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看雪說(shuō)課課件（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。那么大家知道正規的課件是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的看雪說(shuō)課課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看雪說(shuō)課課件 1
一、說(shuō)教材
一位臺灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)銀毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！
此時(shí)此刻，我們仿佛看到了臺灣小朋友臉上向往的神情。是��！隔著(zhù)海峽，望著(zhù)寶島，聽(tīng)著(zhù)陣陣濤聲，想著(zhù)美麗的日月潭。那里有春節，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉音，那里有深深的鄉愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀！
這是小學(xué)語(yǔ)文第三冊《看雪》一課的內容。
針對課文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際，確定如下教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
有盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )孩子對雪，對北京的向往之情。
難點(diǎn)：從課文最后一句話(huà)中激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望。
二、說(shuō)設計理念
本課以對話(huà)為主，內容淺顯易懂，教師不必作過(guò)多講解，讓學(xué)生在"原汁原味"的對話(huà)中感悟臺灣師生向往祖國北京，北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情。
教學(xué)設計根據兒童認知規律，把實(shí)踐與認識結合起來(lái)，通過(guò)看看，讀讀，想想，議議，寫(xiě)寫(xiě)，喚醒學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語(yǔ)言感受力。
將課堂與生活，課內與課外，文本與經(jīng)驗有機結合。豐富學(xué)生的認識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在延伸中拓展，在拓展中深化。
三、說(shuō)教法
本文內容和兒童生活有一定的距離，學(xué)生體會(huì )文中的思想感情難度較大。教學(xué)本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式，引導學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì )課文的思想感情。
創(chuàng )設"自讀自悟，合作探究"的環(huán)節，激活每個(gè)學(xué)生的內驅力，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生增強自信心。使閱讀教學(xué)具有持久活力；
創(chuàng )設"多種形式的朗讀"活動(dòng)，促使學(xué)生樂(lè )而不疲地把書(shū)讀好。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。
創(chuàng )設"向臺灣小朋友發(fā)出邀請"的活動(dòng)，激活學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
四、說(shuō)學(xué)法
在識字教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。
倡導小組合作探究的學(xué)習方式，將"合作探究法"貫穿課堂教學(xué)的始終。鼓勵學(xué)生組內合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎上促進(jìn)自身表達能力的發(fā)展。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
【 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情
突破方法：以讀為本，讓學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，在想象中感受師生的心情
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者蘊含在文中的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的`感情。
突破方法：充分利用多媒體輔助手段，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中感情。
【 教學(xué)準備 】
�。�、學(xué)生課前多讀課文，搜集臺灣的資料。
�。�、課件準備。
�。�、配樂(lè )朗讀時(shí)的音樂(lè )。
【 教法與學(xué)法 】
教法：通過(guò)創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入雪景中，豐富他們的內心世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖
國早日統一的感情。
學(xué)法：在充分朗讀和想象的基礎上自主理解、體會(huì )。
【 教學(xué)過(guò)程 】
�。ㄒ唬� 地圖導入
魏書(shū)生指出“好的導語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏起來(lái)，好的導語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！�
《北京》一課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了祖國的首都北京，通過(guò)《看雪》第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生認識了中國臺灣省的小朋友。今天，讓學(xué)生在中國地圖上指出這兩個(gè)地方，既能讓學(xué)生知道臺灣省是中國的領(lǐng)土，又能讓學(xué)生從兩地的地理位置上感受到距離，從而理解兩地氣候不同的原因。
�。ǘ� 讀文質(zhì)疑
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，而是一個(gè)充滿(mǎn)豐富情感的獨立精神的個(gè)體�；谶@種認識，我以學(xué)生對文本的感受為切入口，喚醒學(xué)生真實(shí)而強烈的問(wèn)題意識，就在學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑中，學(xué)生對文本的精神訴求被喚醒，與文本的對話(huà)也成了學(xué)生自由精神舒展的過(guò)程。
�。ㄈ� 朗讀感悟
學(xué)生與文本之間的對話(huà)是閱讀教學(xué)的基礎，學(xué)生只有先行與文本進(jìn)行對話(huà)，獲得獨特的體驗，發(fā)現后，再和老師或同學(xué)對話(huà)，這樣的對話(huà)才有質(zhì)量和意義。而且，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生自我完善的過(guò)程，各種相關(guān)的閱讀經(jīng)驗和生活體驗都被讀物的信息激活，與文本的意義發(fā)生碰撞，產(chǎn)生回響交流。
這一環(huán)節，我把著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生與文本的對話(huà)上，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀體會(huì )，在學(xué)生疑難困惑處，適時(shí)加以指點(diǎn)，如在讀問(wèn)句和感嘆句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)肯定讀的不到位，我在這里單獨把問(wèn)句拿出來(lái)與學(xué)生共同研究讀的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系當時(shí)的情境，多次試讀，掌握讀法。
在講第9自然段時(shí)，我通過(guò)多媒體展示一組孩子雪中玩樂(lè )的情景圖，并通過(guò)講述勾起學(xué)生在雪地玩耍的美好回憶，當學(xué)生以自己對生活的理解和體會(huì )去解讀課文時(shí)，文本也抵達學(xué)生的心靈深處，學(xué)生以身體之，以心悟之，也就能主動(dòng)隨著(zhù)文字去觸摸人物的的情感。
創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入雪中游戲的場(chǎng)景，學(xué)生將文本與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，更深的體會(huì )到臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情，本文最后一句所隱含的祖國大統一的思想學(xué)生理解起來(lái)困難就不會(huì )太大了。
全班配樂(lè )朗讀全文來(lái)體會(huì )北京小朋友玩雪的樂(lè )趣和臺灣小朋友渴望來(lái)北京看雪的心情。（我在教學(xué)中采用靈活多樣的閱讀方式，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中獲得情感體驗。）
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
假設臺灣小朋友來(lái)到內蒙古看雪，讓學(xué)生帶著(zhù)臺灣小朋友玩，既能讓學(xué)生通過(guò)講述感受到雪中玩樂(lè )的情趣，理解臺灣小朋友向往雪的心情，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。而且，有的小朋友也許還能想到內蒙地區更具特色的游戲或活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
字詞是學(xué)習的重點(diǎn)，閱讀理解后再進(jìn)行字詞鞏固，根據課文內容連線(xiàn)，加深記憶。
�。┳鳂I(yè)設計
將看雪進(jìn)行擴展，既考察了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生口頭表達能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生自然而然的運用本課的生字詞，鞏固加深印象。
看雪說(shuō)課課件 2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、地圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題。
今天我們要學(xué)的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。
二、出示地圖。
了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關(guān)歷史情況，知道臺灣雖然現在沒(méi)有回到祖國母親的懷抱，但它仍是我國領(lǐng)土的一部分。
三、自讀課文。
1.自由輕聲讀，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.畫(huà)出帶生字的詞，多讀幾遍。
3.標出自然段的序號。
4文章講的是一件什么事？
四、檢查自讀情況。
1.這篇文章分幾自然段？
2.指名分段讀課文、正音。
3.說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
五、指導學(xué)習生字詞。
1.認讀生字并給生字組詞。
學(xué)會(huì )字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì )認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
2你認為哪些字難認？想什么辦法記住的？
“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
3.你認為哪些字難寫(xiě)？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4.指導寫(xiě)字。
�。╨）看清每個(gè)字的結構及它們在田字格中的位置。
�。�2）練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
教學(xué)反思：
上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì )讀書(shū)，會(huì )思考，會(huì )發(fā)現，會(huì )表達。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì )欣賞他們的言行，學(xué)會(huì )領(lǐng)悟他們的深情是何等重要��！
學(xué)生是最可利用的課程資源�！稑藴省分赋觯骸案鞯貐^都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！倍Z(yǔ)文課程是隨“具體的兒童”來(lái)的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì )有真正的課程意識。那就應該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力，因為學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )激勵，學(xué)會(huì )鼓舞，學(xué)會(huì )組織，學(xué)會(huì )引導，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養，那么，他們的求知欲望、表達熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開(kāi)手，學(xué)生會(huì )走得更好。以前，我們對學(xué)生不敢放手，更不會(huì )放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導者、評價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統師者形象�！白灾�、合作、探究”的學(xué)習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來(lái)，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的.無(wú)形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學(xué)的組織、引導有著(zhù)更專(zhuān)業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請所有的教師“把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生吧！”這是我們在課改中最響亮的聲音。
我堅信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來(lái)自課堂的、來(lái)自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現由“老師教我學(xué)語(yǔ)文”轉變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語(yǔ)文”。
看雪說(shuō)課課件 3
【學(xué)習目標】
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認讀10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、導入
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
2、看課題質(zhì)疑
二、自讀課文，小組互助學(xué)習
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音、前鼻音。
三、認記生字
1、指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法。
2、借助偏旁認記。
四、鞏固練習
五、擴展活動(dòng)：
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺灣的.資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問(wèn)題等。
看雪說(shuō)課課件 4
學(xué)情分析：
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著(zhù)的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”的含義，領(lǐng)悟會(huì )有一定困難；對話(huà)語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，教學(xué)本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式，引導學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì )課文的思想感情。讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認讀9個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，板書(shū)課題：
1、師：同學(xué)們，秋天過(guò)去，冬天到了，你們最盼望什么呢？（學(xué)生口答）
師：是呀，伴隨著(zhù)冬天的到來(lái)，紛紛揚揚的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片，這時(shí)，你們最喜歡做的事是什么？
看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂(lè )，告訴老師，大雪過(guò)后，你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
看著(zhù)這樣美麗的雪景，心情怎么樣？
2、今天，老師和大家一起學(xué)習一篇關(guān)于雪的文章。
教師板書(shū)課題──12、看雪請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，愛(ài)學(xué)，善問(wèn)。同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
帶著(zhù)你的問(wèn)題讀課文，老師相信，你們一定能找到問(wèn)題的答案。好了，咱們的“快樂(lè )讀書(shū)”開(kāi)始吧？
1、自由朗讀課文。你們讀書(shū)的時(shí)候，老師有兩點(diǎn)提醒，可以接受么？
�。�1）、邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對照拼音，多讀一讀。
�、�、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、大家讀書(shū)可真認真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文
�。�2）課件出示難讀的句子。
a、在我國臺灣省，是很難看到雪的。
b、過(guò)春節的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。
c、她順手指了指地圖上的'北京。
d、接著(zhù)她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
e、天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。
f、小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
老師發(fā)現這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著(zhù)黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。
指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。
�。�3）再讀生詞（出示活動(dòng)詞卡）。
�。�4）多媒體出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：
仗、銀、講、毯、店、省、櫥、指、接
�。�5）在小組里用巧辦法記一記這些字。
�。�6）全班交流記字方法。
�。�7）游戲：猜字謎。
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢(qián)。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
三、品讀課文，感悟內涵
1、自由朗讀課文1～2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你對臺灣的了解。
3、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？（出示圖片）
4、出示文字，指導朗讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)“講、指、接、驚、故、仗”六個(gè)字。
1、觀(guān)察生字字形以及在田字格中的位置。
2、互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察筆順并書(shū)空。強調：這些字都是左右結構，應該寫(xiě)得左窄右寬，“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(cháng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“指”右上是“匕”，不是“七”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導，提醒坐姿與執筆姿勢。
5、展評學(xué)生作業(yè)。
五、課堂小結，說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
看雪說(shuō)課課件 5
活動(dòng)主題的由來(lái)：
語(yǔ)文第三冊《看雪》一文，寫(xiě)的是臺灣小朋友從來(lái)沒(méi)有看到雪，他們只是在商店的櫥窗里看到用棉花做的雪景，他們的老師給臺灣小學(xué)生講述兒時(shí)在家鄉北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事，這個(gè)故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統一，兩岸同胞渴望同歡樂(lè )，寓意深刻�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活”“要充分利用現實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源”。這種理念為我們的語(yǔ)文教學(xué)引進(jìn)了一溪活水，讓語(yǔ)文勃發(fā)了生命的活力�；凇罢Z(yǔ)文生活化”帶給我們一些新的理念和沖擊，結合威海美麗的風(fēng)光以及雪景地理優(yōu)勢，特做本次實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
教育目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感，培養學(xué)生建設家鄉、保護環(huán)境的責任感。
2、通過(guò)小組的調查探究活動(dòng)，對自己的調查探究的成果有喜悅感和成就感，在活動(dòng)感受合作與交流的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生知道臺灣是我國的領(lǐng)土，是我們祖國大家庭的一分子。
發(fā)展目標：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中認識自己家鄉的美麗風(fēng)光以及風(fēng)土人情，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的思想感情
2、綜合運用美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科知識，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習同其他學(xué)科、社會(huì )生活有機結合起來(lái)。
能力目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、采訪(fǎng)、查書(shū)和上網(wǎng)等手段搜集有關(guān)的信息。
2、培養學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。
3、培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力。
4、培養了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
活動(dòng)計劃：
1、使學(xué)生明確本次實(shí)踐活動(dòng)的意義，提出本次活動(dòng)要求。
2、在自己生活環(huán)境里進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，搜集威海的有關(guān)資料的方法。
3、在搜集威海圖片資料的同時(shí)，也搜集自己在生活中的照片等。
活動(dòng)設想：
本次活動(dòng)分三個(gè)方面：
1、首先指導學(xué)生給臺灣的小朋友寫(xiě)一封邀請信，向臺灣小朋友介紹威海的美麗風(fēng)光，（重點(diǎn)介紹的威海下雪的情景）以及風(fēng)土人情，在活動(dòng)中既培養了觀(guān)察能力，也培養了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、搜集威海的圖片以及同學(xué)們在生活中的照片，并要做資料介紹，在班級進(jìn)行交流，并模擬向臺灣小朋友做介紹，創(chuàng )設生活情景，從而培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、把眼中的威海用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力，也達到語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機整合。
活動(dòng)反思：
新課標指出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力”。新的語(yǔ)文教學(xué)要求我們除了在語(yǔ)文課堂上和課本中學(xué)習語(yǔ)文外，還要從生活中學(xué)語(yǔ)文，從生活中吸取語(yǔ)文知識。本次活動(dòng)就是遵循這一理念，通過(guò)小組的調查探究活動(dòng)，對自己的調查探究的成果有喜悅感和成就感，在活動(dòng)感受合作與交流的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感，培養學(xué)生建設家鄉、保護環(huán)境的責任感。使學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活有多寬，語(yǔ)文就有多廣。
[學(xué)校評語(yǔ)]
我們欣喜地看到，教師能結合課本自發(fā)地挖掘生活中的課程資源，開(kāi)展了一個(gè)如此有意義的語(yǔ)文綜合性學(xué)習�；顒�(dòng)中，以語(yǔ)文素養的培養為總龍頭，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力。如表達、想象、創(chuàng )造、觀(guān)察、交際、審美等。
提點(diǎn)建設性意見(jiàn)，寫(xiě)反思時(shí)，如果能搜集學(xué)生的資料，結合學(xué)生的實(shí)際情況談，是不是更有說(shuō)服力。
看雪說(shuō)課課件 6
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的對話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、體會(huì )作者盼望祖國統一的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課，體會(huì )文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過(guò)人物的'對話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？（課件1）
2、上節課我們認識了祖國的寶島臺灣，知道臺灣和我們是一家人，你能找到臺灣嗎？
3、課文的題目為什么叫“看雪”呢？
二、初讀課文，認讀生字。（課件3）
1、自讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，讀完后小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”
三、學(xué)生分小組交流識字方法。
1、猜字謎（課件4）
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
2、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁（課件5）
指接銀仗櫥
四、練習寫(xiě)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。（課件6）
重點(diǎn)寫(xiě)：指接銀仗
五、再讀課文，想一想：如果我們這兒不下雪，自己會(huì )是怎樣的心情？
看雪說(shuō)課課件 7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)其中3個(gè)提手旁的田字格生字。
2、正確，流利有感情地朗讀課文，特別是讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入：
師：小朋友，今天老師要給你們看一張圖，你們看看是什么圖呢?(課件出示中國地圖)生：中國地圖。師：你們可真聰明，那誰(shuí)能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個(gè)地方來(lái)呀?(叫學(xué)生上臺指出)
師：老師還想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這兩個(gè)地方嗎?生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：那你們知道這兩個(gè)地方的哪些名勝景點(diǎn)呢?(叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后出示介紹景點(diǎn)的課件)
師：你們的知識可真豐富。北京在我國的北方，冬天常常是大雪紛飛，所以北京的雪景非常有名，你們想去看看嗎?生：好!(課件出示北京雪景)而臺灣在我國的南方，是很難看到雪的，今天我們就帶著(zhù)臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景，好嗎?生：好。師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習12課《看雪》，(板書(shū)：看雪)請小朋友把書(shū)打開(kāi)到52頁(yè)。
(二)自瀆課文，解決生字難題。
1、借拼音，讀生字。
師：首先請小朋友把課文自由的讀一遍，邊讀邊找出10個(gè)認讀生字，并且借助拼音把認讀生字讀準。(生開(kāi)始讀課文，找生字，讀生字)
2、小組內相互檢查識字情況。師：接下來(lái)請小朋友在小組內相互檢查自己的識字情況。
3、小老師帶讀。師：有沒(méi)有覺(jué)得自己讀得特別棒的小朋友，愿意來(lái)當小老師帶讀呀?(點(diǎn)名帶讀)
4、全班交流識字方法。師：我想問(wèn)問(wèn)小朋友，有沒(méi)有好辦法來(lái)記住這些字的呀?(選出有特點(diǎn)的.字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識字方法。)毯——省——店，仗——櫥，講——鋪。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。師：這些生字都認識了嗎?那下面我們開(kāi)火車(chē)，看看哪列火車(chē)開(kāi)得快。
(開(kāi)始開(kāi)火車(chē)，表?yè)P開(kāi)得快的組。)
(三)重點(diǎn)讀課文，特別指導讀問(wèn)話(huà)的句子。
師：解決了生字困難后，我們開(kāi)始讀課文吧。首先請大家通讀課文，讀正確，讀流利，并且給課文劃出自然段。(生開(kāi)始讀)
師：我們剛才已經(jīng)知道了臺灣的小朋友是很難看到雪的，你從課文中那些句子可以看出來(lái)呢?(生回答)
師：小朋友找得真好，下面我們來(lái)看看這里吧。(課件出示問(wèn)話(huà)：孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”)
師：1，首先請小朋友自己試著(zhù)讀讀這句話(huà)，想想這句話(huà)中哪個(gè)詞應該重讀。
2，指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呀?你們聽(tīng)出來(lái)他重讀了哪個(gè)詞嗎?誰(shuí)能讀得更好呢?
3，我們分男女生來(lái)比比吧。
師：接下來(lái)，請小朋友看看這句話(huà)。(課件出示問(wèn)話(huà)：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”孩子們驚奇地問(wèn)。)
師：1、小朋友先試著(zhù)自己讀一讀，看看這句話(huà)應該讀出什么語(yǔ)氣?
2、有沒(méi)有誰(shuí)愿意讀一讀呢?(指名讀)
3、分組比一比，誰(shuí)讀得更好。
師：下面我們試著(zhù)讀讀孩子們與老師的對話(huà)吧。那就是課文的3——8自然段。
首先小組內分角色試著(zhù)讀讀。然后要請一個(gè)組上臺表演。
(四)看圖說(shuō)話(huà)，然后重點(diǎn)讀9自然段。
師：老師給孩子們講了她童年時(shí)玩雪的情景，那是怎樣的呢?我們先看看這幅圖。
(課件出示孩子們在北京玩雪的情景。)
1、看看圖上有些什么呢?孩子們玩得開(kāi)心嗎?(生回答)
2、我們課文中哪段是描寫(xiě)這個(gè)情景的?自己試著(zhù)讀讀這段，看能不能讀出開(kāi)心快樂(lè )的語(yǔ)氣。
3、全班齊讀。(讀出開(kāi)心快樂(lè )的語(yǔ)氣。)
(五)指導寫(xiě)字。
師：剛才我們識了字，讀了書(shū)，現在我們開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)字吧。
1、出示三個(gè)提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
2、要小朋友說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么相同的地方，并觀(guān)察在田字格中的位置。
3、老師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
(六)課外實(shí)踐作業(yè)：
請小朋友去收集關(guān)于北京和臺灣的風(fēng)景以及其他方面的資料和圖片，可以寫(xiě)寫(xiě)，貼貼，畫(huà)畫(huà)。
看雪說(shuō)課課件 8
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字.。
2.指導學(xué)生正確、流利地，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情.
3.有盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了大自然的精靈(雪景圖)-----雪，我們一起去看雪吧.(揭題)
二、初讀課文，識記生字
1.猜猜看課文會(huì )寫(xiě)什么內容，請自由讀課文，標出自然段，劃出生字詞，多讀幾遍
2說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法把這些生字記牢的？老師補充猜字謎的方法.(課件出示謎語(yǔ))
3.游戲鞏固識字(雪片上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，讀出來(lái)就飄下來(lái))
4.分段讀課文，正音.
三、學(xué)習課文
出示文中插圖，說(shuō)說(shuō)下雪天你最喜歡玩什么游戲.(自由地說(shuō))
下雪天真是開(kāi)心啊，我們一起來(lái)讀一讀課文第9自然段.可是這么美的景色，有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這么開(kāi)心的事情，有一個(gè)地方的小朋友卻沒(méi)有經(jīng)歷過(guò).
請生讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“很難”的意思，為什么很難？指名讀課文的第2自然段，理解櫥窗的意思.(關(guān)于臺灣，你了解哪些方面？介紹臺灣)
同桌對話(huà)讀3到8自然段，注意表情的詞，之后請一位學(xué)生與老師一起表情朗讀.師借機出示中國地圖，讓學(xué)生找到北京和臺灣.如果你是這位老師，你還會(huì )向學(xué)生介紹什么知識？(首都北京風(fēng)光，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前面學(xué)過(guò)的內容)
學(xué)習最后一次對話(huà)，出示重點(diǎn)句：老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩兒呢！”深情是什么意思，誰(shuí)來(lái)幫老師讀讀這句話(huà)？如果讓我們義烏的小朋友邀請臺灣小朋友來(lái)玩，你們會(huì )怎么說(shuō)？
四、小結
同學(xué)們說(shuō)得很好，你們的愿望雖然現在還不能實(shí)現，但我相信，在不久的將來(lái)，臺灣將和香港澳門(mén)一樣能回到祖國的'懷抱，因為我們都是炎黃子孫，我們會(huì )用真情在臺灣海峽上架起一座橋梁！(板書(shū))
教后反思：這堂課在第一次學(xué)生自讀課文的時(shí)候用了過(guò)長(cháng)的時(shí)間，使得后面的任務(wù)比較緊張.比如師生對話(huà)部分就沒(méi)有放開(kāi)來(lái)訓練，課堂上學(xué)生只有一個(gè)小組有展現的機會(huì ).對于一些表情提示語(yǔ)也只是在字面上做了解釋?zhuān)瑢W(xué)生沒(méi)有真正從內心體會(huì )文中的情感.尤其是最后一句話(huà)，這是全文的重點(diǎn)句，里面含著(zhù)的意思全從深情這個(gè)詞體現出來(lái)，但很難理解，可以通過(guò)背景的介紹引起學(xué)生感情的共鳴，然后以朗讀促感悟，相信效果會(huì )更好.
看雪說(shuō)課課件 9
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
2、課件準備：北國雪景風(fēng)光及音樂(lè )片段。
3、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
2、談話(huà)：
是啊，臺灣自古以來(lái)就是祖國的一部分，臺灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì )更真切地體會(huì )到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3、課件出示“我會(huì )讀”：
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著(zhù)
講故事 鋪著(zhù) 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4、借助游戲，鞏固識字：
�、� 用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 自編短文鞏固識字：
在省城長(cháng)途汽車(chē)站的對面，有一家新開(kāi)張的`金店。金店的櫥窗里擺放著(zhù)一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著(zhù)紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著(zhù)這條項鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)。營(yíng)業(yè)員拿出這條項鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)�！眿寢尳舆^(guò)項鏈，覺(jué)得挺不錯，就買(mǎi)下了。
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節，采用多種方法、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，不斷地復現所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。
三、看雪景，讀課文
1、出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂(lè )片。
3、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說(shuō)些什么?
4、假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著(zhù)對北京雪景的向往，再讀課文。
利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，讓學(xué)生觀(guān)看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習情境之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而更深地體會(huì )臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。
四、指導寫(xiě)字
1、教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請學(xué)生觀(guān)察字的結構，寫(xiě)時(shí)應注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。
2、范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。
3、其余生字請學(xué)生自己觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)。
五、拓展活動(dòng)
搜集臺灣的有關(guān)資料，準備舉行“臺灣知識交流會(huì )”。
課外學(xué)習是課內學(xué)習的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。
看雪說(shuō)課課件 10
【教材分析】
《看雪》一文寫(xiě)老師給中國臺灣小學(xué)生講述兒時(shí)在家鄉北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事，這個(gè)故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統一，兩岸同胞渴望同歡樂(lè )，寓意深刻。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“講、指、接”三個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文。
3.感受北京雪景之美，孩子玩雪之樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，融情入境
1.課件出示出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！�
2.教師板書(shū)“雪”，學(xué)生書(shū)空。（“雪”字上面寫(xiě)一個(gè)“雨字頭”，注意四點(diǎn)的方向是一樣的。）
3.課件相機出示動(dòng)態(tài)的雪的圖片，“小朋友們有沒(méi)有看過(guò)雪��？有沒(méi)有玩過(guò)雪？”
4.“今天就讓我們一起去看一看潔白、美麗的雪的吧�！保ò鍟�(shū)：看）
邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
�。ā翱础弊稚厦媸恰笆帧弊冞^(guò)來(lái)的，最后一筆“豎鉤”變成了“撇”，下面寫(xiě)一個(gè)“目”，把手放在眼睛上才能看得遠。）
5.齊讀課題。
二、初讀課文，認字學(xué)詞
1.這篇課文有很多段落，先請小朋友們給課文表上段落。然后請小朋友們自己讀一讀課文，盡量把課文讀正確，讀通順。
2.讀好的小朋友借助拼音寶寶把生字拼讀兩遍，盡量把生字記住。
3.“記住了嗎？現在請小朋友們檢查一下擬的同桌是不是都記住這些生字寶寶了，將“我會(huì )認”里的生字指給你的同桌認一認，讀一讀�！�
4.哪些小朋友能將這些生字寶寶都記住了，舉手看一看？
真棒，老師要請這些小朋友當小老師，帶著(zhù)小朋友們讀。
5.課件出示詞語(yǔ)
�。�1）小老師領(lǐng)讀（兩位）
臺灣省商店櫥窗手指接著(zhù)講話(huà)鋪著(zhù)雪毯
銀裝打雪仗
�。�2）教師領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，相機正音。
�。�4）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
6.想想有什么好辦法記住這些生字。教師出謎題。
【毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。店：街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙�！�
三、再讀課文感悟
1.看來(lái)大部分小朋友已經(jīng)把生字寶寶給記住了，可是這些生字寶寶可調皮了，現在他們又跑回課文里去了，你們還能正確又流利地讀出它們嗎？
“邊讀邊從課文里找一找：北京的.雪景是怎樣的？”
2.“讀好了嗎？誰(shuí)已經(jīng)找到了？”學(xué)生反饋，相機板書(shū)。
�。�1）課件出示句子，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�。�2）指板書(shū)：句子里“雪花、雪毯、銀裝”都是指什么？
【你真善于思考，都是指雪，天上、地上、樹(shù)上都是雪，到處一片潔白。那真是一個(gè)北京的雪景可真美麗啊。（板書(shū)：潔白）】
�。�3）課件出示課文插圖�！澳闱�，小伙伴們玩得多高興啊，說(shuō)說(shuō)他們都在干什么？”【注意指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整�！�
�。�4）結合這幅圖片，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出高興、開(kāi)心的感覺(jué)來(lái)。指名讀，相機評價(jià)。
�。�5）教師范讀。
3.小朋友讀得真不錯，為了獎勵小朋友，老師要帶小朋友們去北京看一看真的雪。（播放雪景視頻）
4.看了這些圖片，小朋友們有什么感想？
5.齊讀這段話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1.投影出示“我會(huì )寫(xiě)”中生字，指名讀，齊讀。
2.觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)要提醒大家的？
3.教師范寫(xiě)（講、指、接）；學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，評析學(xué)生例字。
看雪說(shuō)課課件 11
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)“驚、故、候、奇”四個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.產(chǎn)生盼望中國臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2.齊讀課文。
二、新課學(xué)習
1.上節課我們學(xué)習了和北京的小朋友一起看了美麗的雪景，北京的小朋友可真幸福，每年的冬天都能看到那么美麗的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而中國臺灣的小朋友呢？
2.（課件出示中國臺灣小朋友在商店櫥窗看雪景的圖片）“圖中的這些中國臺灣的小朋友在干什么呢？”
3.找出課文中相應的句子讀一讀。課件出示：
過(guò)春節的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
4.齊讀、教師范讀。
5.中國臺灣的小朋友為什么不能看到真的`雪？
6.課件出示中國地圖。
�。�1）找出中國臺灣的位置，“因為中國臺灣在我國的南部，一年四季都比較溫暖，所以很難看到雪�！�
�。�2）“中國臺灣的小朋友從來(lái)沒(méi)有看過(guò)真的雪，所以當他們聽(tīng)到老師看過(guò)的時(shí)候——
�。ǘ己荏@奇）
�。�3）指導朗讀3-6段。
�。�4）你能在地圖上找到北京嗎？臺灣省離北京遠嗎？
【從課文里找答案，“不算太遠”�！�
�。�5）既然不遠，“老師”有沒(méi)有�；毓枢l看一看，看看北京美麗的雪景？為什么？
【臺灣省本來(lái)是中國的一部分，就像浙江省是中國的一部分。新中國成立之前的舊中國是由國民黨政府統治，毛主席領(lǐng)導中國人民解放軍把國民黨政府打敗了，國民黨政府就逃到中國臺灣。所以中國臺灣和祖國母親就分開(kāi)了，從此中國大陸和臺灣省有很長(cháng)一段時(shí)間不能來(lái)往，不能通電話(huà)，不能通信，更不用說(shuō)回到北京去看看了�！�
7.這位老師可能已經(jīng)十年，也可能已經(jīng)二十年沒(méi)有看到故鄉的雪了，當他回憶起小時(shí)候和小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗的情景，他此時(shí)此刻會(huì )想些什么？
【童年的小伙伴們還好嗎，他們現在在哪里。北京的雪景還是那么美嗎？……】
他的又心情會(huì )是怎樣？
【淡淡的憂(yōu)傷、懷念家鄉、希望中國臺灣早日回歸祖國。提示：深情】
8.讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)感受一下老師的話(huà)和老師講起的童年的雪景。（讀課文1~9段，配樂(lè )）
9.分角色朗讀，齊讀旁白。
10.聽(tīng)了老師的話(huà)，中國臺灣的小朋友想不想去北京看雪��？讓我們一起來(lái)讀一讀最后兩段話(huà)。
11.課件出示最后一段話(huà)：
老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩呢！”
�。�1）指導正確斷句。
�。�2）那里的小朋友指的就是——北京的小朋友，他們只盼望著(zhù)和中國臺灣的小朋友一起玩嗎？
【預設提示：身在老師盼望著(zhù)中國臺灣能和祖國母親早日團聚，北京的小朋友呢？】
�。�3）不只是北京的小朋友，全中國的小朋友，全中國的人民都盼著(zhù)中國臺灣能早日和祖國團聚。讓我們再深情地讀一讀這段話(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
四、板書(shū)設計
12看雪
櫥窗——棉花驚奇
天上——雪花
地上——雪毯高興
樹(shù)上——銀裝
五、作業(yè)布置
1、摘抄與雪有關(guān)的好詞好句。
2、完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思
在上這篇課文時(shí)，指導老師在旁聽(tīng)課，課后給了我很多指導。首先是關(guān)于課堂調控的。對低年級的學(xué)生應該以鼓勵、表?yè)P的形式來(lái)調控課堂記錄，以比賽、競爭的形式調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習積極性。學(xué)生對于老師“坐端正、安靜”這些詞是無(wú)動(dòng)于衷的，要想學(xué)生上課能遵守紀律、集中精神，就應該表?yè)P、樹(shù)立榜樣。第二就是在開(kāi)始每一個(gè)新的學(xué)習活動(dòng)之前，教師要有簡(jiǎn)單而清晰的指令，確保學(xué)生能有效的展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。
在教學(xué)方面，我覺(jué)得課文的講解、梳理，很大一部分是為朗讀服務(wù)的。我設計了各種各樣的環(huán)節，使學(xué)生感悟文本，但最后還是讀的一塌糊涂。經(jīng)過(guò)師傅指導，我暫時(shí)歸納出兩點(diǎn)原因：1、還是紀律問(wèn)題，很多學(xué)生讀書(shū)不專(zhuān)心，濫竽充數。2、第一課時(shí)沒(méi)有要求將課文讀通順、讀流利，在認字學(xué)詞之后之前對重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。所以導致第二課時(shí)朗讀感悟即使有感有悟也讀不好課文，因為連課文都還沒(méi)有讀通順。
看雪說(shuō)課課件 12
教學(xué)目標：
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)生自主識記10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能講講你看到的雪嗎？
�。úシ叛┚埃�
今天我們要學(xué)習的課文就是《看雪》。（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)生自學(xué)生字。
3.課件出示生字。
�。�1）只張口形，不出聲。
�。�2）出聲讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。攻克難讀的句子。
4.借助游戲，鞏固識字。
�。�1）哪幾個(gè)字可以用動(dòng)作幫助記憶。
指、接、講、鋪。重點(diǎn)識記“鋪”：多音字。
�。�2）猜字游戲。
�。�3）認讀詞語(yǔ)。自由讀、指名讀、輪讀。
�。�4）讀帶有生字的句子。
指名讀，正音。全班齊讀。
三、指導寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接”四個(gè)字。
1.先觀(guān)察它們的結構，注意都要寫(xiě)得左窄右寬。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上試寫(xiě)一個(gè)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
3. 評價(jià)同學(xué)的字。
4.再寫(xiě)，同位互評欣賞。
5.再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。
四、初步感知課文
1.自由讀，標出自然段。匯報展示標自然段結果。
2.指名讀課文，檢查讀通讀順課文情況。
3.你們知道哪的`小朋友想看雪？出示地圖，指出北京、中國臺灣。
4.思考：
假如你是中國臺灣的小朋友，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
看雪說(shuō)課課件 13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、強化對問(wèn)號的認識，讀好問(wèn)句，掌握動(dòng)賓詞組的搭配。
3、重點(diǎn)學(xué)習第9自然段，引導學(xué)生能有感情地朗讀并想象畫(huà)面。
4、激發(fā)友好的情感，探討與臺灣孩子相聚時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二類(lèi)字：鋪、毯，理解并書(shū)寫(xiě)一類(lèi)詞：“驚奇”、“講起”、“故鄉”。
2、重點(diǎn)學(xué)習第9自然段，引導學(xué)生能有感情地朗讀并想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)友好的情感，探討與臺灣孩子相聚時(shí)的歡樂(lè )。
教具準備：
多媒體課件 田字格
教學(xué)過(guò)程
一、復習，師生書(shū)寫(xiě)課題。
1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：是啊，臺灣自古以來(lái)就是祖國的一部分，臺灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學(xué)習《看雪》這篇課文，就會(huì )更真切地體會(huì )到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
【設計意圖】設計復習識字3的內容，讓學(xué)生在學(xué)習本課文之前就產(chǎn)生對臺灣還未回歸祖國的遺憾和渴望祖國統一的心愿。
二、初讀課文，隨句學(xué)習部分生字。
1、師：請大家齊讀課題，看著(zhù)課題，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？
2、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，有疑問(wèn)才會(huì )有思考，現在請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)打開(kāi)書(shū)本自由地讀一讀課文，要求句子讀通順，不添字，不漏字，要求會(huì )認的生字要讀準字音。
3、師：大家來(lái)看一看，老師帶來(lái)了什么？出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。
4、 師：生字寶寶從臺灣來(lái)到了北京，我們掌聲請它們出來(lái)好嗎？出示生字，請大家自由地和它交交朋友。（自由讀，小老師帶讀，同桌互讀）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4.師：同學(xué)們，生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這些句子里，你們還認識它們嗎？
�、僭谖覈_灣省，是很難看到雪的`。
�、诤⒆觽冊谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚�。
�、鬯檬种噶酥傅貓D上的北京。
�、芙又�(zhù)，她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
�、荻�，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白，小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�。▽W(xué)生自由讀、指名讀、男女生讀，評價(jià)。）
【設計意圖】本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提倡同學(xué)之間的交流與合作。而且遵循語(yǔ)文識字的基本規律，幫助孩子直觀(guān)理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，并把詞語(yǔ)放入到句子中，由易到難，提高了課堂學(xué)習效率。
三、指導寫(xiě)字
1.師：生字寶寶知道大家認識了它的名字，非常高興，聽(tīng)說(shuō)孩子們寫(xiě)字非常漂亮，想請大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.師出示生字：（請同學(xué)們先觀(guān)察一下這些生字在田字格里的位置，你要提醒同桌注意哪些地方呢？）
3.學(xué)生互相提醒同桌寫(xiě)字。
4.學(xué)生選擇難寫(xiě)的生字在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
【設計意圖】老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，采用了同桌互相提醒然后自主寫(xiě)字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
五、游戲鞏固識字
1、雖然臺灣與大陸隔著(zhù)一條海峽，但我們永遠都是一家人，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，《生字大闖關(guān)》，請大家準備好，準備好了嗎？
2、師出謎面，生猜字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習興趣。
五、欣賞臺灣美景
【設計意圖】設計此環(huán)節是因為學(xué)生對臺灣的情況了解較少，出示一些風(fēng)景圖有助于學(xué)生產(chǎn)生對臺灣的向往。
七、師小結
同學(xué)們，這節課我們初步了解了這篇課文，交了很多的生字朋友，并且把它們的名字寫(xiě)得很漂亮，下節課我們再繼續了解這篇課文吧。
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