春夏秋冬的課件（通用13篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。以下是小編收集整理的春夏秋冬的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春夏秋冬的課件 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)步驟
一、出示圖片，激趣導入
1．師導入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）
2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的認識。
3．學(xué)生結合生活實(shí)際自主交流對這四個(gè)季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1．學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì )下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì )結霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應的圖片連起來(lái)）。
三、認讀短語(yǔ)，鞏固識字
1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結合自己的理解配上相應的動(dòng)作。
5．指導學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6．師小結：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂(lè )輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個(gè)要求會(huì )認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導學(xué)生掌握一定的識字方法。
8．學(xué)生練習有節奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1．出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀(guān)察，交流識記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3．教師在學(xué)生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4．師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5．師巡視指導，強調學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識四季的季節特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課
1．出示上節課學(xué)習的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂(lè )播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習課文，識字讀詞
1．學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的表達引導學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達完整、流暢。
3．根據學(xué)生的表達情況，相機出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4．鼓勵學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(cháng)出了綠綠的青草。
5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著(zhù)許多美景呢！不信，你們瞧�。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2．師引導學(xué)生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書(shū)。
3．鼓勵學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著(zhù)課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導漢字書(shū)寫(xiě)
1．出示本節課中要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過(guò)程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學(xué)生的識字能力。
4．師范寫(xiě)講解，生觀(guān)察并書(shū)空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長(cháng)。
5．生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗，就能體會(huì )到更多的生活的樂(lè )趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友��！
板書(shū)設計：
1．春夏秋冬
一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
春夏秋冬的課件 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：春夏秋冬伴我成長(cháng)(歌曲)
活動(dòng)要求：
1、初步體驗一年中四季顯著(zhù)的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(cháng)大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)準備：
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、 復習歌曲：我怎樣才能長(cháng)大
1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì )漸漸長(cháng)大。
重點(diǎn)引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習輪唱歌曲后半段
二、 歌曲：春夏秋冬伴我長(cháng)大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂(lè )的名字，春夏秋冬伴我成長(cháng)。欣賞旋律
在每一個(gè)季節，小朋友在干些什么?
2、 出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什么季節?
你怎么知道是這個(gè)季節?
——春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。
你喜歡哪個(gè)季節?為什么?
簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節可以做些什么?
3、 在音樂(lè )的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來(lái)跟隨音樂(lè )的節奏，表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現
第二遍時(shí)，引導幼兒結伴表現
4、 小結音樂(lè )的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 了解歌曲內容
1、 有個(gè)孩子歌唱讓他長(cháng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節是怎樣伴隨他成長(cháng)?(范唱歌曲)
你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、 每個(gè)季節給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞，結合畫(huà)面)
理解：歡暢(開(kāi)心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、 師生對對碰
——教師說(shuō)季節的特征，幼兒將給大家帶來(lái)的東西(注意兩個(gè)節奏：后16分、小附點(diǎn))
(第二遍時(shí)相反)
4、 跟唱歌曲
著(zhù)重引導：唱清歌詞
春夏秋冬的課件 篇3
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2、學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣；初步了解四個(gè)季節的自然現象。 3、培養學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習、合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個(gè)季節的自然現象。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節嗎？生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來(lái)認識春、夏、秋、冬四個(gè)季節及其相應的自然現象。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┱J識春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說(shuō)出相應季節。
2、誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節最具代表性的自然現象？
�。ń處熆梢龑崾�，最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內容？（教師適當的語(yǔ)言和動(dòng)作提示）
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學(xué)生齊讀、男女生讀。
�。ǘ┛磮D學(xué)習。
1、出示課本第3頁(yè)的圖師：在圖中你發(fā)現了什么？生：草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？
師：能不能形容一下你發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？比如什么樣的草？什么顏色的花？會(huì )做什么的魚(yú)、鳥(niǎo)？
生：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀、分組讀。
1、仔細觀(guān)察，具體形容草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？）生：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。全班齊讀。
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現象板書(shū)設計：
1春夏秋冬
春春風(fēng)
夏夏雨
四季
秋秋霜
冬冬雪
六、課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生認識大自然現象時(shí)，圖字結合，更加形象、直觀(guān)，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，；另外本節課我以引導為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導地位，符合新理念教學(xué)。
春夏秋冬的課件 篇4
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識“雨、阝”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
3、了解四季變化，感受不同季節的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識“雨、阝”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季變化，感受不同季節的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入四季
1、教師：小朋友，走過(guò)寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。
2、呈現一幅彩色的課文插圖（畫(huà)上有春夏秋冬）。板書(shū)課題：春夏秋冬。教師引問(wèn)：會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生再觀(guān)察課文插圖。
2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現了什么呢？教師引導學(xué)生觀(guān)察四季的不同天氣情況，并用詞語(yǔ)描述�？磮D并“完整”地表達，意在培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、圖中是什么季節？它們各自表示哪種天氣？
柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)
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表示；樹(shù)葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
4、自由讀文。
細心的你還從圖中觀(guān)察到天氣出現的動(dòng)作是怎么樣的？帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師）
�。�1）自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)中的新字圈出來(lái)，好好拼一拼，讀一讀，記一記。
�。�2）學(xué)生練習拼讀。
�。�3）出示課件，抽生讀詞語(yǔ)，隨機正音。
�。�4）出示帶拼音的生字，抽生讀。
�。�5）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�6）學(xué)生交流識字方法，把“我會(huì )認”的字偏旁指出了。 a、重點(diǎn)指導“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字：人-入
d、跟水有關(guān)：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。
三、讀懂課文，理解字義
1、教師指導學(xué)生把生字帶入課文，再讀課文。
解決了生字的讀音，那么從圖中觀(guān)察到天氣出現的動(dòng)作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
2、初步理解動(dòng)詞字義。
這些詞語(yǔ)讀著(zhù)讀著(zhù)就成了一幅幅美麗的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，孩子們，經(jīng)過(guò)這么多遍反復的讀，你能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)嗎？教師引導學(xué)生交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
總結：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、誦讀感悟，整體感知
1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨特的天氣。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫(huà)：
�。�1）你觀(guān)察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導學(xué)生對事物的分類(lèi)，（植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)）
�。�2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。（小組代表發(fā)言）
小結：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物（青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)）（3）出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。學(xué)生自由讀。你們發(fā)現了什么？
a、反義詞：出——入（表示動(dòng)作）b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。
2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。
五、回歸整體，指導寫(xiě)字
1、鞏固練習。
課文填空：春風(fēng)（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）連一連：池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）呈現“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
�。�2）教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置�！按骸钡纳习氩糠謱�(xiě)完再書(shū)寫(xiě)下面的日�！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短�！把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，第三畫(huà)是長(cháng)撇，最后寫(xiě)捺。學(xué)生跟筆書(shū)空�！帮w”共4畫(huà)。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
�。�4）班級展評。
春夏秋冬的課件 篇5
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。
4.認識四季，留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，認讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F在讓我們來(lái)認識其他季節吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節?為什么喜歡這個(gè)季節?這個(gè)季節里有哪些不一樣的`地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀(guān)察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn)，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語(yǔ)，并找出難讀音節。指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生讀準“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。
三、復習生字詞，學(xué)習新知
1.出示全部生字，引導學(xué)生復習會(huì )認字，讀準字音。
2.學(xué)習新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學(xué)生復習會(huì )寫(xiě)字，能用生字組詞語(yǔ)。
四、回顧總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，就能感受到每個(gè)季節獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚(yú)--魚(yú)出水
飛鳥(niǎo)--鳥(niǎo)入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
春夏秋冬的課件 篇6
活動(dòng)目的
通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解常見(jiàn)的自然現象和生活常識，引導學(xué)生根據季節變化來(lái)調整自己的生活。
活動(dòng)準備
1、布置學(xué)生通過(guò)多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。
2、老師根據教學(xué)需要通過(guò)絡(luò )或其他途徑搜集有關(guān)背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、尋找四季的足跡
多媒體呈現四季特征的畫(huà)面
師：同學(xué)們，關(guān)于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過(guò)四季，看看每個(gè)季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。
1、現在是什么季節？當它悄悄來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你感覺(jué)到它的變化了嗎？
2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？
3、季節的變化影響著(zhù)我們的生活，看看教材給我們提示了什么。
三、小擂臺
1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點(diǎn)；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？
2、你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。
可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗，然后自由組合，開(kāi)展“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”小小擂臺賽。旨在通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學(xué)會(huì )更多的生活常識。
四、延伸
1、談?wù)勥@節課的收獲。
2、有興趣的同學(xué)可以堅持觀(guān)察四季變化的情況，生活中的小竅門(mén)，學(xué)著(zhù)記觀(guān)察。
春夏秋冬的課件 篇7
教學(xué)目標：
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚(yú)”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會(huì )留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入，引入情境
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節?同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?
(板書(shū)課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天
1.同學(xué)們，現在是春天了。你們發(fā)現春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示課文圖片，讓學(xué)生結合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語(yǔ)：
青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
3.教師引導學(xué)生讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。
5.指導學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，舉手讀詞語(yǔ)。
6.詞語(yǔ)讀熟后，教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現象，引導學(xué)生觀(guān)察春天會(huì )有哪些變化，有哪些現象，并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀(guān)察到的現象，說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子，寫(xiě)出幾個(gè)春天出現的事物。
如：燕子、草芽
2.指導書(shū)寫(xiě)生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
春夏秋冬的課件 篇8
設計說(shuō)明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有
目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。
設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結。
設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學(xué)生主動(dòng)掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去比較，發(fā)現異同。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì )慢慢地根據這個(gè)特點(diǎn)去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
春夏秋冬的課件 篇9
活動(dòng)目標
1．知道四季的代表色，能撕出樹(shù)的枝干，添加樹(shù)葉。
2．感受四季色彩變化之美，熱愛(ài)大自然。
3．引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．課件：各種樹(shù)木圖片多幅(樹(shù)干形態(tài)明顯的)。
2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示四色底版紙，引導幼兒觀(guān)察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個(gè)季節啊?每個(gè)季節有什么顏色變化特點(diǎn)?這四種顏色可分別代表哪個(gè)季節?
2．欣賞樹(shù)木圖片資料，發(fā)現枝干形態(tài)的特點(diǎn)。
教師：樹(shù)木枝干有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，盡量表現出枝干自然的狀態(tài)。
3．教師示范撕枝干的方法，提醒幼兒注意區別主次枝干，并粘貼出優(yōu)美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據季節特征粘貼在大樹(shù)枝干上當作樹(shù)葉，注意疏密有致。
4．幼兒練習，教師指導。
要點(diǎn)提示1)撕出粗細變化的紙條，表現枝干盤(pán)曲、粗細變化的特點(diǎn)。
2)遷移已有經(jīng)驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹(shù)葉、小動(dòng)物等，表現出明顯的季節特征。
5．展示幼兒作品，布置成樹(shù)林的環(huán)境。
活動(dòng)建議
☆環(huán)境創(chuàng )設將幼兒作品布置在生活區或科學(xué)區，讓幼兒感知四季的色彩變化。
☆領(lǐng)域滲透滲透科學(xué)領(lǐng)域，引導幼兒初步了解四季的特征。結合語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)四季的兒歌。
教學(xué)反思：
總觀(guān)這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內容也做了正確處理，教學(xué)設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問(wèn)題。
春夏秋冬的課件 篇10
活動(dòng)目標：
1、交流各自的記錄，了解云和天氣的變化
2、學(xué)習根據觀(guān)察記錄表上的內容進(jìn)行統計，積累有關(guān)的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1、幼兒分組為期一個(gè)月的觀(guān)察天氣記錄。
2、幼兒觀(guān)察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件（見(jiàn)掛圖“看云說(shuō)天氣“）
5、見(jiàn)操作包“晴雨表”
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察交流
1、觀(guān)察記錄表上的數字分辨數字拍排列的規律。知道一個(gè)月有多少天。
2、觀(guān)察記錄表上的圖畫(huà)，分辨圖畫(huà)所表示的天氣情況。
3、對看不明白的圖畫(huà)提出疑問(wèn)，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統計晴天、雨天各有多少
1、按照本組的記錄，數一數本月的晴天、雨天各有多少天
2、比較各組的統計是否相同，根據出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。
3、介紹各組統計的方法，思考一一點(diǎn)數以外。有沒(méi)有其他又快又好的方法，如：數出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進(jìn)行統計，交流哪種方法又快又好，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
三、觀(guān)看多媒體課件，了解云和天氣的關(guān)系，
1、邊看多媒體課件邊聽(tīng)老師介紹民間看云說(shuō)天氣諺語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)看了多媒體課件后知道了什么
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的云，推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風(fēng)力等，我們可以怎樣補充在記錄里。
活動(dòng)延伸：
觀(guān)察天氣的變化，增加記錄項目。
春夏秋冬的課件 篇11
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)準備： 字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課
1.引導學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著(zhù)重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機點(diǎn)撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)認讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導想象表達，春風(fēng)會(huì )給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導總結“春風(fēng)”一詞的學(xué)習方法。
3.小組合作學(xué)習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點(diǎn)。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，評價(jià)書(shū)寫(xiě)
1.再次觀(guān)察四幅圖，感受四個(gè)季節氣象特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3.在田字格中認真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫(xiě)的漢字給家長(cháng)看，讓他們評一評。
第二課時(shí)
一、復習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。
3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學(xué)生回顧課文。
二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō)，教師相機板書(shū)：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。
7.引導說(shuō)話(huà)：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8. 對照說(shuō)話(huà)要求，師生互相評價(jià)，教師作相應的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11. 書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表?yè)P書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語(yǔ)的內容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫(huà)面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學(xué)生想象：每個(gè)季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導學(xué)生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業(yè)
1.指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書(shū)設計
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚(yú) 鳥(niǎo) 青 紅 出水 入林
春夏秋冬的課件 篇12
活動(dòng)目標
體驗集體游戲的快樂(lè )，鍛煉反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節是什么？春天過(guò)去是什么季節？冬天過(guò)去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個(gè)季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節特征對應的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請幼兒創(chuàng )編四季的動(dòng)作建立新的游戲規則，然后再繼續進(jìn)行游戲。
春夏秋冬的課件 篇13
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區角創(chuàng )設，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結構活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫(huà)表現出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀(guān)察中我發(fā)現有的孩子只是對自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對自己的詞語(yǔ)調查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動(dòng)的必要性，因此在低結構經(jīng)驗基礎上，我預設本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽(yù)感感受競賽的樂(lè )趣。對孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰性。
活動(dòng)目標：
1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )四季特征，增強對四季的喜愛(ài)之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、根據詞語(yǔ)分組：
1、認識春夏秋冬四個(gè)組別
師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認識嗎？
2、根據詞語(yǔ)分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請大家看一看，拿一個(gè)你認識的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節的就做到哪個(gè)組的位子上。
春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二、介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征
師：用一句簡(jiǎn)單的話(huà)，說(shuō)明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了�！�
A 、暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(cháng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節。春天真好！
B 、立夏
重點(diǎn)理解：汗流浹背
小結夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(cháng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C 、菊花
重點(diǎn)理解：碩果累累
小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著(zhù)品嘗著(zhù)秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！
D 、冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè )！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節好！
3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節呢？為什么？
5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個(gè)季節？
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(cháng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(cháng)大。
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