)察習慣和探究問(wèn)題的精神。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備
放大鏡、昆蟲(chóng)盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲(chóng)尸體、彩筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
找幼兒園內或園外螞蟻較多的地方(場(chǎng)地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口�；顒�(dòng)前先在四周撒上螞蟻愛(ài)吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?
晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說(shuō)出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀(guān)察興趣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，螞蟻怎樣搬食物?
(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
(4)有許多螞蟻一起拖的。
試一試，找答案。
幼兒用放大鏡觀(guān)察螞蟻搬東西。
(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。
(2)當食物過(guò)大時(shí)，小螞蟻會(huì )用頭去碰另一只螞蟻的頭，過(guò)一會(huì )就有許多同伴來(lái)共同搬運食物。
(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊，沿著(zhù)原來(lái)的路回家。畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，螞蟻搬食物回家。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。 在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培養了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀(guān)、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類(lèi)。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì )很認真的去觀(guān)察、去學(xué)習。
大班科學(xué)《螞蟻》教案14
設計意圖：
前一次活動(dòng)教師與孩子們一起到戶(hù)外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過(guò)程中，孩子們發(fā)現了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有一只螞蟻來(lái)搬餅干，如果它搬不動(dòng)的話(huà)它就會(huì )去再叫一些螞蟻來(lái)一起搬�！薄袄蠋�，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的�！薄袄蠋�，大的螞蟻搬食物的時(shí)候大部分時(shí)候是自己一個(gè)人搬的�！薄�
后來(lái)的幾天，在戶(hù)外游玩時(shí)，總會(huì )有一些小朋友聚集在一起觀(guān)察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……
看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺(jué)得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機會(huì )。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過(guò)記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動(dòng)過(guò)程中，能主動(dòng)探索、運用記錄的方法學(xué)會(huì )探索。
本次活動(dòng)，教師設想了3個(gè)環(huán)節，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過(guò)程中學(xué)會(huì )運用記錄發(fā)現秘密。
活動(dòng)目標：
1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現螞蟻覓食的特性。
2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；
2、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、為幼兒分組，布置任務(wù)。
師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最?lèi)?ài)吃什么嗎？（根據回答答案一樣的小朋友分組）
提出記錄要求：現在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最?lèi)?ài)吃的食物，等一下去找一個(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過(guò)了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來(lái)搬回家。
二、幼兒觀(guān)察與記錄
教師在幼兒觀(guān)察的過(guò)程中，穿插引導幼兒觀(guān)察：
在戶(hù)外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西，等螞蟻找來(lái)同伴搬運食物時(shí)，它們會(huì )慢慢排成一條線(xiàn)。試著(zhù)用手指擦一下那條路線(xiàn)，看看螞蟻會(huì )不會(huì )找到原來(lái)的路；再試著(zhù)將擦的范圍擴大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路或者是否會(huì )找另外的路走。
對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，到戶(hù)外把這張紙放在螞蟻常常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì )看看螞蟻會(huì )做什么，它們是否會(huì )繞著(zhù)果糖排出圖形。
三、交流觀(guān)察的心得
請幼兒們交流自己記錄的結果，統計在大黑板上，得出螞蟻最?lèi)?ài)吃的食物表。
請幼兒上來(lái)介紹一下，自己在喂食螞蟻的過(guò)程中發(fā)現的趣事、異事。
大班科學(xué)《螞蟻》教案15
活動(dòng)背景和設計意圖：
春天到了，萬(wàn)物復蘇，處處是一片欣欣向榮的景色，樹(shù)木發(fā)芽了，小蟲(chóng)子鉆出來(lái)了，小螞蟻成群結隊的運糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來(lái)了寵物螞蟻到教室里喂養，大家對螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用三個(gè)圓的方法畫(huà)出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。
2、培養幼兒充分的想象能力與創(chuàng )造能力以及各種線(xiàn)條的組合能力。
活動(dòng)準備：濕粉筆、書(shū)面紙、小螞蟻圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀(guān)察螞蟻--今天，老師帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最先把它猜出來(lái)？
謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）--你們可真聰明呀！你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長(cháng)什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？
教師小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。
x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌：螞蟻外形要記住，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長(cháng)，三對足在胸部。
二、了解螞蟻的生活習慣--那你們知道螞蟻喜歡吃什么呀？
x螞蟻是怎樣找食物的��？
x螞蟻今天遇到了一個(gè)困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個(gè)新的家，你們愿意嗎？
三、幼兒繪畫(huà)螞蟻的"暢想之家"今天就請你們幫助螞蟻打洞，建造一個(gè)新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。
�。�1）用線(xiàn)條打地洞，幫螞蟻建造新的家.
�。�2）建好新的家后請螞蟻住進(jìn)新家。
�。�3）在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否有商量并有分工重點(diǎn)指導：提醒幼兒線(xiàn)條要接住，中間不可以斷掉。
鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，盡可能畫(huà)出不同的形態(tài)。
四、交流分享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。
設計意圖：天氣越來(lái)越暖和了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了。其中小螞蟻是幼兒生活當中非常熟悉的，所以小朋友對今天的活動(dòng)也特感興趣。根據中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、討論，初步了解螞蟻的外形特征和生活習性及有趣的生活情景。讓幼兒以繪畫(huà)的形式對螞蟻外形特征和生活習性的初步認識。
活動(dòng)名稱(chēng)：螞蟻王國
活動(dòng)目標：
1、運用多種手段來(lái)表現螞蟻的外部特征。
2、嘗試表現螞蟻王國有趣的生活情景。
活動(dòng)準備：《美術(shù)》、油畫(huà)棒、橡皮泥、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師唱著(zhù)螞蟻的歌曲導入活動(dòng)
1、教師問(wèn)：小朋友老師剛才唱的歌曲里是誰(shuí)呀？你們見(jiàn)過(guò)嗎？它們長(cháng)的什么樣？
2、請幼兒觀(guān)看課件中的螞蟻仔細觀(guān)察螞蟻的外形特征。
二、布置螞蟻王國。
1、引導幼兒回憶日常觀(guān)察了解到的螞蟻：螞蟻的身體是分節的，有六條很細的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。
2、出示螞蟻地洞圖，引導幼兒設想怎樣布置螞蟻王國。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是游戲房，螞蟻們分別在干什么，等等。
3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置螞蟻王國。
4、幼兒自由選擇材料，用畫(huà)、捏、剪等方式標新螞蟻，教師注意觀(guān)察。在幼兒需要時(shí)給予協(xié)助。
三、螞蟻王國的故事。
1、請幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。
2、請每組幼兒一起根據背景圖上的內容共同創(chuàng )編故事“螞蟻王國”。
3、將“螞蟻王國”圖展示在墻面上，請幼兒互相觀(guān)看、交流。
活動(dòng)反思：螞蟻是小朋友非常感興趣的昆蟲(chóng)，通過(guò)活動(dòng)前過(guò)對螞蟻的仔細觀(guān)察，了解了螞蟻的身體是分節的，有六條很細的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒參與的積極性都很高，整個(gè)作品讓人能清楚的就能看懂幼兒表達的意思。
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