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高一物理必修1第一章課件（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要準備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，課件要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。那么應當如何寫(xiě)課件呢？下面是小編精心整理的高一物理必修1第一章課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一物理必修1第一章課件 1
一、教材分析
本教學(xué)設計選自人教版新課標高中物理教材第一章第一節《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標系》，要描述物體的運動(dòng)，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡(jiǎn)單的物理模型質(zhì)點(diǎn)模型。由于運動(dòng)的相對性，描述質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)，還要建立坐標系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標系是描述物體運動(dòng)的基礎知識，教材中逐步展開(kāi)這些內容，最后介紹全球衛星定位系統。本節介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標系，不僅是這一章學(xué)習的基礎知識，也是以后力學(xué)各章學(xué)習的基礎知識。這些基礎知識在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應用。
二、三維目標
1.知識與技能
(1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì )根據實(shí)際情況選定參考系。
(3)會(huì )用坐標系描述物體的位置和位置的變化。
2.過(guò)程與方法
(1)體會(huì )物理模型在探索自然規律中的作用，讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。
(2)通過(guò)參考系的學(xué)習，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見(jiàn)現象和已有經(jīng)驗出發(fā)，體驗不同參考系中運動(dòng)的相對性，提示參考系在確定物體運動(dòng)時(shí)客觀(guān)存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀(guān)察、勤于思考的習慣，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)自然，關(guān)心科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)
1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念;
2.從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念。
(2)難點(diǎn)
理解質(zhì)點(diǎn)的概念
四、教學(xué)突破
課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)老師引導，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂(lè )于探究和思考。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┮胝n題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.（利用多媒體播放一段反映物體運動(dòng)的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的山川也在坐地日行八萬(wàn)里）。請同學(xué)們思考回答：這些場(chǎng)景中哪些物體是在運動(dòng)的？在物理學(xué)中，什么叫做機械運動(dòng)？舉例說(shuō)明。
2.對學(xué)生的舉例分析給予評價(jià)，并根據學(xué)生的回答進(jìn)一步總結機械運動(dòng)的概念。
3.指導學(xué)生分析視頻資料，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運動(dòng)，運動(dòng)是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見(jiàn)的現象，詩(shī)人可以用飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，來(lái)描繪氣勢磅礴的瀑布，畫(huà)家也可以用美麗的畫(huà)筆描繪出動(dòng)感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機械運動(dòng)呢？即怎樣地描述物體上各點(diǎn)的位置及其隨時(shí)間的變化呢？
1.學(xué)生嘗試回憶九年級學(xué)過(guò)的《運動(dòng)的描述》，舉例說(shuō)明什么叫做機械運動(dòng)？如:老師走下講臺（老師對講桌位置改變），汽車(chē)駛過(guò)學(xué)校（汽車(chē)對學(xué)校位置改變）等。
2.回答：物理學(xué)上把一個(gè)物體對另一個(gè)物體相對位置變化運動(dòng)稱(chēng)之為機械運動(dòng)。
3.聽(tīng)講，理解什么是位置變化，進(jìn)一步體會(huì )機械運動(dòng)，做記錄。
�。ǘ┪矬w和質(zhì)點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.研究物體的運動(dòng)，首先要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運動(dòng)中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說(shuō)來(lái)是不同的，所以要詳細描述物體的位置及其變化，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。（多媒體展示三幅圖），在地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)的圖片中，地球在繞太陽(yáng)公轉，注意地球同時(shí)又在自轉，所以地球的各部分離太陽(yáng)的遠近在不斷變化。
2.分析：地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800km，與太陽(yáng)相距1.5108km，也就是說(shuō)地球直徑約是它與太陽(yáng)距離的萬(wàn)分之一。當我們討論地球的公轉時(shí)怎么看待地球？有什么巧妙的方法？
3.指導學(xué)生討論。在學(xué)生討論過(guò)程中，引導學(xué)生想到我們在處理這些問(wèn)題時(shí)，采用科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡(jiǎn)化成為沒(méi)有大小、形狀的點(diǎn)，或者說(shuō)用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)代替物體。
4.可見(jiàn)，引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個(gè)確切的概念，使物體的復雜運動(dòng)轉化成點(diǎn)的運動(dòng)。
5.總結得出①質(zhì)點(diǎn)的定義：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒(méi)有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，盡可能把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問(wèn)題的方法──科學(xué)抽象。
6.進(jìn)一步說(shuō)明：物理學(xué)對實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化，必須從實(shí)際出發(fā)，撇開(kāi)不考慮的（只能是與當前考察無(wú)關(guān)的因素），和對當前考察影響很小的次要因素。
1.學(xué)生分小組討論得出：研究地球公轉時(shí)，由于地球的大小而引起的地球各個(gè)部分的差異很小，可以忽略不計，也就是說(shuō)可以忽略地球的大小，把它視為一個(gè)點(diǎn)。忽略地球的大小和形狀把地球看作一個(gè)點(diǎn)時(shí)，能夠忽略地球質(zhì)量嗎？
聽(tīng)講，記錄，認真體會(huì )，理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。
3.討論①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)？
�、诘厍虻淖赞D和轉動(dòng)的車(chē)輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)？
�、畚锢碇械馁|(zhì)點(diǎn)和幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處？
師生共同討論得出：關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡(jiǎn)化的條件
一個(gè)物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn)，并不是取決于物體的形狀和體積大小，這要看具體情況而定。
�、倨絼�(dòng)的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)
做平動(dòng)的物體，由于物體上各點(diǎn)的.運動(dòng)情況相同，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運動(dòng)，在這種情況下，物體的大小、形狀就無(wú)關(guān)緊要了，可以把整個(gè)物體當質(zhì)點(diǎn)。
例如：平直公路上行駛的汽車(chē)，車(chē)身上各部分的運動(dòng)情況相同，當我們把汽車(chē)作為一個(gè)整體來(lái)研究它的運動(dòng)的時(shí)候，就可以把汽車(chē)當作質(zhì)點(diǎn)。當然，假如我們需要研究汽車(chē)輪胎的運動(dòng)，由于輪胎上各部分運動(dòng)情況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。
要注意的是：同一物體在不同情況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不可以看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車(chē)從北京開(kāi)到上海，研究火車(chē)的運行的時(shí)間，可將火車(chē)看成質(zhì)點(diǎn)，而火車(chē)過(guò)橋時(shí)，計算火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間，不可以將火車(chē)看成質(zhì)點(diǎn)。
�、谟修D動(dòng)但轉動(dòng)為次要因素
例如：研究地球公轉時(shí)，可把地球看作質(zhì)點(diǎn)；研究地球自轉時(shí)，不能把地球看作質(zhì)點(diǎn)。
�、畚矬w的形狀、大小可忽略
再如：乒乓球旋轉對球的運動(dòng)的較大的影響，運動(dòng)員在發(fā)球、擊球時(shí)都要考慮，就不能把乒乓球簡(jiǎn)單看作質(zhì)點(diǎn)。
�。ㄈ﹨⒖枷�
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在繞著(zhù)太陽(yáng)在高速運動(dòng)著(zhù)，這里面蘊含了什么問(wèn)題呢？
2.讓學(xué)生觀(guān)察圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，回答以下問(wèn)題。
�、俚贸鍪裁唇Y論？②就圖1.1-4能否提出一些問(wèn)題？（例如為什么跳傘者總是在飛機的正下方）
小結
�、賲⒖枷凳菂⒄瘴锏目茖W(xué)名稱(chēng)，是假定不動(dòng)的物體。一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀(guān)察物體的運動(dòng)，即參考系上長(cháng)著(zhù)觀(guān)察者的眼睛。
�、诒容^兩個(gè)物體的運動(dòng)時(shí)必須選擇同一參照系，比較才有意義。
�、墼谶\動(dòng)學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實(shí)際選擇參考系時(shí)應以運動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則。在沒(méi)有特別說(shuō)明時(shí)，通常以地面為參考系。例如，描述地面上物體的運動(dòng)時(shí)，通常選地面或相對于地面而靜止不動(dòng)的其他物體作為參考系。
1.思考課本P12圖1.1-3，1.1-4。并思考觀(guān)察結果為什么不同？
2.認真聽(tīng)老師的分析講解。
3.練習課本P13練習2。
4.討論①小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；
�、谠铝猎谏徎ò愕脑贫淅锎┬�；
�、圩厝招邪巳f(wàn)里，巡天遙看一千河。在上述三例中，各個(gè)物體的運動(dòng)分別是以什么物體為參考系的。
�。ㄋ模┳鴺讼�
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。▌�(chuàng )設實(shí)例：多媒體播放視頻劉翔的110m欄。）
1.提出問(wèn)題：怎樣定量（準確）人描述車(chē)或劉翔所在的位置？
2.提示：你的描述必須能反映物體（或人）的運動(dòng)特點(diǎn)（直線(xiàn)）、運動(dòng)方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。
3.總結：①為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當的坐標系。坐標系是在參考系的基礎上抽象出來(lái)的概念，是抽象化的參考系。為了定量地描述物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當的坐標系，如果物體在一維空間運動(dòng)，即沿一條直線(xiàn)運動(dòng)，只需建立直線(xiàn)坐標系，就能準確表達物體的位置；如果物體在二維空間運動(dòng)，即在同一平面運動(dòng)，就需要建立平面直角坐標系來(lái)描述物體的位置；當物體在三維空間運動(dòng)時(shí)，則需要建立三維坐標系。
�、僖痪S坐標：描述物體在一條直線(xiàn)上運動(dòng)，即物體做一維運動(dòng)時(shí)，可以以這條直線(xiàn)為x軸，在直線(xiàn)上規定原點(diǎn)、正方向和單位長(cháng)度，建立直線(xiàn)坐標系。如圖1-1-1所示，若某一物體運動(dòng)到A點(diǎn)，此時(shí)它的位置坐標XA＝3m，若它運動(dòng)到B點(diǎn)，則此時(shí)它的坐標XB＝-2m（-表示沿X軸負方向）。
圖111
�、诙S坐標：平面直角坐標，描述物體在一平面內運動(dòng)，即二維運動(dòng)時(shí)，需采用兩個(gè)坐標確定它的位置。
�、廴S坐標：立體坐標系，描述物體在空間的運動(dòng)。
4.進(jìn)一步強調要注意以下幾點(diǎn)：
�、僮鴺讼迪鄬⒖枷凳庆o止的。
�、谧鴺说娜兀涸c(diǎn)、正方向、標度單位。
�、塾米鴺吮硎举|(zhì)點(diǎn)的位置。
�、苡米鴺说淖兓枋鲑|(zhì)點(diǎn)的位置改變。
思考。
討論：如果物體在平面上運動(dòng)（例如滑冰運動(dòng)員），我們應如何建立坐標系？
3.小結:可以建立一個(gè)直角坐標系，此時(shí)可以用（x，y）表示物體的位置。
4.學(xué)生閱讀教材科學(xué)漫步欄目思考書(shū)中提出的問(wèn)題。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，交流和小結
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示課堂練習；
引導組織學(xué)生回顧本節知識；
組織各小組成員在相互合作的基礎上，進(jìn)行小結；
教師對該堂課的內容進(jìn)行總結和對學(xué)生的總結給予肯定和評價(jià)。
按照要求完成課堂練習；
根據老師提供的信息回顧本節知識；
在相互合作交流的基礎上做好書(shū)面總結；
聽(tīng)老師總結，補充修改自己的書(shū)面總結。
六、板書(shū)設計
1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標系
1.質(zhì)點(diǎn)
(1)機械運動(dòng)：一個(gè)物體對另一個(gè)物體相對位置變化運動(dòng)稱(chēng)之為機械運動(dòng)。
(2)質(zhì)點(diǎn)的定義：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒(méi)有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。
(3)質(zhì)點(diǎn)簡(jiǎn)化的條件性
�、倨絼�(dòng)的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn);
�、谟修D動(dòng)但轉動(dòng)為次要因素;
�、畚矬w的形狀、大小可忽略。
2.參考系
(1)被選來(lái)作為標準的另外的物體就叫做參考系;
(2)同一個(gè)物體選擇不同的參考系，觀(guān)察結果可能會(huì )有所不同;
(3)比較兩個(gè)物體的運動(dòng)時(shí)必須選擇同一參照系;
(4)參考系的選取是任意的。
3.坐標系
(1)一維坐標;
(2)二維坐標;
(3)三維坐標;
(4)要注意以下幾點(diǎn)：
�、僮鴺讼迪鄬⒖枷凳庆o止的;
�、谧鴺说娜兀涸c(diǎn)、正方向、標度單位;
�、塾米鴺吮硎举|(zhì)點(diǎn)的位置;
�、苡米鴺说淖兓枋鲑|(zhì)點(diǎn)的位置改變。
最后，希望小編整理的高一物理必修1第一章課件對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
高一物理必修1第一章課件 2
【學(xué)習目標】
1、知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性。
2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。
3、知道速度和速率以及它們的區別。
4、會(huì )用公式計算物體運動(dòng)的平均速度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】
平均速度計算
【方法指導】
自主探究、交流討論、自主歸納
【知識鏈接】
【自主探究】
知識點(diǎn)一：坐標與坐標的變化量
【閱讀】P15“坐標與坐標的變化量”一部分，回答下列問(wèn)題。
A級1、物體沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，并以這條直線(xiàn)為x坐標軸，這樣物體的位置就可以用來(lái)表示，物體的位移可以通過(guò)表示，Δx的大小表示，Δx的正負表示
【思考與交流】1、汽車(chē)在沿x軸上運動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車(chē)從坐標x1=10m，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，到達坐標x2=30m處，則Δx=，Δx是正值還是負值?汽車(chē)沿哪個(gè)方向運動(dòng)?如果汽車(chē)沿x軸負方向運動(dòng)，Δx是正值還是負值?
2、如圖1—3—l，用數軸表示坐標與坐標的`變化量，能否用數軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?
3、綠妹在遙控一玩具小汽車(chē)，她讓小汽車(chē)沿一條東西方向的筆直路線(xiàn)運動(dòng)，開(kāi)始時(shí)在某一標記點(diǎn)東2m處，第1s末到達該標記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標記點(diǎn)西1m處。分別求出第1s內和第2s內小車(chē)位移的大小和方向。
知識點(diǎn)二：速度
【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問(wèn)題。
實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場(chǎng)，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著(zhù)狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過(guò)終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運會(huì )男子110米欄冠軍，12秒91的成績(jì)平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng )造的世界紀錄，改寫(xiě)了奧運會(huì )紀錄。那么請問(wèn)我們怎樣比較哪位運動(dòng)員跑得快呢?試舉例說(shuō)明。
【思考與交流】
1、以下有四個(gè)物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運動(dòng)快慢?
初始位置(m)經(jīng)過(guò)時(shí)間(s)末了位置(m)
A。自行車(chē)沿平直道路行駛020100
B。公共汽車(chē)沿平直道路行駛010100
C火車(chē)沿平直軌道行駛500301250
D。飛機在天空直線(xiàn)飛行500102500
A級1、為了比較物體的運動(dòng)快慢，可以用跟發(fā)生這個(gè)位移所用的比值，表示物體運動(dòng)的快慢，這就是速度。
2、速度公式v=
3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1,㎝/s或㎝s-1
4、速度的大小在數值上等于的大小;速度的方向就是物體的方向，位移是矢量，那速度呢?
問(wèn)題：我們初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)“速度”這個(gè)物理量，今天我們再次學(xué)習到這個(gè)物理量，那大家仔細比較分析一下，我們今天學(xué)習的“速度”跟初中學(xué)習的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?
知識點(diǎn)三：平均速度和瞬時(shí)速度
一般來(lái)說(shuō)，物體在某一段時(shí)間內，運動(dòng)的快慢不一定時(shí)時(shí)一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時(shí)間Δt內的快慢程度，稱(chēng)為：速度。
平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時(shí)間內運動(dòng)的快慢。所以平均速度是量，
1、甲百米賽跑用時(shí)12。5秒，求整個(gè)過(guò)程中甲的速度是多少?那么我們來(lái)想一想，這個(gè)速度是不是代表在整個(gè)12。5秒內速度一直都是這么大呢?
2、前面的計算中我們只能知道百米賽跑中平均下來(lái)是每秒8米，只能粗略地知道物體運動(dòng)的快慢，如果我想知道物體某個(gè)時(shí)刻的速度如10秒末這個(gè)時(shí)刻的速度，該如何計算呢?
【思考與交流】
教材第16頁(yè)，問(wèn)題與練習2，這五個(gè)平均速度中哪個(gè)接近汽車(chē)關(guān)閉油門(mén)時(shí)的速度?
總結：質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內的平均速度△x/t△中，△t取值時(shí),這個(gè)值就可以認為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻的瞬時(shí)速度。
問(wèn)題：下列所說(shuō)的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時(shí)速度?
1。百米賽跑的運動(dòng)員以9。5m/s的速度沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。
2。經(jīng)過(guò)提速后，列車(chē)的速度達到150km/h。
3。由于堵車(chē)，在隧道中的車(chē)速僅為1。2m/s。
4。返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。
5。子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。
知識點(diǎn)三：速度和速率
學(xué)生閱讀教材第16頁(yè)相應部分的內容并填空：
速度既有，又有，是量，速度的叫速率，速率是量。
問(wèn)題：在日常生活中我們也常常用到“速度”這個(gè)詞，那我們平時(shí)所講的“速度”在物理學(xué)中的哪個(gè)速度呢?平均速度還是瞬時(shí)速度?舉例：
高一物理必修1第一章課件 3
�。ㄒ唬┮耄�
1、復習
�。�1）什么是波的反射和折射現象？
�。�2）波的反射和折射各遵循什么規律？
2、導入：本節課我們學(xué)習波的衍射現象。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
1、波的衍射現象：
�。�1）用課件演示水波的衍射現象
�。�2）用投影儀投影水波的衍射現象
�。�3）總結得到：波可以繞過(guò)障礙物繼續傳播，這種現象叫做波的衍射。
2、產(chǎn)生明顯衍射的`條件：
�。�1）用發(fā)波水槽演示波長(cháng)相同的水波通過(guò)寬度不同的窄縫時(shí)所發(fā)生的衍射現象，并利用實(shí)物投影儀投影。
�。�2）觀(guān)察現象
�。�3）演示波長(cháng)不同的水波通過(guò)寬度相同的窄縫時(shí)產(chǎn)生的衍射現象，并利用實(shí)物投影儀投影。
�。�4）觀(guān)察現象
�。�5）分析現象，總結得到：當孔、縫的寬度或障礙物的大小跟波長(cháng)相差不多，或者比波長(cháng)更小時(shí)，才能觀(guān)察到明顯的衍射現象。
�。�6）用CAI課件模擬2和3的現象，加深理解。
�。ㄈ┭苌涫遣ㄌ赜械默F象
1、一切波都可以發(fā)生衍射；
2、在滿(mǎn)足一定條件時(shí)，一切波都可以發(fā)生明顯的衍射。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、為什么聲波能產(chǎn)生明顯的衍射現象？
2、為什么光波不易產(chǎn)生明顯的衍射現象？
答案：
1、因聲波波長(cháng)較長(cháng)。
2、光波波長(cháng)很短，不易找到這樣小的障礙物或小孔。
�。ㄎ澹┬〗Y：用投影片出示思考題進(jìn)行小結：
1、什么是波的衍射？
2、產(chǎn)生明顯衍射的條件是什么？
答案：
1、波可以繞過(guò)障礙物繼續傳播，叫波的衍射。
2、障礙物或小孔和波長(cháng)差不多或比波長(cháng)小。
�。┳鳂I(yè)：
1、波的衍射現象
2、產(chǎn)生明顯衍射的條件
3、衍射是波特有的現象P18練習四②
高一物理必修1第一章課件 4
教學(xué)目標：
1.知識與技能
了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn).
知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑.
2.過(guò)程與方法
培養學(xué)生的觀(guān)察能力.
初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)課文講解,使同學(xué)們養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛(ài)科學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
常規能源與新能源的區別
教學(xué)方法：
提問(wèn)討論法
教學(xué)器材：
有關(guān)掛圖、錄像資料等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
教師：人類(lèi)利用的常規能源是什么?可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有哪些呢?
學(xué)生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地熱能、潮汐能等等.
教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習了核能的開(kāi)發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒(méi)有真正解決和平利用的問(wèn)題，所以還要開(kāi)辟新能源.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現太陽(yáng)不但一直間接地向人類(lèi)提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類(lèi)長(cháng)期地直接提供巨大能量的`新能源.今天我們就來(lái)學(xué)習太陽(yáng)能.
二、進(jìn)行新課
板書(shū)：<太陽(yáng)能>
(1)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
�、偬�(yáng)能十分巨大.
教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢?
板書(shū)：<(一)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)>
學(xué)生：太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見(jiàn)，太陽(yáng)能向周?chē)臻g輻射的總功率達3.8×1026瓦.
板書(shū)：<1.太陽(yáng)能十分巨大>
教師：說(shuō)得很好，太陽(yáng)能十分巨大.同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過(guò)查看課本答：l.7×1017瓦)
教師：同學(xué)們計算一下，太陽(yáng)每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦)
教師：地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內能源生產(chǎn)的總量還多，可見(jiàn)太陽(yáng)能有多么巨大.
�、谔�(yáng)能供應時(shí)間長(cháng)久.
那么太陽(yáng)能會(huì )不會(huì )用完呢?根據科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.
板書(shū)：太陽(yáng)能的供應時(shí)間十分長(cháng)久
�、厶�(yáng)能分布廣闊，獲取方便.
教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能?怎樣獲取呢?(只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專(zhuān)門(mén)去尋找;只要用東西接收就行了，不需要挖掘開(kāi)采)
教師：很好，所以太陽(yáng)能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：
板書(shū)：<3.太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需挖掘開(kāi)采和運輸>
�、苁褂锰�(yáng)能安全、不污染環(huán)境.
太陽(yáng)能是最干凈的能源，開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì )給我們帶來(lái)污染.所以，太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：
板書(shū)：<4.太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境>
(2)人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑
教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能?然后總結.
板書(shū)：<(二)直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑
1.把太陽(yáng)能轉化成內能以供利用>(講解：例如用太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器等裝置把太陽(yáng)能轉化成內能來(lái)做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽(yáng)能熱電站.)
<2.通過(guò)光電轉換裝置把太陽(yáng)能直接轉化成電能>(講解：例如用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池，把太陽(yáng)能直接轉化成電能.太陽(yáng)能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽(yáng)能汽車(chē)上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池，我國還用太陽(yáng)能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等)
(3)利用太陽(yáng)能的困難
教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應用呢?目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決.
板書(shū)：<(三)廣泛利用太陽(yáng)能的困難
1.太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散>(講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦，所以要大規模開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價(jià)還太高，影響推廣.<2.由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難>
<3.目前太陽(yáng)能轉換器的效率不高>(講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料)
(4)結束語(yǔ)
要大規模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作，現在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì )不斷有新的進(jìn)展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應用也將越來(lái)越廣泛.有人預言，到21世紀，太陽(yáng)能將會(huì )成為人類(lèi)的重要能源之一.
三、小結
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
第三節太陽(yáng)能
一、太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：
1.太陽(yáng)能十分巨大;
2.太陽(yáng)能的供應時(shí)間十分長(cháng)久;
3.太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需挖掘開(kāi)采和運輸;
4.太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境。
二、直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑：
三、廣泛利用太陽(yáng)能的困難：
1.太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散;
2.由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難;
3.目前太陽(yáng)能轉換器的效率不高。
高一物理必修1第一章課件 5
一、教學(xué)目標
1、知道力是物體間的相互作用，在具體問(wèn)題中能夠區分施力物體和受力物體；
2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問(wèn)題時(shí)能夠畫(huà)出力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的兩種不同的分類(lèi)；能力目標
4、通過(guò)本節課的學(xué)習，了解對某個(gè)力進(jìn)行分析的線(xiàn)索和方法.情感目標
5、在講解這部分內容時(shí)，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習的基礎上，適應高中物理的學(xué)習.
二、教學(xué)建議
1、基本知識技能
理解力的概念： 力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素.
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會(huì )從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區分力.
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、對于力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；力的相互性；力的矢量性；
2、力的圖示是本節的'難點(diǎn).
3、力的分類(lèi)需要注意的是：兩種分類(lèi)；性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同.
四、教法建議
1、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在.有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀(guān)察到，只能憑我們去觀(guān)察、分析力的效果才能認識力的存在.在講解時(shí)，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀(guān)察的力的作用效果，能否找到辦法觀(guān)察到.
2、關(guān)于講解力的圖示的教法建議力的圖示是物理學(xué)中的一種語(yǔ)言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來(lái)表示物理的含義，并且能夠熟練的應用.由于初始學(xué)習，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí)，除了要求將作用點(diǎn)畫(huà)在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說(shuō)明“質(zhì)點(diǎn)”概念.教學(xué)過(guò)程設計方案
五、提問(wèn)：什么是力
1、教師通過(guò)對初中內容復習、討論的基礎上，總結出力的概念：力是物體對物體的作用.
2、教師通過(guò)實(shí)驗演示：如用彈簧拉動(dòng)鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗現象展示力的效果以引導學(xué)生總結力的概念，并在此基礎上指出力不能離開(kāi)物體而獨立存在.指出了力的物質(zhì)性.
3、提問(wèn)：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對哪個(gè)物體施加了力？
�。�1）、馬拉車(chē),馬對車(chē)的拉力.
�。�2）、桌子對課本的支持力.
總結出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現兩個(gè)物體.
強調：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在.
4、提問(wèn)、力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測量？在國際單位制中，力的單位是什么？
教師總結：力的測量：力的測量用測力計.實(shí)驗室里常用彈簧秤來(lái)測量力的大小.
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n.
5、提問(wèn)：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：
演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門(mén)的動(dòng)作.主要引導學(xué)生說(shuō)出力是有方向的，并在此基礎上，讓學(xué)生體會(huì )并得出力的三要素來(lái)。
高一物理必修1第一章課件 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導線(xiàn)中的恒定電場(chǎng)的建立
2.知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流
3.從微觀(guān)意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)類(lèi)比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導線(xiàn)中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對電源、電流的學(xué)習培養學(xué)生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生。
難點(diǎn)：電源作用的道理，區分電子定向移動(dòng)的速率和在導線(xiàn)中建立電場(chǎng)的.速率這兩個(gè)不同的概念。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┫葘Ρ菊碌闹R體系及意圖作簡(jiǎn)要的概述
�。ǘ┬抡n講述————第一節、導體中的電場(chǎng)和電流
高一物理必修1第一章課件 7
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1、知道向心力的定義和方向，通過(guò)實(shí)例認識向心力的作用效果及來(lái)源。
2、通過(guò)實(shí)驗理解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，初步掌握向心力的公式并可以進(jìn)行計算。
3、知道向心加速度及其公式，能運用牛頓第二定律分析勻速圓周運動(dòng)的向心力及向心加速度。
4、經(jīng)歷向心力和向心加速度的概念形成過(guò)程的體驗，大膽發(fā)表自己對有關(guān)問(wèn)題的認識。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)向心力理論分析到實(shí)驗探究，培養學(xué)生用理論指導實(shí)踐的素養和能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生觀(guān)察生活，思考生活現象的能力，同時(shí)培養學(xué)生大膽分析及勇于探究的科學(xué)素養，以及尊重實(shí)驗、實(shí)踐的客觀(guān)唯物精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
向心力概念的建立及實(shí)驗探究向心力的大小是教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
向心力概念的建立及實(shí)驗探究向心的大小也是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例及分組實(shí)驗加強感知，突破難點(diǎn)。
【教具準備】
1、小球、細繩和光滑木板16套
2、小鏈球16對。
3、向心力演示器16臺。
4、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
欣賞視頻：我國選手趙宏博和申雪在06年冬奧會(huì )花樣滑冰比賽中，以精彩表演獲得金牌，為國爭光。視頻中申雪的運動(dòng)可以近似看成什么運動(dòng)？（學(xué)生回答：勻速圓周運動(dòng)），其運動(dòng)狀態(tài)時(shí)刻改變的原因是什么？（學(xué)生回答：受到合外力）有力就會(huì )產(chǎn)生（加速度）。這節課我們共同探究做勻速圓周運動(dòng)的物體合外力及加速度的特點(diǎn)。
板書(shū)：向心力與向心加速度。
二、學(xué)生實(shí)驗引出向心力的定義
引導學(xué)生分組利用手中的小球、細線(xiàn)、光滑水平木板，構建一個(gè)簡(jiǎn)單的勻速圓周運動(dòng)，讓學(xué)生對小球進(jìn)行受力，得出勻速圓周運動(dòng)物體所受合外力的特點(diǎn)：始終指向圓心，從而引出向心力的定義。
板書(shū)：向心力。
向心力的定義：做勻速圓周運動(dòng)的物體會(huì )受到一個(gè)始終指向圓心等效的力。
三、學(xué)生觀(guān)察得到向心力的方向
再引導學(xué)生觀(guān)察分析得到向心力的方向時(shí)刻在變化，是一個(gè)變力但始終指向圓心而且和速度方向垂直。
板書(shū)：向心力的方向：始終指向圓而且速度方向垂直
四、引導學(xué)生分析得到向心力的作用效果因為向心力和速度方向始終垂直，所以向心力不做功，不改變速度的大小，只改變速度的方向，得到向心力的作用效果。
板書(shū)：向心力的作用效果：不改變速度的大小，只改變速度的方向。
五、通過(guò)三個(gè)典型題目引導學(xué)生分析向心力的來(lái)源
對物體受力分析，說(shuō)明向心力的來(lái)源。
物體隨轉盤(pán)一起勻速圓周運動(dòng)物體隨滾筒一起勻速圓周運動(dòng)
板書(shū)：向心力的來(lái)源：向心力可以由重力、彈力、摩擦力等某個(gè)力提供，也可以由它們的合力，或某個(gè)力的分力提供。
六、實(shí)驗探究：向心力的大小
提出問(wèn)題：向心力的大小跟哪些因素有關(guān)？
�。ㄒ龑W(xué)生用兩個(gè)小鏈球實(shí)驗，憑感覺(jué)粗略體驗。學(xué)生經(jīng)實(shí)驗、討論有了自己的看法后，自由發(fā)言。）
學(xué)生的猜想：向心力跟物體質(zhì)量m、半徑r、角速度ω有關(guān)。
�。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)到v，可引導學(xué)生由公式v=ωr得出ω和v有重復的部分）
進(jìn)一步引導學(xué)生猜想它們的定量關(guān)系。學(xué)生可能猜想向心力與質(zhì)量成正比，與半徑成正比，與角速度成正比。老師先不要作出判斷。
提問(wèn)：實(shí)驗時(shí)能否讓三個(gè)量同時(shí)變。
學(xué)生：不行，應該保持其它量不變，使一個(gè)量變化即控制變量法。
實(shí)驗裝置：向心力演示器。
介紹構造：
講解工作原理：小球向外壓擋板，擋板對小球的反作用力指向轉軸，提供了小球做勻速圓周運動(dòng)的`向心力，兩力大小相等，同時(shí)小球壓擋板的力使擋板另一端壓縮套在軸上的彈簧，彈簧被壓縮的格數可以從標尺中讀出，即顯示了向心力大小。
演示操作：如何實(shí)現控制變量。
強調注意事項：
學(xué)生分組實(shí)驗得出：
�、貴向心力與質(zhì)量的關(guān)系：ω、r一定，取兩球使mA=2mB觀(guān)察：（學(xué)生讀數）FA=2FB。
結論：向心力F∝m。
�、贔向心力與半徑的關(guān)系：m、ω一定，取兩球使rA=2rB觀(guān)察：（學(xué)生讀數）FA=2FB。
結論：向心力F∝r。
�、跢向心力與角速度的關(guān)系：m、r一定，使ωA=2ωB觀(guān)察：（學(xué)生讀數）FA=4FB。
結論：向心力F∝ω2。
歸納：綜合上述實(shí)驗結果可知：物體做勻速圓周運動(dòng)需要的向心力與物體的質(zhì)量成正比，與半徑成正比，與角速度的二次方成正比。但不能由一個(gè)實(shí)驗、一個(gè)測量就得到一般結論，實(shí)際上要進(jìn)行多次測量，同時(shí)選取更精密的儀器，大量實(shí)驗，但我們不可能一一去做。同學(xué)們剛才所做的實(shí)驗得出：m、r、ω越大，F越大；若將實(shí)驗稍加改進(jìn)，如課本中所介紹的小實(shí)驗，加一彈簧秤測出F，可粗略得出結論。我們還可以設計很多實(shí)驗都能得出這一結論，說(shuō)明這是一個(gè)帶有共性的結論。測出m、r、ω的值，可知向心力大小為：F=mrω2r。
板書(shū)：向心力：F向心力=mω2r=mv2/r
我們知道合外力必然產(chǎn)生加速度，向心力實(shí)際就是物體做勻速圓周運動(dòng)的合外力，這個(gè)力產(chǎn)生的加速度是怎么樣的呢？
七、根據牛頓第二定律推導出向心加速度
板書(shū)：向心加速度
1、向心加速度大�。篴=F向心力/m=ω2r=v2/r=ωv
a=4π2r/T2=4π2rf2
提問(wèn)：方向是怎么樣的？
板書(shū)：向心加速度的方向：與向心力同向，始終指向圓心
思考：勻速圓周運動(dòng)是勻變速運動(dòng)還是非勻變速運動(dòng)？
學(xué)生：不是，因為加速度不恒定。方向時(shí)刻在改變。
板書(shū)：向心加速度的物理意義：描述速度方向變化快慢的物理量。
【及時(shí)鞏固】
長(cháng)度為0.5m的輕繩一端系一質(zhì)量為2kg的小球，另一端固定，小球繞固定點(diǎn)在光滑水平面上以4m/s的速度做勻速圓周運動(dòng)，請計算小球做勻速圓周運動(dòng)的向心力和向心加速度的大��？
【課堂小結】
1.知識內容：（見(jiàn)板書(shū)）
2.實(shí)驗方法：控制變量法。
3.物理思想：先猜想后探究，從定性到定量。
高一物理必修1第一章課件 8
一、學(xué)習目標
1、會(huì )用左手定則來(lái)判斷安培力的方向。
2、通過(guò)磁感應強度的定義得出安培力的計算公式，應會(huì )用公式F=BIL解答有關(guān)問(wèn)題。
3、知道磁電式電流表的工作原理。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)
1、用左手定則判定安培力方向;用安培力公式計算，學(xué)法指導自主、合作、探究
2、知識鏈接
�。�1）磁感應強度的定義式：?jiǎn)挝唬?/p>
�。�2）磁通量計算式：?jiǎn)挝唬?/p>
�。�3）磁通密度是指：計算式為。
三、自主學(xué)習
1、安培力的方向
(1)左手定則：伸開(kāi)左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內，讓磁感線(xiàn)從掌心進(jìn)入，并使四指指向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受。
(2)安培力的方向特點(diǎn)：盡管磁場(chǎng)與電流方向可以不垂直，但安培力肯總是直于電流方向、同時(shí)也垂直于磁場(chǎng)方向，即垂直于_____方向和_______方向所構成的平面.
2、安培力的大小
(1)當長(cháng)為L(cháng)的直導線(xiàn)，垂直于磁場(chǎng)B放置，通過(guò)電流為I時(shí)，F=，此時(shí)電流受力最。
(2)當磁場(chǎng)與電流平行時(shí)，安培力F=。
(3)當磁感應強度B的方向與通電導線(xiàn)的方向成時(shí)，F=
說(shuō)明：以上是在勻強磁場(chǎng)中安培力的計算公式，非勻強磁場(chǎng)可以看成是很多個(gè)大小、方向不同的勻強磁場(chǎng)的組合，通電導線(xiàn)在非勻強磁場(chǎng)中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的`合力.
3、磁電式電流表：
(1)用途：。
(2)依據原理：。
(3)構造：。
(4)優(yōu)缺點(diǎn)：
電流表的靈敏度很高，是指通過(guò)很小的電流時(shí)，指針就可以偏轉較大的角度。在使用電流表時(shí)，允許通過(guò)的電流一般都很小，使用時(shí)應該特別注意。
高一物理必修1第一章課件 9
教學(xué)目標：
1、知道什么是曲線(xiàn)運動(dòng);
2、知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的;
3、知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)
2、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的方向的確定
3、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
前邊幾章我們研究了直線(xiàn)運動(dòng)，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、什么是直線(xiàn)運動(dòng)?
2、物體做直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么?
在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線(xiàn)運動(dòng)，那么什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
1、曲線(xiàn)運動(dòng)
(1)幾種物體所做的運動(dòng)
a：導彈所做的運動(dòng);汽車(chē)轉彎時(shí)所做的運動(dòng);人造衛星繞地球的運動(dòng);
b：歸納總結得到：物體的運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
(2)提問(wèn)：上述運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區別呢?
(3)對比小車(chē)在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學(xué)生總結得到：曲線(xiàn)運動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。
過(guò)渡：怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?
2：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向
(1)情景：
a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出;
b：撐開(kāi)的帶著(zhù)水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線(xiàn)方向飛出。
(2)分析總結得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
b：由于做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?
3：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
(1)一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運動(dòng)的鋼珠，如果從旁給它施加一個(gè)側向力，它的運動(dòng)方向就會(huì )改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(2)觀(guān)察完模擬實(shí)驗后，學(xué)生做實(shí)驗。
(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(4)學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線(xiàn)運動(dòng)。
(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的.加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)。
三、鞏固訓練：
四、小結
1、運動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運動(dòng)叫曲線(xiàn)運動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)上。
3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
五、作業(yè)：<創(chuàng )新設計>曲線(xiàn)運動(dòng)課后練習
高一物理必修1第一章課件 10
一、教學(xué)目的：
1.知道功率是表示做功快慢的物理量。
2.理解功率的概念，能運用功率的公式P=W/t進(jìn)行有關(guān)計算。
3.正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時(shí)功率，什么是平均功率，并能用來(lái)解釋現象和進(jìn)行計算。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解功率的概念是本節的重點(diǎn)。
2.瞬時(shí)功率和平均功率計算是本節的難點(diǎn)。
3.機車(chē)起動(dòng)問(wèn)題是本節課對學(xué)生的一個(gè)能力培養點(diǎn)。
三、教學(xué)方法講授、討論、練習。
四、教具
五、教學(xué)過(guò)程：
引入新課：上節課學(xué)習了功的概念及其計算�，F在我們研究下面兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）質(zhì)量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2m/s的速度勻速前進(jìn)16m.在此過(guò)程中，有幾個(gè)力對物體做功，各做功多少？此過(guò)程用多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進(jìn)16m。在此過(guò)程中，有幾個(gè)力對物體做功？各做功多少？此過(guò)程用多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生自己解答，教師小結。）
中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；時(shí)間：t1=s/V=8s.
可見(jiàn)，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運動(dòng)還是變速運動(dòng)無(wú)關(guān)。再比較一下，F1、F2做功一樣多，但所用時(shí)間不同。說(shuō)明力對物體做功還有一個(gè)快慢問(wèn)題。本節課學(xué)習做功快慢的描述問(wèn)題。
板書(shū)課題：
第二節功率
進(jìn)行新課：
�。ㄒ唬┝ξ矬w做功快慢的比較。
分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：
運動(dòng)的快慢用表示；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念。
�。ǘ┕β实母拍�
1.定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值叫做功率。定義式：P=W/t
2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率單位。1W=1J/S，1KW=1000W。
3.功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量
功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時(shí)間t，就可求出相應的功率。以上幾個(gè)功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機的功率PA=8KW，B起重機的功率PB=12KW，C起重機的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。
4.功率是標量。由于功有正負，相應的功率也有正負。功率的正負不表示大小，只表示做功的性質(zhì)，即動(dòng)力的功率為正，阻力的功率為負，計算時(shí)不帶符號，只計絕對值。
根據W=FScosα和V=S/t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡(jiǎn)化為P=FV。
5.功率的另一表達式：P=FvcosαF--對物體做功的力V--物體運動(dòng)的速度a--F與V的夾角。
�。ㄈ┢骄β屎退矔r(shí)功率
1.平均功率：描述力在一段時(shí)間內做功的快慢，用P=W/t計算，若用P=Fvcosα，V為t時(shí)間內的平均速度。平均功率是針對一段時(shí)間或一個(gè)過(guò)程而言的，因此在計算平均功率時(shí)一定要弄清是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過(guò)程的平均功率。
2.瞬時(shí)功率：描述力在某一時(shí)刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時(shí)刻的速度。瞬時(shí)功率是針對某時(shí)刻或某位置的，因此在計算瞬時(shí)功率時(shí)一定要弄清是哪個(gè)時(shí)刻或哪個(gè)位置的功率。
例題1：已知質(zhì)量為m的`物體從高處自由下落，經(jīng)時(shí)間t，在t時(shí)間內重力對物體做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力對物體做功的瞬時(shí)功率為。
解析：在t內，物體下落的高度h=,重力對物體所做的功W=,所以在t內重力做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力做功的瞬時(shí)功率為.
3.對公式P=FV的討論。
�。�1）當功率P一定時(shí)，即做功的力越大，其速度就越小。當汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車(chē)上坡時(shí)，用換擋的辦法減小速度來(lái)得到較大的牽引力。
�。�2）當速度V一定時(shí)，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車(chē)從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門(mén)，增大發(fā)動(dòng)機功率來(lái)得到較大的牽引力。
�。�3）當力F一定時(shí)，即速度越大，功率越大。起重機吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機輸出功率越大。
例題2：飛機、輪船運動(dòng)時(shí)受到的阻力并不恒定，當速度很大時(shí)，阻力和速度的平方成正比，這時(shí)要把飛機、輪船的速度增大到原來(lái)的2倍，發(fā)動(dòng)機的輸出功率要增大到原來(lái)的：
A.2倍；B.4倍；C.6倍；D.8倍.
解析：飛機、輪船達到速度時(shí)牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發(fā)動(dòng)機的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來(lái)的2倍，發(fā)動(dòng)機的輸出功率要增大到原來(lái)的8倍.
�。ㄋ模╊~定功率和實(shí)際功率
額定功率指機器正常工作時(shí)的輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱(chēng)值。實(shí)際功率是指機器工作中實(shí)際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實(shí)際功率總是小于或等于額定功率。
高一物理必修1第一章課件 11
一、設計思想
在舊教材中，《曲線(xiàn)運動(dòng)》關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向的教學(xué)，通常通過(guò)演示圓周運動(dòng)的小球離心現象，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗，采取告知的方式，讓學(xué)生知道曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向為該位置的切線(xiàn)方向，由于軌跡是瞬間性，實(shí)驗有效性差。在新教材中，通過(guò)曲線(xiàn)軌道實(shí)驗演示曲線(xiàn)運動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的方向，但是無(wú)法證明速度方向是切線(xiàn)方向。
筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向，并自己獲得如何畫(huà)曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向的方法，強調科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)當堂設計自行車(chē)擋泥板，以便學(xué)生把自己獲得的知識應用于實(shí)踐，體驗學(xué)以致用、知識有價(jià)的感受。還要求學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)的擋泥板驗證自己的設計作為課外作業(yè)，體會(huì )STS的意義，提高科學(xué)素養。
二、教材分析
教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線(xiàn)運動(dòng)，知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速度的（大致）方向，知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng)，知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線(xiàn)彎曲情況之間的關(guān)系。
本課是整章教學(xué)的基礎，但不是重點(diǎn)內容，通過(guò)實(shí)驗和討論，讓學(xué)生體會(huì )到曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)，速度的方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向。
模塊的知識內容有三點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)（章引）;
2、曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng);
3、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
三、學(xué)情分析
在初中，已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是直線(xiàn)運動(dòng)，什么是曲線(xiàn)運動(dòng)，也知道曲線(xiàn)運動(dòng)是常見(jiàn)的運動(dòng)，但是不知道曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習中常常忽略了速度的方向，也就是說(shuō)學(xué)生對曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)的掌握有困難。
學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學(xué)生主要的學(xué)習行為是觀(guān)察、回答、實(shí)驗。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）知道什么叫曲線(xiàn)運動(dòng);
�。�2）知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向;
�。�3）能在軌跡圖中畫(huà)出速度的大致方向，能在圓周運動(dòng)軌跡中規范地畫(huà)出速度方向;
�。�4）知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng);
�。�5）知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件;
�。�6）會(huì )判斷軌跡彎曲方向（發(fā)展要求）。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過(guò)程;
�。�2）經(jīng)歷并體會(huì )研究問(wèn)題要先從粗略到精細，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程;
�。�3）嘗試用物理幾何原理在物理研究中應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）主動(dòng)細心觀(guān)察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì )學(xué)以致用的感受。
�。�3）初步感受下結論不能主觀(guān)而要有科學(xué)依據的嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�。�4）初步養成小心翼翼做實(shí)驗的習慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗獲得曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向的實(shí)驗過(guò)程。會(huì )標出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向。
難點(diǎn)：如何獲得曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向。如何畫(huà)出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)活動(dòng)上：體現學(xué)生的主體性，體現教師的指導性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設計上：強調以試驗教學(xué)為主，以多媒體為輔助（投影問(wèn)題與習題）。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習目標──刺激回憶先決性的學(xué)習──呈現刺激材料──提供學(xué)習幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評有機整合。在學(xué)習過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──猜想──探究──驗證──結論──應用。在探究方法上：突出整合物理知識解決物理問(wèn)題。認知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習規律和認知規律，即，由粗略研究到精細研究，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐;認識到下結論必須要有科學(xué)依據。
七、課前準備
學(xué)生無(wú)需預習課本，否則像已知謎底的猜謎活動(dòng)那樣，那些探究的活動(dòng)和問(wèn)答沒(méi)有意義。
教師要做好教學(xué)用具準備工作。車(chē)速計數碼照片;細線(xiàn)和擺球;礦泉水和小雨傘;砂輪、鋸條和插座;小鋼珠、黑墨水瓶、白紙，大的塑料三角板，量角尺，自制圓弧形有機玻璃，自制有機玻璃斜面，方形磁鐵。調試多媒體設備。
八、教學(xué)過(guò)程
曲線(xiàn)運動(dòng)
問(wèn)題一：什么樣的運動(dòng)叫曲線(xiàn)運動(dòng)？[投影]
師：人走路，駕車(chē)騎車(chē)、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機導彈衛星宇航行星，運動(dòng)按照運動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，物體運動(dòng)的軌跡為曲線(xiàn)的運動(dòng)叫曲線(xiàn)運動(dòng)。請大家列舉曲線(xiàn)運動(dòng)現象。
生：舉例曲線(xiàn)運動(dòng)
師：曲線(xiàn)運動(dòng)是很常見(jiàn)的運動(dòng)。圓周運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)的一種特殊現象。
�。ń虒W(xué)安排，簡(jiǎn)單扼要，節約時(shí)間）
問(wèn)題二：做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn)？[投影]
師：要研究物體的運動(dòng)，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線(xiàn)運動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度大��？[投影]
師：汽車(chē)里面有一個(gè)車(chē)速計（多媒體呈現數碼照片），若果汽車(chē)拐彎時(shí)保持這個(gè)讀數不變，那么，汽車(chē)做直線(xiàn)運動(dòng)還是曲線(xiàn)運動(dòng)？它的速度大小有無(wú)變化？
師：通常情況下，汽車(chē)拐彎要減速慢行，那么，汽車(chē)的慢行拐彎時(shí)，車(chē)上的車(chē)速計的讀數如何變化？車(chē)還是做曲線(xiàn)運動(dòng)嗎？
師：這些事實(shí)說(shuō)明，作曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變（板書(shū)）。
2、做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度方向？[投影]
汽車(chē)的拐彎時(shí)，速度方向有無(wú)變化？速度是一個(gè)矢量，它有方向性，那么做曲線(xiàn)運動(dòng)物體的速度方向如何？
粗略研究（猜想）：
演示1：教師演示擺球圓周運動(dòng)時(shí)（先要求學(xué)生觀(guān)察小球的運動(dòng)方向），突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上（先要求學(xué)生觀(guān)察水滴的運動(dòng)方向），快速旋轉小雨傘，雨滴從轉動(dòng)的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星（要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀(guān)測大致切線(xiàn)方向）。
請學(xué)生到黑板上補畫(huà)出小球、水滴、火星的方向。結果學(xué)生都會(huì )畫(huà)出大致方向。
師：你們畫(huà)出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫(huà)出精確的方向？
精細研究（探究、驗證、結論）（重點(diǎn)難點(diǎn)）：
物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，它的速度方向和運動(dòng)軌跡方向一致。如果曲線(xiàn)運動(dòng)的物體突然開(kāi)始做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，那么直線(xiàn)運動(dòng)的方向和曲線(xiàn)運動(dòng)的末速度方向一致。（采取板畫(huà)形式，師生共同回憶得出這個(gè)結論）
1、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉一下（內有一點(diǎn)點(diǎn)墨水），再放在半圓形有機玻璃軌道上運動(dòng)并飛出，讓鋼珠在白紙上留下痕跡，同樣在3/5半圓周，4/5半圓周上運動(dòng)飛出，讓學(xué)生猜測飛出方向由什么特點(diǎn)？（有機玻璃板說(shuō)明：厚約5毫米，略小于小鋼珠直徑，圓弧半徑15厘米，MN邊稍長(cháng)些，以便過(guò)MN做直線(xiàn)，根據半徑大小確定圓心O位置。）
學(xué)生猜想：切線(xiàn)方向
師：已知圓弧半徑為15厘米。如何驗證？請用幾何方法作圖驗證。
生：標出飛出點(diǎn)和圓心，做圓心和飛出點(diǎn)的連線(xiàn)，用量角尺量出該連線(xiàn)和飛出軌跡直線(xiàn)的夾角，是否90度。
2、再分組實(shí)驗，提醒同桌配合，小心鋼珠滾跑。實(shí)驗完畢，要求作圖驗證，并互相討論交流。
3、交流和結論：
師：要引導學(xué)生得出正確的'科學(xué)結論：圓周運動(dòng)的物體的速度方向為該點(diǎn)的切線(xiàn)方向，而不能直接得出曲線(xiàn)運動(dòng)的的物體速度方向為該點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
4、如何在圓周運動(dòng)的軌跡上標注速度方向？
請在圓周上任取兩點(diǎn)，作出該位置的物體速度方向。并研究圓周運動(dòng)的速度方向有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：找出圓心，做圓心和某點(diǎn)連線(xiàn)，再做連線(xiàn)的垂線(xiàn)，標出箭頭（精確畫(huà)法）。
學(xué)生：不同位置，速度方向不一樣。圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)
�。ㄌ貏e強調：剛才的實(shí)驗是圓周運動(dòng)，不能得出曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向的結論）
5、一般曲線(xiàn)運動(dòng)的速度情況和圓周運動(dòng)一樣嗎？（由特殊到一般）
師邊畫(huà)邊講：圓周是特殊的曲線(xiàn)，一般的曲線(xiàn)可以看成很多很多的圓弧構成，每一個(gè)圓弧都是圓周的一部分。所以，曲線(xiàn)運動(dòng)可以看成無(wú)數個(gè)圓周運動(dòng)構成，曲線(xiàn)上每一個(gè)位置的速度方向就是該點(diǎn)所在的圓周的切線(xiàn)方向，速度方向時(shí)刻在變化。
所以：曲線(xiàn)運動(dòng)的物體速度方向為該點(diǎn)的切線(xiàn)方向曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)[投影]。
6、如何畫(huà)一般曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向？
要求學(xué)生閱讀課文33頁(yè)關(guān)于切線(xiàn)的三個(gè)自然段。教師再作示范。讓學(xué)生學(xué)會(huì )粗略畫(huà)一般曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向。
第一次課堂練習（及時(shí)反饋、鞏固、評價(jià)、遷移）
1、作業(yè)本37頁(yè)第3題。和平號空間站環(huán)繞地球運行的軌跡是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)？運行速度保持不變還是時(shí)刻改變。
2、作業(yè)本37頁(yè)第7題。要求在在汽車(chē)波浪形路徑上三個(gè)位置標注速度的方向。
問(wèn)題三：如何使物體做曲線(xiàn)運動(dòng)？[投影]
演示投影：在投影儀上鋪上白紙，放上一個(gè)高度1厘米左右自制的有機玻璃玻璃斜坡，中間刻一條直槽。把小鋼珠放在墨水瓶蓋里轉一下，把小鋼珠放在槽中滾下，先不用磁鐵，軌跡是一條直線(xiàn)。（效果很好，軌跡很清晰）
師：如何使小鋼珠拐彎？
生：用磁鐵吸引。
教師演示并投影：磁鐵用電機模型里的方形磁鐵（效果很好）。
師：要使小鋼珠會(huì )彎向右側，磁體放在哪一側？
生：右側。教師演示結果。
師：要使小鋼珠會(huì )彎向左側，磁體放在哪一側？
生：把磁鐵放在左側。教師演示結果。
師：如果放在正下方，小鋼珠會(huì )作什么運動(dòng)？
師：如果放在正上方，小鋼珠會(huì )作什么運動(dòng)？
師：你認為物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么？
生：運動(dòng)物體在一個(gè)外力作用下。
師：對這個(gè)外力有什么要求？
生：外力方向與運動(dòng)方向有個(gè)夾角？
師：外力方向和運動(dòng)方向有什么要求嗎？
生：不能相同也不能相反，也就是不能在同一條直線(xiàn)。
師;如果在兩側各放一個(gè)磁鐵，小鋼珠運動(dòng)軌跡會(huì )彎向哪邊？
生：那邊磁力大，彎向哪邊。
引導學(xué)生得出結論（板書(shū)）：
物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：物體受到的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上。
鞏固練習學(xué)生演示并分析：
師：怎么樣使粉筆頭作曲線(xiàn)運動(dòng)？怎么使粉筆頭作直線(xiàn)運動(dòng)？原因分析。
第二次課堂練習（及時(shí)反饋、復習、鞏固、評價(jià)、遷移）
1、作業(yè)本38頁(yè)第6題：已知物體初速度方向和恒定的合外力方向，判斷物體運動(dòng)的大致軌跡。
課堂小結：[以問(wèn)答題形式進(jìn)行]
2、（投影）下面說(shuō)法正確的？
A。曲線(xiàn)運動(dòng)的速度大小一定是變化的
B。曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向一定是變化的
C。曲線(xiàn)運動(dòng)一定是變速運動(dòng)
D。變速運動(dòng)一定是曲線(xiàn)運動(dòng)
E。做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體所受合力一定不為零。
F。合外力不為零的運動(dòng)一定是曲線(xiàn)運動(dòng)。
G。曲線(xiàn)運動(dòng)的加速度一定不為零。
H。曲線(xiàn)運動(dòng)的加速度一定為零。
問(wèn)題四：這些知識有什么用處？
實(shí)際應用：給自行車(chē)設計擋泥板。
教師：如果輪子上粘有泥巴，隨車(chē)輪轉動(dòng)，這些泥巴將沿什么樣方向飛出？應該設計怎樣的檔泥板？
要求學(xué)生只畫(huà)兩個(gè)輪子，標注前輪和后輪，在輪子上畫(huà)擋泥板。
教師投影展示學(xué)生的設計圖，請學(xué)生講解設計理念和依據。教師以?xún)A聽(tīng)為主，可以以問(wèn)題形式提出自己疑問(wèn)作為點(diǎn)評，但不提供正確答案。（作為課外觀(guān)測作業(yè)）
九、作業(yè)設計
教師要求學(xué)生到自行車(chē)棚觀(guān)察自行車(chē)的擋泥板。對照自己的設計，做比較分析。推測設計師為什么要這樣設計。
十、知識結構或板書(shū)設計
曲線(xiàn)運動(dòng)
1、曲線(xiàn)運動(dòng)：物體運動(dòng)的軌跡為曲線(xiàn)的運動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)：是變速運動(dòng)
速度大小可以變化也可以不變
速度方向為切線(xiàn)方向，時(shí)刻在變化
3、做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：
物體受到的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上
【問(wèn)題研討】
1、鋼珠的軌跡分析：
小鋼珠滾出的軌跡和有機玻璃的圓周不是重合的，如圖所示，相差一個(gè)鋼珠的半徑值，但是圓心和飛出點(diǎn)的連線(xiàn)與半徑還是是垂直。由于小鋼珠的半徑遠遠小于圓弧的半徑，這點(diǎn)相差可以忽略。如果學(xué)生能力較強，可以略作說(shuō)明。
2、作業(yè)分析;
課堂上，學(xué)生對擋泥板的設計很感興趣，但是由于教師對學(xué)生設計不做肯定或否定，而是說(shuō)你們都有自行車(chē)、或者天天看到自行車(chē)，有無(wú)注意觀(guān)察，你們看到的自行車(chē)擋泥板是這么樣的？讓事實(shí)說(shuō)話(huà)吧，請大家到停車(chē)場(chǎng)看看。學(xué)生心理求知欲更強烈，課后許多學(xué)生立即去觀(guān)察。結果晚自修時(shí)就有很多學(xué)生把觀(guān)察到情形告訴我。我組織大家討論，取得意想不到的效果。這個(gè)作業(yè)很有物理味道，體現STS教育，學(xué)生參與度強，觀(guān)察細致，分析有理。
分類(lèi)分析：
1、大部分自行車(chē)沒(méi)有擋泥板（學(xué)生的自行車(chē)）
2、小部分前輪的擋泥板為1/4圓周，后輪的擋泥板為1/2圓周。（教師的舊式自行車(chē)）
3、極少數自行車(chē)的后輪上有一小段斜向下或斜上翹的擋泥板，
4、極少數自行車(chē)的前輪有一小段水平或弧形擋泥板。
5、大家發(fā)現摩托車(chē)前輪后輪都有擋泥板，并且和老式自行車(chē)的擋泥板一樣。
我們一起交流、討論、推測那些設計師的設計的思想。歸納出幾點(diǎn)：
1、賽車(chē)型自行車(chē)盡量減少車(chē)的重量和次要附件，可以不用擋泥板。
2、目前道路基本是水泥路或瀝青路，泥巴很少見(jiàn)，擋泥板的功能淡化。
3、考慮到泥巴做斜上拋運動(dòng)，擋泥板不一定要圓弧形，也不一定要那么長(cháng)，也不必緊緊包住輪
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