小學(xué)課文花鐘課件
一、教學(xué)目標
1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能力目標：讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、情感目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察、熱愛(ài)大自然的好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗 試換一種說(shuō)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習運用多樣的句式表達。
四、教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去
領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)
師：誰(shuí)能用一個(gè)四字詞來(lái)描繪你剛才看到的畫(huà)面嗎?(指名談感受)
師：好樣的，你們積累的詞語(yǔ)真多!
師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學(xué)習
第13課《花鐘》。帶著(zhù)你們的理解來(lái)讀讀課題。(齊讀課題)
師：讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡：你們真會(huì )提問(wèn)題，相信我們學(xué)完課文答案就可以揭曉了。
(二)初讀課文，感知文章，掌握生字
師：那讓我們先來(lái)讀讀課文吧!
(大屏出示讀書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。) 師：你們讀得都很認真，下面老師來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)情況，有信心嗎?(生讀詞語(yǔ)：火車(chē)讀-男女接龍讀)
師：看來(lái)大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們提了很多有價(jià)值的問(wèn)題，如：花鐘到底是什么樣?花鐘上到底有哪些花等。下面，請同桌合作讀課文，把生字詞讀準確的同時(shí)找找花鐘到底是什么樣的?
(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放)
(三)品讀首段，感知寫(xiě)法
一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義
師：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?請同學(xué)們默讀第一自然段，把花的名字圈出
來(lái)。
師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點(diǎn)擊花名變色)
師：這些花開(kāi)放的時(shí)間都不同，讓我們一起來(lái)擺個(gè)花鐘吧!(多媒體出示鐘面) 師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?(不是)
你怎么知道呢?(預設：你看，花鐘上其他時(shí)間還沒(méi)有花開(kāi)放呢，所以課文
用了一個(gè)什么符號?——省略號)
師：植物學(xué)家修建花鐘的.做法真妙，我們一起來(lái)再讀讀第一自然段吧!
二)對比品讀
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，課件出示：牽�；ù灯鹆俗仙男±�。這句話(huà)是什么意思?(生反饋：牽�；ㄩ_(kāi)了。)
師：這兩句話(huà)的意思都是一樣的，我們分組來(lái)讀讀吧!(生分組讀)
師：你喜歡哪句話(huà)?為什么?(指名反饋)
師：預設答案：因為作者把牽�；ó斪魅藖�(lái)寫(xiě);寫(xiě)出了花的顏色，樣子;形象生動(dòng)。
師：在作者筆下的牽�；ň拖褚粋�(gè)調皮的孩子，一個(gè)吹字，把牽�；▽�(xiě)活了，除
此之外，作者還抓住了牽�；ǖ念伾托螤顏�(lái)寫(xiě)呢!)
師：牽�；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別的——(生：開(kāi)心)
我們帶著(zhù)開(kāi)心的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀吧!(生齊讀)
師：除了牽�；�，其它的花是怎樣開(kāi)的呢?請你在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(課件出
示：牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
薔薇_____________________
睡蓮_____________________
萬(wàn)壽菊___________________
煙草花___________________
月光花___________________
曇花_____________________) (學(xué)生反饋)
師：這些句子中，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得美?美在那里?
預設：
生1：我認為艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉這句話(huà)寫(xiě)得美。因為作者把薔薇當人來(lái)寫(xiě)。 師：我們也來(lái)綻開(kāi)我們的笑臉，比一比誰(shuí)笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著(zhù)這表情來(lái)讀讀這句話(huà)。
生2：我認為睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)這句話(huà)寫(xiě)得美。因為睡蓮跟人一樣會(huì )做夢(mèng)。
師：從夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮，感覺(jué)一定很舒服，你來(lái)讀讀這一句話(huà)吧!
生3：我認為萬(wàn)壽菊欣然怒放這句話(huà)寫(xiě)得美。
師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫(xiě)萬(wàn)壽菊開(kāi)得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬(wàn)壽菊開(kāi)得怎樣?(生反饋)來(lái)，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊。它的花瓣全打開(kāi)拉，開(kāi)得多么有活力。同學(xué)們，讀一讀這個(gè)句子，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)?(指名讀-再讀-全班讀)
生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話(huà)寫(xiě)得美。因為作者把煙草花當人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。
生5：我認為月光花舒展開(kāi)自己的花瓣這句話(huà)寫(xiě)得美。
師：假如你就是月光花，你會(huì )怎樣舒展。女孩子站起來(lái)+動(dòng)作讀句子。(自由自在，想怎樣開(kāi)就怎樣開(kāi)，多美啊!老師看到一大片的月光花。)
生：我認為曇花含笑一現寫(xiě)得美。因為它像人一樣笑。
師：曇花開(kāi)放的特點(diǎn)是?一現說(shuō)明時(shí)間短，介紹曇花開(kāi)花時(shí)間，引出成語(yǔ)：曇花一現。
師：孩子們，通過(guò)想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進(jìn)花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來(lái)。
三)運用寫(xiě)法，拓展練筆
師：同樣是表達鮮花的開(kāi)放，作者卻寫(xiě)得那么生動(dòng)形象，是因為作者把鮮花當作
人來(lái)寫(xiě);還抓住鮮花的動(dòng)作、顏色、香氣、形狀等來(lái)寫(xiě)。
師：現在讓我們也來(lái)當當小作家，看誰(shuí)把這些花寫(xiě)得最美。
(課件出示：玫瑰花___________)
師：你們說(shuō)得真好，這么快就掌握了這種寫(xiě)作方法。
師：作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對這些花充滿(mǎn)了——(喜愛(ài)之情)，
我們也要向他一樣仔細觀(guān)察、熱愛(ài)大自然。
師：那么，為什么不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢，這又與什么又關(guān)系呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習課文吧!(板書(shū)：原因?)
六、教學(xué)板書(shū)：
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