小青蛙找家說(shuō)課課件
小青蛙找家的歌曲通俗簡(jiǎn)練，賦予兒童情趣。下面是小編推薦給大家的小青蛙找家說(shuō)課課件，希望大家有所收獲。
小青蛙找家說(shuō)課課件【1】
各位領(lǐng)導、老師大家好：
我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級的學(xué)生，處于低段學(xué)習階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛(ài)的表現形式和內容，
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)、唱、演、編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
根據新課標的要求及一年級學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設定為：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節分別為：
一、情景故事，激趣導入。
二、自主學(xué)習
三、學(xué)生自學(xué)
四、精講點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
五、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
六、課堂小結，課外拓展。
以上就是我對這節課的教學(xué)設想，在教學(xué)過(guò)程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導給予指正。
小青蛙找家說(shuō)課課件【2】
各位評委老師，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程九個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、設計理念
以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生共鳴。根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
二、教材分析
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。它由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(cháng)，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是上好一堂課的關(guān)鍵， 因此教學(xué)設計要新穎出新，教學(xué)內容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節都以音樂(lè )為主線(xiàn)，將舞蹈、形體與音樂(lè )有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。
四、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能?chē)L試為歌曲創(chuàng )編新的歌詞。
2、認識響板，學(xué)會(huì )并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂(lè )器譜為歌曲伴奏。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認識到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然。
五、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編新詞。
2、引導學(xué)生自由探究響板的敲擊方法并為歌曲伴奏。
七、教學(xué)用具
多媒體課件、電子琴、響板、碰鐘
八、教學(xué)方法
情景法：充分利用形象，創(chuàng )設具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過(guò)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè )來(lái)表達的欲望。
啟發(fā)引導法：調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，并進(jìn)行因勢誘導，使學(xué)生認識逐漸深入。
聽(tīng)唱法：通過(guò)老師唱學(xué)生聽(tīng)或聽(tīng)錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著(zhù)譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽(tīng)到，便于學(xué)生更好的視聽(tīng)旋律，從而在心中形成完整的'旋律，同時(shí)也能學(xué)準歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
趣味性師生問(wèn)好（手拍節奏）
師：鈴聲響，什么課？生：鈴聲響，音樂(lè )課。
師：老師問(wèn)聲學(xué)生好。生：學(xué)生問(wèn)聲老師好。
師：小朋友們好。 生：X老師好。
師：我們都是好朋友。生：我們愛(ài)上音樂(lè )課。音樂(lè )課！
接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生一起復習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并跟著(zhù)歌曲做律動(dòng)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為導出新課做準備�！�
�。ǘ�、創(chuàng )設故事情境，導出新課
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說(shuō)話(huà)的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
X X X X X X X X X X X X -
小花 雞 嘰嘰 嘰 咯咯 咯 嘰 嘰 咯
小黃 貓 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵
小青 蛙 跳跳 跳 呱呱 呱 跳 跳 呱
那這些小動(dòng)物們都在說(shuō)什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過(guò)故事導入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽(tīng)故事的過(guò)程中為新教學(xué)內容的學(xué)習做鋪墊�！�
�。ㄈ�、授新課
1、認識響板
小朋友們帶著(zhù)小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(cháng)滿(mǎn)了綠色的荷葉，還開(kāi)著(zhù)粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來(lái)，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認識響板并引導學(xué)生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
3、復聽(tīng)歌曲
師：歌曲的在情緒上有什么變化？
【設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
4、學(xué)唱歌曲
�、�. 靜靜地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。
�、�. 學(xué)習歌曲前3樂(lè )句，引導學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、�. 學(xué)習歌曲最后一句，引導學(xué)生把旋律唱得平穩、流暢。
�、�. 完整演唱歌曲，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評價(jià),小組之間互相學(xué)習。
【設計意圖：運用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲�！�
5、創(chuàng )作表演
�、�. 引導學(xué)生為歌曲自由編配動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現歌曲。
�、�. 按照歌曲編配的樂(lè )器譜，用響板、碰鐘為歌曲伴奏。
�、�. 引導學(xué)生為歌曲創(chuàng )編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編新詞。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生自由創(chuàng )編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識，同時(shí)也豐富了音樂(lè )課堂教學(xué)�！�
�。ㄎ澹�、課堂小結
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過(guò)了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛(ài)護它，保護它。播放樂(lè )曲《小青蛙》走出教室。