兒童工藝美術(shù)課件

　　一、導入新課：

　　師：打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè )播放一些新穎、別致的平面廣告來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的驚訝、暴笑中讓學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。學(xué)生欣賞平面廣告。

　　師：廣告的構成要素有那些？

　　生：圖形、文字、色彩

　　師：播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的美術(shù)字圖例，如：樂(lè )百氏、天下無(wú)賊、文藝晚會(huì )等等，導入“字體設計”的概念，引入新課。板書(shū)課題：字體設計

　　師： 請同學(xué)們翻到教材（P18-27頁(yè)），預習本課要學(xué)習的內容。

　　生：預讀教材，了解字體設計的含義與應用范圍，初步了解字體設計的方法。

　�。ń處熥叩綄W(xué)生中間，檢查學(xué)生是否在認真閱讀教材，預習學(xué)習內容，檢查學(xué)生工具是否帶齊�。�

　　二、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

　　環(huán)節一：展示與交流

　　師：展示課前準備的文字設計案例圖片，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)。

　　生：互相討論，并以小組為單位進(jìn)行分析總結。

　　生1：文字有特點(diǎn)，比較漂亮

　　生2：別致，像花一樣

　　生3：生動(dòng)活潑、輕松自如

　　師：帶頭鼓掌，給予鼓勵。

　　教師總結：同學(xué)們欣賞、分析能力很高，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力很強。并引出概念：字體設計是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的字體，我們通常稱(chēng)為“美術(shù)字”。它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

　　環(huán)節二：探究字體設計的基本設計原則及基本變化范圍

　　本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀(guān)察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開(kāi)展。

　　師：一般的字體設計是把字的`那些部分進(jìn)行變化？

　　生1：字體變形——拉長(cháng)、壓扁

　　生2：筆畫(huà)進(jìn)行變化

　　生3：加圖案

　　生4：粗細，大小，象形變化

　　師：按照剛才同學(xué)們的回答，字體設計是不是可以可以隨便進(jìn)行，只要你想怎樣美麗、怎樣漂亮就可以進(jìn)行設計��？

　　生：不是！

　　師：對，為了達到字體創(chuàng )意的目的，在設計時(shí)必須遵循一定的設計原則： （課件顯示內容）

　　1、統一性：形式與內容統一

　　2、可讀性：起到視覺(jué)信息的傳達，易辨認，不誤讀。

　　3、協(xié)調性：考慮筆畫(huà)、結構、字形、用途之間的有機協(xié)調，傳達設計意圖。

　　4、藝術(shù)性：表現的個(gè)性特征，顯示字體設計的魅力

　　檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷字體設計的變化范圍。

　　教師在多媒體課件上出示典型圖例：學(xué)生根據字例回答！

　　陽(yáng)光生活，完美呈現。（筆畫(huà)變化）

　　晨鳴版材（字型變化）

　　文藝晚會(huì )（字型筆畫(huà)一起變）

　　教師總結：一般的字體設計范圍，A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變

　　環(huán)節三：探究字體創(chuàng )意設計的方法

　　師：出示多種變化方法設計的字例，

　　學(xué)：自由討論分析，總結字體設計的方法

　　師：結合圖例，總結出字體創(chuàng )意設計的一般方法：

　　1、變形設計

　�。�1）外形設計：

　　A、打破文字方格的標準字框和方正的排列形式，使其適應與其他形或不規則形，在排列上可以采用放射、漸變、斜置等，多個(gè)字的還可以打撒重構；如：

　　B、字體具象化，根據字的形與意，結合典型的具象事物，以圖形、圖像的方式代替文字本身。

　�。�2）結構設計：

　　A、從整體各部首、偏旁的布局進(jìn)行位置移動(dòng)。產(chǎn)生錯落有致的變化

　　B、對結構的大小做處理，使整體布局發(fā)生變化

　　C、改變結構布局的重心，使其分布打破原來(lái)的均衡、勻稱(chēng)。產(chǎn)生新的視覺(jué)感受

　　D、對局部的筆形做聚散強調，使結構產(chǎn)生一種疏密對比變化。

　�。�3）筆畫(huà)設計

　　A、筆畫(huà)粗細：對字形中的筆畫(huà)進(jìn)行粗細、大小處理

　　B、筆畫(huà)形狀：將筆畫(huà)造型進(jìn)行統一而有規律的設計，可構成不同的字體，也可以對字形中的局部筆畫(huà)進(jìn)行形狀概括、簡(jiǎn)化構造。

　　C、筆畫(huà)裝飾：對筆畫(huà)通過(guò)加飾線(xiàn)、夾花等裝飾加工，使其更美觀(guān)。

　　D、筆畫(huà)共用：兩個(gè)或兩個(gè)以上的字共用的筆畫(huà)重合在一起，形成一個(gè)復合字。

　　2、表像設計

　�。�1）整體依形聯(lián)想

　�。�2）局部添加或重復

　�。�3）字體局部形象化

　　3、裝飾性設計

　�。�1）、本體裝飾

　�。�2）、背景裝飾

　�。�3）、拆帶裝飾

　�。�4）、點(diǎn)線(xiàn)裝飾

　�。�5）、重疊裝飾

　�。�6）、連接裝飾

　�。�7）、圖案填充

　�。�8）、錯位裝飾

　　4、立體化設計

　�。�1）、陰影設計

　�。�2）、倒影設計

　�。�3）、浮雕設計

　�。�4）、光效設計

　�。�5）、透視設計

　�。�6）、矛盾空間設計

　　5、色彩設計

　�。�1）、個(gè)性色彩的加強

　�。�2）、色彩空間的加強

　�。�3）、色彩強化、統一

　　6、質(zhì)感肌理設計

　　7、手寫(xiě)字體設計

　�。�1）、書(shū)法體

　�。�2）、自由手寫(xiě)體

　　環(huán)節四：我當設計師——設計評論

　�。ń�(jīng)過(guò)前面環(huán)節二、三兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)理解了字體設計的一般設計規律，環(huán)節四即是對前面學(xué)習效果的檢驗，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過(guò)程）

　　以漢字 “山清水秀”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣對它進(jìn)行設計？可以用學(xué)過(guò)的哪些方法來(lái)設計？，鼓勵學(xué)生表述自己的設計思路。最后出示“山清水秀”的不同設計方案給學(xué)生參考、討論！

　�。▽W(xué)生對這個(gè)方案可能認同，也可能有不同的意見(jiàn)，對于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。）

　　環(huán)節五：我當設計師——設計實(shí)踐

　　布置作業(yè)：運用剛剛學(xué)過(guò)的字體的知識，為我市“萬(wàn)人行”公益活動(dòng)宣傳廣告招貼設計主題文字“攜愛(ài)同行，與愛(ài)成長(cháng)”或“我與萬(wàn)人行同齡”。

　�。ㄖ猩绞�、小欖鎮每年一度的慈善“萬(wàn)人行” “萬(wàn)人跑”，我校都組織學(xué)生積極參與，讓他們設計活動(dòng)的主題文字，能夠更好地領(lǐng)會(huì )本活動(dòng)的真諦！

　　學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現。

　　環(huán)節六：評價(jià)與拓展

　　學(xué)生完成作業(yè)后，在每個(gè)小組內展示交流，進(jìn)行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺上展示。在展示的過(guò)程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價(jià)。

　　三、課堂小結：

　　同學(xué)們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的字體應用到我市“萬(wàn)人行”公益活動(dòng)宣傳廣告招貼設計實(shí)踐中去，也希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察，設計出更多更好的字體作品！