春天來(lái)了美術(shù)課件參考
導語(yǔ)：美麗的春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇......本文章的主要內容是關(guān)于春天來(lái)了美術(shù)課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、說(shuō)教材。
1.教材分析。
春天萬(wàn)物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天里孩子們脫去了厚重的棉衣，喜歡用自己的眼睛觀(guān)察春天的景色，喜歡在園子里尋找春天。天氣好的日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著(zhù)春天里能做的事情。中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗。
2.教學(xué)目標。
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用,我根據中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標:
通過(guò)談話(huà)，了解春天的季節特征和春天里人們的活動(dòng)。
1.學(xué)習側面人的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。
2.能用完整連貫的語(yǔ)言大膽描述自己的作品。
3.句子：春天來(lái)了……
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
我確立目標的依據：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！毙隆毒V要》反復指出“藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象�！币虼�，活動(dòng)目標中，我將動(dòng)態(tài)人物的畫(huà)法作為了活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)就是側面人物的畫(huà)法。
二、說(shuō)教學(xué)策略。
1.教法分析
《剛要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！北敬位顒�(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的表述的完整連貫外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下幾種：
1．談話(huà)法：活動(dòng)一開(kāi)始，我和幼兒一起談?wù)摯禾斓木吧�，為后面的環(huán)節展開(kāi)作了鋪墊。
2．提問(wèn)法：是指教師提出問(wèn)題讓幼兒在觀(guān)察圖片時(shí)，將自己所發(fā)現的，以及把自己的想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動(dòng)中，我設計了一些啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng )造的問(wèn)題，如“春天里除了美麗的風(fēng)景外，小朋友在春天都會(huì )做什么？”
3．體驗感受法：為了讓幼兒更好的掌握動(dòng)態(tài)人物的畫(huà)法，請幼兒進(jìn)行示范，找出難點(diǎn)一起解決。
2.學(xué)法分析
�。�1）觀(guān)察法：幼兒的想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無(wú)從下手。因此，我采用了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察教師示范，引導幼兒在觀(guān)察、交流的基礎上更加直觀(guān)形象地觀(guān)察、感受教師畫(huà)側面人物的步驟及要點(diǎn)。（2）操作法：讓幼兒在自主繪畫(huà)過(guò)程中既獲得提高，又充分發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。
還有自主探索法、實(shí)踐創(chuàng )新法等。
�。�3）教學(xué)準備及教具
根據選材的特點(diǎn)和設計內容，這節課的活動(dòng)準備有：春天背景圖、人物動(dòng)態(tài)圖若干、黑板、白紙、彩筆。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣、談話(huà)導入：
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
環(huán)節二：出示春天背景圖。
觀(guān)察圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上春天的景色，由春天的景色聯(lián)系到春天里小朋友的.活動(dòng)，根據幼兒所說(shuō)到的人物動(dòng)態(tài)貼到背景圖上。
環(huán)節三：教師示范畫(huà)動(dòng)態(tài)人物。（正面、側面）
在這一環(huán)節中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的觀(guān)察、欣賞的平臺，通過(guò)與觀(guān)察教師畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的過(guò)程，加深對動(dòng)態(tài)人物的掌握。
環(huán)節四：幼兒自主創(chuàng )作，巡視中給予個(gè)別輔導。
這一環(huán)節，幼兒將在自由、寬松的氛圍中愉快地進(jìn)行創(chuàng )作。在這其中，我將充分地發(fā)揮幼兒的主體性地位，引導幼兒繪畫(huà)時(shí)發(fā)揮想象、認真、細心而大膽地創(chuàng )作，創(chuàng )作出與他人不一樣的、有自己特點(diǎn)的作品。
環(huán)節五：幼兒展示作品。
欣賞和評價(jià)是為了引發(fā)幼兒更強烈的想象、創(chuàng )造愿望。這一環(huán)節中，根據幼兒能力情況和速度的不同，我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小朋友觀(guān)看，這樣一方面使先完成的幼兒“有事可干”，避免了無(wú)謂的“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴的互動(dòng)中感受成功的喜悅，獲得美的感受，從而煥發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的高度熱情，同時(shí)提高語(yǔ)言表達的完整與連貫。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天的景色很熟悉，人物動(dòng)態(tài)掌握的基本情況以及幼兒參與也表現出了積極的情緒和態(tài)度，對幼兒進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。根據獲得的反饋信息，要調控好教學(xué)節奏合理分配好時(shí)間。組織好幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )作，力爭讓幼兒有不同發(fā)展。使得教學(xué)內容、教法達到最優(yōu)化，體現因材施教的原則，提高活動(dòng)效益。
活動(dòng)結束前，對于幼兒的情緒狀態(tài)以及幼兒的完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。