氧氣的制取說(shuō)課件
親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好。我今天說(shuō)課的內容為《氧氣的制取》。我將從以下四個(gè)方面對這節課進(jìn)行具體分析和闡述：說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材
教材分析，氧氣的制取位于人教版新課標九年級化學(xué)上冊第二單元課題三。學(xué)生學(xué)習本課的目標不光是簡(jiǎn)單的掌握制取氧氣的原理和裝置，更重要的是能掌握實(shí)驗室制取氣體的研究思路，包括原理的研究，裝置的選擇，收集方法的選擇，操作過(guò)程等。從而能舉一反三，為后面二氧化碳的制取和氫氣的制取奠定基礎。
學(xué)情分析，在知識儲備方面，學(xué)生在上一次課剛剛學(xué)習了氧氣的性質(zhì)和用途;在學(xué)習方法方面，學(xué)生初步學(xué)習了實(shí)驗基本操作，有了一定的探究意識和方法�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的.基本操作的綜合應用還處于初級模仿階段。因此，學(xué)習本課的重點(diǎn)是氧氣的實(shí)驗室制法。難點(diǎn)是對催化劑、催化作用的理解。
教學(xué)目標，首先知識與技能：練習儀器裝配的基本操作，了解催化劑、催化作用的概念。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究性實(shí)驗，逐步學(xué)會(huì )利用實(shí)驗研究物質(zhì)及其變化規律的科學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察等獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣，獲得自主、合作、探究的學(xué)習態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本節課將采用教師演示實(shí)驗與學(xué)生自主實(shí)驗學(xué)習法相結合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養和訓練，提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這堂課我將分為：新課導入，演示探究，分組實(shí)驗，鞏固練習四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
新課引入
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的氧氣的性質(zhì)和用途。接著(zhù)我會(huì )向學(xué)生展示一張圖片---中國人首次太空行走，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。同時(shí)提出問(wèn)題：我們都知道，人是要呼吸氧氣才能存活的，太空中沒(méi)有氧氣，那宇航員呼吸所需的氧氣是哪里來(lái)的呢?自然過(guò)渡到實(shí)驗室制取氧氣的問(wèn)題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
演示探究
演示一：分別加熱MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后將帶火星的木條伸入試管。
演示二：用兩個(gè)試管分別加入等體積的H2O2，向其中一個(gè)試管加入少量的MnO2，將帶火星的木條伸入試管中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
兩個(gè)演示實(shí)驗結束后，讓學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行討論，得出KClO3和H2O2都可以用于制取氧氣，而MnO2不能制取氧氣，但MnO2對制取氧氣有加速的作用。而這個(gè)加速作用，就是催化作用。從而到處二氧化錳是催化劑這一重要概念。至此，學(xué)生對催化劑就有了較為形象的理解。接著(zhù)再繼續對催化劑與催化作用進(jìn)行講解，本課的教學(xué)難點(diǎn)就得以突破。
學(xué)生分組實(shí)驗
通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)加熱KMnO4制取氧氣，練習儀器裝配的基本操作。學(xué)生總結出實(shí)驗室用KMnO4制取氧氣的操作步驟，簡(jiǎn)要的說(shuō)就是七個(gè)字“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”。
鞏固練習
這一環(huán)節我會(huì )分為兩個(gè)部分幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
課堂練習，我會(huì )根據本節課所學(xué)內容設計2~3道題目，回顧并鞏固所學(xué)知識。
我也會(huì )布置教材上的一些典型課后習題讓學(xué)生做，在了解教學(xué)目標是否達成的的同時(shí)，學(xué)生也能對本堂課的知識進(jìn)行鞏固。
四、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò )式板書(shū)，使學(xué)生形成自已的知識體系，使學(xué)生掌握知識更加系統。