小學(xué)長(cháng)方體課件
指導啟發(fā)學(xué)生運用觀(guān)察、測量等方法，探究長(cháng)方體的有關(guān)特征，培養學(xué)生觀(guān)察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀(guān)念。以下是小編為您搜集整理提供到的小學(xué)長(cháng)方體課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
小學(xué)長(cháng)方體課件
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
讓學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
指導啟發(fā)學(xué)生運用觀(guān)察、測量等方法，探究長(cháng)方體的有關(guān)特征，培養學(xué)生觀(guān)察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀(guān)念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè )于與人合作，的良好心態(tài)，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀(guān)念，形成立體圖形的初步印象。
三、教學(xué)準備
教師準備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。
學(xué)生準備：長(cháng)方體實(shí)物、剪好書(shū)本第123頁(yè)的長(cháng)方體展開(kāi)圖。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
教師：請同學(xué)們來(lái)回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？
�。ㄕn件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結：這些平面圖形都是由線(xiàn)段圍成的。
�。ㄕn件出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和圓錐）你認識這些圖形嗎？
它們都是由什么圖形圍成的呢？
交流后小結：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節課，我們就來(lái)認識一種大家比較熟悉的立體圖形——長(cháng)方體。(板書(shū)課題)
【設計意圖】從點(diǎn)到線(xiàn)，從平面到立體，建立起知識之間的脈絡(luò )。用學(xué)生熟悉的牙膏盒、魔方等實(shí)物引入長(cháng)方體，充分說(shuō)明長(cháng)方體是現實(shí)世界中客觀(guān)存在的。為了幫助學(xué)生更好地認識現實(shí)世界，解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，提出本節課的教學(xué)目標，這種設計符合兒童認識事物的規律，引起兒童的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
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1．認識長(cháng)方體各部分名稱(chēng)
教師：請同學(xué)們拿出準備的長(cháng)方體，用手摸一摸，你摸到了什么？
教師小結說(shuō)明：面；棱（面和面相交的線(xiàn)段叫做棱）；頂點(diǎn)（棱和棱的交點(diǎn)叫做頂點(diǎn)）。
再次課件演示長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)加深印象。
【設計意圖】首先從學(xué)生的感性認識出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長(cháng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。
2．認識長(cháng)方體的特征（分組合作學(xué)習）
（1）小組明確目標后自由討論
教師：下面我們以四人小組為單位，來(lái)研究長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征？（課件出示表格）
�。�2）交流匯報
教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結果匯報一下？
�。A設）學(xué)生：長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形，也可能有兩個(gè)相對的面是正方形。
教師：你有這樣的長(cháng)方體嗎？哪是相對的面？為了描述方便，一般稱(chēng)為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實(shí)物回答）
�。A設）學(xué)生：長(cháng)方體相對的面面積相等。
教師：你怎么知道的？
�。A設）學(xué)生：我用剪刀把相對的面剪下來(lái)比較；我測量了相對面的長(cháng)和寬，長(cháng)和寬的長(cháng)度分別是相等的。（師課件演示“相對的面相等”）
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？
�。A設）學(xué)生：長(cháng)方體有12條棱。
教師：可以分成幾組？
�。A設）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(cháng)度相等。（教師演示“相對棱相等”）
教師：你用什么辦法來(lái)證明相對的棱長(cháng)度相等？
教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(cháng)方體的頂點(diǎn)？（長(cháng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)）
�。�3）完善表格并小結
教師：請你把教材第19頁(yè)的表格填完成。
學(xué)生先在教材上獨立完成，再課件演示。
教師：長(cháng)方體就是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。在一個(gè)長(cháng)方體中，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等。
【設計意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀(guān)察、動(dòng)手，合作學(xué)習研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(cháng)方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習的'過(guò)程中調動(dòng)多感官參與學(xué)習，尋求多種途徑和方法達到目的，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
3．請你判斷對錯
�。�1）長(cháng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（ ）
�。�2）相對的4條棱的長(cháng)度都相等的物體一定是長(cháng)方體。（ ）
�。�3）長(cháng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(cháng)度相等。（ ）
【設計意圖】這個(gè)穿插的小練習起到承上啟下的作用，既能對長(cháng)方體的特征有進(jìn)一步的了解和鞏固，也可以自然地引出下一個(gè)環(huán)節——長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的認識。
4．認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
�。�1）辨析判斷題，提出概念
教師：從長(cháng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。（課件出示概念）
出示兩個(gè)長(cháng)方體（相同長(cháng)方體兩種不同的擺放位置），你能指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)寬高嗎？
長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(cháng)寬高也不同。
�。�2）給棱分類(lèi)
根據這個(gè)知識，長(cháng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(cháng)寬高為一組，可以分為4組）
5．做一做，并認識長(cháng)方體直觀(guān)圖
（1）按教材要求做一做
（2）交流，認識長(cháng)方體直觀(guān)圖
教師：你看到了長(cháng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？
�。A設）學(xué)生：（1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)）都是長(cháng)方形的。
學(xué)生：不對，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。
教師：同學(xué)們觀(guān)察的非常細致。（課件演示直觀(guān)圖）我們在出示長(cháng)方體的直觀(guān)圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其它各個(gè)面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(cháng)方形。（教師課件出示立體圖，看不見(jiàn)的棱用虛線(xiàn)來(lái)表示）
【設計意圖】從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，也教給學(xué)生識圖的方法。
�。�3）結合直觀(guān)圖，逐步減少棱，想象長(cháng)方體的形狀
�。ㄕn件演示）長(cháng)方體長(cháng)寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完整直觀(guān)圖出示，逐步減少棱的條數。
教師：咱們至少需要知道那幾條棱長(cháng)，才能想象出這個(gè)長(cháng)方體的樣子？
�。ㄕn件出示只有一組長(cháng)寬高的長(cháng)方體）
教師：請你想象并比劃一下，這是一個(gè)怎樣的長(cháng)方體？
長(cháng)寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米（有兩個(gè)面是正方形的長(cháng)方體——牙膏盒）。
長(cháng)方體長(cháng)寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米（魔方，其實(shí)也是個(gè)正方體）。
長(cháng)方體長(cháng)寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米（扁扁的長(cháng)方體——火柴盒）。
【設計意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。適當出示正方體，為下一節課做鋪墊。
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1．教材第21頁(yè)《練習五》第1題
2．教材第21頁(yè)《練習五》第6題
（四）小結收獲
教師：這節課你有什么收獲？
同學(xué)們展開(kāi)想象，如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節課你會(huì )聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線(xiàn)段）由這三條線(xiàn)段你會(huì )想到什么？（三個(gè)面）繼續想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對的三個(gè)面形成一個(gè)長(cháng)方體）。
【設計意圖】使學(xué)生建立由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、由面到體的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
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教材第21頁(yè)《練習五》第2題、第3題、第7題、第8題。
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