晚上的太陽(yáng)課件范文
關(guān)于晚上的太陽(yáng)課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的晚上的太陽(yáng)課件范文 ，一起來(lái)看一下吧。
晚上的太陽(yáng)課件范文
教材解讀：
這是一篇根據動(dòng)畫(huà)改編的人物故事。課文講述了著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng )造了光明，讓醫生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要動(dòng)腦動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復述故事。
課文所展示的情景與學(xué)生的現實(shí)生活有較大的距離，教學(xué)時(shí)可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。使故事情節更完整，人物形象更豐滿(mǎn)，感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。引導學(xué)生自己去觀(guān)察、思考、探究、發(fā)現，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。
綜觀(guān)這一單元的課文都是屬于“學(xué)習篇”，教育學(xué)生學(xué)習文中人物蘊含的良好品格和可貴精神�！秾W(xué)棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》都是說(shuō)的刻苦學(xué)習的故事，《閃光的金子》講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡。課文所展示的情景與學(xué)生的現實(shí)生活有較大的距離，教學(xué)時(shí)可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的.體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字策略學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，重點(diǎn)讀準“請、性”這幾個(gè)后鼻音，認識新偏旁“區字框”，能夠觀(guān)察各字的結構特點(diǎn)和在田字格中的布局，把字寫(xiě)端正。
2、聯(lián)系語(yǔ)境和學(xué)生的已知經(jīng)驗，理解“猶豫、呻吟、無(wú)可奈何、焦急、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習默讀課文，并能復述這個(gè)故事。
4、通過(guò)對文本的品讀和借助多媒體，讓學(xué)生學(xué)習愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法的好習慣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“急、炎、簡(jiǎn)”三個(gè)生字。
3、能用較通順的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題布疑，導入新課。
1．(板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。)讀題，學(xué)生提問(wèn)：讀了課題后你腦海中產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號？
咦，晚上怎么還會(huì )有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈，因為它和白天的太陽(yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)
2。原來(lái)如此，怪不得，“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈，你還知道些什么? （簡(jiǎn)介愛(ài)迪生)
(設計意圖:開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的更多。)
3．小朋友們知道的可真多，愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習的內容。(學(xué)生讀題。)
4．讓我們把書(shū)打開(kāi)，一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
(設計意圖: “開(kāi)篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講。)
二、初讀課文，走近文本。
一讀課文，讀準字音
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由輕聲讀課文。（要求：讀準字音，不添字，不漏字，標明自然段號。）
�。ǘz查自學(xué)情況。
1、出示生字詞
�、僬垇�(lái) 醫生 急性闌尾炎 手術(shù) 無(wú)可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易
�、讵q豫 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
2、指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）
3、去拼音讀詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀詞。
5、齊讀生字詞。
二讀課文，讀通句子
1、出示較難讀的長(cháng)句子
�、賸寢�?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)/該多好哇，我要造一個(gè)/晚上的‘太陽(yáng)’�！�
�、谶@些燈/圍一圈/擋手哇�。ù颂帞嗑洳粶蚀_會(huì )造成歧義）
2、指名讀。
3、師糾正指導，師范讀。
4、指名讀，齊讀。
5、指名分自然段讀，進(jìn)一步指導。
三讀課文，了解內容
1、回扣開(kāi)頭提問(wèn)：讀了課文，小朋友一定對課文有了了解，那剛才提的問(wèn)題哪些已經(jīng)能解決了呢？我們一起來(lái)聊一聊。
2、生生交流。
3、弄不明白的不要緊，我們再細細地讀讀課文，一定能弄明白。
�。ㄔO計意圖:回應開(kāi)頭，及時(shí)解決開(kāi)頭學(xué)生提出的一些問(wèn)題。）
三、學(xué)習第一自然段
1、引讀：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽——。爸爸請來(lái)的醫生說(shuō)——，需要——。
2、大雪天的晚上媽媽生病了。生的什么��？（板書(shū)：媽媽生�。�
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)闌尾炎這種病嗎?請你說(shuō)說(shuō)得了急性闌尾炎會(huì )怎么樣？
師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”。
(設計意圖:大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)要求教師立足于課內閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習活動(dòng)，因此在課堂上教師妥善利用一切可利用的環(huán)節，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然)，從而養成多方搜集處理信息的能力。)
3、如果生病的是你的媽媽?zhuān)銜?huì )怎么樣？
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書(shū)：十萬(wàn)火急）那就請你帶著(zhù)這樣的情感來(lái)讀讀這一自然段。面對這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現呢?下節課我們繼續來(lái)討論。
�。ㄔO計意圖:學(xué)生在課后了解到的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。）
四、學(xué)習生字
1、出示生字“急、炎、簡(jiǎn)”，指名讀，齊讀。
2、你有什么發(fā)現？你準備怎樣記住這些生字？
3、觀(guān)察田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅
4、學(xué)生完成《習字冊》，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖:寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文學(xué)習的一項重要內容，教師一要在時(shí)間上予以保證，二要加強指導、循序漸進(jìn)、扎實(shí)訓練，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。）
五、作業(yè)
練習正確、流利地朗讀課文。
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